Formaalsest loogikast „päring-vastus“ inglise keele õppimisel: programmide eelised

Ma alati väidan, et kõige andekamad keelelised on programmeerijad. See on seotud nende mõtlemisviisi või, kui soovite, teatava ametialase deformatsiooniga.

Teema avamiseks toon mõned lood elust. Kui Nõukogude Liidus oli defitsiit ja mu abikaasa oli väike poiss, said tema vanemad kuskilt kätte vorsti ja serveerisid seda pidulauda. Külastajad lahkusid, poiss vaatas laualt jäänud korralikult ringikujuliselt viilutatud vorstiviilude poole ja küsis, kas seda on veel tarvis. "Võta, võta!" — lubasid vanemad. Niisiis, ta võttis, läks õue ja hakkas vorstiga õpetama naabrite kasse käima tagajalgadel. Isa ja ema nägid seda ning olid pillamise üle nördinud, kuna see oli defitsiitne toode. Ja poiss imestas, et isegi solvunud oli. Ta ei olnud ju varastanud ega eitanud, vaid küsis ausalt, kas vorsti on veel vaja...

Pole vaja öelda, et kui see poiss kasvas suureks, sai temast programmeerija.

Küpses eas on IT-spetsialisti päevade jooksul selliseid naljakaid lugusid kogunenud palju. Näiteks kord palusin mehel osta kana. Suuremat ja heledamat, et linnupoja oleks. Ta tõi uhkelt koju tohutu valge... parte. Küsisin, kas ta ei mõelnud vähemalt hinnale (part maksab tunduvalt rohkem), millega ta linnul ostes arvestas? Sellele vastas ta: "Noh, sa ei rääkinud hinnast midagi. Sa ütlesid, et linnupoja peab olema suurem ja heledam. Valisin seega kogu valikust kõige suurema ja kõige heleda suleline! Ülesanne on täidetud." Ma õhkasin kergendatult, tänades enda sees taevaid selle eest, et poes ei olnud sel päeval kalkunit. Igatahes, õhtusöögiks oli part.

Ja hulk muid olukordi, kus ettevalmistamata inimene võib kahtlustada tugevamat trollimist ja isegi solvuda. Jalutame imeliselt lõuna rannal ja ütlen unistavalt: "Ah, kui tahaks midagi maitsvat..." Ta, ringi vaadates, küsib hoolivalt: "Kas soovid, et ma korjan kaktuse vilju?"

Ma poutsisin ja küsisin teravalt, kas talle ei tulnud juhuslikult pähe viia mind mõnusasse kohvikusse, kus oleks näiteks koogid. Abikaasa vastas, et ta ei märganud läheduses kohvikut, aga opuntia viljad, mille ta nägi kaktuse põõsastes, on tõeliselt maitsvad ja võivad täielikult rahuldada mu soovi. Loogiline.

Kas solvu? Embama ja andestama? Naerma?

Seda professionaalse mõtlemise omadust, mis mõnikord provotseerib igapäevaelus kurioose, saavad IT-spetsialistid enda teenistusse panna inglise keele õppimise keerulises ülesandes.

Ülaltoodud mõtlemisviis (ilma psühholoog olema, julgen seda tinglikult iseloomustada kui formaal-loogilist),

a) resoneerib mõningate inimteadvuse alateadlikkuse töö põhimõtetega;

b) resoneerib väga hästi teatud inglise keele grammatika loogika aspektidega.

Alateadliku tajumise omadused

Psühholoogia väidab, et inimese alateadvus mõistab kõike sõna-sõnalt ja tal ei ole huumoritunne. Nagu arvuti, kellega IT-spetsialist 'suhtleb' rohkem aega kui inimestega. Üks praktiseeriv psühholoog kasutas metafoori: 'Alateadvus on hiiglane, kellel ei ole silmi, ei ole huumoritunnet ja kes mõistab kõike sõna-sõnalt. Ja teadvus on nägijast liliput, kes istub hiiglasel kaelas ja juhib teda.'

Milline käsk kuulub hiiglaslikule alateadvusele, kui liliput-teadvus ütleb: 'Mul on vaja inglise keelt õppida'? Alateadvus aktsepteerib KÜSIMUSE: 'õppida inglise keelt'. Hea usk ‘hiiglane’ hakkab usinalt töötama käsku täitmise nimel, andes VASTUSE: õppimisprotsess. Te saate teada, et inglise keeles on gerund, on tegusõna to be, on aktiivne ja passiivne kõneviis, on ajavormid, on keeruline täiend ja tingimusvorm, on praegune liikumine, on süntagmid jne.

