امروزه روش های موفق بسیاری برای یادگیری زبان انگلیسی وجود دارد. من می خواهم دو سنت خود را از طرف دیگر اضافه کنم: بگویم که در یادگیری زبان اختلال ایجاد می کند.
یکی از این موانع این است که در جای نامناسب به او آموزش می دهیم. ما در مورد بخش هایی از بدن صحبت نمی کنیم، بلکه در مورد مناطقی از مغز صحبت می کنیم. نواحی Wernicke و Broca در قشر جلوی مغز مغز وجود دارد که با درک و تولید گفتار مرتبط است... در بزرگسالان، آنها مسئول دریافت سیگنال های صوتی، برای امکان فعالیت گفتاری هستند.
و کودکان پنج تا هفت ساله زبان دیگری را با سهولت شگفت آور یاد می گیرند! این در حالی است که مغز آنها واقعاً نابالغ است. تشکیل قشر در حدود دوازده تا پانزده سالگی به پایان می رسد - و سپس فرد توانایی تکمیل ساختارهای منطقی را به دست می آورد، همانطور که می گویند "به ذهن وارد می شود" ... در این زمان، نواحی ورنیکه و بروکا بالغ می شوند و شروع به رشد می کنند. مسئول فعالیت گفتاری یک فرد باشد. اما قبل از بلوغ قشر مغز که هنگام یادگیری یک زبان خارجی به شدت آن را بارگذاری می کنیم، چه اتفاقی می افتد؟
روش های مرسوم آموزش یک زبان خارجی به خودی خود بسیار سازنده نیستند - بسیاری با استفاده از آنها مطالعه کرده اند، اما دانشی کسب نکرده اند. این روش‌ها زمانی نتیجه می‌دهند که به دلایلی بتوانند مناطق عمیق مغز، بخش‌های باستانی آن را که کودکان با موفقیت از آن استفاده می‌کنند، فعال کنند.
ما می توانیم یک رویکرد کاملا آگاهانه برای یادگیری یک زبان خارجی در پیش بگیریم: خواندن و ترجمه، گسترش دایره لغات، یادگیری دستور زبان. اما زبان در سطح ناخودآگاه یا ناخودآگاه اکتسابی است (اگر اکتسابی باشد). و این به نظر من نوعی ترفند است.
مانع دوم: خود روش های یادگیری زبان دوم. آنها از درس های یادگیری زبان مادری کپی شده اند. خواندن و نوشتن با استفاده از کتاب ABC به کودکان آموزش داده می شود - در مدرسه یا در خانه، همه چیز با الفبا شروع می شود، با ساده ترین کلمات، سپس عبارات، سپس دستور زبان، سپس (اگر آمد) به سبک شناسی می رسد... در همه موارد تدریس مدرسه، علایق معلم قوی است (نه به عنوان یک فرد، بلکه به عنوان بخشی از سیستم آموزشی): چند ساعت، مطابق با روش تایید شده، برای این موضوع صرف شده است، چه نتیجه ای در قالب به دست آمده است. تست های مختلف... پشت همه اینها حسابداری دقیق از زمان و هزینه صرف شده نهفته است. به طور کلی، خود زبان، پرورش عشق به آن، ارزیابی نحوه "ورود" آن به دانش آموز و مدت زمان باقی ماندن آن - یعنی علایق اصلی خود دانش آموز - در سراسر جهان باقی می ماند. تمام یادگیری ها بیش از حد عقلانی و سطحی اتفاق می افتد. این سیستم آموزشی مبتنی بر درس از قرون وسطی می آید و در دوران صنعتی ریشه می گیرد، زمانی که آموزش استاندارد و ارزیابی دانش ارزشمند بود. ما به نوعی می توانیم با همه اینها موافق باشیم - هیچ روش کاملی وجود ندارد. بوروکراسی با پیش شرط های عینی حکومت می کند. ولی! یک تفاوت بزرگ: کودکی که زبان مادری خود را در مدرسه بهبود می بخشد، از قبل می داند که چگونه با آن صحبت کند! در مورد دانش آموزی که یک زبان جدید را از صفر شروع می کند چه می توانید بگویید... در اینجا سیستم آموزشی سنتی نتایج بسیار متوسطی به دست می دهد - تجربه خود و دوستان خود را به خاطر بسپارید.
