Ezagutu al duzu inoiz lehen zailtasunean beraiek gainditzen saiatzen ez den jendea, baina esperientzia handiagoko lagun batengana laguntza eske joaten? Lankide seniorrak irtenbide bat iradokitzen du, eta denak pozik daudela dirudi, baina seniorra distraitu egiten da, eta juniorrak ez du bere esperientziarik lortu.
Eta gero, espezialista eta profesional bikainak diruditen jendea dago. Baina autoestimu profesional baxua dute eta lehendik dutena baino gehiago hartzeko beldur dira. Eta informazio berria ikasteko zailtasunak dituen jendea ere badago;lauki eta geziekin dena marraztu behar du, edo behin baino gehiagotan ere. Eta ez bi.
Pertsona hauek sarritan bat egiten dute, garai batean eskolan irakasle txar batekin edo jada bere ibilbidean zegoen mentore txar batekin topo egin izanak.
Erraza da tutore txarra izatea. Zaila izan daiteke tutore txar bat antzematea; baliteke itxura ona irudikatzea eta akatsak egiten ari dela konturatzea.
Oker egotea garestia da
Tutorearen eta ikaslearen arteko harremana guraso eta haurrarenarekin alderatu daiteke. Gurasoak eta tutoreak eragin handia dute, baina, aldi berean, ikaslea zein umea agian ez daki bere tutorea ona ala txarra den.
Gurasoen akatsek haurraren bizitza osoan iraun dezaketen bezala, tutoretza akatsek ibilbide profesionalean iraun dezakete. Mota honetako akatsak sakonak dira, eta ez da beti posible haien iturria fidagarritasunez zehaztea.
Ez dakit akats hauetatik nola berreskuratu. Gurasoen kasuan bezala bide luzea - ββarazoaren kontzientzia eta ondorengo autokontrola. Hori dela eta, tutoreak ulertu eta onartu behar du esleitutako erantzukizun-kuota.
Berdintasuna
Beste batengan eragina duen edonork egin dezakeen akatsik larriena gutxiagotasun sentimenduak piztea da. Tutore gisa, inolaz ere ez duzu zure burua kokatu behar zu, tutorea, lehen mailako espezialista zarela, eta zure agintea astinezinak direla, eta ikaslea ez dela berari deitzeko inor.
Jokabide hori elbarri profesional baten jaiotzarako bide zuzena da.
Askotan gertatzen da pertsona bat tutoretzan sartzen bada bere autoestimu pertsonala areagotzeko helburuarekin, lankide gazteagoen eta ez hain profesionalen atzealdean, haiei (eta, batez ere, bere buruari) zein cool den erakusteko helburuarekin.
Aldi berean, ez dut esan nahi ezin duzula tutoretzan sartu zure interes pertsonalaren mesedetan; egin dezakezu, noski, baina zure interes pertsonala irakasteko eta irakasteko ideiatik hazten den baldintzarekin. ikasten, espezialista bikainak zure eskuetatik ateratzen direlako ideiatik.
Gehiegizko babesa
Gehiegizko babesa kalte emozional bera da, gutxiagotasun sentimendua eragitea.
Tutorea zarenean, zure lanaren emaitza onak ikusteko gogoa adieraztea izan daiteke mentorea alferrik laguntzeko tentazioari men egingo diozula, edo baita beraren alde dena egingo duzula, zure esperientzia sortzen utzi gabe.
Horrelakoetan, aukera handia dago zure ikaslea menpekoa, desantolatua eta esperientziarik gabekoa izatea. Eta zorte txarra badu, ez da konturatu ere egingo.
Horrela, gehiegizko babesa izanda, 40 urte baino lehen, edozein arazogatik, behar bezala prestatuta ere, taldeburuarengana joango den pertsona bat hazteko arriskua dago, 40 urtetik beherako pertsonak gurasoekin bizi diren moduan. modu independentean bizitzea.
Utzi zure ikasleei arazoak beraiek konpontzen ikastea, eta guztiz hutsunean daudela ulertzen dutenean bakarrik, laguntza emanez urrats gehiago iradokiz.
