Tere kõigile! Aasta tagasi kirjutasin . Kohtade tagaside põhjal on artiklis palju huvitavaid ideid, kuid see on suur ja keeruliselt loetav. Olen ammu soovinud selle jagada väiksemateks osadeks ja kirjutada need arusaadavamalt.
Aga ei tule kuidagi välja kirjutada mitut korda sama teemat. Lisaks on sel aastal sarnase kursuse korraldamisel ilmunud olulisi probleeme. Seetõttu otsustasin kirjutada iga idee kohta eraldi artikli. Arutame plusse ja miinuseid.
See on nullartikkel — erand. Selles räägin õpetaja motivatsioonist. Selle üle, miks on hea õpetamine — see on kasulik ja meeldiv nii iseendale kui ka maailmale.
Alustan sellest, mis mind motiveerib
Esiteks on see mulle huvitav ja meeldiv! Proovin sõnastada, mis see täpselt on.
Mulle meeldib välja mõelda reegleid, mille kohaselt peavad teised vähemalt semestri jooksul elama. Meeldib täiendavad olemasolevaid reegleid, mille on loonud kas mina või keegi teine. Et need muutuksid paremaks, lahendades probleeme, mis mul või üliõpilastel esinevad.
Hea kursuse jaoks on vajalik palju: valida materjal, paigutada see semestrisse mõistlikult, õppida selgelt ja huvitavalt selgitama, mõelda välja adekvaatne ja tudengeid motiveeriv aruandluse süsteem. Sellise kursuse projekteerimine on mitte ainult väga huvitav, vaid ka praktiliselt kasulik ülesanne. Seda saab lahendada lõputult. Võib isiklikult jälgida vahepealseid täiustusi praktikas. Teadus- ja uurimisülesannetes on tavaliselt selliste praktiliste täiustuste jälgimine halb, õpetamine suudab selle kompenseerida.
Ja loomulikult meeldib mulle jagada oma teadmisi — tundub, et seda tehes näen välja targem ja atraktiivsem. Olen omamoodi auditooriumi eesotsas. Meeldib, et keegi kuulab mind, ja veel tähelepanelikult. Nad teevad seda, mida ma õigeks pean. Lisaks loob õpetaja staatus iseenesest meeldiva aura.
Aga huvitav ja meeldiv — see ei ole kõik. Õpetamine teeb minust parem: rohkem teadmisi, paremini valmis olema.
Ma pean kindlasti sügavamale sisusse sukelduma. Ma ei taha, et üliõpilased vaataksid mind hukka ja mõtleksid: "veel üks, kellel pole midagi muud teha, kui lugeda meile mingit jama, milles ta ise ei pea vajalikuks süveneda."
Kui üliõpilased mõistavad materjali enam-vähem, hakkavad nad küsimusi esitama. Juhtub, et küsimused on nutikad ja viivad tundmatule lähemale. Juhtub ka, et juba küsimuses on mõte, mis ei olnud varem pähe tulnud. Või on arvesse võetud midagi valesti.
Juhtub, et uusi teadmisi saadakse üliõpilaste tööde tulemustest. Näiteks teevad üliõpilased praktilisi ülesandeid või täiustavad kursuse materjale ning pakuvad uusi algoritme, kvaliteedi hindamise valemeid. Võib-olla olen ma nendest ideedest varem kuulnud, kuid ei ole suutnud end sundida neid sügavamalt uurima. Siis tulevad ja ütlevad: "miks mitte lisada seda kursusele? See on parem kui see, mis on, kuna..." — ja pean endaga tegelema.
Lisaks on õpetamine aktiivne suhtlemise praktika üliõpilastega. Vastan nende küsimustele, püüdes olla arusaadav ja mitte kalduda liiga keerulistele teemadele.
Spoiler:See mul ei õnnestu hästi =(
Suhtlemise käigus hindan ma tahtmatult üliõpilaste oskusi ja töökust. Seejärel toimub automaatselt nende hinnangute võrdlemine sellega, mida üliõpilane tegelikult tegi. Loomulikult õpin ma hindama teiste inimeste võimeid.
Sageli juhtub, et avastan huvitavaid fakte maailma korraldusest. Näiteks sel aastal sain kogeda, kui palju võivad erineda üliõpilaste vood vaid ühe aasta erinevusega.
Kuidas veel õpetamine võib aidata õpetajat?
On mitmeid ideid. Saame:
- Kasutada üliõpilasi uurimisülesannete hüpoteeside testimiseks. Jah, ma ei arva, et üliõpilaste töö kasutamine õppeaine teemal oma eesmärkide nimel oleks ebaeetiline ja vale. Vastupidi: üliõpilased tunnevad, et see, mida nad teevad, on tõeliselt vajalik. See on meeldiv tunne, see stimuleerib parema kvaliteedi täitmist.
- Mõista, kuidas erinevad inimesed teie sõnadele reageerivad. Õppida suhtlema tõhusamalt.
- Viia läbi katseid meeskonnatöö korraldamiseks.
- Tere tulevaste spetsialistidega tutvuda. Võib-olla tuleb mõnega neist hiljem koostööd teha. Või võib-olla meeldib mõni tudeng nii väga, et kutsub ta enda juurde tööle. Inimese kohta saab semestri jooksul palju rohkem teada kui mõne intervjuu jooksul.
Ning kurbadel hetkedel saab meenutada, et oled paljusid inimesi rikastanud oma teadmiste ja kogemustega. Need ei ole kadunud=)
Allikas: habr.com
