Olen alati seisukohal, et kõige andekamad keeleteadlased on programmeerijad. See on tingitud nende mõtteviisist või, kui soovite, siis mõnest professionaalsest deformatsioonist.
Teema laiendamiseks annan teile paar lugu oma elust. Kui NSV Liidus oli puudus ja mu mees oli väike poiss, hankisid tema vanemad kuskilt vorsti ja serveerisid seda pühade puhul lauale. Külalised lahkusid, poiss vaatas lauale jäänud, korralikeks ringideks lõigatud vorsti ja küsis, kas seda on ikka vaja. "Võta see!" - vanemad lubasid. No ta võttis kätte, läks õue ja hakkas vorsti abil naabri kasse tagajalgadel käima õpetama. Ema ja isa nägid nappi toote raiskamist ja olid selle üle nördinud. Kuid poiss oli hämmeldunud ja isegi solvunud. Lõppude lõpuks ei varastanud ta seda kavalalt, vaid küsis ausalt, kas tal on ikka vorsti vaja...
Ütlematagi selge, et sellest poisist sai programmeerija, kui ta üles kasvas.
Täiskasvanueaks on IT-spetsialistil selliseid naljakaid lugusid kogunenud palju. Näiteks ühel päeval palusin oma mehel kana osta. Suurem ja valgem, et lind oleks. Ta tõi uhkelt koju tohutu valge... pardi. Küsisin, kas ta vähemalt hinna põhjal (part maksab palju rohkem) ei imesta, kas ta ostab õige linnu? Mulle vastati: "Noh, te ei rääkinud hinna kohta midagi. Ta ütles, et lind oli suurem ja valgem. Valisin kogu sortimendist suurima ja valgeima kitkutud linnu! Täidetud ülesanne." Hingasin kergendatult, tänades vaikselt taevast, et sel päeval poes kalkunit polnud. Üldiselt sõime õhtusöögiks part.
Noh, ja palju muid olukordi, kus ettevalmistamata inimene võib kahtlustada kõva trollimist ja isegi solvuda. Jalutame mööda mõnusat lõunapoolset randa, ütlen unistavalt: "Oh, ma tahaks väga midagi maitsvat..." Ta küsib ringi vaadates ettevaatlikult: "Kas sa tahad, et ma korjan kaktuse vilju?"
Tuhkerdasin, küsides kaustlikult, kas tal pole kogemata pähe tulnud mind näiteks mõnusasse kookidega kohvikusse viia. Mu abikaasa vastas, et ta ei näe selles piirkonnas kohvikut, kuid viigikaktuse viljad, mida ta kaktusetihnikutes märkas, olid väga maitsvad ja rahuldasid minu soovi. Loogiline.
Solvuma? Kallistada ja andestada? Kas naerda?
Seda professionaalse mõtlemise omadust, mis mõnikord igapäevaelus veidrusi esile kutsub, saavad IT-spetsialistid inglise keele õppimise keerulises ülesandes ära kasutada.
Eespool illustreeritud mõtteviis (olemata psühholoog, julgeksin iseloomustada seda tinglikult formaalselt-loogilisena),
a) resoneerub mõne inimese alateadvuse printsiibiga;
b) resoneerub suurepäraselt inglise keele grammatilise loogika teatud aspektidega.
Taotluse alateadliku tajumise tunnused
Psühholoogia usub, et inimese alateadvus mõistab kõike sõna-sõnalt ja tal puudub huumorimeel. Täpselt nagu arvuti, millega IT-spetsialist “suhtleb” rohkem aega kui inimestega. Kuulsin juhuslikult ühelt praktiseerivalt psühholoogilt metafoori: „Alateadvus on hiiglane, millel pole silmi, huumorimeelt ja mis võtab kõike sõna-sõnalt. Ja teadvus on nägev kääbus, kes istub hiiglase kaelas ja kontrollib teda.
Millist käsku loeb hiiglaslik alateadvus, kui liliputi teadvus ütleb: "Ma pean õppima inglise keelt"? Alateadvus võtab vastu PALUN: "õppige inglise keelt". Lihtsameelne “hiiglane” hakkab usinalt käskluse täitmise nimel tööd tegema, väljastades RESPONSE: õppimise protsess. Saate teada, et inglise keeles on gerund, on verb olema, on aktiivne hääl, on passiivne hääl, on pingevorme, on keeruline objekt ja subjunktiivi meeleolu, on tegelik jaotus , on süntagmasid jne.
Kas olete keelt õppinud? Jah. "Higant" täitis oma ülesande - õppisite keelt ausalt. Kas olete inglise keelt praktikas õppinud? Vaevalt. Alateadvus ei saanud meisterlikkuse taotlust.
