Juhrik – väike, kuid hirmuäratav mutant (lühijutt)

1.
– Jürjik, tõuse üles! Aeg kooli minna.

Ema raputas poega. Siis pööras ta küljele ja haaras käest, et pilk heita tütarlastele, kuid Jürjik käras ja pöördus teisele küljele.

– Ma ei taha kooli minna.

– Tõuse, muidu jääd hiljaks.

Mõistes, et kooli minemine on paratamatu, heitis Jürjik veel natuke aega pikali, siis pöördus ja istus üles, jalad voodi äärel. Isikliku elukindluse seadmed leidsid paikneda kõrval, öökapil. Poisike kompastas vale käega, leidis ja pani selga lõbustuse, ühendas selle, ja lohistas end vannituppa.

Pärast näo pesemist kadus uinak. Jürjik hüppas toolile ja asus hommikusööki sööma: jook "Vägev Irtyš" ja viineriga võileib. Ta sõi, samal ajal laskis ta ühe lõbususe okulaaridest alla, et imetleda joonistust. Tõeliselt ilus, tead? Päikeseloojang linna antennide vahel. Jürjik joonistas selle ise eile ja laadis üles "Maailma laste mänguväljakule". Keegi ei aidanud teda, isegi isa.

Aga mis see on, mis??? Joonistuse all – kasutaja Dimbu kommentaar. Kommentaaris seisab: "Mutant joonistab".

Yurчикi huuled hirmust. Ta teadis seda Dimbut – Dima Burovat, veel lasteaiast teadis. See poiss oli kaks aastat Yurчikust vanem ja õppis samas koolis kolmandas klassis. Ebameeldiv tüüp! Nüüd – pärast nii palju aastaid lasteaiast lõpetamist! – meenutas Dima Burov, et Yurчик on mutatsioon ja kirjutas kommentaari. Et kõik jälgijad näeksid! Milline mäletav nõme!

Ema kahtlustas midagi ja küsis:

– Mis juhtus?

Kuid Yurчик oli end juba kokku võtnud ja raputas pead täis suuga, nagu öeldes:

«Pole midagi, kõik on korras.»

Ema ei pea teadma, kui kohutavalt ta kavatseb Burovile kätte maksta selle saladuse avaldamise eest. Tõenäoliselt astub ta temaga esoteerilisse mängu, mille tulemusel Burovi selge mõte üle kuumeneb ja tal on püsivalt mures, samas kui Burov jääb aastateks idioodiks. Nii peabki olema, pole mingit põhjust sekkuda "Kogu Maailma Lasteväljakule" rumalate kommentaaridega!

Tuju oli lootusetult rikutud, huuled värisesid veel, kuid päeva eesmärk oli selge. Kõigis mõtetes kätte maksmise plaanis, Yurчик sõi kiiresti oma hommikusöögi valmis ja pakkis õpikuid seljakotti.

– Tubli, alati ole nii sõnakuulelik, – kiitis ema esikust.

Tegelikult ei olnud Jurkid sõnakuulelik: ta oli otsustav ja sihikindel. Kuid ema oli täiskasvanu ja ei mõistnud paljusid asju. Harjumuspäraselt sondeeris ta poega, kontrollides, kas kõik on korras: lõbusad asjad peas – kindlalt kinni, tervis randmel, selge mõtlemine kaenlas, õpikute seadmed koolikotis. Kõik oli oma kohal.

– Lähme? Jah, enne kui unustan. Täna, pärast tunde, tuleb sind isa vastu.

Jurkid ei vastanud, vaid pani oma käe sooja ema käe sisse. Nad läksid korterist välja ja suundusid kooli.

2.
Kuni tunni alguseni ei otsinud Jurkid solvajat, kuna algne plaan – mõõta intelligentsust – ei sobinud absoluutselt. Poiss arvas end olevat tark – ja kui aus olla, siis isegi väga tark – aga kuidas saab esmaklassilise selge mõtlemisega võrrelda kolmandaklassilise selge mõtlemisega?! Selline ülesanne on kellelegi üle jõu.

Just kui Jurkid hakkas mõtlema, kuidas Buroviga toime tulla, algas bioloogia.

Lilia Borisovna, paks ja rangelt bioloogiaõpetaja, rääkis evolutsioonist. Mis on evolutsioon, õpetaja selgitas eelmises tunnis, kuid Juri oli unustanud. Aga ehk pole vahet?!

– Vaadake, lapsed, kui funktsionaalselt meie keha on üles ehitatud, – rääkis veenvalt Lilia Borisovna, silmanurgast kinni pidades. – Iga lohkuja ja kühm inimese kehal on oma koht. Näiteks kaenlaalune. Tegelikult on kaenlaalune nutikalt üles ehitatud. Pange tähele, kui tihedalt käsi toetub kehale – see ei ole juhuslik. Loomulik on spetsiaalselt ette näinud mõlemalt poolt kaitstud salajase koha, et inimesed saaksid seal hoida… Mida inimesed kaenla all hoiavad, Kovaleva?

