Jürik – väike, kuid kohutav mutant (lühijutt)

1.
– Jürčik, tõuse üles! Aeg on kooli minna.

Ema raputas poega. Siis keeras ta küljele ja haaras teda randmest, et vaadata tervise üle, kuid Jürčik tõmbus lahti ja pöördus teisele küljele.

– Ma ei taha kooli minna.

– Tõuse üles, muidu jääd hiljaks.

Mõistes, et kooli minna tuleb, viibis Jürčik veel veidi voodis, seejärel keerutas end ja istus üles, lastes jalad voodilt kergelt rippu. Isiklikud elu toetavad seadmed leidsid aset kõrval, öökapi peal. Poiss haaras vale käega mänguasja, seostas selle kõrvaga ja lohistas end vannituppa.

Pärast näo pesemist kadus uni. Jürčik hüppas taburetile ja asus hommikust sööma: jook „Võimas Irtysh“ ja vorstiga võileib. Ta sõi, samal ajal alandades ühe mänguasja objektiivi, et imetleda joonistust. Väga ilus, tead: päikeseloojang linna antennide vahel. Jürčik joonistas selle ise eile ja postitas „Üksikul laste platsil“. Keegi ei aidanud teda, isegi mitte isa.

Kuid mis see on, mis??? Joonistuse all – Dimbu kasutaja kommentaar. Kommentaaris on öeldud: „Mutant joonistab“.

Ärgates vihast, värisesid Jürčiku huuled. Ta teadis seda Dimbut – Dimka Burovit, juba lasteaiast. See poiss oli Jürčikust kaks aastat vanem ja õppis sama kooli kolmandas klassis. Ebameeldiv tegelane! Nüüd – pärast nii palju aastaid lasteaiast lahkumist! – Dimka Burov meenutas, et Jürčik on mutant ja kirjutas kommentaari. Et kõik jälgijad näeksid! Kui hästi mäletav jant!

Ema kahtlustas midagi ja küsis:

– Mis juhtus?

Kuid Jürčik oli juba end kokku võtnud ja raputas pead täis suuga, nagu ütleks:

„Ei midagi, kõik on korras.”

Ema ei pea teadma, kui hirmus ta kavatseb Burovile kätte maksta selle saladuse avaldamise eest. Tõenäoliselt astub ta temaga intellektuaalsesse surmavõitlusse, mille tulemusena Burovi selge mõte üle kuumeneb ja ta lülitub välja, jäädes ise igaveseks lolliks. Nii peabki olema, pole vaja „Üksikul laste platsil“ rumalaid kommentaare jätta!

Tuju oli lootusetult rikkunud, huuled värisesid veel, kuid päevane ülesanne oli selge. Täis mõtteid kätte maksma minemisest, jõi Jürčik kiiresti oma hommikusöögi ja pistis õppimistooted portfelli.

– Tubli, alati ole nii kuulekas, – kiitis ema koridorist.

Tegelikult ei olnud Jurči kuulekas: ta oli otsustav ja sihikindel. Kuid ema oli täiskasvanu ja palju ei mõistnud. Harjumuspäraselt katsus ta poega, veendudes, et kõik on kohal: lõbusad asjad pealael olid tihedalt kinni klõpsatud, tervis on randmel, selge mõte kaenlas, õpikuvahendid seljakotis. Kõik oli kohal.

– Lähme? Jah, enne kui unustan. Täna pärast tunde tuleb sind isa vastu.

Jurči ei vastanud, vaid lihtsalt võttis ema sooja käe kinni. Nad väljusid korterist ja suundusid kooli.

2.
Enne tundide algust ei otsinud Jurči oma kiusajat, sest algne plaan – võistelda intelligentsiga – ei sobinud absoluutselt. Poiss arvas end olevat tark – ja kui aus olla, siis isegi väga tark – kuid kuidas sai esmaklassiline selge mõte konkureerida kolmandaklassilise selge mõttega?! Selline asi ei ole kellelegi jõukohane.

Ainult siis, kui Jurči hakkas mõtlema, kuidas Buroviga toime tulla, algas bioloogia.

Lilia Borisovna, paks ja range bioloogiaõpetaja, rääkis evolutsioonist. Mida tähendab evolutsioon, selgitas õpetaja eelmisel tunnil, kuid Jurči oli unustanud. Aga mis vahet seal on?!

– Vaadake, lapsed, kui funktsionaalselt on meie keha üles ehitatud, – rääkis Lilia Borisovna samal ajal usutavalt, piiludes ühe silmaga lõbusate asjade poole. – Iga madal ja kumerus inimesel on õigel kohal. Näiteks kaenlaalune. Tegelikult on kaenlaalusel keeruline ülesehitus. Pöörake tähelepanu, kuidas käsi tihedalt kehaga liitub – see ei ole juhuslik. Loodus on spetsiaalselt ette näinud kaitstud peidiku mõlemalt poolt, et inimesed saaksid seal hoida... Mida inimesed hoiavad oma kaenlas, Kovaleva?