Mis vahe on õppimisel ja valdamisel?
Uuring on analüüs, terviku jagamine osadeks. Meisterlikkus on süntees, osade kokkupanek tervikuks. Lähenemisviisid on ausalt öeldes vastupidised. Õppemeetodid ja praktiline meisterlikkus on erinevad.
Kui lõppeesmärk on õppida keelt tööriistana kasutama, tuleks ülesanne sõna-sõnalt sõnastada: "Ma pean inglise keelt valdama." Pettumusi tuleb vähem.
Nagu on taotlus, nii on ka vastus
Nagu eespool mainitud, iseloomustab inglise keelt teatud formalism. Näiteks ei saa esitatud küsimusele vastata inglise keeles teile meelepärasel viisil. Saate vastata ainult sellisel kujul, nagu see on antud. Seega küsimusele "Kas olete kooki söönud?" saab vastata ainult samas grammatilises vormis sõnaga have: "Jah, mul on / Ei, mul pole." Ei mingit "tehke" ega "olen". Samamoodi saates "Kas sa sõid kooki?" Õige vastus oleks "Jah, ma tegin / ei, ma ei teinud." ja ei "oli" ega "oli". Mis on küsimus, on vastus.
Venekeelsed on sageli hämmingus, kui inglise keeles tuleb midagi lubada eitavalt ja millegi keelamiseks jaatavalt. Näiteks:
- Kas sul on selle vastu, et ma suitsetan? - Jah. — (Te keelasite suitsetamise teie juuresolekul.)
- Kas sul on selle vastu, et ma suitsetan? - Ei, ma ei tee seda. - (Sa lubasid mul suitsetada.)
Venekeelse teadvuse loomulik instinkt on ju lubades vastata “jah”, keelamisel “ei”. Miks on inglise keeles vastupidi?
Formaalne loogika. Ingliskeelsele küsimusele vastates ei vasta me niivõrd tegelikule olukorrale, kuivõrd kuuldava lause grammatikale. Ja grammatikas on meie küsimus: "Kas sa ei pahanda?" - "Kas sa vaidled vastu?" Vastavalt sellele vastates "Jah, ma tean." — vestluskaaslane, vastates grammatilisele loogikale, kinnitab “Jah, ma vaidlen vastu”, st keelab, kuid ei luba üldse tegevust, nagu oleks loogiline olukorraloogika jaoks. Milline on küsimus, nii on ka vastus.
Sarnase vastuolu situatsioonilise ja grammatilise loogika vahel kutsuvad esile sellised päringud nagu "Kas te saaksite...?" Ärge üllatuge, kui teie vastuseks:
- Kas saaksite mulle soola anda, palun?
inglane vastab: - Jah, ma saaksin.
... ja jätkab rahulikult oma sööki ilma soola sulle edasi andmata. Sa küsisid temalt, kas ta saab soola edasi anda. Ta vastas, et saab. Sa ei palunud tal seda sulle anda: "Kas sa...?" Inglise keelt emakeelena kõnelevad inimesed teevad sageli niimoodi nalja. Võib-olla peitub kuulsa inglise huumori päritolu just grammatilise ja situatsiooniloogika vastuolu ristumiskohas... Nii nagu programmeerijate huumor, kas sa ei arva?
Seega on inglise keele valdamist alustades mõttekas taotluse sõnastus uuesti läbi mõelda. Lõppude lõpuks, kui me tuleme näiteks autokooli, siis ütleme: "Ma pean õppima autot juhtima", mitte "ma pean autot õppima".
Pealegi suhtleb õpilane õpetajaga töötades oma kognitiivse süsteemiga. Õpetajal on ka alateadvus, mis nagu kõik inimesedki töötab “päring-vastus” põhimõttel. Kui õpetaja pole nii kogenud, et õpilase taotlust tema tegelike vajaduste keelde “tõlgiks”, võib ka õpetaja alateadvus tajuda õpilase taotlust õppimise, mitte meisterlikkuse palvena. Ja õpetaja vastab entusiastlikult ja rahuldab palve, kuid õppimiseks pakutav teave ei ole õpilase tegeliku vajaduse mõistmine.
"Karda oma soove" (C)? Kas otsite telepaatilist õpetajat, kes suudaks tõlkida teie taotlused teie tegelike vajaduste keelde? Palun sõnastage "taotlus" õigesti? Vajalikule joon alla. Pädeva lähenemisega ärile peaksid just programmeerijad kõige paremini inglise keelt oskama, seda nii oma maailmavaateliste iseärasuste kui ka inglise keele kui sellise eripära tõttu. Edu võti on õige lähenemine.
Allikas: www.habr.com