Kovaleva hüppas püsti ja hakkas silmi vilkuma.

– Mis sul kaenla all on, Lenочка? – küsis õpetaja uuesti.

Kovaleva silmad, pool nägu, kaldusid oma kaenla suunas ja hakkasid pisaratega täituma.

„Aga küll on loll!” – mõtles Juri, huvi tundes.

– Istuge, Kovaleva, – ohkas bioloogiaõpetaja. – Reshetnikov, mida inimesed hoiavad kaenla all?

Reshetnikov – see olen mina, Juri.

– Selge mõtlemine on oluline, – urises Jurtsik, tõusmata.

– Õigesti, Reshetšnikov. Ainult õpetajale tuleb vastata seistes. Korda veel kord, nagu peab.

Pidin püsti tõusma ja kordama. Lilja Borisovna nõutus kiitis ja jätkas:

– Näete, kui hästi see välja kukub. Ühelt poolt kaitsevad käsi ja rinnaõõnsus selget mõtlemist vigastuste eest, teisalt - selge mõtlemine ventileerib elusaid kudesid kaenlaaluse sisse ehitatud ventilaatori abil. Suurepärane konstruktiivne lahendus, mille on loonud loodus ise. Sama võib öelda mitte ainult kaenlaaluste, vaid ka randme kohta... – nende sõnadega tõstis bioloog randme pea kõrgusele. Esimene klass vaatas toimuvat uniselt. – Randme õhuke, samas kui peopesa on lai. See on tehtud selleks, et randmele...

– Tere! – karjus tagumistest ridadest keegi taiplik.

– Õigesti, et tüzdrav. Kui peopesa oleks kitsas, siis tüzdrav kukuks kindlasti käelt maha. Aga peopesa on lai, seetõttu püsib tüzdrav sellel suurepäraselt. Looming on ette näinud kõik: ka selle, et kord leiavad inimesed välja isikliku elu seadmed ja kuhu nad pärast leiutamist neid panevad.

Jurči kuulutas Lily Borisovnale, samas mõeldes Dimbu alatu iseloomu üle. Mis siis, kui kirjutada midagi irvitavat tema postitusele "Kogu maailm laste mänguväljakul"? Et Burov lämbuks vihast ja vannuks, et ei sidu end Jurčiga enam kunagi. Muide, suurepärane idee.

Tundides oli keelatud prille alla lasta ilma loata, kuid Jurči ei saanud enam oodata. Puhkust ootamine – see on ju pikk aeg. Poiss kummardas pead, varjades seda eesoleva naabri selja taha, ja klõpsas prillidel. Selge mõte, hakates tööle, värises kergelt. Kaenla alt voolas meeldiv jaheduse tunne.

Jurči hakkas otsima, mida Dimbu postitab "Kogu maailm laste mänguväljakul", kuid ei leidnud ühtegi postitust, mis oleks suur kahetsus.

„See on laisk loom,“ mõtles poiss, tundes huultes värinat.

Variant vastuseks jäi välja. Tuleb välja mõelda midagi muud.

– Rešetnikov, kes lubas kasutada meelelahutust tunnis? Kas sa tahad, et ma saadaksin sõnumi vanematele?

Poiss tõstis pea ja nägi, et Lilja Borisovna oli lähemale liikunud, mistõttu avastas ta Jurčiko näol allavajatud prillid. Naaberpoisi selg enam ei varjanud. Nüüd seisis bioloogia õpetaja, nõudlikult käed puusad, ja ootas vabandusi.

Lilja Borisovnat ei olnud mõistlik ärritada. Jurčik tõstis kiiresti prillid oma otsaesisele ja, pingeid maha surudes, piiksutas võimalikult kaastunde täis häälega:

– Vabandust, ma enam ei tee.

Kuid samal ajal mõtles ta, et need needuse Dima Burov maksab kõik eest: nii alatud kommentaari kui ka sundvabandusi bioloogia tunnis.

3.
Esimene vahetund tuli, aga Jurčik ei olnud veel välja mõelnud, kuidas tegutseda. Dmitrit intellektuaalses duellis võita ei õnnestu ja „Kogu maailm laste mänguväljakul“ ei avaldata temalt. Ja füüsiliselt ei suuda ta teda alistada – ta on ju ikkagi kolmanda klassi õpilane, suur ja tugev.

«Kui ma suureks saan…» – hakkas mõtlema Jurčik…

Aga ta taipas õigel ajal, et ka Dimka Burov on sel ajal suureks saanud. Kui Jurčik saab kolmandaklassi, läheb Burov viienda klassi, et teda jalast võtta. Ei, olukord tundus tõepoolest väljapääsmatuna.