Kovaleva hüppas püsti ja hakkas silmi vilgutama.

– Mis sul kaenla all on, Lenotchka? – küsis õpetaja uuesti.

Kovaleva silmad, mille pool nägu oli, kaldusid oma kaenla poole ja hakkasid pisaratega täituma.

„Tõeline rumal!” – mõtles Jurči, jälgides uudishimu pärast.

– Istu, Kovaleva, – ohkas bioloogia õpetaja. – Reshetnikov, mida inimesed hoiavad oma kaenlas?

Reshetnikov – see on tema, Jurči.

– Selget mõtet hoiavad nad, – ütles Jurči vihaselt, istumata.

– Õigesti, Reshetnikov. Ainult õpetajale tuleb vastata seistes. Korda veel kord, nagu peab.

Pidi püsti tõusma ja kordama. Lilia Borisovna noogutas rahulolevalt ja jätkas:

– Näete, kui suurepärane see on. Ühelt poolt kaitsevad käsi ja rinnaäär mõtte töötlust vigastuste eest, teiselt poolt - mõtte töötlus ventilaatoreid, mis puhuvad värske õhu alla käte all. Suurepärane konstruktiivne lahendus, mille on loonud loodus ise. Sama võib öelda mitte ainult käeala kohta. Näiteks randme kohta… – ütles bioloog, tõstes käe pea kõrgusele. Esimene klass jälgis toimuvat melanhoolse tähelepanuga. – Ranne on õhuke, samas kui peopesa on lai. See on tehtud selleks, et kanda randmele…

– Tздоров! – karjus keegi arvestavatest tagaridadelt.

– Õige, et kanda tздоров. Kui peopesa oleks kitsas, siis tздоров kukuks kindlasti käelt maha. Aga peopesa on lai, seega püsib tздоров selles suurepäraselt. Loodus on ette näinud kõik: nii selle, et inimesed leiavad kunagi välja isiklikud elutegevuse seadmed, kui ka selle, kuhu nad need pärast leiutamist panevad.

Jürka kuulas Liilia Borisovnaga, samas mõeldes Dimbu alatu käitumise peale. Ja mis siis, kui kirjutada midagi kuri kommentaar Dimbu postitusele „Kogu maailmas laste mänguväljak”? Et Burõv lämbuks raevust ja lubaks endaga kunagi enam mitte seostada. Üks suurepärane idee, muide.

Tundides oli keelatud kasutada meelelahutust ilma loata, kuid Jürka ei jõudnud oodata. Oodata vahetundi – see on ju pikk aeg. Poiss kummardas pead, peites seda naabrimehe selja taha, ja klõpsas prillidega. Mõtte töötlus, alustades tööd, vibreeris kergelt. All käe äärest voolas meeldiv jahe tuul.

Jürka hakkas otsima, mida postitab „Kogu maailmas laste mänguväljak” Dimbu, kuid ei leidnud ühtegi postitust, suures kahjus.

„Aga see on laisk loom,” – mõtles poiss, tundes huulte värinat.

Vastuskommentaar kukkus välja. Peab välja mõtlema midagi muud.

– Rešetnikov, kes lubas kasutada meelelahutust tunni ajal? Kas tahad, et ma saadaksin sõnumi vanematele?

Poiss tõstis pea ja nägi, et Liilia Borisovna oli edenenud ja leidis, et Jürka näol on prill kukkunud. Naabri selg ei varjanud enam. Nüüd seisis bioloog, nõudlikult käed puusas ja ootas vabandusi.

Lily Borисovna'ga suurtamist ei olnud vaja. Yurчик kiiresti tõstis prillid kujule ja, püüdes rahulolematust varjata, piiksus niipalju kaastunnet väljendava häälega:

– Vabandage, ma ei tee seda enam.

Ja ise mõtles, et need kolm pahalast, Dima Burov maksab selle eest: nii alatu kommentaari kui ka sunnitud vabanduse bioloogia tundides.

3.
Esimene vahetund tuli, kuid Yurчик ei suutnud ikka veel välja mõelda, kuidas tegutseda. Dima vastu intellektuaalses duellis ei saa ta kunagi võitu, ja 'Maailma Laste Kose' ei avaldata tema kohta. Füüsiliselt teda üle ka ei saa - lõpuks on ta kolmanda klassi õpilane, suur ja tugev poiss.

