See on teine osa vene kooliharidusest ja IT võimalustest selle täiustamiseks erinevates valdkondades. Kes pole lugenud, soovitan alustada sellest . Hoiatan teid kohe, et see artikkel ei käsitle ühtse riigieksami ainete optimaalset valikut ega võitlust "jokkide" ja "nohikute" vahel. See puudutab enamasti terviklikkust ja tõhusust. Lõpus - väike sotsioloogiline küsitlus.
Vastutusest loobumine: Kirjutan kujundlikult, pikalt ja vahel läheb see radikaalsusse. Igasuguse triibuga konservatiive ei soovita lugeda. Ärge öelge hiljem, et teid ei hoiatatud. Kas olete valmis oma väljakujunenud igapäevaellu pisut radikaalsust lisama?
Nelikümmend aastat tagasi tuli see välja , mille raam toimis selle väljaande CDPV-na. Ühes tema stseenis, geniaalse kehastatud tegelase sõnadega , märgatakse teravalt inimloomuse nüansse: “Igal inimesel on nupp...” Tahaksin õnnitleda aastapäeva puhul neid, kes jagavad minu õrnu tundeid selle pildi suhtes ja leiavad mõne tänapäeva vene kindrali “nööbist”. haridussüsteem.
Füüsiline aktiivsus – igale koolilapsele
Tänapäeva kooliharidust ei kujuta enam ette ilma õpikuteta. Ja see on õige. Kooli õppekava sisu, mis on fikseeritud käegakatsutavale kandjale, kaitseb õpilasi võimalike tundidest puudumise korral pöördumatu mahajäämuse eest. Õpikud võimaldavad õpilastel meenutada käsitletud teemasid ja tutvuda tulevastega ning juhendada lapsevanematele mõeldud haridusprogrammi raamistikku.
Laiemas mõttes võivad õpikud sisaldada ka õppevahendeid. Need on kõikvõimalikud abimaterjalid ainete kohta, mis on koostatud tüpograafiliselt: konkreetsetest töövihikutest ja kontuurikaartidest probleemraamatute ja antoloogiateni. Nende mitmekesisus ja mitmekesisus on õpilaste perede jõukuse kasvades järjekindlalt kasvanud ning meie "kõik ja kõik" kommertsialiseerumise ajastul on nende arv jõudnud tõeliselt mõeldamatutesse piiridesse.
Võib-olla kõige ilmsem näide kooliainest, milles õpikuid traditsiooniliselt ei kasutata, on kehaline kasvatus (teise nimega "kehaline kasvatus"). Kuid sellegipoolest töötavad kooliõpikud ka tema jaoks.
Õpikuid läheb vaja nii koolis kui kodus. Mitte igaüks ei saa endale lubada kahte komplekti õpikuid. Kõik koolid ei suuda eraldada ruumi nende hoidmiseks. Seetõttu on koolilapsed reeglina sunnitud päevast päeva ja aastast aastasse õpikuid kaasas kandma, "pumpades üles" jõudu ja vastupidavust. Koolikotid ja kõikvõimalikud kotid said õpipoisiõppe asendamatuks atribuudiks. See matka- ja turistide “aksessuaar” oli ainus viis eristada õpilast “tasuta” õpilasest neil aegadel ja kohtades, mil ja kus koolivorm kaotati.
Kogenud lapsevanem teab, et õpikud (isegi laiemas mõttes) pole kõik, mida tuleb kaasas kanda. Kirjutamis-, joonistamis- ja joonistustarbed, plastiliinikomplekt, asendusjalatsid, spordijalatsid ja vormiriietus “kehaliseks treeninguks”, põlled, rüüd ja varrukad “tööjõuks”, käsitsi valmistatud kõikvõimalikust käsitööst, mudelid ja muud “herbaariumid”, talvisel ajal varrastega uisud ja suusad, vahel ka “snäkk” - kõik, mida koolilapsed õppekohta ja tagasi tassida. Teistel päevadel võib veel kasvava inimese spetsiifiline koormus tema enda kehakaalu suhtes ületada sama “täiskoormuse” parameetrit vaenlase liinide taha paigutamiseks valmis olevatel eriüksuslastel.