«No mis siis, – otsustas poiss stoiliselt. – Kui ma kohtun Buroviga silmast silma, siis juba näeb.»

Siis lähenes Jurčikule nende klassi Serjoga Saveljov, kaaslane ja üldiselt äge tüüp.

– Kas jooksame ümber kooli?

«Võib-olla jookseb Dimka ka kooli ümber,» – mõtles Jurčik ja nõustus Serjoga.

Ja nad hakkasid jooksma. Soojal ajal korraldasid õpilased sageli jooksu – nii ka nüüd oli õuel küllalt õpilasi.

Jurčik ja Serjoja jooksid peaaegu hoone ümber, kui nad märkasid gruppi vanemaid õpilasi. Need rippusid sissepääsu juures keldrisse. See oli peidetud koht, mida ei olnud võimalik õpetajate akendest ja tundide klassidest näha.

Poisse hakkas huvitama, nad lähenesid rahvale ja piilusid nende vahel.

Keskseid esindasid kaks tegelast. Esimene, suure kehaehitusega ja karmide näojoontega, toetas end tõsiselt seina vastu – näinud ette midagi olulist. Tema särk oli nabani lahti. Teine, pikk ja pidevalt itsitav, hoidis käes juhet kahe erineva värviga portiga – selgelt ise valmistatud.

– Kas oled valmis? – küsis teine esimeselt.

– Ühenda sisse, – noogutas esimene, tõstes lõua.

Teine ühendas ühe pordi oma meelelahutusse ja teise – oma sõbra avatud kaenlaalusesse. Suure kehaehitusega mees värises ja haaras väikeste värinate pärast.

– No, noh? Mida sa näed? Räägi kiiremini! – karjus rahvas.

– Näen ennast, – sosistas raputatud suur mees. – Aga kuidagi mitte liiga selgelt, ähmaselt… Lülita välja, piisab juba!

Koos suure mehe kehaga hakkas liikuma ka tema pea ja isegi nahk näol. Pikk mees nothing immediately disconnected the cable and started slapping his friend on the cheeks. Ta oli nagu geeli olekus, kuid hakkas järk-järgult end kokku võtma. Rahvas rääkis korraga:

– Neli sekundit pidas vastu!

– Kontakt on olemas!

– Lahe sidumine, otseühendus!

Just then, Yurich and Seryoga caught someone's attention.

– And what are you doing here, you little ones? Scoot away from here!

The kids hung their heads and dashed towards the school entrance. The boys couldn’t figure out what the high schoolers were up to, but they felt it was something forbidden and unpleasant. Yurich imagined once more how the tough guy trembled when connected to another's clear mind, and shuddered. He needed to ask his dad what it meant to 'contact directly'.

‘Yes, I need to ask,’ Yurich promised himself and immediately forgot, the spring sun was so bright and the clouds so fluffy in the sky.

4.
Next up was gym class.

In gym class, Yurich didn't expect much and felt a bit down. Changing into his gym clothes, he felt a strong… what is it called when your legs feel like jelly and your thoughts float away? Proclamation, perhaps?

In short, Yurich really didn’t like gym class, oh how he didn’t like it!

Even the energetic shouts didn’t cheer him up:

– Up! Up! Up!

So shouted the gym teacher, clapping his hairy hands in time, while the students dressed in gym gear ran into the hall and lined up.

– Praegu kontrollime kodutööd, – kuulutas kehalise kasvatuse õpetaja, kui kõik read olid moodustatud kasvu järgi, poisid eraldi, tüdrukud eraldi. – Tule üksi ette, sirutatud parema käega.

Õpilased astusid järjestikku välja sirutatud parema käega. Keeleline kasvatuse õpetaja ühendas nende tervise anduriga ja luges möödunud nädala füüsilise aktiivsuse.

– Liigu rohkem, – ütles ta ühele õpilasele. – Liikumine on elu. Üks inimene ei liikunud palju ja lõpuks suri.

Õpilane noogutas kurvalt ja astus tagasi.

– Sa oled tubli, liikusid aktiivselt, – ütles kehalise kasvatuse õpetaja teisele õpilasele. – Jätka nii ka edaspidi, kogu nädala.

Teine õpilane naeratas ja naasma täis sammu ritta.

Yurči aktiivsus osutus normaalseks – ta jooksis üsna sageli ümber kooli ja ka koridorides.

– Tubli, liikusid aktiivselt! Kuigi sul on aegunud mudel. Viis pluss füüsilise aktiivsuse eest.

Yurči õitses kiitusest. Võib-olla pole kehaline kasvatus nii halb aine, kui see esialgu tundus. Noh, vaatame, mida õpetajal on teise tunni poole jaoks varutud!

