Kümnes väljaanne meie taskuhäälingust “”, me nimetasime "" sest selles (alates 16. minutist) arutame, kuidas õigesti õppida ja ütlus “Ma ei taha õppida, vaid tahan abielluda” sobib selle väljaande märksõnaks nagu rusikaga silmaauku. Samuti räägime selles väljaandes humaansest mõttelaadist, arutame grupi- ja individuaalõppe küsimusi ning palju muud.
Meie arutelu teema kohta saate kuulata (alates 15:05) , siis , in , seadmetes ja , siis , siis ja paljudes teistes kohtades. Allpool on lühike kokkuvõte meie dialoogist.
- Uus info võib teid tabada ootamatult ja arutame seda isiklike kogemuste näidete kaudu.
- Õppimine ja haridus on sarnased asjad, kuid mitte identsed.
- Meie aju on masin, mis oskab õppida ja sageli õpib ta automaatselt. Seetõttu, kui inimene teeb pikka aega ja sihikindlalt mingit asja, siis olenemata inimese võimetest, õpib ta selle asja selgeks. Teine küsimus on, kui kiiresti ja kui hästi. Siiski on inimesel eelsoodumusi ning ei ole võimalik kohe kõiges geniaalne olla, mistõttu võib õppida, aga meisteriks saada — see ei ole alati kindel.
- Küsimuse “Kui palju aega on vaja õppimiseks?” vastus on individuaalne. Arutame seda inglise keele õppimise näitel.
- Inimesel ei ole tehniliselt aega õppida mitmeid omavahel mitte seotud tegevusvaldkondi (ja saada nendes professionaaliks). Teisalt püüame just niimoodi õpetada oma lapsi, kuid teeme seda peamiselt, et “laiendada nende silmaringi”.
- On kaks lähenemist õppimisele: a) õpe kui “võtmed kätte” teenus: ülikoolid, kursused, kool jne; b) enesetäiendamine, sealhulgas ka eratundide kaasamine. Arutame nende lähenemiste tõhusust.
- Miks jätkata õppimist pärast instituuti, kui sul on juba töö ja sul on üldiselt kõik hästi?
- Moderne haridussüsteem ei rahulda kiirelt areneva ühiskonna vajadusi.
- Täiendava hariduse tööstus toetab inimeste iseseisva õppimise oskust. Üldiselt, mida rohkem inimene teab, seda “rohkem” on iseenesest inimesest, ja see on väga hea.
- Индустрия дополнительного образования, помимо всего прочего, поддерживает в человеке навык обучения как такового. Вообще чем больше человек знает, там “больше” самого Человека, и это очень хорошо
- „Intelligentne olemine“ aitab õppimisel ainult siis, kui sa õpid. Kui sa ei õpi, siis on teadlikkusest vähe kasu. Kujundlikult öeldes, „loll karjane“ ei erine „intelligentse karjase“ puhul palju.
- Liigume edasi õppemeetodite / tehnoloogiate arutamisele. Kui inimene õpib, sest see on lihtsalt huvitav, ei pea muretsema meetodite ja õige tee üle, lihtsalt tuleb teha õigesti / vale — pole tähtis. Kui on konkreetne õppimise eesmärk, siis tuleb õpe struktureerida, aga kui õpid midagi, mis on seotud kehaga (sport, muusika, tikand jne), siis tuleb õppida kogenud meistri juhendamisel.
- Arutame õppemetoodikat valdkondades, kus on kaasatud ainult aju (tinglikult) ilma keha osaluseta.
- Küsimusele „kuidas kiiremini välja selgitada oma õpetaja tõeline professionaalsuse tase“ pole ühtegi lõplikku vastust, kuid on rida reegleid, millele tasub tugineda.
- Arvame, et ei ole matemaatika ega humanitaarteaduste mõtlemist. Olemus on kas olemas või mitte. See toimib ka vastupidi. Sest laused „Ma olen programmeerija / tehnik / insener, ma ei suuda vene keelt kirjutada“ — on lihtsalt vabandus.
- Valides „õppimine rühmas“ ja „indiividuaalne õppimine“, eelistame esimest varianti.
Aitäh, et lugesite! Kui soovite midagi küsida või öelda — kirjutage meile meie või !
Klõpsake, et teada saada, kus meid kuulata.
- Apple: (ja paljusid teisi rakendusi) — otsige otsingus “Lõpmatusse ja edasi”
- Android: , , (ja paljusid teisi rakendusi) — otsige otsingus “Lõpmatusse ja edasi”
- (+ )
Allikas: habr.com