Ikaslea ez da ergela
Aurreko akatsaren atzealdean, ez da oso zaila beste bat egitea, ikaslea ergel sentiaraztea.
Bada distortsio kognitibo bat bere maltzurkerian ederra dena, askorentzat ezaguna den "ezagutzaren madarikazioa". Kontua da jakintza-atal jakin bat denbora luzez eta ondo ezagutzen baduzu, zuretzako ezagutza hori nahiko ulergarria dela eta azalean dagoela. Baina horiek azaltzen saiatzen zarenean, erabateko gaizki-ulertuarekin topo egingo duzu. Gaizki-ulertzeko arrazoi asko egon daitezke, konplexutasun hutsaletik, zure azalpenak lehen ulertu behar diren beste gauza batzuetan oinarritzen direla.
Horrela, erraza da ikasle bati zerbait azaltzen saiatzen ari zaren egoera batera iristea, baina hark ez du ulertzen, orduan haserretzen hasten zara honekin, eta ikasleak nabarituko du, zure emozioak ulertzen ditu eta arratsalde osoan egingo du. etxean eseri, musika tristea entzun eta ergela dela eta lanbiderako egokia ez dela pentsatu.
Ondorioen gorriak izan daiteke une honetan zu ere irakasle txarra zarela erabakitzea.
Egin behar duzun guztia zure buruari eta zure auzokideei fenomenoaren funtsa azaltzea da, esan denei hori gertatzen zaiela, ez diozula beldurrik izan behar eta horren arabera ondorioak ateratzea.
Pertsonalki oso ondo gogoratzen dut nola ezin nuen ulertu asinkroniaren ideia, ez nuen ulertzen zer abantaila ematen zituen eta zer desabantaila. Behin, bitan, hirugarren aldiz azaldu zidaten. Ulertzen dudala dirudi, baina oraindik oso anbiguoa da.
Baina orain, pixka bat igaro ondoren, niretzat argia, agerikoa eta azalean gezurra iruditzen zait.
Ahatearen sindromea
Aurrekoetatik sortutako beste arazo bat. Ahatearen sindromea izeneko fenomeno zoragarri bat dago. Ziur ia denek dakitela horren berri, baina hala ere azalduko dut: ahatearen sindromea espezialista batek aztertutako lehen teknologia edo tresna onena dela uste duen fenomenoa da.
Tutore gisa, zure ardura osoa da lanbidean hasi berri den norbaiti esatea munduak ez duela horrela funtzionatzen, tresna guztiak erabilgarriak eta garrantzitsuak direla, guztiek dituztela alde onak eta txarrak eta ez duzula espero behar. lanbide-ibilbidea beti berdina izateko.teknologia berberak eskura izanda.
Bestela, tresna edo teknologia baten trebe gisa izena eman duen beste espezialista bat lortuko duzu, baina ez dira oso ezagunak, izan ere, askotan taldeetan biltzen dira eta haien programazio-lengoaia onena dela eta beste hizkuntza batzuk eztabaidatzen dira. jeloskor daude.
Aurreko akats asko egon daitezke, azalekoenak baino ez dira, baina hala ere, errepikatzen jarraitzen dute eta jendearen karrera hondatzen dute.
Hauek dira tutore txarrek egiten dituzten gauzak, baina hitz egin dezagun onek egiten dutenari buruz.
iritzia
Hau ere nahiko gauza agerikoa da, baina denak ez dira ohartzen feedbackaren garrantziaz.
Lehenik eta behin, iritzia behar da tutoreak ondorio okerrak atera ez ditzan. Oso erraz funtzionatzen du: jendeak erantzuna bere kabuz aurkitzen saiatu ohi da ezezagunaren esparruan. Autoestimu baxua duen pertsonak ziurrenik gauzak ez doazela ondo, ez duela aurre egiten eta lanbide hau ez dela berarentzat frogak aurkituko ditu. Alderantziz, autoestimu altua duen pertsona hodeietan hegan egiten has daiteke eta dagoeneko nahikoa cool dagoela pentsatzean garatzeari utziko dio.
