Coronavirus pandemian Zoom adina iritsi baino askoz lehenago, etxeetako lau hormetan itsatsita dauden haurrek ikasten jarraitu behar izan zuten. Eta lortu zuten βteach-a-phoneβ telefono prestakuntzari esker.
Pandemia haserretzen den bitartean, Estatu Batuetako eskola guztiak itxita daude eta ikasleak etxetik ikasten jarraitzeko borrokan ari dira. Long Beach-en, Kalifornian, batxilergoko ikasle talde bat aitzindaria izan zen teknologia ezagunaren erabilera adimentsuan irakasleekin berriro harremanetan jartzeko.
1919 da, aipatu pandemia deiturikoak direla eta garatzen ari da. "". Eta teknologia ezaguna telefono bidezko komunikazioa da. Garai hartan Alexander Graham Bell-en ondarea jada 40 urte zituen arren [italiarra gaur egun telefonoaren asmatzailetzat hartzen da. / gutxi gorabehera. itzul.], oraindik pixkanaka mundua aldatzen ari da. Garai hartan, diru-sarrera ertaineko etxeen erdiek baino ez zuten telefonoa, Claude Fisher-en "America Calling: A Social History of the Telephone to 1940" liburuaren arabera. Ikasleek telefonoa ikasteko erabiltzen duten ideia berritzailea izan zen, egunkarietan ere idatzi baitzuten.
Hala ere, adibide honek ez zuen berehala abiarazi teknologia berriak erabiliz urrutiko ikaskuntzaren olatu bat. Espainiako gripearen pandemian telefono etengailu askok ezin izan zuten erabiltzaileen eskaerei aurre egin, eta are gehiago larrialdi kasuetan izan ezik, deitzeari uzteko eskaerarekin. Agian horregatik ez zen asko erabili Long Beach esperimentua. Estatu Batuek osasun-krisi konparagarria eta eskola-itxiera zabala saihestea lortu zuten mende bat baino gehiagoz koronavirusa iritsi arte.
Hala ere, Espainiako gripea bezalako gertakaririk izan gabe ere, XX.mendearen hasieran eta erdialdean haur asko ez ziren eskolara joaten gaixotasunagatik. Hainbat aurkikuntza eta aurrerapen medikoen onurak jasotzen ditugun bitartean, ahaztu egiten zaigu zenbat gaixotasun hilgarri ziren gure guraso eta aitona-amonen eguneroko errealitatea. 1952an, tokiko agerraldien ondorioz Estatu Batuetan kasu kopurua 58ra hurbildu zen.Urte horretan, ren gidaritzapean Polioaren aurkako lehen txertoetako bat garatu zen.
Espainiar gripearen agerraldia gertatu eta bi hamarkada geroago, telefonoa berriro ere urrutiko ikaskuntzarako tresna gisa agertu zen. Eta oraingoan - ondorioekin.
Urte askotan zehar, eskolek etxeko haurrei antzinako erara irakatsi zieten. Ikaskuntza euren etxeetara eraman zuten irakasle ibiltarien laguntzarekin. Hala ere, ikuspegi hau garestia zen eta ez zen ondo eskalatu. Ikasle gehiegi zeuden irakasle gutxirentzat. Landa eremuan, irakasle bat etxetik etxera eramateak bakarrik kontsumitzen zuen bere lan denbora gehiena. Ikasleentzako abantaila astean ordu bat edo bi baino ez zutela ematen ikasgaietan.
AT&T eta tokiko telefono konpainiek beren telefono-prestakuntza-zerbitzuak iragartzen zituzten, erabiltzaile potentzialei hitza helarazi eta ospe ona eraikiz.
