Aurten, San Petersburgoko Nekazaritza Unibertsitateko RAStik San Petersburgoko HSEra joan ondoren, lehen aldiz, lizentziatura programarako sarrerak egin genituen. . Hona hemen kontratazio prozesuaren emaitza batzuk laburbildu nahi ditugu, baita bi hilabeteko ikasketetatik lehen mailako ikasleen inpresioaz ere hitz egin.
Nor etorri zaigu
2019an programarako onarpen-helburua 40 plaza zen. Leku horietarako lehen mailako 11 Olinpiada irabazle, hiru kupotako pertsona eta Estatuko Azterketa Bateratuko 26 pertsona kontratatu ditugu. Aurrekontuaren onarpenaren emaitzetan oinarritutako gainditze puntuazioa 296 posibleetatik 310 puntukoa izan zen (300 Estatuko Azterketa bateratua eta 10 lorpen indibidualetarako). Horrez gain, harrera komertzial baten baitan 37 lagun hurbildu ziren gurera. Programako eskatzaileen kategoria honen gutxieneko Estatuko Azterketa Bateratuaren puntuazioa 242 puntukoa izan zen. Azkenik, CISeko beste herrialde batzuetako atzerritarren onarpenaren barruan 13 pertsona onartu zituzten. Guztira, lehen mailako 90 ikasle jaso ditugu sarreran.
Guretzat 90 pertsona kopuru nahiko handia da San Petersburgoko Nekazaritza Unibertsitatean lan egiten dugun ikasleen kopuruarekin alderatuta - bertan gehienezko sarrera ez zen 40 pertsona baino gehiago izan. Gainera, SPbAUk aurrekontuko plazak soilik onartzen zituenez, orain gure programara etorri diren ikasleen osaera heterogeneoagoa bihurtu da.
Nori aurre egin beharko diogun ulertzeko, irailaren 1ean lehen mailakoen proba nahiko serioa egin genuen. Sarrerako hiru proba bereizi zituzten mutilek: matematikan, algoritmoetan eta programazioan. Proba bakoitzak ordu eta erdiko iraupena zuen. Emaitzak nahiko espero ziren (ikus irudia): batez beste, Olinpiadako ikasleek egin zuten proba onena, gero sektore publikoko langileek, gero merkataritzarako kontratatutakoek, gero kupoko ikasleak, eta okerrenak atzerritarrak izan ziren.
Nola konpondu genuen lehen mailako ikasleen prestaketa maila ezberdinen arazoa
Sarrera proben emaitzek irtenbide argi samarra ere iradoki ziguten: eskatzaile guztiak 45 laguneko bi korrontetan banatzea: baldintza sendoa eta baldintza ahula. Baldintzapean - sarrera-probetan ez baita eskatzaileen maila intelektuala ebaluatu, sarrerako ezagutzaren bolumena baizik. Ez da pertsonaren araberakoa, baizik eta nondik etorri zaigun eta zer sarrerako ezagutza zuen.
Ezin izan dugu eta ez dugu nahi izan bi hari hauetarako programa desberdinak egin. Zatiketaren helburu nagusia, lehenik eta behin, ikasleen osaera gutxi-asko homogeneoa lortzea izan zen areto batean, eta bigarrenik, aurkeztutako materialaren erritmoa eta xehetasun-maila malguagoa izatea. Gainera, korronte bakoitza hiru taldetan banatu zen prestakuntza praktikorako. Gai berdinak izan arren, zereginen maila eta horien kopurua desberdinak ziren talde batetik bestera. Lehenengo taldeari problema multzo handiena eta konplexuena eskaini zitzaion, seigarren taldeari laburrena eta sinpleena.
Izan ere, bai lehen kohortea bai prestakuntza praktikorako banatu genuen hiru taldeek, gutxi gorabehera, aurreko urte guztietan San Petersburgoko Unibertsitate Autonomoan antzeko programa baterako kontratatu genituen ikasleen mailari dagozkio. Bigarren fluxuaren maila nahiko ezberdina zen. Azpimarra dezagun beste behin: ez ikasleen gaitasun intelektualari dagokionez, hasierako prestakuntza mailari dagokionez baizik. Beraz, ikasle batzuek ez zuten inoiz programazio-lengoaia batean idatzi, beste batzuek ez zuten algoritmoen aldez aurretiko ezagutzarik. Eta, lehen lauhilabeteko irakasgai bakoitza oinarri-oinarrietatik hasi arren, klaseen erritmoak eta praktikako atazen mailak sarrerako ezagutza maila nahiko ona suposatzen zuen oraindik. Egia esanda, bigarren korronteko ikasle gehienentzat hau guztia amaituko litzateke, gure programa hutsetik menderatzea ia ezinezkoa baita ikasle indartsuentzat ere. Eta hemen bai gu eta bai lehengo ikasleak literalki salbatu genituen gure goi mailako ikasleek.