Pärast kodutöö kontrollimist oodati spordivõistlust. Nii see ka juhtus. Pannes diagnostika spordikotti, plaksutas füüsika õpetaja käsi, kutsudes õpilaste tähelepanu:

– Ja nüüd paaris vehklemine!

Vau, nad ei olnud veel kehalise kasvatuse tundides vehklemisega tegelenud! Klass erksaks, oodates põnevikuga, kuidas õpetaja tõmbab kotist spordiseadet, millel on silmatorkavad tootemärgistusega portid. Seadmest paistsid rääkivad muskeeteerid.

– Kõik paaridesse!

Paaride moodustamisel algas lõbus segadus. Lõpuks said kõik oma paarid kokku ja seisisid vehklemismatši ootuses.

– Tule siia!

Esimene paar närvilisi vastaseid astus lähemale. Paksude sõrmedega ühendas õpetaja laste randme külge kinni keeratud tükid spordiseadmest ja vajutas käivitamisnuppu. Spordiseade hakkas vilkalt sumisema ja varsti andis tulemuse.

– Sa võitsid, õnnitleme.

Võitja, kes sai julgustava patsutuse õlale, hüppas tõstetud kätega üles ja karjus midagi arusaamatut.

– Ja sulle, – pöördus füüsikaõpetaja pettunud kaotaja poole, – tuleb pöörata tähelepanu aeglasemale reaktsioonikiirus. Kui reaktsioonikiirus ei oleks nii madal, oleksid sa võinud võita.

Esimene paar andis teed järgnevale, tüdrukute mängule, kus osales Lenka Kovaleva. Tema, üldise üllatusena, võitis mängukonsoolilt esimese koha. Kõik ahhetasid, ja Lenka avas oma tohutud silmad laiemalt kui kunagi varem ja hakkas õnnest nutma.

„Naljakas,” – mõtles Jurõtš.

Aga praegu ei mõelnud ta Kovaevale – tema ja Sergei kord oli käes.

Fencing console'iga ühendudes surus Jurõtš silmad kinni ja pingutas lihaseid, aga kaotas ikkagi.

– Ütle vanematele, et ostaksid uue tühjafunktsiooni, – soovitas füüsikaõpetaja. – Siin ei aita lihtsalt liikumine, seade peab olema uuendatud. Las nad vähemalt upgradivad.

Jurõtš teadis, et tema tühjafunktsioon ei ole uuema mudeliga. Jah, aga mis teha, kui need ei ole odavad, ei saa ju iga aasta uut osta! Vanematel on kindlasti samad mudelid nagu tal, ja midagi – kasutavad ja uut ei palu.

Poiss tahtis juba kurvaks minna, aga vaatas õnnelikku nägu võitnud Sergeist ja muutis meelt. Mis siis ikka, tegelikult – eriti veel mutandi jaoks?!

5.
Programmeerimine on Jurtsi lemmikained, sest programmeerimisel võib kasutada meelelahutust. Ja veel, Ivan Klimovitš, programmeerimise õpetaja… Ta on suur naljamees, õpilased armastavad teda.

Ivan Klimovitš – pikk ja kõhn – astus kelasse salapärase naeratusega ja tegi kohe näo, nagu oleks häiritud:

– Miks prillid on üles tõstetud? See on programmeerimise tund.

Klass rõõmsalt klõbistas prille.

– Käivita visuaalstuudio.

Klass sosistas üheskoos käivitusmärke. Koos kõigi Jurtsik ütles sosinal maagilised sõnad, ja peale sekundilist viivitust avanes visuaalstuudio. Sügaval lähtekoodis ilmus välja Programmeerija Abiline, lehvitas Jurtsikule ja küsis:

– Kas luua uus projekt? Laadida olemasolev? Muuta konto seadeid?

– Oota nüüd… – tõukas poiss teda eemale, püüdes mitte maha jääda õpetaja ülesandest.

Kõik avasid visuaalstuudiod ja ootasid jätku.

– Täna peate te programmeerima… – Ivan Klimovitš tegi märkimisväärse pausi, – … peate programmeerima vankri.

Klass ohkis.

– Mis on vanker? – küsis keegi.

– Ma ei tea, – selgitas Ivan Klimovitš heameelega. – Mine sinna, ei tea kuhu, too seda, ei tea mida. Aga vanker programmeerige ikka. Vaatame, mida te lasteaed teid õpetas. Kaksakümmend minti programmeerimist, siis vaatame, mis kellelgi välja tuli. See on testülesanne, hindeid ma ei pane.

Ivan Klimovitš istus laua taha ja hakkas näiliselt igavlema.