Ja see ei arvesta ühtegi “koolivälist” kaalu. Kui laps käib ka muusikakoolis või (näite apoteoosina) hokitrennis ja tal pole aega “koju joosta”, siis nagu roomlased ütlesid: .
Individuaalsed harjutused erivõimetega inimestele
Õnneks meie vapper Rospotrebnadzor ei maga ja valvab valvsalt inimeste tervise üle. Ta isegi perioodiliselt et on olemas SanPiN-id, mis loovad и . Need üsna üksikasjalikud määrused kirjeldavad põhjalikult vene kooli “ideaali”.
Standarditest saame teada, et keskmise gümnaasiumiõpilase õpiku kaal ei tohiks ületada 500 grammi. Isiklik kogemus näitab, et see on ligikaudu tõsi. See tähendab, et õpikud ise kaaluvad tavaliselt 300 grammi ringis, kuid juhendite ja kaante lisandudes mahub kõike ühe aine kohta umbes poole kilo sisse. Korrutage keskmise õppetundide arvuga päevas. Saame “teadmiste pagasi” keskmiseks kaaluks kolm kilogrammi.
Samas on komplekteeritud kooliseljakoti soovitatavaks ja maksimaalseks kaaluks vastavalt 10% ja 15% lapse kehakaalust. Lihtne on märgata, et mida noorem on õpilane, seda raskem on neid standardeid täita. Eriti kui pöörata tähelepanu sellele, et just noorema põlvkonna õpilased on kõige “koolikuulekamad” kõikvõimalike pliiatsikarpide, kaustade, vahetuste, ülikondade ja aparaatide kandmise osas.
Tõenäoliselt mõistate kõik, et mitte iga "hariduslik väljaanne", ükskõik kui hügieeniline see ka poleks, ei saa olla õpikuks. Tõepoolest, meil on , mis on moodustamisel haridusministeeriumi koosseisus. Nimekirja nimetatakse "föderaalseks", kuna on olemas ka "piirkondlikke" sarnaseid loendeid. Teoreetiliselt sisaldab föderaalne nimekiri kõiki neid piirkondlikke loendeid, kuigi mitte kuskil see pole ilmselgelt kirjas. Ma pole kunagi saanud aru, mida tähendab õpikute piirkondlike nimekirjade olemasolu. Lõppude lõpuks, olenemata sellest, kuidas föderaalne nimekiri on moodustatud, on võimatu seaduslikult keelata koolil selle õpiku kasutamist.
Seal on ka "lihtne" organisatsioonid, kes on volitatud välja andma õpikuid. Siin pole enam ette nähtud piirkondlikke vabadusi (isegi selliseid formaalseid nagu õpikute puhul). Peamine erinevus selle loendi vahel seisneb selles, et see ei sisalda konkreetset tootmistoodet (ilmselt nende pidevalt muteeriv mitmekesisus seda ei võimalda), vaid tootmist ennast.
Vähimagi otsinguga avastad, et sama kehtib ka nimekirjade kohta. . "Jutud" et enamiku loenditest on hõivatud peamiselt mõne väljaanded . Kogu otsingumootori pakutavas teabes pööratakse erilist tähelepanu valitsuse aastased kulutused õpikute ja käsiraamatute ostmiseks on 20-25 miljardit rubla.
Kas tal on "arvutusmasin"?
Nagu ta kirjutab, õnnistagu teda, Nõukogude-Vene satiiri elavat klassikut, jumal ühes tema "kadumatus": Proovime olla selle võimeka poisi moodi.