„Kui ma kasvaksin…“ – alustas Yurчик fantaasiat kandma…

Aga ta taipas õigeaegselt, et Dima Burov on sel ajal ka kasvanud. Kui Yurчик muutub kolmanda klassi õpilaseks, läheb Burov viiendasse klassi. Ei, olukord tundus absoluutselt lootusetu.

„No ja mis siis, – mõtles poiss rahulikult. – Kui ma Buroviga silmast silma kohtun, siis saab näha.“

Siis lähenes Yurчикule nende klassist Sergei Savelyev, tema klassikaaslane ja lihtsalt äge tüüp.

– Jookseme kooli ümber?

„Võib-olla jookseb ka Dima kooli ümber,“ – mõtles Yurчик ja nõustus Sergei ettepanekuga.

Ja nad hakkasid jooksma. Soojade ilmadega korraldasid õpilased sageli jooksud – ja nüüd oli õues piisavalt palju õpilasi.

Yurчик ja Sergei olid just kooli hoone ümber jooksmise lõpetamas, kui nad märkavad grupi vanematest õpilastest. Need rippusid sissepääsu juures kellegi keldriruumi.

Poisid huvitusid ja lähenesid rahvahulgale, piiludes selle kaudu.

Keskne karakter oli kaks. Esimene, suurte kätega ja jämeda näoga, toetas end tõsiselt seina vastu – ilmselt valmistudes millekski oluliseks. Tema särgi nupp oli alt lahti. Teine, pikk ja pidevalt naerdes, hoidis käes kaablit kahe värvilise pordiga – selge isetegevus.

– Kas oled valmis? – küsis teine esimese käest.

– Pooki sisse, – noogutas esimene, jätkates lõua tõstmist.

Teine ühendas ühe pordi oma meelelahutusse, teine – oma sõbra arusaamisvõime lahkelt avatud kaenla all. Kõva käe ja jämeda näoga poiss tõmbles ja hakkas väikselt värisema.

– No, no? Mida sa näed? Räägi kiiremini! – karjusid pealtvaatajad.

– Näen end, – sosistas šokis saanud hiiglaslik mees. – Kuid kuidagi mitte väga, ähmasti… Lõpeta ära, piisab juba!

Koos hiiglasliku keha sülitas ka tema pea ja isegi näonahk hakkas värisema. Pikk mees eemaldas kohe kaabli ja lõi oma sõpra põskedele. Too viibis uduse seisundis, kuid hakkas aeglaselt end koguma. Rahvas hakkas kohe rääkima:

– Neli sekundit pidas vastu!

– Kontakt on olemas!

– Äge, saime otse ühendusse!

Sel hetkel pöördusid Jurči ja Sergei poole.

– Aga teie, tillukesed, mis te siin teete? Mine siit minema!

Tillukesed pilk langes ja nad jooksid kooli trepi suunas. Poisid ei saanud aru, millega vanemad õpilased tegelevad, kuid tundsid: millegagi keelatuga, halvaga. Jurči kujutas veel kord ette, kuidas hiiglane värises, olles ühendatud kellegi teise selge mõistusega, ja tõmbles end.

„Jah, tuleb küsida,“ – lubas Jurči endale ja unustas kohe, nii eredalt paistis kevadine päike ja pilved olid taevas.

4.
Järgmine tund oli kehaline kasvatus.

Kehalises kasvatuses ei paistnud Jurčile palju head, ja poiss tundis end natuke kurvana. Riietus kehalise vormi selga ja nuputas, kuidas see nimetatakse, kui jalad on nagu puuvill ja mõtted hõljuvad kaugel? Proklamatsioon, eks?

Ühesõnaga, Jurčile ei meeldinud kehaline kasvatus, oh ei meeldinud!

Poiss ei olnud isegi energilistest käänudest erutatud:

– Ap! Ap! Ap!

Nii karjus kehalise kasvatuse õpetaja, plaksutades karvaseid käsi taktis, samal ajal kui kehalisse vormi riietatud õpilased sisenesid saali ja seisis rivis.

– Nüüd on kodutöö kontroll, – kuulutas õpetaja, kui kõik ritta seisis, poisid eraldi, tüdrukud eraldi. – Tulge üksikult välja sirutatud parema käega.

Õpilased tulid järjestikku välja sirutatud parema käega. Õpetaja ühendas nende kehaehituse mõõturi ja luges viimase nädala kehalist aktiivsust.

– Liigu rohkem, – ütles ta ühele õpilasele. – Liikumises on elu. Üks inimene ei liikunud piisavalt ja lõpuks suri.

Õpilane noogutas kurvalt ja hiilis tagasi.

– Sa oled tubli, liikusid aktiivselt, – ütles õpetaja teisele õpilasele. – Nii tuleb liikumist jätkata ka edaspidi, terve nädal.