Klass vaatas üksteist ja hakkas liikuma. Keegi hakkas ülesannet sosistama, keegi – omavahel arutama. Mis veel vanker, tõepoolest? Ja kuidas seda programmeerida? Jurčikule tuli mõte: äkki võtta mõni eelmine ülesanne ja nimetada see vankriks? No mis seal siis, sellist sõna ei eksisteeri nagunii!

Ta tõukis Serjat jalaga.

– Kuidas sina programmeerid?

Serja sosistas vastuseks:

– Ma juba saatsin Abistaja vaatama. Ütleb, et suhtlemisvahend oli selline, vanamoodne. Ma programmeerin talle nüüd uue valgustuse. Aga sa mõtle midagi välja, muidu Ivan Klimovitš arvab, et teeme sama.

– Mõtlema hakkan, – pomises Jürik ja tõmbus kokku.

Serjoga ei olnudki midagi öelda. Kes, kui mitte Jürik oma suure mõistusega, midagi välja mõtleb. Viimase võimalusena võib Abistajalt küsida.

Jürik vaatas Abistajat, kes tõukles meelelahutuskorralduses ootavat kasutaja valikut, ja köhis kergelt.

– Misme võtame? – küsis Abistaja tähelepanelikult.

– Uus projekt.

Meelelahutuskorralduses ilmus puhtas ja ahvatlevates võimalustes uue projekti aken.

– Programmeeri vanker.

Abistaja tõmbus ja hõõrus käsi kannatamatult.

– Mis asi on vanker?

– Sa ei tea? – imestas Jürik ebameeldivalt.

– Ei.

– Otsi otsingumootorist.

Abistaja surus huuled kokku. Jürik teadis, et stuudioabistajad ei armasta otsingumootorite poole pöörduda, aga praegu polnud poisil muud valikut: oli kiire vajadus välja mõelda, mida programmeerida. Otsingumootor vastab – need poisid teavad kõike.

Otsingumootoriga konsulteerimine kestis umbes kümme sekundit. Kui ta tagasi tuli, teatas Abiline:

– Väga vana suhtlemise tarkvara, nii-öelda sõnumirakendus. Lühendatud nimetus.

«Sõnumirakendus!» – urises Jurčik naljakas sõna pärast.

Ei, sõnumirakendusi ei ole tarvis. Veel vähem siis, kui Sergei programmeerib uue valgustuse.

– Kas on ka teisi tähendusi?

Abiline ei olnud veel sekundit kohal ja kui ta tagasi tuli, näitas ta Jurčikule tundmatut seadet.

– Primitiivne ratastega seade hobuste tõukamiseks, – selgitas Abiline.

– Seade! Hobuste tõukamiseks! – rõõmustas Jurčik. – Nüüd on mul selge. Pean kirjutas selle seadme juhtimisprogrammi.

– Valmis, – ütles Abiline.

Stuudio täitus viie miljoni koodirea pärast.

– Mida see programm siis teeb? – küsis Jurčik ettevaatlikult.

– Juhtis vankrit.

Suure Abilise kõrvale ilmus väike.

– Vaata, siin on mu beebi, – ütles suur Abiline armastusega ja silitas väikese juuksepahmakat. – Ta spetsialiseerub tõukeratastele. Tunneb kõiki nende tüüpe. Suudab konstrueerida oma originaaltüüpe. Integreerituna tõukeratta arvutussüsteemi, juhib ta seda efektiivselt ja ohutult. Omab enesearendamise ja enesekordumise võimeid.

Väike abiline noogutas lokkidega, kinnitades isa öeldut.

Sellest kuuldes pahandas Jurcik tugevalt.

– Miks sa jälle järjestusid? – küsis ta suurelt Abiliselt häält värisedes. – Kas ma palusin sul järjestuda? Eelmisel kuul keelasin selle rangelt. Palusin teha tõukerattale juhtimise programmi, aga mida sa oled teinud?

– Ivan Klimovitš, kas ma tohin?

Poiss ei tahtnud jätta suhtlemist tagasihoidliku stuudiotiivaga. Uksel seisis kooli arst, kes oli tõsise ilmega. Oli selgelt näha, et ta on teemas, mis on oluline.

– Kahjuks pean klassi meditsiinilise kontrolli jaoks võtma.

Ivan Klimovitš tõstis käed, hüüdes tunnistajateks taevad:

– Kuidas nii, Maria Eduardovna?! Me programmeerime!

– Võite lubada korraga kaks inimest. Minut viis-seitsme peale iga paari – mitte rohkem. Direktorihääl.

Ivan Klimovitš lärmas veel veidi, kuid lõpuks leppis kokku. Direktorikäsku ei vaidle isegi programmeerimise õpetaja, jah.

– Esimene laud, väljaka minek.