Kas olete keelt õppinud? Jah. 'Hiiglane' täitis antud ülesande — te olete ausalt keelt õppinud. Kas olete inglise keelest praktikas kinni pidanud? Vaevalt. Alateadvus ei ole saanud käsku valdama.

Milles seisneb erinevus õppimise ja valdamise vahel?

Õppimine on analüüs, terviku jagamine osadeks. Valdamine on süntees, osade kokkupanek tervikuks. Lähenemised on, otsekoheselt öeldes, vastupidised. Õppimise ja praktilise valdamise meetodid on erinevad.

Kui lõppeesmärk on õppida keelt kui tööriista, siis tuleb ka ülesanne formuleerida sõna-sõnalt: 'Mul on vaja inglise keelt valdamiseks.' Petmisi on vähem.

Milline on küsimus, selline on ka vastus.

Nagu eespool mainitud, on inglise keelele iseloomulik teatud formalism. Näiteks ei saa inglise keeles küsimusele vastata kuidas iganes. Vastus peab olema antud just selles vormis, milles küsimus esitati. Seega küsimusele "Have you eaten the cake?" saab vastata vaid samas grammatikas, kasutades have-d: "Yes, I have / No, I haven’t." Ei mingit "do" ega "am". Samamoodi, küsimusele "Did you eat the cake?" on õige vastus "Yes, I did / No, I didn’t," ja ei mingit "had" või "was". Nii on küsimus, nii on ka vastus.

Venekeelsetel tekib tihti segadus, kui inglise keeles on mõnikord vaja midagi lubada negatiivselt vastates, kuid keelata positiivselt. Näiteks:

• Do you mind my smoking? — Yes, I do. — (Te keelates suitsetada oma kohalolekul.)
• Do you mind my smoking? — No, I don’t. — (Te lubasite suitsetada.)

Sest venekeelse mõistuse loomulik instinkt on lubades vastata "jah", ning keeldudes — "ei". Miks on inglise keeles kõik vastupidine?

Formaalne loogika. Ingliskeelsele küsimusele vastates reageerime me rohkem mitte niivõrd tegelikule olukorrale, vaid lause grammatikale, mida kuuleme. Ja grammatikas on meie küsimus: "Do you mind?" — "Kas te vastate?" Seega, vastates "Yes, I do." — vestluspartner, reageerides grammatika loogikale, kinnitab "Jah, ma vastan", st keelab, mitte ei luba tegevust, nagu oleks loogiline situatiivse loogika puhul. Nii on küsimus, nii on ka vastus.

Sarnane konflikt situatiivse ja grammatika loogika vahel tekib palvetele, nagu näiteks "Could you…?" Ärge imestage, kui vastuseks teie küsimusele:

• Could you pass me the salt, please?
  inglane vastab:
• Yes, I could.

... ja jätkab rahulikult oma eine nautimist, nii et ei anna teile soola. Te küsisite temalt, kas ta võib soola anda. Ta vastas, et võib. Te ei palunud tal seda teile anda: "Would you…?" Inglise keele rääkijad naljatlevad tihti nii. Võib-olla on kuulsate inglise naljade juured just selle grammatika ja situatiivse loogika vastuolu piiril... Just nagu programmeerijate huumor, kas pole?

Nii olles alustamas inglise keele omandamist, on mõistlik üle vaadata küsimuse sõnastus. Sest kui me näiteks läheme autokooli, siis ütleme: "Mul on vaja õppida autot juhtima", mitte "Mul on vaja autot õppida."

Lisaks sellele, töötades õpetajaga, suhtleb õpilane tema kognitiivse süsteemiga. Ka õpetajal on alateadvus, mis töötab nagu kõigil inimestel, printsipaalil 'päring-vastus'. Kui õpetaja ei ole piisavalt kogenud, et 'tõlkida' õpilase päringut tema tegelike vajaduste keelde, võib õpetaja alateadvus samuti tajuda õpilase päringut kui palvet õppida, mitte omandada. Ja õpetaja vastab entusiasmi ja rahuldab päringu, kuid pakutav teave ei vasta tegelikult õpilase tõelistele vajadustele.

„Kartke oma soove“ (C)? Otsige telepaati õpetajat, kes oskab tõlkida teie päringud teie tegelike vajaduste keelde? Formuleerige 'päring' õigesti? Oluline on rõhutada. Õige lähenemise korral peaksid inglise keelt õppijatest parimad olema just programmeerijad, nii maailmavaate eripära kui ka inglise keele iseärasuste tõttu. Eduvõti on õige lähenemine.

Allikas: habr.com