1939an, Iowako Hezkuntza Sailak programa pilotu bat zuzendu zuen, irakasleak telefonoan jarri beharrean gurpila atzean. Newtonen hasi zen dena, Maytag sukaldeko etxetresna elektrikoen ekoizpenagatik ezaguna. William Duttonek 1955eko Saturday Evening Post-en artikulu baten arabera, gaixo dauden bi ikasle βTanya Ryder, artritisa duen 9 urteko neska bat, eta Betty Jean Curnan, ebakuntzatik sendatzen ari zen 16 urteko neskaβ, telefonoz ikasten hasi ziren. Tokiko telefono konpainiako boluntarioek eraikitako sistema, gerora teach-a-phone, eskolatik etxerako telefonoa edo, besterik gabe, "kutxa magikoa" deituko zenaren lehen adibidea bihurtu zen.
Laster beste batzuk elkartu ziren Tanya eta Betty. 1939an, Iowako Marcuseko Dorothy Rose kobazuloa kontratatu zen , urtetan oheratuta utzi zuen hezur-infekzio arraroa. Medikuek 1940ko hamarkadan bakarrik aurkitu zuten arrakastaz senda zitekeela. . 1942ko Sioux City Journal-eko artikulu batek gogoratu zuen nola tokiko telefono-konpainiak zazpi milia telefono kable egin zituen bere baserria inguruko eskola batera konektatzeko. Telefonoa ikasteko ez ezik, ikaskideek ematen zituzten kontzertuak eta saskibaloi partidak entzuteko ere erabiltzen zuen.
1946rako, Iowako 83 ikasleri telefonoz irakasten ari ziren, eta ideia beste estatuetara zabaldu zen. Esaterako, 1942an, Bloomer-eko (Wisconsin) Frank Huettner elbarri geratu zen eztabaida batetik zihoan eskola-autobusa irauli zenean. Ospitalean 100 egun eman eta gero irakasgai guztietan ikaskideekin harremanetan jarri ondoren, Iowako teach-a-phone programari buruzko artikulu bat topatu zuen. Bere gurasoek bertako unibertsitatea konbentzitu zuten beharrezko ekipamendu guztiak instalatzeko. Huettner ospetsua bihurtu zen unibertsitatea eta, ondoren, zuzenbide ikasketak telefonoz ikasiz arrakastaz amaitu zituen lehen pertsona gisa.
1953rako, gutxienez 43 estatuk hartu zuten urrutiko ikaskuntza teknologia. Ikasle bat onartu ondoren, normalean telefono zerbitzuen ia kostu osoa estaltzen zuten. 1960an, 13 eta 25 dolar artekoa zen hilean, eta 2020an 113 eta 218 dolar arteko prezioak bihurtzen dira. Batzuetan Elks eta United Cerebral Palsy bezalako erakundeek fakturak ordaintzen lagundu zuten arren.
Telefonoa irakasteko teknologia hobetzea
Gaur egungo ikastetxeek Zoom, jatorriz merkataritza-enpresentzat garatu zen zerbitzua hartu zuten bezala, lehen irakaskuntza-telefono sistemak Flash-A-Call izeneko bulegoko interfonoetatik berritu ziren. Hala ere, erabiltzaileek zarata topatu dute ikastetxeen eta ikasleen etxeen arteko deietan. Gainera, Duttonek Saturday Evening Post egunkarian idatzi zuenez, "aritmetika ikasgaiak batzuetan eten egiten ziren janari-eskaerak egiteko deia egiten zuten etxekoandreen ahotsek".
Arazo tekniko horiek Bell System eta Executone komunikazio ekipamendu komertzialak eskolatik etxerako komunikazioetarako ekipamendu bereziak sortzera bultzatu zituzten. Ondorioz, ikasleek etxean (eta batzuetan ospitalean) mahaiko irrati baten antza zuen tramankulu bat jasotzen zuten, hitz egiteko sakatu zitekeen botoi batekin. Dedikatu telefono linea baten bidez konektatzen zen gelako beste gailu batera, irakasle eta ikasleen ahotsak hautematen eta urruneko haur bati transmititzen zizkion. Eskolako transmisoreak eramangarri egiten ziren eta normalean klasez klasera eramaten zituzten ikasle boluntarioek eskola egunean zehar.
