🥇Meelde jätta, mitte pähe tuupida — õppimine „kaartide abil“

Kaartide abil erinevate õppeainete õppimise meetod, mida nimetatakse Leitneri süsteemiks, on tuntud juba umbes 40 aastat. Kuigi kaarte kasutatakse enamasti sõnavara, valemite, määratlemise või kuupäevade omandamiseks, ei ole see meetod lihtsalt veel üks "prügimine", vaid õppeprotsessi toetamise vahend. See võimaldab säästa aega, mis kulub suure hulga teabe meeldejätmiseks.

Foto: Siora Fotograafia / Unsplash.com

Ühe päeva pärast loengut õpilane piisab vajab kokku ainult kümme minutit kordamiseks. Nädala pärast piisab juba viiest minutist. Kuu aja pärast on tema ajule piisav paar minutit, et "vastata": „Jah, jah, ma kõik mäletan“. Uuring, mida viidi läbi Alberta ülikoolis, näitas näitas positiivset mõju Flashcards-Plus meetodile õpilaste hindetele.

Kuid Leitneri süsteemi saab rakendada mitte ainult koolides ja ülikoolides. CD Baby asutaja Derek Sivers nimetas kasutas kaardimeetodit kõige tõhusama vahendina arendaja oskuste arendamiseks. Aitama õppis ta HTML-i, CSS-i ja JavaScripti.
Teise näite kangelane — Roger Craig, kes 2010. aastal võitis teletükis Jeopardy! ja teenis 77 tuhat dollarit auhinda.

Veebikoolituses kasutatakse süsteemi kõikjal: peaaegu ei ole haridusteenuseid, kus kaardid poleks rakendatud. Süsteemi kasutatakse praktiliselt kõikide põhieainete õppimisel ja selle jaoks on juba välja töötatud kümneid spetsialiseeritud rakendusi — nii lauaarvutitele kui ka nutitelefonidele. Esimese neist, SuperMemo, lõi Peter Wozniak 1985. aastal.

Esiteks püüdis ta parandada õppeprotsessi enda jaoks — seoses inglise keele õppimisega. Meetod andis tulemusi ja tarkvara saavutas küllaltki suurt edu ning seda uuendatakse ka praegu. Loomulikult on ka teisi, populaarsemaid rakendusi, nagu Anki ja Memrise, mis kasutavad sarnaseid põhimõtteid nagu SuperMemo.

Meetodi tekkimise eelduseks

Üks eksperimentaalpsühholoogia pioneeridest Hermann Ebbinghaus, uurides 19. sajandi lõpus mälu seaduspärasid, kirjeldas nn unustamise dünaamikat. Hiljem on teadlased korduvalt korranud tema katseid, uurides „Ebbinghausi kõverat», ja selgus, et see varieerub uuritava materjali omaduste järgi. Näiteks mäletati loenguid või luuletusi, olles mõtestatud materjal, paremini. Lisaks mõjutasid õppimise kvaliteeti individuaalsed omadused ja välised tingimused — väsimus, une kvaliteet ja keskkond. Kuid üldiselt kinnitasid uuringud Hermani Ebbinghausi avastatud fenomeni põhiseadusi.

Selle põhjal tehti näiliselt ilmne järeldus: teadmiste säilitamiseks on vajalik materjali kordamine. Kuid kogu protsessi kõrge efektiivsuse saavutamiseks tuleb seda teha teatud ajavahemike järel. Sellist kordamist, kus intervallid suurenevad, testis esmakordselt 1939. aastal Iowa Ülikoolis Herbert Spitzer. Kuid Ebbinghausi kõver ja intervallidega kordamise tehnika oleksid jäänud lihtsalt tähelepanekuteks, kui mitte Robert Björk ja Sebastian Leitner. Üksikute aastate jooksul on Björk uurinud mäletamise iseärasusi. avalikustas kümneid teoseid, mis täiendasid oluliselt Ebbinghausi ideid, ning Leitner - pakkus 1970. aastatel välja mäletamise meetodi kaartide abil.

Kuidas see töötab

Klassikalises Leitneri süsteemis, mis on esitatud raamatus "Kuidas õppida õppima", soovitab ta valmistada ette mitu sada paberkaartide. Oletame, et kaardi ühel poolel on sõna võõrkeeles, teisel - selle tõlgendus ja kasutamise näited. Lisaks on vaja viit kasti. Esimene kapsel sisaldab kõiki kaarte. Peale nende vaatamist jäävad kasti kaardid tundmatute sõnadega, teise lähevad juba tuttavad. Järgmine päev tuleb jälle alustada esimesest kastist: on ilmne, et mõned sõnad õnnestub meenutada. Nii täiendatakse teist kasti. Teisel päeval - tuleb vaadata mõlemat. Esimese kasti tuntud sõnad liigutatakse teise, teisest kolmendale ja nii edasi. „Tundmatud“ naasevad tagasi esimesse kasti. Nii täituvad järk-järgult kõik viis kasti.

Pärast algab kõige olulisem. Esimese karbi kaardid vaadatakse üle ja sorteeritakse iga päev. Teise karbi kaardid iga kahe päeva tagant, kolmanda iga nelja päeva tagant, neljanda iga üheksa päeva tagant ja viienda kord kahe nädala tagant. Need, mida on õnnestunud meelde jätta, kantakse järgmisse karpi, need, mida ei ole, jäävad eelmistesse karpidesse.

Foto: punkt / Pixabay License

Selleks, et meelde jätta kõik või peaaegu kõik, on vajalik vähemalt kuu aega. Kuid igapäevased harjutused ei kesta rohkem kui pool tundi. Ideaalses olukorras, nagu Aasta hiljem jõudsid Red Hat ja IBM uuele kokkuleppele — nad Bjork on öelnud, tuleb õpitut taastada just siis, kui see hakkab ununema. Kuid praktikas on seda hetke peaaegu võimatu jälgida. Seetõttu ei saavuta sajaprotsendilist tulemust. Siiski võimaldab Leitneri meetod kuu aja jooksul meeles pidada palju rohkem kui viiendik teabest, mis mälus vastavalt Ebbinghausi tähelepanekutele püsib.

Alternatiivne lähenemine on spetsialiseeritud tarkvara kasutamine. Sellistel programmideks on kaks erinevust võrreldes „paberimeetodiga“. Esiteks on neil enamikul mobiiliversioonid, mistõttu on võimalik õppida ka teel tööle või kooli. Teiseks võimaldab enamik rakendusi seada kasutajale mugavad ajavahemikud õpitu kordamiseks.

Mida lõpuks saavutada

Intervall kordamine sarnaneb teatud määral regulaarsete füüsiliste harjutustega, mis on vajalikud lihaste treenimiseks. Sama teabe korduv töötlemine sunnib aju seda efektiivsemalt meeles pidama ja säilitama pikaajalises mälus.

Aju ütleb endale: „Oi, ma näen seda jälle. Kuna see on nii tihti – tasub meelde jätta“. Teiselt poolt ei tohiks Leitneri süsteemi käsitleda kui „hõbedast kuuli“, vaid pigem tõhusa hariduse toetamise vahendina. Nagu iga õpikutehnika, tuleks seda kombineerida ka teiste meetoditega.

Meie alustavad projektid:

Meie hubtopicud mälu ja aju tööst:

Allikas: habr.com