Jürka kiirustas. Nemad Serjoga istusid kolmandas pingis uksekoha lähedal – see tähendas, et programmeerimiseks jäi kümme minutit. Selle aja jooksul pidi suur Abiline veenma väikest, et kirjutada midagi praktilisemat. Näiteks termomeetrit hobuste temperatuuri mõõtmiseks.

6.
Kooli tervisekeskusesse sisenesid Jürka ja Serjo ettevaatlikult. Esmaklassilised õpilased ei käinud esimest korda arsti juures, seega teadsid nad, mida oodata. Serjo oli mõtlik ja keskendunud, aga Jürkal... No, temal pole midagi karta!

Jürči avastas juba lasteaias, et ta on mutant, ja oli ka meditsiinilisel läbivaatusel. Just sel ajal juhtus olema kohal Dima Burov, kes oli kaks aastat vanem. Sealt sai see pätakas teada mutandi kohta ja mäletas seda. Mäletan, et lasteaia arstid olid samuti üllatunud Jürči erakordsetest võimetest ja arutasid neid pikalt.

– Kas sul ei ole valus, poiss? Kas sa saad kükkida? Kas pea ei käi ringi?

Ja kui isa tuli Jürči koju viima ja õpetajad talle kaebasid, soovitas ta:

– Kuula, laps, järgmine kord teeselda. Käitu nagu kõik teised, siis keegi ei pööra sulle tähelepanu.

Sellest ajast alates teeseldigi Jürči meditsiiniülevaatustel. Nüüdki püüdis ta kujutada nägu, mis oli pingeline nagu Sergei oma. Ja samal ajal vaatas ta ringi, mis ümberringi toimub.

Meditsiinikeskuses, lisaks Maria Eduardovnale, olid kohal tundmatud õde ja arst. Haiglast – arvas Jürči. Arst istus laua taga, millel olid lahti pandud meditsiinilise läbivaatuse tööriistad.

– Noh, kes on esimene? – ütles Maria Eduardovna ja pöördus Serje poole, kes oli lähemal. – Istuge toolile ja andke parem käsi.

Serje nägu käis kahvatuks ja ta ulatas parema käe. Maria Eduardovna võttis käe ja silitas seda õrnalt. Seejärel klõpsas ta ettevaatlikult Serje terviserikkumise peale. Läheduses ootas õde ammoniaagiga valmis.

Terviserikkumise tõttu käis Serje nägu kahvatuks ja ta hakkas kiiresti hingama. Jurčik mõistis teda: kui midagi juhtub, siis terviserikkumine ei aita enam. Loomulikult olid nad kooli tervisekeskuses ja arstid olid lähedal, aga tervisega võib juhtuda kõik võimalik ja "kõike võimalikku" peab veel diagnoosima! Aga kuidas diagnoosida ilma terviserikkumiseta?! See toob organismile ohtu.

Jurčikule on hästi – ta on mutant. Ta mõistab, et ilma terviserikkumiseta võib saada surmava diagnoosi, ja ta ei karda seda sugugi. Paljud inimesed, kui nad jäävad ilma terviserikkumisest, kukuvad minestusse ja silmad keeravad tagasi. Aga mutant Jurčik ei hooli, istub lihtsalt toolil nagu ei oleks midagi juhtunud ja tunneb end suurepäraselt.

Maria Eduardovna eemaldus Serjogi tündre ja andis selle haigla arstile. Arst ühendas seadme elektrooniliste vahenditega: võttis mõõtmisi ja testis. Kogu selle aja jooksul istus Serjoža pooled nõrgaks muutunud olekus toolil ja hingas kiiresti.

– Tere, saad riidesse! – ütles arst pärast mõnda aega, andes tündri tagasi Maria Eduardovnale.

Kooli arst võttis seadme ettevaatlikult ja lukustas selle kohe Serjoža randmele, seejärel patsutas poissi põskedele.

– Kuidas sul endal on?

Kurb Serjoža nõrgalt noogutas. Maria Eduardovna kaotas kohe temast huvi ja pöördus Jurtsi poole.

– Ulata parem käsi.

Haha, Jurtsi sellega ei hirmuta!

Kuna arstid kontrollisid tema tervist, tüüris poiss põski sisse, et näidata kannatamist, ja hingas kiires tempos – tegi kõike, mida isa soovitas. Pole vaja, et arstid teaksid, et ta on mutant, kes saab ilma tündrata vabalt hakkama, ja temaga ei juhtu midagi.

Näib, et Maria Eduardovna märkis midagi. Ta langetas okulaarid ja süvenes sellesse, seejärel sosistas arstiga.

– Medkaart... Tundmatu... Ajalugu... – kostusid Jurtsikule arusaamatud sosinad.

Arst naeris ja vastas:

– Pole midagi imelikku. Juhtub ikka.