Eta hala ere, kanpoko zarata arazoak sortzen zituen. "Maiztasun baxuko eta altuko soinuek intentsitatea handitzen dute, eta ikasgelako telefonoaren ondoan apurtzen den arkatz baten soinuak Ruffin-en gelan oihartzuna ematen du tiro baten antzera", idatzi zuen Blaine Freeland-ek Cedar Rapids Gazette-n 1948an Ned Ruffin-i buruz, 16 urtekoa. -Iowako bizilagun zaharra jasaten ari dena .
Ikastetxeek teach-a-phone teknologiarekin lanean esperientzia lortu zuten eta bere indarguneak eta ahuleziak ikasi zituzten. Jatorrizko hizkuntza erraz irakats liteke ahots bakarrarekin. Matematika zailagoa zen transmititzea: gauza batzuk arbelean idatzi behar ziren. Baina ikastetxeek telefono bidezko ikaskuntza ezartzeko borroka egin dute. 1948an, Iowako Ottumwa Daily Courier egunkariak idatzi zuen bertako ikasle batek, Martha Jean Meyer-ek, sukar erreumatikoak jota, mikroskopio bat berariaz eraman ziotela etxera, biologia ikasi ahal izateko.
Ondorioz, eskolek laugarren mailatik beherako umeei urrunetik irakastea erabaki ohi zuten. Uste zen ume txikiagoek ez zutela nahikoa iraunkortasunik - hau izan zen aurten 5 urteko haurrak urrunetik kudeatzen saiatu ziren haurtzaindegiko irakasle guztiek bizi izan zuten esperientzia. Aldi berean, irakasleen etxeko bisitak ez ziren guztiz baztertu; hau laguntza-tresna erabilgarria dela frogatu da, batez ere urrunetik kudeatzen zailak diren azterketetarako.
Teach-a-phone istorioan garrantzitsuena teknologia honen eraginkortasuna zen. 1961eko ikerketa batek frogatu zuen teknologia hau erabiltzen zuten ikasleen % 98k azterketak gainditu zituela, ikasleen % 85ek soilik egiten zuten batez bestekoarekin alderatuta. Txostenaren egileek ondorioztatu zuten eskolara deitu zuten ikasleek eskolarako interesa handiagoa zutela eta ikaskide osasuntsu eta arduragabeagoek baino ikasteko denbora gehiago zutela.
Hezkuntzaren abantailekin batera, sistema hau baliagarria izan zen, gainera, gaixotasunagatik etxean geratzen ziren umeek eskura ezin zuten laguntasuna berreskuratzeko. "Eskolako telefono bidezko komunikazioak etxetik kanpo dauden ikasleei komunitate sentimendua ematen die", idatzi zuen Norris Millingtonek 1959an Family Weekly aldizkarian. "Ikaslearen gela mundu oso batera irekitzen da, eta harekin kontaktua ez da klaseak amaitzen". Hurrengo urtean, Newkirk-eko (Oklahoma) ikasle bati buruzko artikulu bat argitaratu zen, Gene Richards izenekoa, giltzurrunetako gaixotasuna zuena. Klaseak hasi baino ordu erdi lehenago telefonoa irakasteko telefonoa pizten zuen bere eskolako lagunekin berriketan aritzeko.
Hiri handiak
Teach-a-phone landa eremuetan jaio bazen ere, azkenean eremu populatuagoetan aurkitu zuen. Metropolietako urrutiko ikaskuntza-programa batzuk etxeko haurrak ohiko ikasgeletara konektatzeaz haratago joan dira. Klase guztiz birtualak eskaintzen hasi ziren, ikasle guztiek urrunetik parte hartzen zutelarik. 1964an, Los Angelesen 15 telehezkuntza zentro zeuden, bakoitzak 15-20 ikasleri emanez. Irakasleek markatzaile automatikoko telefonoak erabiltzen zituzten eta ikasleen etxeetara deitzen zuten norabide bakarreko lerroen bidez. Ikasleek bozgorailu bidezko prestakuntzan parte hartu zuten, eta horien alokairuak hilero 7,5 dolar inguru balio zuen.