Teine õpilane naeratas ja rõõmsa sammu tagasi rivistus.

Jurtsi füüsiline aktiivsus osutus normaalsuseks – ta jooksis üsna tihti kooli ümber ja ka koridorides.

– Tubli! Sa liikusid aktiivselt! Kuigi sul on vananenud mudel tüsifüüsikast. Viies pluss füüsilise aktiivsuse eest.

Jurtsi nägu läikis kiitusest. Võib-olla ei ole füüsika nii halb aine, kui ta alguses arvas. Olgu, vaatame, mis füüsikaõpetajal on teise poole tunni jaoks varuks!

Pärast kodutöö kontrollimist oodati spordivõistlusi. Nii ka juhtus. Jätkates sportlikku kotti, plaksutas füüsikaõpetaja uuesti kätega, tõmmates õpilaste tähelepanu:

– Ja nüüd paarisfektimine!

Vau, nad ei ole füüsika tundides veel paarisfektimist harrastanud! Klass ärkas ellu, oodates põnevusega, kuidas füüsikaõpetaja tõmbab oma kotist välja spordikonsoli, millel olid silmatorkavad kaubamärgi portid. Konsoolil oli kleebis, kus musketärid võitlesid.

– Kõik jagunega paaridesse!

Paaride jagamine tõi kaasa lõbusa segaduse. Lõpuks said kõik paari ja seisisid oodates fektimise duelle.

– Tule siia!

Esimene paar ärevaid vastaseid lähenes. Füüsikaõpetaja ühendas paksude sõrmedega laste randmetele kinnitatud täiustusi spordikonsoliga ning vajutas käivitusnuppu. Fektimise konsol hakkas energiliselt sumisema ja varsti andis tulemuse.

– Sa võitsid, õnnitleme.

Võitja, kes sai julgustava löögi õlale, hüppas üles tõstetud kätega ja karjus midagi arusaamatut.

– Ja sinu kohta, – pöördus füüsikaõpetaja tõsise kaotaja poole, – pead tähelepanu pöörama madalale reaktsioonikiirusel. Kui mitte madal reaktsioonikiirus, oleksid võinud võita.

Esimene paar andis koha järgmisele, tüdrukute paarile, kus osales Lenka Kovaleva. Üllatusena andis konsol talle ka võidu. Kõik ahhetasid ja Lenka avas oma suured silmad ülitäiesti ja nuttis õnnest.

"Naljakas," mõtles Jurtsi.

Aga praegu polnud tal Kovalova pärast aega – tuli nende ja Seruga kord.

Fektimise konsooliga ühendudes pigistas Jurtsi silmad kinni ja pingutas lihaseid, aga ikkagi kaotas.

– Ütle vanematele, et ostaksid uue täiustuse, – soovitas füüsikaõpetaja. – Siin ei aita tavaline füüsiline aktiivsus, seade peab olema tugevdatud. Las nad uuendavad vähemalt.

Jürci teadis, et tema tervis ei ole kõige uuema mudeliga. Jah, aga mis teha, kui need ei ole odavad, ei saa ju iga aasta uut osta! Emal ja isal on täpselt samad mudelid naguTemal, ja mitte midagi – kasutavad ja uut ei palu.

Poiss soovis hinge kinni hoida, aga vaatas võiduka Sergei rõõmsat nägu ja muutis meelt. Mis vahet sel on, tegelikult – eriti mutandi jaoks?!

5.
Programmeering on Jürci lemmik aine, sest programmeerimises on lubatud igasuguseid meelelahutusi kasutada. Ja Ivan Klimovitš, programmeerimise õpetaja… Ta on suur naljamees, õpilased armastavad teda.

Ivan Klimovitš – pikka-pikk, kõhna – astus klassi oma salapärase naeratusega ja hakkas kohe näiliselt pahandama:

– Miks prillid üles tõstetud? See on programmeerimise tund.

Klass rõõmsalt klõpsas prillidega.

– Käivita visuaalstuudio.

Klass sosistas ulbsi sõnu käivitamiseks. Koos kõigiga ütles Jürci ulbtil sõnumi, ja pärast sekundilist viivitust avanes visuaalstuudio. Algse koodi sügavustest tõusis välja Programmeerija Assistent, lehvitas Jürcile käega ja küsis:

– Luua uus projekt? Laadida olemasolev? Muuta konto seadeid?

– Oota nüüd... – tõukas poiss temast eemale, püüdes mitte maata õpetaja ülesannet.

Kõik avasid visuaalstuudiod ja ootasid jätkamist.

– Täna peate programmeerima… – Ivan Klimovitš tegi mõtlevalt pausi, – … peate programmeerima vankri.

Klass ohkas.

– Mis asi on vanker? – küsis keegi.

