مدت ها قبل از فرا رسیدن سن زوم در طول همه گیری ویروس کرونا، کودکانی که در چهار دیوار خانه خود گیر کرده بودند مجبور به ادامه یادگیری شدند. و آنها به لطف آموزش تلفنی "آموزش تلفنی" موفق شدند.
در حالی که همه گیری همه گیر بیداد می کند، تمام مدارس در ایالات متحده تعطیل هستند و دانش آموزان برای ادامه تحصیل از خانه در تلاش هستند. در لانگ بیچ، کالیفرنیا، گروهی از دانش‌آموزان دبیرستانی پیشگام استفاده هوشمندانه از فناوری محبوب برای ارتباط مجدد با معلمان خود بودند.
در سال 1919، همه گیری فوق الذکر به دلیل به اصطلاح در حال آشکار شدن است. "و فناوری محبوب ارتباطات تلفنی است. اگرچه در آن زمان میراث الکساندر گراهام بل قبلاً 40 ساله بود [امروزه ایتالیایی مخترع تلفن در نظر گرفته می شود. / تقریبا ترجمه.]، او هنوز به تدریج در حال تغییر جهان است. بر اساس کتاب کلود فیشر «آمریکا تماس: تاریخ اجتماعی تلفن تا سال 1940»، در آن زمان، تنها نیمی از خانواده‌های با درآمد متوسط تلفن داشتند. استفاده دانش‌آموزان از تلفن برای مطالعه ایده‌ای نوآورانه بود که حتی در روزنامه‌ها نیز درباره آن نوشتند.
با این حال، این مثال بلافاصله موجی از یادگیری از راه دور با استفاده از فناوری های جدید را راه اندازی نکرد. بسیاری از سوئیچ های تلفن در طول همه گیری آنفولانزای اسپانیایی نتوانستند با درخواست های کاربران کنار بیایند و حتی با درخواست برای خودداری از تماس به جز در موارد اضطراری. شاید به همین دلیل است که آزمایش لانگ بیچ به طور گسترده مورد استفاده قرار نگرفت. ایالات متحده موفق شد از یک بحران بهداشتی مشابه و تعطیلی گسترده مدارس برای بیش از یک قرن تا زمان ورود ویروس کرونا جلوگیری کند.
با این حال، حتی بدون رویدادهایی مانند آنفولانزای اسپانیایی، بسیاری از کودکان در اوایل و اواسط قرن بیستم به دلیل بیماری به مدرسه نمی رفتند. در حالی که ما از مزایای بسیاری از اکتشافات و پیشرفت های پزشکی بهره می بریم، فراموش می کنیم که بسیاری از بیماری های کشنده برای والدین و پدربزرگ و مادربزرگ ما واقعیت روزانه بودند. در سال 1952، به دلیل شیوع محلی تعداد موارد در ایالات متحده به 58 نزدیک شد. در آن سال، تحت رهبری یکی از اولین واکسن ها علیه فلج اطفال ساخته شد.
دو دهه پس از شیوع آنفولانزای اسپانیایی، تلفن دوباره به عنوان ابزاری برای یادگیری از راه دور ظاهر شد. و این بار - با عواقب.
برای سال‌ها، مدارس به روش قدیمی به کودکان خانه‌نشین آموزش می‌دادند. آنها با کمک معلمان دوره گرد، یادگیری را به خانه های خود آوردند. با این حال، این رویکرد گران بود و مقیاس خوبی نداشت. تعداد دانش‌آموزان به تعداد معلمان بسیار زیاد بود. در مناطق روستایی، جابه‌جایی معلم از خانه به خانه بیشتر وقت او را می‌گیرد. مزیت دانش آموزان این بود که آنها فقط یک یا دو ساعت در هفته را صرف درس می کردند.
AT&T و شرکت‌های تلفن محلی خدمات آموزشی تلفنی خود را تبلیغ می‌کنند و به کاربران بالقوه می‌رسانند و شهرت خوبی ایجاد می‌کنند.
در سال 1939، دپارتمان آموزش آیووا یک برنامه آزمایشی را رهبری کرد که معلمان را به جای پشت فرمان، با تلفن همراه می کرد. همه چیز از نیوتن شروع شد، که بیشتر به خاطر تولید لوازم آشپزخانه Maytag شناخته شده است. بر اساس مقاله شنبه ایونینگ پست در سال 1955 توسط ویلیام داتون، دو دانش آموز بیمار - تانیا رایدر، دختری 9 ساله مبتلا به آرتریت، و بتی جین کرنان، دختری 16 ساله که پس از جراحی بهبود یافته بود، از طریق تلفن شروع به مطالعه کردند. این سیستم که توسط داوطلبان شرکت تلفن محلی ساخته شد، به اولین نمونه از چیزی تبدیل شد که بعداً تلفن آموزش یک تلفن، تلفن مدرسه به خانه یا به سادگی "جعبه جادویی" نامیده شد.
