Eduki sortzaileekin eta edukien marketineko arduradunekin osatutako podcast bat da. 14. ataleko gonbidatua Irina Sergeeva da, British Higher School of Design-eko komunikazio zuzendaria, Google Launchpad proiektuko tutorea eta podcast independentearen egilea ".'.
- entzun dezakezu edo
- podcasta gehi gai guztiak
Irina Sergeeva, BHSADeko Komunikazio Zuzendaria eta "Beno, pa-ap!" podcastaren egilea.
: Edukiei buruzko podcast bat dugu, eta Britainia Handiko Diseinu Eskolako komunikazio arduraduna zarenez, gaur hezkuntza-erakunde batean komunikazioak nola egin hitz egin nahiko nuke.
Zertan ezberdintzen da beste edozein enpresa edo markarekin? Zein ezaugarri ditu unibertsitate batek edo edozein hezkuntza historiak komunikazioetan?
Irina: Britannia unibertsitate ez-estandar bat dela hasi behar dugu. Berarekin dudan jarreraz hitz egiteko eskatzen didaten tokian, beti hasten naiz ni neu hezkuntza-erakunde klasiko batean lizentziatua naizela, Moskuko Estatu Unibertsitatean.
“Eskema akademiko klasikoan” hazi eta horretara ohitu nintzen. Eta emakume britainiarrak egunero suntsitzen ditu estereotipo horiek. Ziurrenik zortea izango dut hezkuntza-erakunde honen eta "produktu" honen komunikazioan lan egiten dudalako. Nolanahi ere, komunikazioak produktu baten inguruan eraikitzen dira, digitala edo analogikoa. Eta hau sinesten dudan produktu bat da.
Hezkuntza saltzea telefono mugikorrak edo beste edozer saltzea baino beste kontu bat da. Pertsona batek munduarekiko duen ezagutza eta jarrera argitzen eta hobetzen duena komunikatzen lan egitea gustatzen zait. Kasu honetan Britainia Handiko komunikazioetan lan egiten duen pertsona produktuari oso lotuta dago eta produktuen espezialista pixka bat da.
Orain polemika asko dago produktuaren jabea nor den, proiektuaren kudeatzailea nor den, non bukatzen den marketinaren boterea eta produktu espezialista baten boterea sartzen den eta salmenta-zuzendariak non dauden. Hezkuntzan, hautsi ezin den sinergia bat da.
Ezin dut esan non amaitzen den gure hezkuntza- eta akademiko-kalitate-sailen eskumena non amaitzen den eta komunikazio hutsa hasten den, beraz, produktu bat oparitu eta esaten digute: "Mutilak, saldu". Jainkoari eskerrak ez digu horrela funtzionatzen. Kanpotik mezu egokia sortzeko lan egiten duten pertsonek argi ulertu behar dute zer saltzen duten. Horregatik, hezkuntza diseinatzaile samarrak ere bagara eta bide horri eusten diogu.
eta: Niri ere, unibertsitate nahiko klasiko bateko lizentziatua naizen aldetik -Ekonomia Goi Mailako Eskola-, apur bat arraroa egiten zait komunikazioen arduradunak hezkuntza sailarekin lotura estuan lan egiten duela sentitzea. HSEn hori jada ez da horrela izango. Hezkuntza saila - badirudi burokratiko gutxiago izan daitekeela.
И: Espero dut gure prestakuntza sailak ez entzutea podcasta, haserretuko dira.
eta: Seguruenik ez da horrela, baina harrigarria da unibertsitateak -kasu honetan unibertsitate britainiarra- nola aldatzen ari diren marka moderno gisa ulertzen ohi dugun horretara. Heziketa marka izan daiteke, baina ez da denek ezagutzen duten “unibertsitate” ikuspegia.
И: Denok ohituta gaudela.
eta: Bai.
И: Hau zuzenagoa da, nazioarteko esperientzian zentratzen garelako eta metatzen saiatzen garelako. Hezkuntza produktu ugari ditugu.
Ni neu beste hezkuntza-ingurune batean aurkitu nintzen lehenengoz hirugarren urtean, Alemaniara praktikak egitera joan nintzenean. Bertan, jendeak bere buruari aukera ematen zion hezkuntza produktu bereiziak sortzeko, ikasleek seriea ikusi eta gero horretan oinarritutako zerbait egiten zutelako.
Horrek nire estereotipoak hautsi zituen, eta orduan ere zalantzak izan nituen hezkuntza eskema klasikoaren inguruan "batetik askora". Pertsona bat pulpituan dagoenean eta guztiz garrantzitsuak eta erabilgarriak diren gauza batzuk irakurtzen dizkizutenean. Seguruenik beste bide batzuk zeudela iruditu zitzaidan.
Etengabe hezkuntzarekin lotuta nengoen, graduondoko eskolan ikasi nuen, doktoretza tesia idatzi nuen eta horrelako formatu klasiko batekin borrokatu nintzen, ezagutza guztiz zuzena ez denean eta zuretzako guztiz erosoa ez dagoenean. Ezagutza dago, baina produktu honekin lan egin hezkuntza klasikoan apur bat sags. Polita da formatu konbinatuak eta gauza interaktiboak ateratzen ikustea, esaterako. Baita egitura klasikoetan ere. MSUko ikaslea naizen heinean, honek pozten nau.
eta: Lineako ikastaroak gutxienez berriro kreditatzen dira.