– Mina ei tea, – selgitas Ivan Klimovitš kiiresti. – Mine sinna, kus ei tea kuhu, ja too see, mida ei tea mis. Aga programmeerige ikkagi vanker. Näeme, mida te lasteaedades õppisite. Kakskümmend minutit programmeerimiseks, siis vaatame, mis kellelgi välja tuli. See on testülesanne, hindesid ma ei pane.

Ivan Klimovitš istus laua taha ja hakkas näiliselt igavlema.

Klass vaatas üksteist ja hakkas liikuma. Keegi hakkas ulbtil ülesannet jutustama, keegi – omavahel arutama. Mis veel vanker, tõeliselt? Ja kuidas seda programmeerida? Jürci pähe tuli mõte: kas võtta mingi eelmine ülesanne ja nimetada see vankriks? Mis seal ikka, sellist sõna ei eksisteeri nagunii!

Ta lööis Sergeid jalaga.

– Kuidas sina programmeerid?

Sergei whispered in response:

– I've already sent the Assistant to take a look. He says that the means of communication was something ancient. I will program a new lighting for it right now. Just think of something different, or Ivan Klimovich will catch on if we do it the same way.

– I'll come up with something, – Yurich grumbled and frowned.

Sergei could have stayed silent. If anyone could come up with something, it was Yurich with his extraordinary brain. If worse comes to worst, they could ask the Assistant.

Yurich glanced at the Assistant, who was lurking in the entertainment section, waiting for user input, and coughed lightly into his hand.

– What shall we do? – the Assistant eagerly asked.

– A new project.

In the entertainment section, a clean and enticing window for a new project appeared.

– Program the cart.

The Assistant twitched and rubbed his hands eagerly.

– What's a cart?

– Don't you know? – Yurich asked, taken aback.

– No.

– Look it up in the search engine.

The Assistant pressed his lips together. Yurich knew that studio assistants didn't like to consult search engines, but right now the boy had no choice: they urgently needed to come up with what to program. The search engine would know – those guys know everything.

Consultation with the search engine took about ten seconds. Upon return, the Assistant reported:

– An ancient programming tool for communication, commonly known as a messenger. It's a diminutive term.

‘Messenger!’ – Yurich snorted at the ridiculous word with indignation.

No way, we don't need messengers. Besides, Sergei is programming new lighting for it.

– Are there other meanings?

The Assistant was gone for another second, and when he returned, he displayed an image of an unfamiliar device to Yurich.

– A primitive wheeled vehicle for horse-drawn transportation, – the Assistant explained.

– A device! For horse-drawn transportation! – Yurich exclaimed joyfully. – Now I understand. I need to write a control program for this device.

– Done, – said the Assistant.

The studio filled with five million lines of source code.

– And what does this program do? – Yurich cautiously asked.

– It controls the cart.

Next to the big Assistant, a small one appeared.

– Siin ta on, minu beebi, – ütles suur Abiline armastusega ja silitas väikese kiharate pead. – Spetsialiseerub tõukeratastele. Tunneb kõiki nende tüüpe. Suudab konstruktiivselt luua oma algupärased tüübid. Integreerituna tõukeratta arvutussüsteemi, juhib ta seda tõhusalt ja ohutult. Omab enesearendamise ja enesekorrutamise võimeid.

Väike abiline noogutas kiharatega, kinnitades isa öeldut.

Sellest kuuldes jäi Jurik väga kurvaks.

– Miks sa uuesti enesekorrutasid? – küsis ta suurelt Abiliselt häält värisemas. – Kas ma palusin sul korrutada? Veel eelmisel kuul keelasime selgelt. Ma palusin teha tõukerattale juhtimisprogrammi, aga mida sa korda saadad?

– Ivan Klimovitš, kas tohin?

Poiss vastumeelselt rebis end vabast suhtlemisest ebakindla stuudioõpilasega. Uksel seisis kooli arst, kellel oli ilme, et ta on tõsise teatega.

– Kahjuks pean klassi meditsiinilisele kontrollile viima.

Ivan Klimovitš tõstis käed, kutsudes tunnistajateks taevas:

– Kuidas nii, Maria Eduardovna?! Me programmeerime!

– Võite saata kahe kaupa. Iga paari peale viis-seitsme minuti – mitte rohkem. Direktori käsk.

Ivan Klimovitš tegi veel veidi müra, kuid lõpuks nõustus. Direktorikäsku ei vaidlusta isegi programmeerimise õpetaja, jah.

– Esimene laud, välja.

Jurik kiirustas. Nemad Sergeiga istusid kolmandas lauas ukse poole – see tähendas, et programmeerimiseks jäi kümme minutit. Sel ajal tuli veenda suurt Abilist, et see väike kustutada ja midagi praktilisemat koodida. Näiteks termomeeter hobuse temperatuuri mõõtmiseks.