Koolikirjanduse tarbijate arv tänapäeva Venemaal, see tähendab и , võib jämedalt hinnata 18 miljonile inimesele. Lihtsate arvutustega leiame, et riik kulutab aastas ligikaudu 1100-1400 rubla igale õppetööjõuüksusele trükitud materjalide varustamiseks. Loomulikult ei piisa sellest rahast "haridus- ja raamatukogufondi" täielikuks uuendamiseks. Kõrval Reaalkooli raamatukogu töötajatel täieneb nende õpikute ja käsiraamatute kogu vaid 20-25% aastas. Selgub, et riik uuendab kooli trükiväljaannete komplekti täielikult ligikaudu iga nelja aasta tagant. Kuid paljudel juhtudel peavad vanemad ostma õpikuid ja käsiraamatuid.
Juba mõnda aega õpikud olema avalikult kättesaadav elektrooniline vorm. Selline nõue on kahtlemata iseenesest suur edasiminek elanikkonnale teadmiste kättesaadavuse tagamisel. Tänu sellele saavad õpilased koolides, kus on ruumi oma õpikute hoidmiseks, lubada oma seljakotti veidi kergendada. Kuid nagu me teame, on avalik kättesaadavus ja tasuta kaks erinevat asja. Ja lapse kerge seljakott maksab ka vanematele raha.
Miks seadusandja peatus pooltel meetmetel ega kohustanud "näiliselt tasuta" üldhariduse lahutamatut komponenti õpilastele ja õpetajatele (ja kellele seda veel vaja on?) tasuta tegema, on minu jaoks isiklikult suur küsimus. See muudaks paljude kooliõpilaste ja nende vanemate elu lihtsamaks, ilma et see rikastaks, nagu me praegu teame, kirjastajaid, kes pole oma kulul sugugi vaesed.
Ja üleüldse saab ja peakski neid miljardeid rublasid minu arvates targemini kasutama, kui puude vanapaberiks muutmise eest maksta. Lõpuks, et poiss saaks sama "võimekaks" nagu Mihhail Mihhailovitši teoses, peab keegi talle andma "arvutusmasina", sest õpikut pole võimalik programmeerida. Mõistlik on anda igale õpilasele lihtsalt tasuta tahvelarvuti või veel parem – täisväärtuslik sülearvuti.
Teema asjakohasust on näidanud viimastel kuudel kaugõpe paljudes koolides üle riigi. Hoolimata asjaolust, et sel perioodil andis enamik kirjastajaid järele ja avas tasuta juurdepääsu oma elektroonilistele õpikutele, ei lahendanud see probleemi, et igal õpilasel on vaja arvutisuhtlust õpetajaga. Suurperedes kerkis see teema eriti selgelt esile.
Kooliinformaatika majanduse korraldamise küsimused
Kindlasti pole ma esimene, kes nii ilmselgele ideele tuleb. Ja isegi mõnda aega mainis meie meedia sageli arendatavat “kooli” tahvelarvutiprojekti. mainimine oli tahvelarvuti arendaja sõnul isegi liiga avameelne. Viimasel ajal pole aga midagi kuulda vene kooli tahvelarvuti juurutamise edenemisest ja tulemustest.
Pole saladus, et Venemaal on protsessorite ja muude "ülisuurte integraallülituste" tootmisel teatav tehnoloogiline mahajäämus. Ja mitme miljoni dollari suurune partii arvuteid, mis on valmistatud täielikult kodumaistel komponentidel, võiks olla nende arendamiseks heaks tõukejõuks. Kooliarvuti ei vaja “tippomadusi” ja meie mikroelektroonika tootmine vajab kindlasti investeeringuid.
Ja kui te ei viitsi impordi asendamisega vaeva näha, siis vähemalt praegu on korralikud ja odavad näited erinevat tüüpi ja tüüpi kantavatest arvutitest, mida saab nendel eesmärkidel kasutada. Korralikku tahvelarvutit Yandex.Marketis saab osta alates 2 tuhandest rublast, see tähendab peaaegu iga-aastaste riigikulude hinnast ühe õpilase õpikute eest ja korraliku sülearvuti - alates 12 tuhandest rublast. Ja igaüks neist on kergem kui kolm kilogrammi. Loomulikult peate kulutama raha ka vastava tarkvara ostmiseks. Õnneks on riigil tarkvaraarendajatega palju paremad suhted kui arvutikomponentide tootmisel.