И: Tira, horrela behintzat.
A: Britainiarra -hasieran edo bertara iritsi zinenean- horrela al zen jada edo eboluzio-prozesu bat al da? Unibertsitatea irekiago eta ikasleengan zentratzen denean, ezagutza hori erabiltzen eta metatzen duenean.
И: Emakume britainiarrak 15 urte ditu, duela lau urte iritsi nintzen.
eta: Funtsean, bere bizitzaren herena.
И: Bai, bide luzea da. Hau da gehien egon nintzen lantokia, eta orain arte ez omen dago planik, eta dena gustatzen zait.
Britainia Handiko markaren DNA deiturikoak parametro oso garrantzitsu bat barne hartzen du: giza ikuspegia. Bikain lan egiten du bai komunikazioan, bai produktuaren historian, ikaslea zentroan dagoenean. Ez 1985ean idatzitako eskuliburua, baina oraindik ikaslea. Erabiltzaileen esperientzia kontzeptuarekin ahalik eta gehien lantzen dugu, oso gogor saiatzen gara behintzat. Egoera batzuk sortu badira ere, zehatz-mehatz ulertzen dugu ikasleak zergatik ez duen jaso berarentzat sortzen saiatu garen esperientzia egokia.
Benetan, britainiarra oso hezkuntza erakunde irekia da. Azken lau urteotan, asko irabazi dugu kanpotik transmititzen ditugun ideiei dagokienez.
Hau da, adibidez, diseinu jasangarria, joera hori irakurtzeari utzi ezin diogulako. Diseinu ederra ez ezik, diseinu adimenduna ere irakasten saiatzen ari gara, nik ikusten dudan bezala. Honek benetan erakartzen nau, gure markak gogotsu sustatu nahi ditudan pentsamendu nahiko zuzenak transmititzen dituelako.
eta: Ikasle bati kontsumitzaile deitzearen ideia sediziotsu samarra iruditzen zait, eta agian hori ez da nire sentimendua soilik. Horrelako ingurune superakademiko batean, ez dirudi zuzena.
Sistema klasiko askok ikaslea bere hezkuntza-prozesuaren produktu gisa ikusten dute, eta ez kontsumitzaile gisa -eskubide gehiago dituen pertsona bat, nolabait bozkatu eta hezkuntza-prozesuan eragiten duena, eta gustatu behar zaiona-. Orokorrean, hezkuntza-ingurune klasiko batean, ez dago ikaslea atsegintzeko ideiarik, baizik eta zerbait jartzearen ideia, objektu zientifiko egoki bihurtzeko ideia.
И: Iruditzen zait ez dagoela gaizki ikasle bati txertatu nahi zaionaren egitura argia izateak. Esaten dutenez, "Ez naiz denek gustuko duten nikel bat". Ikaslearen bidea guztiz jarraitzen baduzu, hau ere nolabaiteko desoreka da.
Ideala litzateke erdian zerbait aurkitzea. Agian txertatu daitezkeen hautazkoen eta hautazko programen bidez. Sistema modularra ere istorio polita da. Gauza hauek benetan erakartzen naute. Iruditzen zait orain hezkuntza klasikoa [ez da berdina] hemen zuekin deabrutzen dugun bezala (barreak). Gauza on asko ere badaude bertan, beharbada, hezkuntza-erakunde "doako" ikasleek nahikoa jasotzen ez dituztenak.
Beharbada, aldea Mendebaldeko eta Errusiako unibertsitateen artean alde handia dagoela datza, hots, hezkuntza sistemak. Eta gu, azken finean, Errusiako sisteman hazi eta ohitu ginen eman zigutenera.
Ez naiz kexatzen jasotako hezkuntzagatik. Zalantzarik gabe, ez ninduen molestatzen. Aitzitik, gaur egun egiten ditudan gauzak egiteko aukera ematen didan zerbait eskuratu nuen bertan.
E: Bidezkoa litzateke esatea britainiarrek -sormen lanbideetara bideratzen den unibertsitatea den heinean- askatasun gehiago duela hemen irakasten eta irakasten denarekin lotuta? Serietik: matematikari bat horrela hezi behar da, baina diseinatzaile bat apur bat libreagoa izan daiteke.
И: Interesgarria da Britannia iaztik marketin eta negozio sail handia duela. Hemen, iruditzen zait, dena da zorrotzagoa. Sormenezko istorio bat da, zalantzarik gabe, eta harrituta nago diseinua kanpo-espaziora nola itzultzen den modu ezinbestean lotuta dagoela. Hemen jada marketinaren lurraldean sartzen ari gara, eta hori nahiko interesgarria da.