به عنوان یک اضافه بر این نکته: چگونه یک کودک می فهمد که این یک بچه گربه است؟ این مرغ چیه؟ می توان به یک بزرگسال ترجمه ای از زبانی به زبان دیگر داد و کلمه به کلمه را به هم وصل کرد. برای یک زبان مادری، پدیده و مفهوم به طور متفاوتی به هم مرتبط هستند.
دلیل سه گروهی از فیزیولوژیست عصبی مشهور آمریکایی پائولا تالال دریافتند که حدود 20 درصد از مردم جمعیت نمی توانند با سرعت گفتار طبیعی کنار بیایند. (این همچنین شامل مشکلاتی مانند نارساخوانی، نارساخوانی و سایر مشکلات می شود). این افراد زمانی برای درک و درک آنچه می شنوند ندارند. مخچه مسئول این فرآیند است - این "مادربرد" مغز ما قادر به مقابله با پردازش اطلاعات دریافتی در زمان واقعی نیست. موضوع ناامید کننده نیست: می توانید با سرعت کم تمرین کنید و در نهایت به سرعت عادی برسید. در بیشتر موارد این موفقیت آمیز است. اما باید بدانید که یک کمین نیز وجود دارد که نیاز به رویکردهای خاصی دارد.
دلیل چهارم: سردرگمی ابتدایی در مفاهیم. او احتمالا برای من سمی ترین بود. با زبان دوم چه کنیم؟ ما به او آموزش می دهیم. من در مدرسه ریاضی و فیزیک را خوب انجام دادم و به همین روش به یادگیری زبان انگلیسی پرداختم. شما باید لغات و گرامر را یاد بگیرید و اگر همه چیز را خوب یاد گرفته باشید و به خوبی به خاطر بسپارید چه مشکلاتی می تواند داشته باشد؟ این واقعیت که فعالیت گفتاری ماهیت اساسی متفاوتی دارد و از نظر فیزیولوژی بسیار متنوع تر از ساختارهای گمانه زنی (بدون رنگ های توهین آمیز) است، تنها سال ها بعد توسط من احساس شد.
دلیل پنجم تا حدی با دلیل چهارم همپوشانی دارد. این نفس است. اگر من لغات و دستور زبان را می دانم، چرا عبارتی را که خوانده ام چند بار تکرار کنم؟ ("آیا من احمق هستم؟"). غرورم جریحه دار شد با این حال، تسلط بر زبان دانش نیست، بلکه مهارتی است که تنها در نتیجه تکرارهای مکرر، و در پس زمینه حذف انتقاد از خود، شکل می گیرد. ترفند روانشناختی - کاهش انعکاس - اغلب بزرگسالان را نیز سنگین می کند. کاهش انتقاد از خود برایم سخت بود.
به طور خلاصه، می‌خواهم در مورد تجربه شما از یادگیری زبان انگلیسی بدانم (من سعی می‌کنم تکنیک اکتساب زبان را ایجاد کنم که به نوعی محدودیت‌های ذکر شده و سایر محدودیت‌های احتمالی را حذف کند). و این سوال مطرح می شود: تسلط یک برنامه نویس فراتر از حداقل های حرفه ای که دانش آن (حداقل) به سادگی اجتناب ناپذیر است، چقدر اهمیت دارد؟ مهارت پیشرفته زبان از نظر سفر، تغییر مکان، اقامت موقت در یک محیط انگلیسی زبان یا به طور کلی، محیط فرهنگی دیگر که در آن انگلیسی ممکن است برای برقراری ارتباط کافی باشد چقدر مهم است؟
منبع: www.habr.com