به زودی دیگران به تانیا و بتی پیوستند. در سال 1939، غار دوروتی رز از مارکوس، آیووا، قرارداد گرفت ، یک عفونت نادر استخوانی که سال ها او را در بستر بیماری قرار داد. پزشکان تنها در دهه 1940 کشف کردند که می توان آن را با موفقیت درمان کرد. . مقاله‌ای در سال 1942 سیوکس سیتی ژورنال به یاد می‌آورد که چگونه شرکت تلفن محلی هفت مایل کابل تلفن را برای اتصال مزرعه‌اش به مدرسه‌ای در مجاورت اجرا کرد. او از تلفن نه تنها برای درس خواندن استفاده می کرد، بلکه برای گوش دادن به کنسرت هایی که همکلاسی هایش برگزار می کردند و بازی های بسکتبال آنها نیز استفاده می کرد.
در سال 1946، 83 دانش آموز آیووا از طریق تلفن آموزش می دیدند و این ایده به ایالت های دیگر گسترش یافت. به عنوان مثال، در سال 1942، فرانک هوتنر از بلومر، ویسکانسین، هنگامی که اتوبوس مدرسه ای که سوار بر آن بود از یک بحث واژگون شد، فلج شد. او پس از گذراندن 100 روز در بیمارستان و پس از آن با همکلاسی های خود در همه دروس، به مقاله ای در مورد برنامه آموزش تلفن در آیووا برخورد کرد. والدین او کالج محلی را متقاعد کردند که تمام تجهیزات لازم را نصب کنند. Huettner به عنوان اولین فردی که با موفقیت تحصیلات خود را از طریق تلفن، کالج و سپس دانشکده حقوق را با موفقیت به پایان رساند، مشهور شد.
تا سال 1953، حداقل 43 ایالت فناوری آموزش از راه دور را پذیرفته بودند. هنگامی که آنها دانشجویی را تأیید کردند، معمولاً تقریباً کل هزینه خدمات تلفن را پوشش می دادند. در سال 1960، بین 13 تا 25 دلار در ماه بود که در سال 2020 به قیمت های بین 113 تا 218 دلار تبدیل می شود. اگرچه گاهی اوقات سازمان هایی مانند Elks و United Cerebral Palsy به پرداخت صورتحساب ها کمک می کردند.
بهبود فناوری آموزش تلفن
درست همانطور که مدارس امروزی زوم را پذیرفتند، سرویسی که در اصل برای شرکت‌های تجاری توسعه داده شد، اولین سیستم‌های آموزش تلفن به سادگی از دستگاه‌های مخفی اداری تازه معرفی شده به نام Flash-A-Call تغییر کاربری دادند. با این حال، کاربران در هنگام تماس بین مدارس و خانه دانش آموزان با سر و صدا مواجه شده اند. علاوه بر این، همانطور که داتون در شنبه ایونینگ پست نوشت، "گاهی اوقات درس های حساب با صدای زنان خانه دار که برای سفارش دادن خواربار می خواستند قطع می شد."
چنین مشکلات فنی الهام بخش سیستم بل و شرکت تجهیزات ارتباطات تجاری Executone برای ایجاد تجهیزات ویژه برای ارتباطات مدرسه به خانه شد. در نتیجه، دانش‌آموزان در خانه (و گاهی اوقات در بیمارستان) ابزاری را دریافت کردند که شبیه یک رادیو رومیزی بود، با دکمه‌ای که می‌توان آن را برای صحبت فشار داد. از طریق یک خط تلفن اختصاصی به دستگاه دیگری در کلاس متصل شد که صدای معلم و دانش‌آموزان را دریافت و به کودکی از راه دور منتقل کرد. فرستنده های مدرسه قابل حمل بودند و معمولاً توسط دانش آموزان داوطلب در طول روز مدرسه از کلاسی به کلاس دیگر منتقل می شدند.
