🥇Mäletamine, mitte pähe õppimine — õppimine 'kaardiga'

Kahe kaardi süsteemi, mida tuntakse ka Leitneri meetodina, on tuntud juba umbes 40 aastat. Kuigi kaarte kasutatakse peamiselt sõnavara, valemite, definitsioonide või kuupäevade õppimiseks, ei ole meetod lihtsalt järjekordne „meeldejätmise“ tehnika, vaid tööriist, mis toetab õppeprotsessi. See võimaldab säästa aega, mis on vajalik suure hulga teabe meeldejätmiseks.

Foto: Siora Photography / Unsplash.com

Kaks päeva pärast loengut peaks üliõpilasel on piisavalt olla piisavalt aega, et mitte rohkem kui kümme minutit aastas süveneda õpitud materjali. Nädala pärast on vajaliks juba viis minutit. Kuu pärast piisab ajus paarist minutist, et vastata: „Jah, ma mäletan kõike“. Albeerti Ülikoolis läbiviidud uuring näitas Flashcards-Plus meetodi positiivset mõju üliõpilaste tulemustele.

Aga Leitneri süsteemi saab kasutada mitte ainult koolides ja ülikoolides. CD Baby asutaja Derek Sivers nimetas kaardipõhist õpet kõige tõhusamaks viiisiks toetada arendaja oskuste arengut. Tema abiga õppis ta HTML-i, CSS-i ja JavaScripti.
Teise näitena tuleks tuua Roger Craig, kes 2010. aastal võitis telemängus Jeopardy! ja teenis 77 tuhat dollarit auhindu.

Veebiõppes kasutatakse süsteemi laialdaselt: peaaegu kõikides haridusteenustes on kaardid integreeritud. Süsteemi rakendatakse praktiliselt kõikide põhikursside õppimisel, ja sellele on juba välja töötatud kümneid spetsialiseeritud rakendusi — nii töölauale kui ka mobiilile. Esimese neist, SuperMemo, lõi Peter Woznyk 1985. aastal.

Peamiselt püüdis ta parandada õppimisprotsessi enda jaoks — just inglise keele õppimisel. Meetod tõi tulemusi, ning tarkvara osutus piisavalt edukaks, et seda uuendatakse ka praegu. Muidugi on olemas ka teised, populaarsemad rakendused nagu Anki ja Memrise, mis kasutavad sarnaseid põhimõtteid nagu SuperMemo.

Meetodi tekkimise eeltingimused

Üks katsetava psühholoogia pioneere Hermann Ebbinghaus, uurides 19. sajandi lõpus mäluseaduse mustreid, kirjeldas nii-öelda unustamise dünaamikat. Hiljem on teadlased korduvalt kordasid tema katseid, uurides “Ebbinghausi kõverat», ja selgitasime, et see varieerub sõltuvalt uuritava materjali omadustest. Nii, loengud või luuletused, olles mõtestatud materjal, jäid paremini meelde. Lisaks mõjutasid õppimise kvaliteeti individuaalsed omadused ja välistingimused — väsimus, une kvaliteet ja keskkond. Kuid üldiselt kinnitasid uuringud Germani Ebbinghausi avastatud nähtuse põhiseadusi.

Selle põhjal tehti näiliselt ilmne järeldus: teadmiste säilitamiseks on vajalik materjali kordamine. Kuid selle protsessi kõrge tõhususe tagamiseks tuleb seda teha teatud ajavahemike järel. Sellist kordamistehnikat, kus intervallid pidevalt kasvavad, testis esmakordselt üliõpilaste seas Herbert Spitzer Iowas osariigis 1939. aastal. Kuid Ebbinghausi kõver ja intervallide kordamistehnika oleksid jäänud lihtsalt tähelepanekuteks, kui mitte Robert Björk ja Sebastian Leitner. Björk uuris mitu aastakümmet mälu eripärasid, avaldas kümneid töid, mis oluliselt täiendavad Ebbinghausi ideid, ja Leitner pakkus 70ndatel välja mälutehnika, kus kasutatakse kaarte.

Kuidas see toimib

Klassikalises Leitneri süsteemis, nagu on esitatud raamatus "Kuidas õppida õppima", soovitab ta valmistada mitu sadat paberkaarti. Oletame, et kaardi ühel külje on sõna võõrkeeles ja teisel selle tõlgendus ning kasutusnäited. Lisaks on vaja viit kasti. Esimesse pannakse kõik kaardid. Pärast ülevaatamist jäävad kasti need kaardid, mille sõnu ei tunneta, teise lähevad juba tuttavad. Järgmisel päeval tuleb alustada jälle esimesest kastist: on ilmne, et osa sõnu õnnestub meenutada. Nii täieneb teine kast. Teisel päeval tuleb vaadata üle mõlemad. Esimese kasti tuntud sõnad liigutatakse teise, teisest kolmandasse ja nii edasi. "Tundmatud" naasevad tagasi esimesse kasti. Nii täienevad järk-järgult kõik viis kasti.

Pärast algab kõige olulisem. Esimese kasti kaartide ülevaatus ja sorteerimine toimub igapäevaselt, teise kasti omad iga kahe päeva tagant, kolmada iga nelja päeva järel, neljanda iga üheksa päeva järel ja viienda iga kahe nädala tagant. Mis on õnnestunud meelde jätta, kantakse üle järgmisse kasti, mis ei ole, jääb eelmistesse.

Foto: strichpunkt / Pixabay License

Kogu või peaaegu kogu informatsiooni meeldejätmiseks on vajalik vähemalt kuu. Kuid igapäevased harjutused ei tohiks kestda kauem kui pool tundi. Idee järgi, nagu peab Björk, on õpitut mäletada vaja just siis, kui hakkame seda unustama. Praktikas on seda aga peaaegu võimatu jälgida. Seetõttu on 100% tulemuse saavutamine raske. Siiski, Leitneri meetodi abil on kuu aja jooksul võimalik meeles pidada tunduvalt rohkem, kui viiendik infot, mis jäi mällu Ebbinghaus'i vaatluste kohaselt.

Alternatiivne lähenemine on spetsialiseeritud tarkvara kasutamine. Sellisel tarkvaral on kaks erinevust võrreldes "paberimeetodiga". Esiteks, enamikul neist on mobiiliversioonid, mis tähendab, et õpingutega saab tegeleda kas tööle või kooli minnes. Teiseks, suur osa rakendustest võimaldab kasutajal seada mugavad ajaintervallid õpitud materjali kordamiseks.

Mis siis kokkuvõttes

Intervallkordamine sarnaneb mingil määral regulaarsete füüsiliste harjutustega, mis on vajalikud lihaste treenimiseks. Ühe ja sama teabe korduv töötlemine panevad aju seda tõhusamalt meelde jätma ja pikaajalisse mällu talletama.

Aju ütleb endale: "Oh, ma näen seda jälle. Aga kuna see on nii sageli, kuid tasub meelde jätta." Teisest küljest ei tohiks Leiti süsteemi võtta kui "hõbedast kuuli", vaid pigem efektiivse õpetamisprotsessi toetamise tööriistana. Nagu iga teine õpetehnika, tuleks seda kombineerida ka teiste meetoditega.

Meie idufirmad:

Meie hubratopikud mälust ja aju toimimisest:

Allikas: habr.com