Askatasunaren ikuspuntutik, azken saioen, gradu amaierako ikuskizunen eta abarren bezperan gure ikasleei begiratzen badiezu, ez zait iruditzen nolabait errazagoa denik. Aitzitik, askatasunarekin erantzukizuna dator. Nahiz eta ikasleak askatzen diren irakurketa asteak deitzen direnetarako, beren kabuz zerbait ikasi behar dutenean. Beno, ez duzu inor zure gainean zutik, baina zuk zeuk ibili behar duzu bide honetan - zure ikuspuntua defendatu eta frogatzeko.
Askatasun honek ohituta ez gauden gauza garrantzitsu batzuk ekartzen ditu zuregan. Ikasi genuen erritmoa gogoratzen badut... 2012an graduatu nintzen, ez dago oso urrun, baina atzo ere ez. Etengabeko presioa zegoen: azterketa prestatzeko, 50 sarrera ikasteko, klaseetarako txostenak egiteko, etab. Jarraitasuna eta erantzukizuna zegoen.
Ereduak desberdinak dira. Ez dakit zein den okerragoa edo hobea, baina gustura ikusten dut gure ikasleek egiten duten ikerketa motari. Pila bat ikerketa egiten dute arropa bilduma bat sortu aurretik, are gutxiago diseinu industrialaren produktuak edo eraikuntza ereduak. Hauek gauza handiak eta oso adimentsuak dira.
E: Ba al dago mailaketarik komunikabideetako komunikazioen artean, nolakoa den enpresa batek komunikabideetan eta, oro har, espazio irekian, eta nolakoa izan behar duen unibertsitate batek? Ba al dago oztoporik edo saihestu beharreko gauzarik? Non jokatu behar duzun beste edozein marka izango litzatekeen baino ezberdinean. Edo unibertsitateko hedabideetako komunikazioetan beste edozein markaren kasuan bezala funtzionatzen dute eskema, teknika eta arau berdinak?
И: Komunikabide-komunikabideetan, oro har, "Hasnartu zuzen, distortsiorik gabe, nor zaren komunikabideen ekosisteman" arauak funtzionatzen du. Zer igortzen ari zara, nor den zure xede-publikoa, etab. Xehetasunetara jaisten bagara, unibertsitate guztiek sare sozialetan publizitatea abiarazten dute gaur. Ezberdina izatea, norbait ahultzen saiatzea haietakoa ez bazara - istorio arraro samarra da hau komunikazioetan. Sentsazioa daukat ez dela unibertsitateentzat errazago hori egitea, ez dutela "deabruarekin tratuak" egin behar. Hezkuntza saltzen ari zara, hau gauza garrantzitsua da, erraza da horri buruz hitz egitea. Izan ere, noski, garai zailak diren arren.
Ulertzen dugu testuinguru jakin bat, kostua eta lehia handia dagoela. Hala ere, zure produktuaren azken erabiltzailearekin nahiko zintzoa izango den komunikazio egokia egituratuta - hau da arrakastaren gakoa.
E: Produktu hezigarri gisa, jokalari guztiz desberdinak jartzen dituzu arreta eta ikusten duzu. Handiak eta txikiak edo unibertsitate berdinak izan daitezke
И: Bai, Mendebaldekoak barne. Gure produktu-lerroa dela eta bilatzen ari gara. Zati handi bat dugu - Britainiar Batxilergoa. Zergatik, hain zuzen ere, British Higher School of Design - Moskun lizentziatura britainiarra lortzeko aukera delako. Hau Hertfordshireko Unibertsitatearen frankizia bat da. Zenbat eta zehatzago esan gurasoei dirua zertan inbertitzeko prest dauden eta zer hezkuntza mota den hau, orduan eta hobea eta erabilgarriagoa.
Badaude beste istorio batzuk, formatu laburragoak -urtebete edo bi-. Hau Errusiako hezkuntza osagarriaren programa bat da, lehen hezkuntza duten adinekoek [ikasketak]. Orain zu eta biok joan gaitezke diseinu grafikoan eta komunikazio bisualetan izena eman.
Are formatu konprimituagoak daude: hiru hilabete. Ikastaro trinkoak daude, non 4-8 egunetan mailaketa azkarren bat lortzen duzun. Eskola-umeentzako hezkuntza ere badugu. Nik neuk irakasten dut: komunikazioa, edukien marketina. Nire azken maitasuna eskola-umeentzako programa bat da, non komunikabideen teoria irakurtzera etorri nintzen.
14 urte dituen jendearekin harremantzeko modua eta haietan ikusten dudana esperientzia guztiz berria da. Ikusten dut benetan beste belaunaldi bat dela, desberdin pentsatzen duena eta helduen merkatariei egin ohi zaizkien galderei erantzun desberdinak ematen dizkiena.
Eta hori guztiz bestelako komunikazioa da halako produktu baten kontsumitzailearekin. Horregatik, ezin dut esan inorekin lehian gaudenik. Guztiekin lehiatzen gara, eta denek gurekin lehiatzen dute.
eta: Super. Lehen begiratuan, badirudi unibertsitatea egitura nahiko estatikoa dela.
И: Zatoz gu bisitatzera.
eta: Izan ere, lan itzela da hau, dena pil-pilean dago, eta jokalari berri mordoa agertzen ari da. Edukiaren marketin intentsiboari buruz galdetu nahi nuen.