و همچنان سر و صدای اضافی مشکلاتی را ایجاد می کرد. بلین فریلند در سال 1948 در روزنامه Cedar Rapids Gazette در مورد ند رافین 16 ساله نوشت: «صداهای کم و با فرکانس بالا شدت بیشتری پیدا می‌کنند و صدای شکستن یک مداد در نزدیکی تلفن کلاس درس در اتاق رافین مانند شلیک گلوله طنین‌انداز می‌شود. ساکن آیووا قدیمی که از .
مدارس تجربه کار با تکنولوژی Teach-a-phone را به دست آوردند و نقاط قوت و ضعف آن را آموختند. زبان مادری را می توان به راحتی تنها با یک صدا آموزش داد. انتقال ریاضیات دشوارتر بود - بعضی چیزها باید روی تخته نوشته می شد. اما مدارس برای اجرای آموزش تلفنی با مشکل مواجه شده اند. در سال 1948، روزنامه آیووا Ottumwa Daily Courier نوشت که یک دانش آموز محلی به نام مارتا ژان مایر که از تب روماتیسمی رنج می برد، میکروسکوپی مخصوصاً به خانه اش آورده بود تا بتواند زیست شناسی مطالعه کند.
در نتیجه، مدارس معمولاً تصمیم می‌گرفتند به بچه‌هایی که کمتر از کلاس چهارم نیستند، از راه دور آموزش دهند. اعتقاد بر این بود که کودکان کوچکتر به سادگی پشتکار کافی ندارند - این تجربه ای بود که همه معلمان مهدکودک با آن روبرو بودند که امسال سعی کردند از راه دور کودکان 5 ساله را مدیریت کنند. در همان زمان، بازدید از خانه معلمان به طور کامل رها نشد. ثابت شده است که این یک ابزار پشتیبانی مفید است، به ویژه برای امتحاناتی که اجرای آنها از راه دور دشوار است.
مهمترین نکته در داستان آموزش تلفن، کارآمدی این فناوری بود. مطالعه‌ای در سال 1961 نشان داد که 98 درصد از دانش‌آموزانی که از این فناوری استفاده می‌کنند، در امتحانات موفق شدند، در حالی که میانگین کشوری تنها 85 درصد از دانش‌آموزان این آزمون را انجام می‌دهند. نویسندگان این گزارش به این نتیجه رسیدند که دانش‌آموزانی که با مدرسه تماس گرفته‌اند، نسبت به همکلاسی‌های سالم‌تر و بی‌دیده‌تر خود، علاقه‌ی بیشتری به مدرسه دارند و زمان بیشتری برای مطالعه دارند.
همراه با مزایای آموزش، این سیستم همچنین برای بازگرداندن رفاقتی مفید بود که برای کودکانی که به دلیل بیماری در خانه مانده بودند، غیرقابل دسترس بود. نوریس میلینگتون در سال 1959 در Family Weekly نوشت: «ارتباط تلفنی با مدرسه به دانش‌آموزان مقید خانه حس اجتماع می‌دهد. "اتاق دانش آموز به روی یک دنیای کامل باز می شود که تماس با آن به پایان کلاس ها ختم نمی شود." سال بعد، مقاله ای درباره دانش آموزی از نیوکیرک، اوکلاهاما به نام جین ریچاردز منتشر شد که از بیماری کلیوی رنج می برد. او عادت داشت نیم ساعت قبل از شروع کلاس، تلفن آموزشی خود را روشن کند تا با دوستان مدرسه اش چت کند.
شهرهای بزرگ
اگرچه آموزش تلفن در مناطق روستایی متولد شد، اما در نهایت به مناطق پرجمعیت‌تر راه یافت. برخی از برنامه های یادگیری از راه دور در مناطق شهری فراتر از اتصال ساده کودکان خانه نشین به کلاس های درس سنتی بوده اند. آنها شروع به ارائه کلاس های کاملا مجازی کردند که هر دانش آموز از راه دور در آن شرکت می کرد. در سال 1964، 15 مرکز آموزش از راه دور در لس آنجلس وجود داشت که هر یک به 15 تا 20 دانش آموز خدمت می کردند. معلمان از تلفن های شماره گیری خودکار استفاده می کردند و از طریق خطوط اختصاصی یک طرفه با منازل دانش آموزان تماس می گرفتند. دانش آموزان در آموزش با استفاده از بلندگو شرکت کردند که اجاره آن حدود 7,5 دلار در ماه هزینه داشت.