Ikastetxeek telefono-eskolak urrutiko beste teknologia batzuekin ere tartekatu zituzten. New Yorken, ikasleek "High School Live" izeneko irratsaioak entzuten zituzten eta gero telefonoz entzundakoaz eztabaidatu zuten. GTEn ere garatu zen sistema interesgarriagoa, "board by wire" deitu zutena. Irakasleak luma elektroniko batekin oharrak har ditzake tablet batean, eta emaitzak hari bidez transmititzen ziren urrutiko telebista-pantailetara. Teknologia giltzaperatuentzako salbatzailea ez ezik, "ikasgelarik behartsuenak irakasle bikainenekin lotuko zituela, kilometrotara" agindu zuen APk 1966an harritu zuen bezala. Hala ere, teknologia ez da oso onartua izan, urrutiko ikaskuntza teknologia berriek iragarritako promesak bete ez dituzten bezala.
Urrutiko ikaskuntza-sistemak hain ziren erabilgarriak, non 1980ko eta 1990eko hamarkadetan existitzen jarraitu zuten aurreko hamarkadetan zuten moduan. 1970eko hamarkadaren amaieran eta 1980ko hamarkadaren hasieran, teknologia horien erabiltzaile ospetsuena zen , Houstoneko "burbuila mutila", zeinaren immunoeskasi konbinatu larriak bere etxean jarritako babes-gelatik kanpora ausartzea eragotzi zion. Teach-a-phone bat zuen, inguruko eskoletara deitzeko erabiltzen zuena, bere bizitzari nolabaiteko normaltasun itxura emanez 1984an 12 urte zituela hil zen arte.
XXI. mendea hurbildu ahala, teknologia berri batek behin betiko aldatu du urrutiko ikaskuntza: bideo transmisioa. Hasieran, hezkuntza-bideokonferentziak 18 $-tik gorako kostua zuten eta IDSN-ren gainetik igarotzen ziren ekipamenduak behar zituen, etxe eta eskola gehienak konektatzen zirenean banda zabalaren hasierako forma bat. . Talia Seidman Fundazioa, XNUMX eta erdi urterekin garuneko minbiziaren ondorioz hil zen neska baten gurasoek sortua, teknologia sustatzen hasi da eta ekipamenduen kostua estaltzen hasi da, ikastetxeek eskolara joan ezin diren ikasleak pertsonalki hezi ditzaten.
Gaur egun, Zoom, Microsoft Teams eta Google Meet bezalako zerbitzuek eta bideo-kamerak dituzten ordenagailu eramangarriak askoz ere eskuragarriago egin dute urruneko bideo prestakuntza. Koronabirusak etxean ikastera behartutako hamar milioi ikaslerentzat, teknologia hauek ezinbestekoak bihurtzen ari dira. Gainera, ideia honek garapenerako potentzial handia du oraindik. Ikastetxe batzuk dagoeneko urruneko presentziarako robotak erabiltzen ari dira, VGo-koak adibidez. Gurpilen gaineko urrutiko kontrolatutako gailu hauek, kamerak eta bideo-pantailak barneratuak dituztenak, pertsonalki bidaiatu ezin duen ikasle baten begi eta belarri gisa balio dezakete. Telefonoa irakasteko kutxa zaharrek ez bezala, telepresentziako robotek ikaskideekin elkarreragin dezakete eta gelak nahieran inguratu ditzakete, baita koruan parte hartu edo klasearekin ibilaldietan ere.
Baina, abantaila guztiak izan arren, robot hauek XX.mendeko telefono-sistemetatik urrun eraman dituztenak, oraindik ere, funtsean, gurpildun bideo-telefonoak izaten jarraitzen dute. Etxean geratzen diren ikasleei ikasteko eta asimilatzeko aukera ematen diete, eta haurrei arazo zailak gainditzen laguntzen diete, egoera zailaren bakardadea arinduz. Duela 80 urte baino gehiago teach-a-phone erabiltzen lehenen artean izan ziren Iowatarrentzat, horrelako robotak zientzia fikziozkoak dirudite, baina, aldi berean, haien potentziala eta onurak eskertuko lituzkete.
Iturria: www.habr.com