И: Bada halakorik.
E: Gauza bat da edukiei buruz hitz egitea, beste gauza bat edukiak egitea eta hirugarren gauza bat edukien marketina irakastea. Zein leku hartzen du ikastaro trinko honek talde britainiarren zereginetan? Noiztik interesatzen zaizu arlo honetan? Eta zertatik hazi zen?
И: Kontuan izan behar da Britankak urtean 80 ikastaro trinko inguru antolatzen dituela. Merkatuan ahalik eta eremu, eremu eta nitxo gehienekiko interesari buruzko istorioa da. Intentsiboetan, hooligan apur bat izaten uzten dugu eta ditugun programa handietatik apur bat urrunago joaten gara. Ikastaro trinko batzuk programa handien komisarioekin egindako ikastaroak dira. Formatu hau egokitzen zaizun ala ez proba dezakezu eta ikusi britainiarra nolakoa den.
Saio trinko batzuekin urak proba ditzakegu, zer gertatzen den gaur merkatuan, zer funtzionatzen duen ala ez. Zenbait kasutan, hezkuntza, komunikazio edo kultur merkatuetan iritzi lider bikainak daudela ikusten dugu, eta atsegin handiz gonbidatzen ditugu ikastaro trinkoak egitera.
Edukien marketina pasa den neguan gertatu zitzaidan lehen aldiz. Programa trinko honen laugarren korrontea antolatu dugu jada uda honetarako. Hemen hasi zen nire hezkuntzarako bidaia handia. Harrezkero, Britaniako programa handietan irakasten hasi nintzen, Marketing eta Marken Kudeaketa programan ematen dut. Media Design programa zoragarria ere badugu.
Badirudi merkaturatzaileak direla, negozioaren historia, [baina] beste aldean mugikorretarako aplikazioen prototipoak, aldizkarietarako webguneak eta bertsio inprimatuak sortzen dituzten diseinatzaileak daude. Edukien marketinaren kontzeptuaren inguruan eztabaida asko dago egun. Lehen bezala, denek bere burua diseinatzaile eta argazkilaritzat hartzen zuten: lantegiak zutik daude, eta denok gara argazkilari eta kudeatzaileak.
Gaur egun, halako joera bat dago edukien marketinean. Hau ez da txarra, sektorearekiko interesa erakusten du. Edukien marketina ezin hobeto egokitzen da marketinaren eta komunikabideen ekoizpenaren artean. Hauek dira nire bi pasio handiak bizitzan. Hedabideetako esperientzia dut, kazetari lanetan aritu nintzen. Horrek amaigabe liluratzen nau: nola ekoitzi komunikabideetako materialak, bideoak, testuak irakurlea erakartzeko. Hau metrikekin geruzatuta eta zure edukiaren erabilgarritasuna neurtzean, edukien marketina jaio zen.
Behin saiatu ginen gauza hau programa korporatibo batean sartzen gure komisarioetako batek gonbidatuta. Bloke labur bat eman nuen han. Eta oso ondo atera zen publikoaren onarpen aldetik. Orain denboraldian behin, 40 ordu akademiko, dena ematen dut jendeari eduki ona nola egin, behar bezala zenbatu eta markaren ideia handira nola egokitzen den irakasteko - Bretainian egiteko gai naizenaren arabera. nire komunikazio talde bikainarekin.
eta: Norentzat da nagusiki intentsibo hau? Hau marka batentzat lan egiten dutenentzat al da, merkaturatzaileentzat? Filologoentzat, agian, nork bere aukeren eremua zabaldu nahi du? Bultzada gehigarri bat lortu nahi duten ikasleentzat?
И: Poz handia hartzen dut nire programara etortzen diren ikasleen zerrendak begiratzen ditudan bakoitzean. Baldintzarik gabeko bizkarrezurra merkaturatzaileak dira.
Hor ere gauza harrigarriak daude. Barne diseinatzaileak egon ziren, eta joan den denboraldian museoen komunikazioaz arduratzen den Peterhofeko jendearen ordezkaritza bat egon zen. Startup asko datoz. Bere negozioa hasi nahi duten edo dagoeneko badute.
Izan ere, startupekin komunikazioa gauza zoragarria da. Nire bizitzako beste proiektu handi bat Google-rekin egindako istorio bat da, non tutore baten paperean parte hartzen dudan. Aldian-aldian tutore talde sendoak biltzen dituzte eta inguruko Europako herrialdeetara eramaten dituzte -azken aldia Alemania izan zen-. Eta startup-en tutoretzara joaten zara, adibidez, Serbian. Hau ez da askotan gertatzen jende normalaren bizitzan.
eta: Ia inoiz.
И: Bai. Eta orduan hasten zara probatzen Serbiako startupetan zer den edukien marketina, bertan behar den ala ez eta nola erreakzionatzen duten. Ezinezkoa da han Errusiako edozein enpresarentzat erreferentzia bat egitea, ez baitute ezagutzen. Hemen da benetan interesgarria. Eta hor doa gure aberri zabaleko soroetan baino ia hobeto.
eta: Zergatik?