6.
Kooli meditsiiniruumi sisenesid Jurik ja Sergei suure ettevaatlikkusega. Esimesed klassijõud ei olnud esimest korda meditsiinilisel kontrollil, seega teadsid nad, mis neid ootab. Sergei oli mõtlik ja keskendunud, kuid Jurik... noh, temal polnud ju põhjust karta!

Jürchik avatud lasteaias, et ta on mutant, ja samuti meditsiinilise läbivaatuse käigus. Juhtus nii, et sellel mälestusväärsel meditsiinilise läbivaatuse korral juhtus olema ka Dima Burov, kaks gruppi vanem. Sealt see pahandust tegija teada sai, ja mäletas seda. Mäletan, et lasteaiatöötajad ka üllatusid Jürchiku silmapaistvatest võimetest ja arutasid neid pikalt.

– Kas sul ei ole valus, poiss? Kas sa saad kükkida? Kas pea ei käi ringi?

Aga isa, kui ta tuli Jürchikut koju viima ja kasvatajad tõid talle halbu uudiseid, soovitas:

– Hei, laps, järgmine kord teeselda. Käitu nagu kõik teised, siis ei pöörata sulle tähelepanu.

Sellest ajast alates Jürchik ainult meditsiinilistel läbivaatustel teeseldud. Nüüd püüdis ta kujutada pingelist, nagu Sergeil, nägu. Samal ajal piiludes ringi, et näha, mis toimub.

Meditsiinikabinetis, lisaks Maria Eduardovnale, olid ka tundmatud õde ja arst. Haiglast – arvutas Jürchik. Arst istus laua taga, millel olid laiali meditsiinilise läbivaatuse tööriistad.

– Noh, kes on esimene? – ütles Maria Eduardovna ja pöördus Sergei poole, kes istus lähemal. – Istu toolile ja anna parema käe.

Sergei muutus kahvatuks ja ulatas parema käe. Maria Eduardovna võttis käe ja silitas seda kergelt. Siis klõpsas ta ettevaatlikult Sergei tervisetõendit. Läheduses ootas õde ammoniaagiga valvas.

Jõhkralt tervisetõendist ilma jäädes muutus Sergei kahvatuks ja hingas kiiresti. Jürchik mõistis teda: kui midagi juhtub, ei aita tervisetõend enam. Loomulikult viibisid nad kooli meditsiinikabinetis ja arstid olid kõrval, kuid tervisega võib juhtuda mida iganes, ja "mida iganes" tuleb veel diagnoosida! Kuidas diagnoosida ilma tervisetõendita?! Organismi jaoks tekib oht.

Jürchikule on hästi – ta on mutant. Ta mõistab, et tervisetõendita võib saada surmava diagnoosi, kuid samas ei karda ta midagi. Paljud inimesed, kui neist jääb ilma tervisetõend, kukuvad minestusse ja silmad lähevad kinni. Aga mutant Jürchikule ei ole mingit vahet, istub rahulikult toolil, nagu ei oleks midagi juhtunud, ja tunneb end suurepäraselt.

Maria Eduardovna lahti Sergei tervise ja andis haiglaarstile üle. Arst ühendas seadme elektroonilistele tööriistadele: võttis näidud ja testis. Sel ajal istus Sergei, pooltuimalt, toolil ja hingas tihedalt.

– Tere, saad riidesse minna! – ütles arst mõne aja pärast, viies Maria Eduardovna tervise tagasi.

Kooli arst võttis seadme ettevaatlikult ja klõpsas selle kohe Sergei randmele, pärast mida pööras ta poisile näppudega vastu põski.

– Kas sa tunned end hästi?

Õnnetu Sergei nõrgalt noogutas. Maria Eduardovna kaotas temast kiiresti huvi ja pöördus Jurchiku poole.

– Pane parem käsi ette.

Haha, Jurchikut ei hirmuta see!

Kuni arstid kontrollisid tema tervist, tõmbas poiss põse sisse, et näidata kannatust, ja hingas tihedalt – tegi kõike, nagu isa soovitas. Arstidele pole vaja teada, et ta on mutant, kes saa ilma terviseta hakkama ja temaga pole midagi.

Tundub, et Maria Eduardovna märkis midagi ära. Ta langetas okulaarid ja süvenes sellesse, seejärel sosistas arstiga.

– Meditsiinikaart... immuunne... Anamnees... – kuuldusid Jurchikule arusaamatud sosinad.

Arst naeris ja vastas:

– Mida imelikku siin on. Juhtub igasuguseid asju.

Kooli arst vaatas Jurchikule kahtlaselt, kuid ei öelnud midagi.