مدارس همچنین کلاس های تلفنی را با سایر فناوری های آموزش از راه دور در هم آمیختند. در نیویورک، دانش‌آموزان به برنامه‌های رادیویی با عنوان «مدرسه زنده» گوش می‌دادند و سپس درباره آنچه که می‌شنیدند با تلفن صحبت می‌کردند. همچنین سیستم جالب تری در GTE توسعه داده شد که آن را "تخته با سیم" نامیدند. معلم می توانست با قلم الکترونیکی روی تبلت یادداشت برداری کند و نتایج از طریق سیم به نمایشگرهای تلویزیون از راه دور منتقل می شد. این فناوری نه تنها ناجی برای افراد محبوس بود، بلکه قول داد که "فقیرترین کلاس های درس را با درخشان ترین معلمان، کیلومترها دورتر پیوند دهد" همانطور که AP در سال 1966 شگفت زده شد. با این حال، این فناوری به طور گسترده مورد استفاده قرار نگرفته است - درست مانند فناوری های جدیدتر آموزش از راه دور که نتوانسته اند به وعده های تبلیغ شده خود عمل کنند.
سیستم های آموزش از راه دور به قدری مفید بودند که در دهه های 1980 و 1990 به همان شکلی که در دهه های گذشته داشتند به حیات خود ادامه دادند. در اواخر دهه 1970 و اوایل دهه 1980، مشهورترین کاربر این فناوری ها بود ، "پسر حباب" از هیوستون که نقص ایمنی ترکیبی شدید او را از خروج از اتاق محافظ خانه اش باز می داشت. او یک تلفن آموزشی داشت که با آن به مدارس مجاور زنگ می‌زد و به زندگی‌اش رنگ عادی می‌بخشید تا اینکه در سال 1984 در سن 12 سالگی درگذشت.
با نزدیک شدن به قرن بیست و یکم، یک تکه فناوری جدید بالاخره یادگیری از راه دور را برای همیشه تغییر داد: انتقال ویدئو. در ابتدا، کنفرانس ویدئویی آموزشی به تجهیزاتی نیاز داشت که بیش از 18 دلار هزینه داشت و از IDSN استفاده می کرد، شکل اولیه ای از پهنای باند در زمانی که اکثر خانه ها و مدارس از طریق متصل بودند. . بنیاد تالیا سیدمن، که توسط والدین دختری که در سن XNUMX و نیم سالگی بر اثر سرطان مغز درگذشت، تأسیس شد، شروع به ترویج این فناوری و پوشش هزینه تجهیزات کرده است تا مدارس بتوانند دانش آموزانی را که قادر به حضور در مدرسه نیستند، آموزش دهند.
امروزه خدماتی مانند زوم، تیم‌های مایکروسافت و گوگل میت و لپ‌تاپ‌های دارای دوربین فیلم‌برداری، آموزش ویدیویی از راه دور را بسیار در دسترس‌تر کرده‌اند. برای ده ها میلیون دانش آموزی که به دلیل ویروس کرونا مجبور به تحصیل در خانه شده اند، این فناوری ها در حال تبدیل شدن به ضروری هستند. علاوه بر این، این ایده هنوز پتانسیل زیادی برای توسعه دارد. برخی از مدارس در حال حاضر از ربات ها برای حضور از راه دور استفاده می کنند، مانند مدارس VGo. این دستگاه های کنترل از راه دور چرخ دار که دارای دوربین های داخلی و صفحه نمایش فیلم هستند، می توانند به عنوان چشم و گوش دانش آموزی عمل کنند که نمی تواند شخصاً سفر کند. برخلاف جعبه‌های قدیمی آموزش تلفن، ربات‌های حضور از راه دور می‌توانند با همکلاسی‌های خود تعامل داشته باشند و به میل خود در اتاق‌ها بچرخند، حتی در گروه کر یا پیاده‌روی با کلاس.
اما، با وجود تمام مزایایی که این روبات‌ها را از سیستم‌های تلفن قرن بیستم دور کرده است، همچنان در اصل تلفن‌های ویدیویی روی چرخ‌ها باقی مانده‌اند. آنها به دانش آموزانی که در خانه می مانند فرصت یادگیری و جذب را می دهند و به کودکان کمک می کنند تا بر مشکلات دشوار غلبه کنند و از تنهایی شرایط دشوار خود بکاهند. برای ساکنان آیوایی که بیش از 80 سال پیش از اولین کسانی بودند که از Teach-a-phone استفاده کردند، چنین روبات هایی علمی تخیلی به نظر می رسید، اما در عین حال از پتانسیل و مزایای آنها قدردانی می کردند.
منبع: www.habr.com