И: [Edukien marketina] garrantzitsua delako guztiontzat erabiltzaileen arreta falta erabateko baldintzetan. Egunean mila milioi mezuz bonbardatzen gaituzte: nola erakar dezakete [markek] erabiltzailea eta nola egon edukia kontsumitzen duten tokian? Eta gaur egungo markaren eta erabiltzailearen arteko komunikazioa eraikitzen dugun zaratari buruzko istorio estandar hauek guztiak. Nola egin gogoratzen diren gauzak, hezi, ezagutza apur bat eman?
Zentzu honetan, publizitatearen bonbardaketen aurkari handia naiz, eta, noski, marka batek munduarekin duen komunikazioaren parte da. Baina gauza sofistikatuagoak egin nahi ditut.
Erabilgarritasunari eta ilustrazioari buruzko istorio honek edozein testuingurutan funtzionatzen du, izan startup-ak, merkaturatzaileak, museoetako profesionalak, barne-diseinatzaileak eta komunikabideak. Horregatik pozten naiz programa honetan jendearen profil desberdinak ikusteaz. Gainera, taldetan banatzen ditut, eta jatorri guztiz desberdina duten pertsona hauek elkarrekin edukien irtenbideak diseinatzen hasten direnean, bidegurutze honetan gauza harrigarriak sortzen dira aldiro.
E: Beste herrialde batzuetako tutoretzaren esperientzian oinarrituta, esan al dezakegu Errusian edukien marketinaren gaia ondo garatuta dagoela? Edo, aitzitik, atzerrian baino gutxiago garatuta dago? Ba al dago erlaziorik haiek dutenaren eta guk dugunaren artean?
И: Gaur egun gai honetaz gehiago hitz egiten ari garela iruditzen zait.
Azkenaldian hainbat hitzalditan egon naiz [edukiekin dirua irabazteko moduari buruz eta eduki onak nola egin. Bakoitzak bere buruaz hitz egiten hasten da, bere kasu arrakastatsuez, hauek komunikabideak eta marka handiak dira. Eta, aldi berean, sentsazioa daukat gai hau apur bat bere baitan sartu dela.
Sentitzen dut edukien marketinaren Mendebaldeko esperientziari erreparatzen ez diogulako eta industria globalaren joerak apur bat atzean gaudela. Horra begiratu behar dugu, noski. Aurrekontu, giza inbertsio eta baliabide handiak erabiltzen zituzten edukien marketin proiektu arrakastatsu guztiak aztertu eta berriro aztertu dira.
Ezinezkoa da hortik zerbait berria erditzea merkatuan dena hain azkar aldatzen ari denean - bai marken ikuspuntutik, bai komunikazio onaren ikuspegitik.
eta: Zeintzuk dira hango joerak? Zerk bereizten du edukiak lantzeko mendebaldeko tradizioa guretik?
И: Seguruenik garrantzitsuena erabateko askatasuna eta publizitate-komunikazioetatik askatzeko gogoa da. Gurekin, aldi oro ikusten dut - gauza politak badaude ere, merkaturatzaile bakoitzak ideia bat dauka amaieran: txerta dezagun botoi bat, atera dezagun banner bat, egin dezagun inguruan dena klikagarria, gu garela argi egon dadin. .
Aldi bakoitzean borrokatu behar duzu. Publikoko marketin-lagunei ariketa erraz batzuk ematen dizkiedanean, beti produktuaren publizitate zuzenean erortzen dira.
Komunikazioa produktuan oinarrituta ez egiteko konbentzitzen ditut, edukien marketin hutsaren esparruan behintzat, gizakiarengan baizik. Jendeak irakurtzen eta ikusten duenaren arabera eta horren aurrean nola erreakzionatzen duen.
eta: Marka bati axola ez zaionean horrelako onura bat ematea - zenbatu gabe, trantsizioetan, kliketan, esteketan neurtu gabe.
И: Bai, erabat. Aldi berean, inork ez dizu eragozten publizitate-komunikazioan jarraitzea honekin batera.
Zergatik ikusten dugu Mendebaldean hilero jendeak argitaratzen dituen analisi, liburu zuri, nolabaiteko gidak? Analitika bikaina denean, damutzen ez diren eta espazio publikoan partekatzen ez dutenean. Modu honetan, eurentzat puntuak irabazten dituzte fidagarria izan daitekeen eta bere analisiak nahiko legitimoak diren marka gisa.
eta: Gertatzen da Mendebaldeko tradizioan edukien marketina edukiei buruz apur bat gehiago dela...
И: Eta marketinari buruz gehiago gara. Bai egia da. Jakina, merkatuko errealitate batzuetan zentratu behar dugu. Gurean Mendebaldean gertatzen denaren aldean desberdinak dira, baina arrazoiren batengatik oso gutxi ikusten ditugu Mendebaldeko adibideei ere.
Ikasleekin adibide politak aztertzen ditugunean, hau esaten dute: "Beno, hau ez da gurea". Nik diot: "Ene lagunak, dena aztertu behar dugu". Bestela, pentsamendu hertsi hau eta “egin nazazu halakoa bezalakoa” ipuina nahiko estrategia laburra da.
A: Ezin dut saihestu podcastei buruz pixka bat hitz egin.