Kooli arst vaatas Jurtsikut kahtlevalt, kuid ei öelnud midagi.

– Terved, võid riidesse panna! – kokku võttis arst.

Nii kui tervis sulgus paremale randmele, hüppas Jurtsik, reibas ja rõõmus, püsti ja jooksis koridori, kus ootas teda taastunud Sergei. Enne vahetundi jäi paar minutit, nii et poisid ei naasnud klassi, vaid peidusid riietusruumi, kus rääkisid igasugustest asjadest.

7.
Viimane tund – ajalugu.

Noh, see on täielik jama, eriti ajalooõpetaja Ivan Efremovitš – kuiva kehaga mees, kellel on puust rüht ja pidevalt klaasistunud pilk. Loomulikult, vahel räägib ta midagi huvitavat, kuid tavaliselt sunnib õpilasi lugema õpikust materjali. Ei mingit meelelahutust, ei – mammutist seadmel, mida igaühele kooliaasta alguses raamatukoja laost antakse! Ei, kas te suudate sellist asja kujutada?!

Ja praegu teatas Ivan Efremovitš kurva klassi kohta:

– Eelmisel tunnil uurisime liitreaalsust. Nüüd kinnitame saadud teadmisi. Reshetnikov, meenuta meile, mis see liitreaalsus on.

No nii, jälle Jurk! Täna on õpetajatel vist igav? Miks teda pidevalt küsitakse?

Jurk tõusis vastumeelselt püsti ja üritas keskenduda:

– Noh, liitreaalsus on… Ühesõnaga, kui sul on ühendus lõbusate tegevustega. Muidugi ka tervisega. Ja selgelt mõistetavad aitavad neid vajaliku infoga.

– Üldiselt õige, aga räägid sa segaselt, Reshetnikov, – ütles Ivan Efremovich. – Võta oma õppe seade ja loe ette peatükk, mida eelmisel tunnil õppisime. Las klass kuulab veel kord ja püüab meelde jätta.

Just, ja te veel küsite, miks ajaloolased ei meeldi!

Aga midagi polnud teha. Jurk võttis oma seljakotist seadme, leidis vajaliku ajaloolise peatüki ja hakkas ette lugema, tähelepanematult hääldades tähti:

«Me elame väga õnnelikus ajas – liitreaalsuse ajastus. Kuid see polnud alati nii.

Enne täiendatud reaalsuse ajastut elasid inimesed pooliku elu. Nad vedasid end raskustega läbise nurgavaba eksistentsi, ilma kasulike seadmeteta, mis olid leiutatud palju hiljem. Toona ei olnud ei suunaviitasid, ei elektroonilisi diktofone, ei veebitemperatuuriandureid, ega iseenesest soojenevaid jalatseid. Ei olnud isegi elementaarseid kärbsepeletajaid. Kui kellelegi istus kaela veretuks muundav putukas, pidi inimene seda lihtsalt käega ära lööma, selle asemel et pehme ja elegantsiga nuppu vajutada. See nägi välja äärmiselt ebaühtlasena.

Täna on seda raske uskuda, kuid varajaste inimeste randmetes puudusid tüsse. See tegi rahva sügavalt õnnetuks. Kui keegi haigestus, ei olnud kedagi, kes õigel ajal arsti kutsuks. Isegi kui arst jõudis õigel ajal haige juurde, ei olnud kedagi, kes diagnoosi teataks – ja kõik see seetõttu, et haige randmel puudus tüsse. Rahvastiku suremus oli kõrge.

Inimeste vahemaa suhtlemiseks ei ületanud ka kahte meetrit, kuna ei olnud välja mõeldud ei selge mõte ega meelelahutus. Mis suhtlemine see ikka oli? Keegi ei saanud isegi väikest pilti kaugusele saata, rääkimata toredast laulust: pilti tuli joonistada, ning laulu tuli ise laulda. Pilti või laulu said kuulda vaid lähedased, kelle hulk piirdus tavaliselt mõne inimesega. Seetõttu oli eelajaloolise aja kunst vähemarenenud.

Inimeste kaenlaalused olid tühjad, kuna selge mõte polnud samuti veel leiutatud. Peenete intellektuaalsete probleemide, näiteks elektriliinide rajamise või Egiptuse püramiidide ehitamise lahendamiseks tuli piirduda jämeda lihasjõu kasutamisega.

Mõistes, et nii ei saa jätkata, pingutas inimkond ja leiutas isikliku elutoetuse seadmed: selge mõte, meelelahutus ja arusaamine. Pärast seda algas täiustatud reaalsuse ajajärk. Täites evolutsiooni seadusi, muutusid inimesed terveteks ja õnnelikeks.

– Piisavalt, – peatades lugemise, ütles Ivan Efremovits. – Muide, lapsed, kas keegi teab, kuidas varem öeldi ubuitidele?