Bigarrenik, feedbackaren izaera ikasleari zorrozki egokitu behar zaio. Lotsatiek 1-1 elkarrizketetan iritziak zuzen erantzutea zaila izango dute; batzuek, aldiz, modu formalagoan jaso nahi dute gutun zehatz baten moduan; beste batzuentzat, mezularitzako korrespondentzia nahikoa da, normalean ahal duten tokian. pentsatu hurrengo hitzetan eta ezkutatu emozioak, halakorik bada.
Hirugarrenik, tutore gisa ere iritzia behar duzu. Agian zure tutoretza gaitasunak garatzeko lan hobea egin behar duzu nonbait, agian ikasleak ikusten ez duzun zerbait ikusten du.
Hori guztia printzipio sinple eta argi baten inguruan: gardentasuna. Zenbat eta gardenagoa izan zure harremana, orduan eta errazagoa izango da alderdi guztientzat.
Aurrerapenaren kontabilitatea
Aurrerapenak kontuan hartu gabe, oso zaila izango da prestakuntzaren amaieran ondorio egokiak ateratzea. Honen arrazoia nahiko sinplea da: aurrerapena kontuan hartu gabe, zure ondorioak zure memorian oinarrituta egongo dira, eta guztiontzat modu ezberdinean funtzionatzen du, batzuek ona hobeto gogoratzen dute, beste batzuk txarrak, beraz, gaiari buruzko zure pentsamenduen emaitza. ikasle baten arrakasta helburutik oso desberdina izan daiteke.
Horrez gain, oroitzapen berrien distira bezalako fenomeno bat dago zaharragoekin alderatuta, beraz, arrakastaz amaitutako etapa batek edo, alderantziz, gatazka batek, subjektibotasun handiagoa eragin dezake ondorioetan.
Nahikoa da mahai bat gordetzea, non ikaslearen zereginak, zure itxaropenak eta errealitatean gertatutakoa, eta, oro har, prestakuntza-egun bakoitzeko fase bakoitzean dauden inpresio pertsonal guztiak deskribatuko diren; hori oso erosoa da etorkizunean aztertzeko.
Itxaropenak zabaltzea
Gaiaren jarraipena harremanetan gardentasun handiena garatuz.
Ez ezkutatu haien arrakastari buruzko itxaropenak zure tutoreei. Hau garrantzitsua da feedbackaren arrazoi beragatik - ikaslearen helburuen ziurgabetasunak pizgarri gisa balio dezake bere buruari helburu horiek ezartzeko, eta nahi direnetatik desberdinak diren ala ez - zortearen arabera.
Dena dagoeneko txarra bada
Zuk edo zure tutoreak akats hauek egiten ari zarela iruditzen bazaizu, ez izan beldurrik hitz egiteko eta aztertu ea ondorio posibleak nahi dituzun.
Tutoretza txarraren ondorioak ezagutu badituzu, psikoterapeuta batengana joan eta harekin arazoak eztabaidatzeko aholkuak emango nizkioke, agian ezin izango baikara zure kabuz konpondu.
Azpimarratu nahi dut tutore izatea askok uste baino askoz arduratsuagoa dela.
Guztira
Gogoratu gauza nagusia. Ez zara tutoretzara joaten tutore bihurtzeko eta zure sentimendu pertsonalak urratzeko. Eta, zalantzarik gabe, ez hasiberriekin edo gazteekin konparatuta zein fresko eta esperientziadun zaren konturatzeko.
Hori egiten duzu ezagutzaren kalitate handiko transferentzia bermatzeko, zure lankideari konfiantza handiagoa izaten eta zereginei hobeto aurre egiten laguntzeko. Bide batez, batzuetan estereotipo arraro bat botatzen dute, esaten dute, tutorea izatea eta norbait zure enpresan trebatzea = norbere lehiakidea planteatzea, jendeak uste du kasu honetan errentagarriagoa dela ezagutza isolatzea, ustez horrek bihurtuko zaitu. langile baliotsuagoa.
Bada, gazte bati lanbidearen korapilatsuak irakatsi ondoren, benetan uste baduzu orain behin betiko zure kaleratzearen arrazoia bihurtuko dela, berri txarra daukat zuretzat.
Iturria: www.habr.com