I: Egia esan, hau da gairik atseginena. Dezagun.
A: Galdera hau egin behar dut hala ere: nola eta zergatik sortu zen podcasta? [podcast-ari buruz hitz egiten"»]
И: Galdera hori etorriko zela ulertu nuen, eta buruan zehazten ari nintzen nola hitz egin. Egia esan, bi geruza ditu istorio honek. Bata arrazionala eta profesionala da. Audio podcast formatuaren zalea izan naiz Serial agertu zenetik eta Meduzak podcastak abian jarri zituenetik.
Niretzat aurkikuntza bat izan zen, lanetik etxera metroan zihoala, guztiz beste mundu batean murgildu ahal izatea. Bat-batean metroan zutik nagoela barrez hasten naizela pentsatzen harrapatu dut, oso barregarria delako. Eta denek pertsona anormal bat banintz bezala begiratzen naute.
Ipuinak kontatzeko eta emozioak transmititzeko tresna indartsua zela sentitu nuen. Asko gustatu zait irudimena ere pixka bat kilikatzen duelako. Denbora dezente daramat nire buruaren zerbait sortzean.
Alde batetik, dakidan guztia eta edukien marketina, digitala, komunikabide eta ipuingintzaren ezagutza gisa ematen dudana interesatzen zait. Nire lanaren oinarrian, merkatu honi begiratzen diot; pena da hori guztia niretzat gordetzea. Ez duzu zeuretzat gorde behar, eman behar duzu.
Baina, bestalde, horrelako mono podcastak, pertsona bat esertzen denean eta languidly bere jakituria mikrofonoan ereiten hasten denean - ez nuen hori nahi. Iruditu zitzaidan zoro samarra zela ordu erdiz nire buruarekin hitz egitea eta gero nolabait promozionatzea.
Belaunaldi desberdintasunei buruzko istorioa ere izugarri interesatzen zait. Ahalegin izugarri guztiak X, Y eta orain Z belaunaldiak zer diren eztabaidatzeko bideratu dira. Honi buruzko elkarrizketa publiko moduko bat gertatzen ari da etengabe. Nire lagun ona eta biok taberna batean eserita geunden, languidly eztabaidatzen Y belaunaldia zer den. Arrazoiren batengatik, benetan Y letra besterik gabe deituko zen podcast bat abiarazi nahi nuen, eta nire kideei zer den azaltzen saiatuko nintzen. da. Nola ulertzen dugu geure burua, ba al dugu benetan alderik.
Oro har, [edukien marketinaren eta belaunaldien gaiak] arrakastaz konbinatu ziren podcast batean, hau da, "Beno, pa-ap!" Ez dut Z belaunaldiko atal zabalik aztertzen, haurrak, nola garatzen diren. Istorio honi buelta eman nion, eta orain arte ez dut ikusten nork beste adinekoekin hitz egiten duen formatu honetan. Hau Y belaunaldiaren eta ezta X belaunaldiaren arteko elkarrizketa bat da, baina baby boomer-ak, aitak 65 urte ditu orain.
Gehiago hitz egiten hasi ginen, gehiago hitz egiten hasi nintzen egiten ari nintzenaz. Argi geratu zen oso gutxi ulertzen zela beste aldean egiten nuena. Berez, interes handia du horretan. Interesatzen zaio norekin lan egiten dudan, zer esaten dudan, nola irakasten dudan; konturatu naiz orokorrean han galduta dagoela, zer kontatzen dudan eta zertaz ari den.
Pixkanaka aitari gero eta gehiago kontatzen hasi nintzen. Abenduan, gure familia osoa atzerrira joan zen ebakuntza bat egitera - hau benetan une dibertigarria da. Dramatikoa zenez, barregarria ere bazen. Aita anestesiatik errekuperatzen ari zenean, han nengoen eta zerbait egin behar izan nuen hura dibertitzeko. Ezin zuen lorik egin, eta nire ama eta biok eseri eta zerbait kontatzen saiatu ginen. Hemen pentsatzen dut: pitch egiteko garaia da. Gauza hau aldez aurretik asmatu nuen eta esan nuen: "Entzun, ideia bat daukat, abiarazi dezagun zerbait kontatzen dizudan istorio bat".
Eta guztiz ziur nengoen pertsona bat anestesiapean dagoenean ez duela ezer gogoratzen. Baina biharamunean, goizean heldu nintzenean, esandako lehen gauza hau izan zen: “Beraz, zertan ari gara? Dagoeneko zerbait pentsatu dut, izena jarri behar diot. Nola banatuko dugu hori?”. eta abar. Dagoeneko deserosoa zen une horretan gai honetatik kentzea. Konturatu nintzen horrek nire aitarengan ilusio basatia pizten duela eta hau familia-irteera bat dela: nola esertzen garen zerbait eztabaidatzen.