Keegi ei teadnud.

– Varem öeldi ubuitidele telefonideks.

Klass naeris valjult.

– Ja selles pole midagi naljakat! – hüüdis solvatud ajaloolane. – Varem öeldi ubuitidele tõepoolest telefonideks. Ma tõestan teile...

Klass jätkas naermist, kuid nüüd Ivan Efremovitsi üle.

8.
Neljas tund lõppes, ja õpilased voolasid koridori. Gümnaasiumiõpilastel ootasid ees järgnevates tundides teised ained. Algklasside õpilased suundusid koju – nende koolipäev oli lõppenud.

Vabastatud Jurčiik jooksis trepist alla, mõtted eemal kooli piiridest, kui järsku lõi talle küljest ja keerutas teda kolmandiklasside lastest moodustatud rahvas. Just siis kohtas Jurčiik silmitsi Dimbu – Dimka Buroviga. Täiesti ootamatult mõlemale. Nii juhtus, et Jurčiik oli üksi, Serjoga ja teiste klassikaaslaste ilma, ja Dimkat ümbritsesid paar sõpra mõlemalt küljelt.

Burov tundis ka Jurčiiki ja peatus. Üks alanud naeratus vääris tema suurt nägu. Dimka karjus, osutades Jurčiiku näpuga:

– Mutant-kunstnik!

Sõbrad naersid külgedel, tõukates esmakursuslast kõrvale üldisest voost. Tõenäoliselt olid nad kursis, mida Dima oma solvangulises kommentaaris kirjutas. Külastavad, ilmselt, „Kogu maailma laste mänguväljakut”, või võib-olla rääkis Buro oma sõpradele kõik valesti, kes teab?

Jurčik punastas.

– No, mida sa teed, mutant? Tahad, võidame ära, kes on targem? – kostus talle.

Dima eraldas selgelt mõtleva meele meelelahutusest ja patsutas end kaenlas, pakkudes intellektuaalset duelli. Jurčik teadis: iga selgelt mõtleva inimese ekraanil ilmub intellekti koefitsient. Koefitsient tõuseb iga tunni jooksul, iga loetud raamatu ja iga kuulatud aruka mõttega. Kuid Jurčik on esmakursuslane, Dima aga kolmandiklassi õpilane! Pole mingit võimalust - pole mõtet proovida.

Ümbritsetud vaenlastest igast küljest, Jurčik värises huultega ja vaikis.

– Aga võib-olla mõõdame jõudu? – pakkus Dima, kes oli ärritunud, välja sirutades kämblat.

Kolmandaklassilised poisid naersid.

Jurčik teadis, et ta selle hiiglaslikuga hakkama ei saa. Burõv on temast pea poole kõrgem ja tema käed on märgatavalt paksemad. Ja tervis peegeldab kõike! Kui võrrelda füüsilisi andmeid, siis Burõv kindlasti võidab – kindlasti võidab!

Siis sai poisi peas midagi selgemaks. Oma tahtest sõltumatult haaras ta tugevat ja hirmuäratavat Burõvit käe pärast, klõpsas tervisel ja tõmbas ta vaenuliku käe küljest ära. Tervise klõpsamine pole nii lihtne, vahel tuleb vaeva näha, aga Jurčikul õnnestus seekord esimesest katsest, nagu tellituna.

Naer minek lõpetati hetkega. Dimka vaatas oma randmele, mis oli tervisest vaba, ja tegi neelamisliigutuse. Siis pälvis ta ja toetas ennast seina vastu. Tema põlved hakkasid värisema.

Kooliõpilased pöörasid pilgud Jurčiku käes oleva tervise poole ja sirutasid käed selle järele. Kuid poiss, nagu sisetunne ütles, tõstis seadme trepi kohal, näidates selgelt, et viskab selle alla. Vaenlased tõmbusid tagasi. Samal ajal oli Burõv täiesti nõrk: ilma terviseta hakkas ta vaikselt põrandale vajuma. Segaduses kooliõpilased seisisid, teadmata, mida teha.

– Siin, pane see peale, – ütles esimese klassi poiss, andes seadme tagasi. – Aga mutantidega rohkem ei tegele.

Äratamata rahutust tekitava bande poolt, astus Jurčik rahulikult trepist alla. Ta tundis end võitjana ning tema hing laulis õiguse nimel. Jurčik tegi selle ära, ta tõepoolest tegi! Päev ei läinud asjata.

„Ja mutandiks olemine ei ole üldse nii halb,” mõtles poiss sügavalt.

Sellise mõttega astus Jurčik koolist välja, otsis oma isad peene vanemate hulgas ning suundus tema poole, lehvitades portfelli ja lai naeratus näol.

Allikas: habr.com