– Tere, saad riidesse minna! – lõpetas arst.

Niipea kui tervis klõpsas paremale randmele, hüppas Jurchik, elujõuline ja rõõmus, jalgele ja jooksis koridori, kus teda ootas toibunud Sergei. Enne vahetunni oli veel mitu minutit jäänud, seega poisid ei läinud klassi tagasi, vaid peitusid garderoobi, kus nad rääkisid igasugustest asjadest.

7.
Viimane tund – ajalugu.

Noh, see on täielik jama, eriti ajalooõpetaja Ivan Efremovitš – kõhn mees puidust hoiakuga ja igavesti klaassilmadega. Loomulikult, mõnikord räägib ta midagi huvitavat, kuid tavaliselt sunnib õpilasi lugema õpikute sisu seadmetelt. Ei mingit meelelahutust, ei – vanast seadmest, mida antakse igale õpilasele õppeaasta alguses raamatukogu ladudes! Ei, kas saate sellist asja ette kujutada?!

Ja nüüd teatas Ivan Efremovitš tuhmile klassile:

– Eelmisel tunnil õppisime liitreaalsust. Nüüd kinnitame saadud teadmisi. Reshetinik, tuleta meelde, mis on liitreaalsus.

Oi, jälle Jurčik! Kas õpetajatele on täna siis rahu antud? Miks teda igal pool küsitakse?

Jurčik tõusis vastumeelselt jalgadele ja üritas keskenduda:

– Noh, liitreaalsus on… Ühesõnaga, kui sul on ühendatud lõbusalt lobisevad asjad. Loomulikult ka tızdorov. Ja selge mõte varustab neid vajalikku teabega.

– Üldiselt õige, kuid räägid segaselt, Reshetinik, – märkis Ivan Efremovitš. – Võta oma õppevahend ja loe ette peatükk, mida eelmisel tunnil õppisime. Las klass kuuleb seda veel kord ja proovib meelde jätta.

Just nii, ja te küsite veel, miks ajaloolast ei armastata!

Aga midagi polnud teha. Jurčik võttis oma portfellist seadme, leidis vajaliku ajaloo peatüki ja hakkas seda ette lugema, kunagi mitte tähelepanelikkusest tähti alla neelates:

„Me elame väga õnnelikul ajal – liitreaalsuse ajastul. Kuid nii ei olnud alati.

Enne liitreaalsuse ajastut elasid inimesed täielikult madalama kvaliteediga aegades. Nad venitasid mõttetut elu ilma kasulike seadmeteta, mis avastati tunduvalt hiljem. Neil ei olnud toona ei teetähiseid, ei elektroonilisi loetlejaid, ei online-termomeetreid, ei iseennast kuumutavaid jalatseid. Ei olnud isegi elementaarseid putukate peletajaid. Kui kellelegi laskus kaela vereimeja putukas, pidi inimene seda käega pigistama, mitte aga kerge ja elegantse nupuvajutusega eemale peletama. Mis nägi välja äärmiselt ebaühtlaselt.

Täna on seda raske uskuda, kuid prehistooria ajastul puudusid inimestel randmetelt tızdorov. See tegi rahva äärmiselt õnnetuks. Kui keegi haigestus, ei olnud kedagi, kes õigel ajal arsti kutsuda. Ieven kui arst jõudis kiiresti haige juurde, ei olnud kedagi, kellele diagnoosi edastada – ja kõik sel põhjusel, et haige randmel polnud tızdorov. Surmade arv elanikkonna seas oli kõrge.

Ei olnud veel leiutatud ei ubaltai ega meelelahutust, ja inimestevaheline suhtlemine piirdus maksimaalselt kahe meetriga. Mis suhtlemine see siis oli? Keegi ei saanud isegi väikest pilti kaugusele saata, isegi naljakat laulu mitte: pilt tuli ise joonistada ja laulu tuli ise laulda. Pilti nägid või laulu kuulsid vaid otsene ümbritse, mis koosnes tavaliselt mõnest inimesest. Seepärast oli kunst prehistorilistel aegadel alaarenenud.

Inimeste kaenlaalused olid tühjad, sest selget mõtlemist ei olnud veel leiutatud. Peenete intellektuaalsete probleemide, nagu elektriliinide paigaldamine või Egiptuse piramide ehitamine, lahendamiseks tuli leppida toore füüsilise jõu abil.

Mõistes, et nii jätkuda ei saa, pingutas inimkond ja leiutas isikliku elukindlustuse seadmed: tzyzdorv, selgem mõtlemine ja ubaltai koos meelelahutusega. Pärast seda algas täiustatud reaalsuse ajastu. Täites evolutsiooni ettepanku, said inimesed terveteks ja õnnelikeks.