Eta hain zuzen ere, duela bi hilabete grabatu genuen lehen atala, eta dena jendearengana joan zen. Erabat harrigarria izan zen niretzat jendea nola ahoz aho bidez gauza hau partekatzen hasi zen ikustea. Jaso dudan iritzia hiru zati argitan bana daiteke. Lehenik eta behin, hauek dira nire parekideak, lankideak eta lagunak. Batzuk merkatariak dira, beste batzuk ez, baina formatu honetan hitz egiten dudanari buruz entzuteko interesa dute. Hau ezagutzari buruzkoa da.
Bigarren istorioa da nonbaitetik nire aitaren parekoak batu eta komentatzen hasi zirela. Ez bezalakoa: "Begira, Britanniako komunikazio zuzendariak egin zuen hau" - baina "Sergeyev alabak podcast bat egin zuen berarekin, eta gogoratzen al zara...". Nire aita bardoa da, eta bere abestiak entzuten dituen jende komunitate jakin bat dago. Hirugarren istorioa da niretzat baliotsuena. Hauek dira iruzkinak: "Hitz egin zure aitarekin, hitz egin zure gurasoekin, ikusi zein polita den hau".
A: Egon al dira dena argi dagoela dirudien egoerak, baina hemen zulo beltz bat irekitzen ari dela ikusten da. Eta hurrengo urratsean beste zulo beltz bat irekitzen da.
Agerikoak ziruditen gauza batzuek zalantzak sortzen dituztenean. Zenbateraino erakusten dituzte halako elkarrizketak belaunaldien arteko desberdintasunak?
И: Hau ere oso ederra da niretzat, podcast bakoitza meatze eremu txiki bat delako. Ez dakit non sartuko garen. Dagoeneko argi ulertzen badut nire istorioen bidez ulertzen dudan publiko batetik jendea nola eramaten dudanaren ibilbidea, guztiz pozten naiz aitak guztiz ulergarriak zaizkidan gauza batzuen aurrean nola erreakzionatzen duen. Eta modu onean burla egiten dizut, noski. "Ispilu Beltza" telesaila ikustera edo [Ilya] Krasilshchiken 50 puntuak irakurtzera behartzen dut, komunikabide modernoei buruz idatzi zituenak.
Bandersnatch-ekin, Black Mirror serie interaktiboarekin, dibertigarria izan zen jendea seinalatzen hasten zelako eta nire lagunak eta biok aukeratutako istorio-aukerei buruz hitz egingo genuelako. Aita esanez hasi zen ez zuela ezer pixatuko eta “zentzugabekeria” horrek seriea ikustea galarazten zion. Erabat ezusteko erreakzioa. Dyer-en trabatu ginen hiztegi batekin eserita zegoelako eta gauza batzuk itzultzen. Ez zegoen argi, baina kontu handiz ari zen prestatzen. Paper batekin etorri zen eta zer ulertzen zuen eta zer ez zuen ulertzen esan zidan.
Horrek ere pixka bat motibatzen nau. Bi urte daramatzat irakasten, eta praktikan zehar entzun ditudan galderei erantzun ugari dauzkat. Oraindik ez ditut [aitaren] galderak entzun. Hau oso interesgarria da niretzat, ezustean hartzen nauelako eta azaltzen saiatzen naizelako.
Podcasteko une batzuetan, ulertzen dut nonbait ni ere ez dudala ongi moldatzen, hobeto azaldu zitekeela eta berak ulertuko lukeen moduan. Baina bi pertsonaia xelebre samarrak garenez, jendeak adierazi duenez, duintasunez ateratzen gara hezkuntza egoera horietatik.
eta: Iruditzen zait horrelako gauzek hezkuntza-laguntza eta zama gehigarria dakartela. Gauza bat da adin bereko pertsonek hitz batzuen esanahia gutxi gorabehera komunikatzen eta ulertzea eta haien ulermena termino jakin batzuetan jartzea. Beste kontu bat da beste belaunaldi bateko pertsona bat etorri eta termino hau edo bestea ulertzea eskatzen duenean.
И: Erabat.
eta: Bihurtzen da zuk zeuk ulertzen duzula horrek zer esan nahi duen, baina hemen funtsean erantzun behar duzu.
И: Bai, edozein erantzunetan erreferentzia bat, antzeko egoera bat eman dezakezulako hedabideetan edo edukietan. Eta tresna-kit hau ez baduzu, eta ulertzen duzunean ez duela funtzionatuko.
eta: Beste erreferentzia batzuk behar dira.
И: Erabat.
Aitak etengabe konparatzen du bere lan-esperientziarekin - aurretik "Yunost" irratian eta telebistan lan egin zuen. Hedabideetan ere lan egin zuen bere bizitza osoan, eta paralelismo horiek ere oso interesgarriak dira. Gutako zeini bururatuko litzaioke orain 70eko eta 80ko hamarkadekin zerbait konparatzea?
Niretzat ere balio didaktikoa dauka, produktu hauek iraganean nola funtzionatzen zuten aztertzen ari naizelako. Honetan elkarrekiko hezkuntza-misioa dugu.
eta: Bikaina. Belaunaldien arteko komunikazioaren elkarguneak bi aldeentzat balio gehigarria sortzen duen adibide bikaina dela uste dut. Bere jarduera-eremutik hurbil ez den gai bat ulertu nahi duten pertsonentzat barne.
