{"id":52853,"date":"2019-11-18T00:00:00","date_gmt":"2019-11-17T21:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/blog_prohoster\/rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov"},"modified":"2020-02-18T14:00:40","modified_gmt":"2020-02-18T11:00:40","slug":"rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/et\/blog\/novosti-interneta\/rozhdenie-obrazovatelnogo-po-i-ego-istoriya-ot-mehanicheskih-mashin-do-pervyh-kompyuterov","title":{"rendered":"Haridustarkvara s\u00fcnn ja selle ajalugu: mehhaanilistest masinatest esimeste arvutiteni","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

T\u00e4nap\u00e4eval on haridustarkvara kogum rakendusi, mis aitavad \u00f5pilastel omandada teatud oskusi. Kuid sellised s\u00fcsteemid ilmnesid esmakordselt \u00fcle saja aasta tagasi - insenerid ja leiutajad k\u00e4isid pika tee ebapiisavatest mehhaanilistest \"haridustestidest\" esimeste arvutiteni ja algoritmideni. R\u00e4\u00e4gime sellest l\u00e4hemalt.<\/p>\n

\"Haridustarkvara<\/a><\/noindex><\/a><\/noindex>
\nFoto: crabchick<\/a><\/noindex> \/ CC BY<\/i><\/p>\n

Esimesed katsed - \u00f5nnestunud ja mitte v\u00e4ga<\/h2>\n

\nHaridustarkvara algus ulatub 19. sajandi l\u00f5puni. Pikka aega olid peamised teadmiste allikad \u00f5petajad ja raamatud. Hariduse protsess v\u00f5ttis \u00f5petajatelt liiga palju aega ning tulemused j\u00e4id vahel soovida.<\/p>\n

T\u00f6\u00f6stusrevolutsiooni edusammud t\u00f5id paljudele, nagu tol hetkel tundus, ilmselge j\u00e4relduse: \u00fcli\u00f5pilasi saab \u00f5petada kiiremini ja t\u00f5husamalt, kui \u00f5petajad asendatakse mehaaniliste \u00f5ppevahenditega. Siis v\u00f5imaldaks hariduse \"konveier\" spetsialiste valmistada v\u00e4iksemate ajakuludega. T\u00e4na tunduvad katsed selle protsessi mehhaniseerimiseks naiivsed. Kuid just see \"hariduslik steampunk\" sai kaasaegsete tehnoloogiate aluseks.<\/p>\n

Esimese patendi mehaanilisele seadmele grammatikat \u00f5ppimise jaoks sai<\/a><\/noindex> 1866. aastal ameeriklane Halcyon Skinner. Seade oli kast, millel oli kaks akent. \u00dches neist n\u00e4gi \u00f5pilane pilte (n\u00e4iteks hobust). Teises aknas sisestas ta nuppude abil objekti nime. Kuid s\u00fcsteem ei parandanud vigu ega teinud kontrolli.<\/p>\n

1911. aastal patenteeris Yale'i \u00fclikooli ps\u00fchholoog Herbert Austin Aikins seadme, mis \u00f5petas aritmeetikat, lugemist ja \u00f5igekirja. \u00d5pilane kombineeris kolm puust plokki, millel olid erinevad l\u00f5iked, spetsiaalses puidust kestas. Nendel plokkidel olid n\u00e4iteks kujutatud lihtsa aritmeetilise n\u00e4ite elemente. Kui kujundid olid \u00f5igesti paigutatud, siis paigutati \u00f5ige vastus paneelide \u00fclaossa.joon.2<\/a><\/noindex>).<\/p>\n

1912. aastal pani aluse uutele ja t\u00f5husamatele automatiseeritud \u00f5ppe meetoditele Ameerika ps\u00fchholoog Edward Lee Thorndike<\/a><\/noindex> raamatus \"Haridus\". Ta pidas \u00f5pikute peamiseks puuduseks asjaolu, et \u00fcli\u00f5pilased j\u00e4etakse \u00fcksi. Nad v\u00f5ivad t\u00e4helepanuta j\u00e4tta olulised aspektid v\u00f5i, omamata vana materjali, minna uue \u00f5ppimise juurde. Thorndike pakkus p\u00f5him\u00f5tteliselt uue l\u00e4henemise: \"mehaaniline raamat\", kus j\u00e4rgmised osad avanevad alles p\u00e4rast seda, kui eelnevad on korralikult l\u00e4bitud.<\/p>\n