– Piisab, – katkestas Ivan Efremovitš lugemist. – Muide, lapsed, kes teab, kuidas varem ubaltai kutsuti?

Keegi ei teadnud.

– Varem kutsuti ubaltai telefonideks.

Klass naeris valjusti.

– Ja selles ei ole midagi naljakat! – karjus solvatud ajaloolane. – Varem kutsuti ubaltai tõeliselt telefonideks. Ma tõestan teile…

Klass naeris jätkuvalt, kuid nüüd Ivan Efremovitši üle.

8.
Neljas õppetund lõppes ja õpilased jooksid koridori. Vanematel õpilastel ootasid ees järgmised tunnid. Nooremad klassid läksid koju – nende koolipäev oli lõppenud.

Vabanenud Jurчик jooksis trepist alla, mõtted kaugel kooli piiridest, kui teda tabas küljelt ja keerutas kolmas klassi õpilaste hulk. Just seal seisid nad silmitsi Dimitriga – Dimka Buroviga. Üksteisele täiesti ootamatult. Juhtus nii, et Jurчик jäi üksi, ilma Sergei ja teiste klassikaaslaste, samas kui Dimka ümbritses hulk sõpru mõlemalt poolelt.

Burov tunnistas samuti Jurчики ja peatus. Võidukas muie väärendas tema suurt nägu. Dimka karjus, osutades Jurчикиle sõrmega:

– Mutant-kunstnik!

Sõbrad naersid külgedelt, tõukates esmaklassiku üldisest voolust eemale. Ilmselt olid nad teadlikud sellest, mida Dimka oma solvavas kommentaaris kirjutas. Külastavad äkki "Maailma laste mänguväljakut", või rääkis Burkov lihtsalt oma sõpradele asjad teistmoodi, kes teab?

Juurik punastas.

"No mis sa teed, mutant? Tahad, oleme mõistusega võrdsed?" kuulis ta.

Dimka eraldas selge mõtte lõbustustest ja patsutas end kaenla alt, pakkudes intellektuaalset duelli. Juurik teadis: iga selge mõtte ekraanil kuvatakse intellekti koefitsient. Koefitsient tõuseb iga lõppenud tunni, iga loetud raamatu ja iga kuulatud nutika mõttega. Aga Juurik on esmaklassik, kui Dimka on kolmandas klassis! Pole mingit võimalust - ei ole mõtet proovida.

Vastaste ümbritsetud, värises Juurik huultega ja vaikis.

"Või äkki katsume mõõta jõudu?" pakkus innustunud Dimka, venitamata kätt tyszodoriga.

Kolmandate klasside õpilased naersid.

Juurik teadis, et selle hiiglasliku tüübiga ta ei saa hakkama. Burkov on pool pead temast kõrgem ja tema käed on märgatavalt paksemad. Ja kõik tyszodorites kajastub täpselt! Kui võrrelda füüsilisi andmeid, siis Burkov võidab - kindlasti võidab!

Sel hetkel selgus poisi peas midagi. Tahanud või mitte, ta haaras tugeva ja hirmutava Burkovi randmest, klõpsas tyszodoriga ja tõukas selle vaenlase käest. Tyszodorist lahti pääsemine pole nii lihtne, mõnikord peab vaeva nägema, aga siin Juurik talitas esimesel katsel, nagu tellituna.

Naer lõppes äkki. Dimka vaatas oma randmele, mis oli tyszodorist vabaks saanud, ja tegi neelamismurdet. Siis ta kahvatas ja toetunud seina. Tema põlved värisesid.

Kolmanda klassi õpilased pöördusid Juuriku käes oleva tyszodoriga ja sirutasid käed selle järele. Aga poiss, nagu intuitsiooni kohaselt, tõstis seadme treppi kohal, näidates kõigile oma olemusega: ta valmistub selle alla viskama. Vaenlased tõmbusid tagasi. Burkov hakkas samal ajal vaiksemalt põrandale langema: ilma tyszodorita hakkas ta rahulikult minema. Segaduses kolmandate klasside õpilased seisid, teadmata, mida ette võtta.

"Palun, pange see talle selga," leebus esmaklassik, andes seadme tagasi. "Aga ärge seostuge enam mutantidega."

Mitte ei viivitamata, Jurcik astus rahulikult trepist alla. Ta tundis end võitjana ja tema hinge täitis õigluse ülemvõimu laul. Jurcik tegi selle ära, ta tõepoolest tegi! Päev on elatud mitte asjata.

„Mutant olema polegi nii halb,” mõtles poiss sügavalt.

Selle mõtteaga astus Jurcik koolist välja, otsis omade seas värvikast vanemate massist isa ja läks tema poole vastu, lehvitades portfelli ja laialdase naeratusega.

Allikas: habr.com