И: Bai hori da. Zortea izan nuen, noski, esperimentuaren garbitasuna nahiko altua izan zelako. Aitak ez zuen inoiz sare sozial bakar bat izan bere bizitzan.
Gutxi gorabehera ulertzen du Facebook nola funtzionatzen duen. Baina trabatu egin ginen Instagram zer den esateko eskatu nionean. Ematen du printzipiozko jarrera duela zergatik ez dituen sare sozialak martxan jarri nahi, zergatik den hau gaitz handia, etab. Posizio interesgarria da hau.
Nondik atera zen [izenburua] "Beno, pa-ap": [erantzun gisa] "Zuek zure ordenagailuekin eta sare sozialekin, dena zure telefonoetan, zein amorragarria". Argi dago honelakoa zela: “Beno, aita, bukatu, hobe da zuk zeuk zerbait ikastea”.
Ez dakit hori adinarekin edo zure aitarekin eta beste belaunaldi bateko norbaitekin dituzun elkarrizketen sakontasun eta kalitatearekin datorren. Orain ikusten dut zergatik den hori. Esan zuen: "Imajina ezazu, 90eko hamarkadan, 40 urteko gizon osasuntsu bat naizela ideia askorekin - pertsona benetan sortzailea da -, bat-batean, momenturen batean, teknologia guztiek faltan bota nautela konturatzen naiz. Bat-batean, nonbaitetik, denek zituzten telefonoak, ordenagailuak eta sare sozialak. Eta eseri eta konturatu nintzen ez nuela denborarik».
Posizio hau nahiko interesgarria iruditu zait. Eta orduan pentsatzen dut: “Ondo da, 50-60 urte izango ditut. Nola garatuko da hori guztia?” Agian denak Tik Tok-era joango dira, jadanik ez dudan ezer ulertzen. Bertan, haurrek maskarak zintzilikatzen dituzte aurpegian, eta honek, noski, guztiz baztertzen gaitu, itxuraz. Hau ere oso interesgarria da gure etorkizunera estrapolatzeko eta nola biziko garen eta komunikazioak nola eraikiko ditugun pentsatzeko. Hau garrantzitsua dela uste dut.
A: Aitak interes edo ohiturarik aldatzen al du komunikazioaren ondorioz? Ba al dago aldaketarik? Zer gertatuko litzateke serieko zerbait edo zerbait berria gustatuko balitzaio?
И: Badakizu, hau da nire gogokoena. Duela gutxi etxean gelditu nintzen eta nire aitaren eta bere lagunaren arteko telefono elkarrizketa baten lekuko izan nintzen.
Honela izan zen hitzaldia: «Petrovitx, hemen eserita zaude, zerbait egin nahian. Ba al dakizu edukia salgai bat dela? Ba al dakizu orain marketina horrelako KPIen arabera kalkulatzen dela, eta edukiak benetan produktuari jarraitu behar diola, eta ez alderantziz?
Orduan, honako istorio hau heldu zaigu: tarteka Interneten zerbait irakurtzen du eta idazten hasten zait: “Entzun, jakitun al zara Twitterrek halakoak eta halakoak martxan jarri zituela?”. Albisteak ere trukatzen ari gara. Noski, barre egiten dut atsegin handiz, baina polita da. Zure berriketarekin, pertsona bati gaur bizitza nola gertatzen den ulertzeko interesa pizten diozu. Nire hitzaldietatik zati batzuk jotzen dizkiot, eta hura asmatzen saiatzen da.
Ikasteko gogo hori -Britaniarrei eta guk sinesten dugunari itzultzea- bizitza osoko ikaskuntzaren kontzeptu ideala da. Batez ere, hezkuntza-iturri hau lineako ikastaro bat edo "Moskuko Luzetasuna" ez denean, zure seme-alaba baizik, nola bizi den azaltzen dizun eta istorio pertsonalak ez diren jakintza batzuk helarazten dizkizu.
Ezagutzari garrantzia gehiago jartzen saiatzen ari naiz, gehiegi pertsonalizatu gabe. Nahiz eta pertsonala lortzea gure podcastaren zati bat den.
E: Britainiar, britainiar kanpo, hedabideetan, komunikazioetan, edonon trebatzea da hau.
И: Ematen du hori benetan ikasten ari dela nonahi. Istorio hau oso aberasgarria da, zeren eta kanpoan ezagutzaren bat zabaltzen hasten zarenean [auto-zalantza agertzen da]. Ez da zehatz-mehatz inposatzaile konplexu bat, beti daukat ideia bat barnean: hitz egiten ari naizen ala ez, zerbaiti buruz ari naizen ala ez, "etxeko lanak" behar bezala egin ditudan ala ez. Hau ikasle konplexu bikaina da - guztia aztertu al dut jendeari buruz hitz egin ahal izateko?
eta: Bikaina. Horrelako zirkulu tematiko bat egin genuen.
И: Bai bai.
eta: Bikaina, halako nota polit batekin amai dezakegu.
И: Ederra, eskerrik asko.
Gure mikroformatua edukien marketinaren gaiari buruz:
PS Profilean - gure podcasteko atal guztietarako estekak.
Iturria: www.habr.com