\"Haridustarkvara
\nFoto: Anastasia Zhenina<\/a><\/noindex> \/ Unsplash.com<\/i><\/p>\n

Thorndike'i mahukal teosel h\u00f5ivas seadme kirjeldus v\u00e4hem kui lehek\u00fclje<\/a><\/noindex>, oma m\u00f5tteid ta kuidagi ei detailinud. Kuid sellest piisas, et 1924. aastal Ohio \u00fclikooli professor Sidney Pressey, kes sai inspiratsiooni ps\u00fchholoogide t\u00f6\u00f6dest, ehitas<\/a><\/noindex> \u00f5ppe s\u00fcsteemi \u2014 Automatic Teacher. Masina rullikul n\u00e4gi \u00f5pilane k\u00fcsimust ja vastusevariante. Vajutades \u00fchele neljast mehhaanilisest klahvist, valis ta \u00f5ige vastuse. Seej\u00e4rel p\u00f6\u00f6rdus rullik ja seade \u2018pakkus\u2019 j\u00e4rgmise k\u00fcsimuse. Lisaks m\u00e4rkis loendur \u00f5igeid katsete arvu.<\/p>\n

1928. aastal ta sai<\/a><\/noindex> patendi leiutise jaoks, kuid realiseeris Thorndike'i ideed mitte t\u00e4ielikult. Automatic Teacher ei saanud \u00f5petada, vaid v\u00f5imaldas kiiresti teadmisi testida.<\/p><\/blockquote>\n

\nP\u00e4rast Sidney Pressey'd hakkasid paljud leiutajad konstruerima uusi \u2018\u00f5ppimisseadmeid\u2019. Nad \u00fchendatud 19. sajandi kogemused, Thorndike'i ideed ning uue sajandi tehnoloogiad. Kuni 1936. aastani anti USA-s v\u00e4lja<\/a><\/noindex> 700 erinevat patenti \u2018\u00f5ppimisseadmete\u2019 jaoks. Kuid hiljem algas Teine maailmas\u00f5da, mille t\u00f5ttu t\u00f6\u00f6 selles valdkonnas peatus ja olulisi saavutusi tuli oodata peaaegu 20 aastat.<\/p>\n

Frederick Skinneri \u00f5ppe masin<\/h2>\n

\n1954. aastal formuleeris Cambridge'i \u00fclikooli professor Burrhus Frederic Skinner \u00f5ppegrammatika, matemaatika ja teiste ainete p\u00f5hiprintsiibid. Kontseptsioon sai tuntuks<\/a><\/noindex> programmeeritud \u00f5ppimise teooriana.<\/p>\n

See v\u00e4idab, et \u00f5petamisseadmest peab olema kindel programm, mis sisaldab \u00f5ppimise ja sisu kontrollimise elemente. \u00d5ppimisprotsess on astmeline - \u00f5pilane ei liigu edasi, kuni ta ei ole vajalikku teemat \u00f5ppinud ja kontrollk\u00fcsimustele vastanud. Samal aastal tutvustas Skinner \"\u00f5ppemasinat\" koolides kasutamiseks.<\/p>\n

K\u00fcsimused tr\u00fckiti paberkaartidele ja demonstreeriti \u201ekaadri kaupa\u201d spetsiaalses aknas. \u00d5ppija sisestas vastuse seadme klaviatuuril. Kui vastus oli \u00f5ige, tegi masin kaardile augu. Skinneri s\u00fcsteemi eristab sarnastest see, et p\u00e4rast esimest k\u00fcsimuste seeriat sai \u00f5pilane uuesti ainult need, millele ta ei suutnud vastata. Ts\u00fckkel kordus, kuni lahendamata \u00fclesandeid j\u00e4i. Nii et seade mitte ainult ei testinud teadmisi, vaid ka \u00f5petas \u00f5pilasi.<\/p>\n

Peagi pandi masin seeriatootmiseni. T\u00e4na peetakse Skinneri leiutist esimeseks seadmeks, kus suudeti \u00fchendada teoreetilised uurimustulemused pedagoogilises ps\u00fchholoogias tolle aja tehnoloogiliste uuendustega.<\/p><\/blockquote>\n