Ilmselt on mõttekas eristada erinevate kooliastmete jaoks arvutiseadmete tüüpe. Võib-olla saate algkoolis või, nagu praegu tavaliselt nimetatakse, esimeses etapis hakkama väga piiratud "lugeja" funktsioonidega tahvelarvutiga. Kuid alates teisest etapist, mil lapsed hakkavad õppima arvutiteadust ja koostama referaate, peab kantav arvuti olema vastava funktsionaalsusega. See võib ikkagi olla tahvelarvuti, kuid sellel peab olema täielik kontorirakenduste komplekt. Kui tahame, et meie koolilapsed saaksid teatud vanusest täielikult aru “digimajanduse” ametite põhitõdedest, siis just sellest vanusest alates on vaja anda nende käsutusse täisväärtuslik sülearvuti koos arendusvahenditega õppimiseks.
Kirjaoskamatuse kaotamiseks ja läbimurdeks "industrialiseerimises" eelmise sajandi 20. ja 30. aastatel tuli enamik riigi elanikkonnast (peaaegu sunniviisiliselt) istuda töölaudade taha ja varustada õpikutega. Samuti ei ole võimalik ületada meie juhtkonna arvates „analoogmajandust“ ja läbimurret „digitaliseerimises“, tagamata võrdset juurdepääsu IT-koolitusele ja arvutitega varustamisele.
Mida te sellest arvate? Allpool, nagu ma lubasin, on väike küsitlus. Valige iga küsimuse puhul teile kõige lähedasem vastus.
Küsitluses saavad osaleda ainult registreerunud kasutajad. palun.
Kas valitsus kulutab piisavalt raha "tasuta" õpikute ostmiseks?
-
27,7%Ma ei näe nende ostmisel üldse mõtet.26
-
13,8%Rohkem kui. Peame kärpima.13
-
17,0%Päris. Jäta nagu on.16
-
41,5%Mitte piisavalt. Me vajame rohkem.39
94 kasutajat hääletas. 50 kasutajat jäi erapooletuks.
Kas riik peaks võimaldama õpikutele tasuta juurdepääsu elektroonilisel kujul?
-
99,3%Muidugi. See on avalikes huvides.140
-
0,7%Mitte mingil juhul. See on turu degradeerumine.1
141 kasutajat hääletas. 16 kasutajat jäi erapooletuks.
Kas paberkandjal õpikud tuleks asendada kantava arvutiga?
-
27,9%Jah, see on tänapäevase hariduse jaoks vajalik.38
-
30,2%Jah, see on mugav ja praktiline.41
-
8,8%Jah, see päästab puid.12
-
11,8%Ei, neid ainult segatakse.16
-
8,8%Ei, see on ebatervislik.12
-
12,5%Ei, nad lõhuvad selle (kaotavad) niikuinii.17
136 kasutajat hääletas. 19 kasutajat jäi erapooletuks.
Mille arvelt tuleks soetada koolilastele kantavad arvutid?
-
26,3%osariigid. Lisaks õpikutele.36
-
46,7%osariigid. Õpikute asemel.64
-
13,1%Pered. Need on ju nende lapsed.18
-
13,9%Mitte kellegi pärast. Olen nende kohaloleku vastu.19
137 kasutajat hääletas. 22 kasutajat jäi erapooletuks.
Kui ostate riigieelarvest koolilastele kantavaid arvuteid, siis milliseid?
-
7,6%Odav säästa.10
-
15,3%Kodumaine tootmine selle stimuleerimiseks.20
-
77,1%"Tappamatu", et nad teeniksid kauem.101
131 kasutajat hääletas. 22 kasutajat jäi erapooletuks.
Allikas: www.habr.com