Abuztuan bueltan, laugarren mailako ikasleak aurkitu genituen, lehen ikasturtean laguntzeko eta azpitaldeetako komisario izateko prest zeudenak. Ondorioz, lehen mailako talde bakoitzari bere komisarioa esleitu zitzaion, eta praktiketan laguntzeko, ikasleen galderei erantzuteko, kontsultak egiteko eta klase osagarriak egiteko prest zeuden goi mailako ikasle kopuru jakin bat agertu zen. Horrez gain, lehen mailako ikasleen aldarte orokorra kontrolatzeko eskatu diegu: zerbait gaizki atera zaien ikasle horiek markatzeko, arrakastarik ez dutenei moralki laguntzeko.
Laguntza mota hauek guztiak oso eraginkorrak eta eskariak izan ziren, batez ere bigarren mailako ikasleek. Komisarioak egunero komunikatzen ziren haiekin, pertsonalki zein Telegrameko txatetan. Oro har, ikasle jakin bati lotutako arazo zehatzen berri izan genuen ia arazo horiek hasi ziren egun berean. Eta arazo horiek era batera edo bestera konpontzen saiatu ziren, kontsulta pertsonalak edota kolektiboak antolatuz, klase osagarriak eginez, ikasle horiekin elkartzea besterik ez. Eta horrek benetan lagundu zuen - lehen mailako ikasle gehienek arrakasta gutxi gorabehera lehen moduluko azterketak eta probak gainditu zituzten. Orain arte, galerak 8 pertsona izan dira, eta horietako erdiak lehen bi asteetan bertan behera utzi zuen, beraiek konturatu baitzuten programarekin akats bat besterik ez zutela egin.
Ikasleek bi hilabete ikasi ondoren esaten dutena
Duela bi aste inkesta bat egin genuen lehen ikasleen artean. Ohikoa den moduan, irakasgai indibidualen irakaskuntzaren kalitateaz eta, are garrantzitsuagoa dena, programaren inpresio orokorrez galdetu zuten. Iritziek, lehenik eta behin, programan sartzeko itxaropenak bete zirela erakutsi zuten gehiengo handiarentzat.
Kargaren erreakzioa ere espero zen. Erantzun ohikoenetako bat izan zen: "Banekien zaila izango zela, baina ez nuen uste hain zaila izango zenik". Horietako batzuk gehiago: "Irailaren 1etik ez naiz kalera atera", "Zarga ez dago jende arruntarentzat diseinatuta", "Krosa esprint abiaduran egiten dut, zenbat iraungo dit?"
Haurrek ez dute ia denborarik ikasteko beste ezertarako. Eskolaz kanpoko jarduera motarik ezagunena loa zen. Aldi berean, "Uste duzu karga murriztu behar dela" galderari, gehiengoak oraindik ez zela beharrezkoa erantzun zuen: "Egia esan, ezin dut imajinatu nola murriztu karga, dena garrantzitsua baita. ," "Zarga ezustekoa da, baina ziurrenik horrela izan behar da".
Lehenengo korrontearen ikasleek 4.64 puntuko baloratzen dute giro orokorra bost puntuko eskalan, bigarren korrontearen arabera, 4.07. Iruzkin orokorrak: “Dena da oso interesgarria eta zehatza”, “Benetan norabide sendoa, irakasle bikainak eta lan karga handia”, “Gauza berri asko, erabilgarriak eta aplikagarriak. Konplexua eta interesgarria. Irakasleak politak dira. Eta oraindik ez naiz hil».
Laburbilduz, esan dezakegu, oro har, badirudi erronka berriei aurre egin diegula: fluxuaren heterogeneotasuna eta ikasle kopurua handitzea. Aldi berean, programaren kalitatea eta intentsitatea ez mantentzea lortu dugu. Orain lehen saioaren emaitzei itxaron eta gure itxaropenak ikasleen benetako emaitzekin alderatu besterik ez dugu egin behar.
Iturria: www.habr.com