<\/p>\n

PLATO s\u00fcsteem, mis eksisteeris 40 aastat<\/h2>\n

\nToetudes programmeeritud \u00f5petamise teooriale, t\u00f6\u00f6tas 1960. aastal 26-aastane insener Donald Bitzer<\/a><\/noindex> (Donald Bitzer), kes oli just saanud kraadi Illinois'i \u00fclikoolist, arendas<\/a><\/noindex> PLATO (Programmed Logic for Automated Teaching Operations) arvutis\u00fcsteemi.<\/p>\n

PLATO terminalid olid \u00fchendatud \u00fclikooli peamise arvutiga ILLIAC I.<\/a><\/noindex>Nende jaoks oli ekraaniks tavaline televiisor ja klaviatuuril oli kasutajal vaid 16 nuppu navigeerimiseks. \u00dclikooli \u00fcli\u00f5pilased said \u00f5ppida mitmeid temaatilisi kursusi.<\/p>\n

\"Haridustarkvara
\nFoto: Aumakua<\/a><\/noindex> \/ PD \/ \u041a\u043b\u0430\u0432\u0438\u0430\u0442\u0443\u0440\u0430 PLATO4<\/i><\/p>\n

PLATO esimene versioon oli katsetuslik ja sellel olid olulised piirangud: n\u00e4iteks sai kahel kasutajal samal ajal t\u00f6\u00f6tamine v\u00f5imalikuks alles 1961. aastal (uuendatud versioonis PLATO II). 1969. aastal esitlesid insenerid spetsiaalset programmeerimiskeelt TUTOR<\/a><\/noindex> nii \u00f5pikute kui ka m\u00e4ngude arendamiseks.<\/p>\n

PLATO arendas esitlemine, ja 1970. aastal s\u00f5lmis Illinois \u00dclikool lepingu Control Data Corporationiga. Seade j\u00f5udis kommertsturu.<\/p>\n

Kuu aasta p\u00e4rast kasutas PLATO juba 950 terminali ning kursuste kogumaht ulatus 12 000 \u00f5pikella paljudes \u00fclikooli ainetes.<\/p><\/blockquote>\n

\nT\u00e4nap\u00e4eval s\u00fcsteemi ei kasutata \u2014 see l\u00f5petati 2000. aastal. Siiski arendab PLATO Learning (n\u00fc\u00fcd Edmentum), kes hoolitses terminalide edendamise eest, \u00f5pikursusi.<\/p>\n

\u201eKas robotid saavad meie lapsi \u00f5petada?\u201c<\/h2>\n

\nUute \u00f5petustehnoloogiate arenguga 60ndatel algas ka kriitika \u2014 peamiselt Ameerika populaarsetes ajakirjandustes. Ajalehtede ja ajakirjade pealkirjad, nagu \u201e\u00d5ppemasinad: \u00f5nnistus v\u00f5i needus?\u201c, r\u00e4\u00e4kisid enda eest. Murede<\/a><\/noindex> skeptikud keskendusid kolmele teemadele.<\/p>\n

Esiteks on see \u00f5petajate ebapiisav metoodiline ja tehniline ettevalmistus, arvestades \u00fcldist personalipuudust Ameerika koolides. Teiseks on seadmete k\u00f5rge hind ja v\u00e4hene \u00f5pikursuste arv. N\u00e4iteks kulutasid \u00fche maakonna koolid 5000 dollarit (suur raha tolleaegsete m\u00f5\u00f5dikute j\u00e4rgi), kuid avastasid seej\u00e4rel, et t\u00e4ielikuks \u00f5pikogemuseks ei j\u00e4tku materjale.<\/p>\n

Kolmandaks, eksperte muretses, et hariduse inimelement v\u00f5ib kaduda. Liigne entusiasm viis spekulatsioonini, et tulevikus pole \u00f5petajaid enam vaja.<\/p>\n

Edasiarengud on n\u00e4idanud, et hirmud olid p\u00f5hjendamatud: \u00f5petajatest ei saanud vaike arvutite abimehi, tehnika ja tarkvara hinnad langesid ning haridusmaterjalide kogus suurenes. Kuid see toimus alles 1980-90ndatel, mil ilmusid uued arendused, mis varjutasid PLATO saavutusi.<\/p>\n

Nendest tehnoloogiatest r\u00e4\u00e4gime j\u00e4rgmisel korral.<\/p>\n

\nMille kohta me veel Hubis kirjutame:<\/b><\/p>\n