آخرین بار ما در مورد اینکه چگونه ظهور رایانه های شخصی راحت به تکامل نرم افزارهای آموزشی از جمله معلمان مجازی کمک کرده است. معلوم شد که دومی نمونه های اولیه کاملاً پیشرفته ای از چت ربات های مدرن هستند، اما هرگز به طور انبوه اجرا نشدند.
زمان نشان داده است که مردم حاضر نیستند معلمان «زنده» را رها کنند، اما این به نرم افزار آموزشی پایان نداده است. به موازات معلمان الکترونیکی، فناوری هایی توسعه یافتند که به لطف آنها امروز می توانید در هر زمان و هر مکان - اگر فقط میل دارید - مطالعه کنید.
البته ما در مورد آموزش آنلاین صحبت می کنیم.
عکس: /
اینترنت برای دانشگاه
در دهه 90، اولین علاقه مندان و آزمایشگران وب با کمال میل توسعه فناوری های آموزشی را با بهره گیری از قابلیت های وب جهانی آغاز کردند. بنابراین، در سال 1995، استاد دانشگاه بریتیش کلمبیا، موری گلدبرگ، تصمیم گرفت دوره‌های خود را با استفاده از فناوری‌های وب مدرن‌سازی کند و متوجه شد که این شبکه می‌تواند به سرعت مطالب آموزشی ایجاد کند و آنها را در دسترس مخاطبان نامحدود قرار دهد. تنها چیزی که گم شده بود پلتفرمی بود که همه این عملکردها را با هم ترکیب می کرد. و گلدبرگ چنین پروژه ای را ارائه کرد - کار در سال 1997 آغاز شد ، اولین سیستم مدیریت دوره آموزش عالی در جهان.
البته این سیستم با ایده آل فاصله زیادی داشت. به دلیل رابط پیچیده، پایگاه کد «دست و پا چلفتی» و مشکلات سازگاری مرورگر مورد انتقاد قرار گرفت. با این حال، از نقطه نظر عملکردی، WebCT هر آنچه را که ما نیاز داشتیم داشت. دانش‌آموزان و معلمان می‌توانند موضوعات بحث ایجاد کنند، چت آنلاین کنند، ایمیل‌های داخلی مبادله کنند و اسناد و صفحات وب را دانلود کنند. متخصصان و کارشناسان در جامعه آموزشی شروع به نامیدن چنین خدمات آنلاین را محیط آموزشی مجازی کردند (محیط یادگیری مجازی، ).
عکس: /
در سال 2004، WebCT توسط 10 میلیون دانشجو از دو و نیم هزار دانشگاه و کالج واقع در 80 کشور استفاده شد. و کمی بعد - در سال 2006 - این پروژه توسط رقبا خریداری شد . و امروزه محصولات این شرکت در واقع یکی از استانداردهای صنعت است - تعداد زیادی از موسسات آموزشی پیشرو در جهان هنوز با آنها کار می کنند.
در آن زمان، چندین نوآوری در این محصول ارائه شده بود. به عنوان مثال، بسته ای از استانداردها و مشخصات SCORM (مدل مرجع شی محتوای اشتراکی)، که ترکیبی از فناوری ها برای تبادل داده بین مشتری یک سیستم یادگیری آنلاین و سرور آن است. تنها چند سال بعد، SCORM به یکی از رایج‌ترین استانداردها برای «بسته‌بندی» محتوای آموزشی تبدیل شد و هنوز هم پشتیبانی می‌شود و به طور فعال در موارد مختلف مورد استفاده قرار می‌گیرد. .
چرا VLE
چرا معلمان مجازی یک داستان محلی باقی ماندند، در حالی که سیستم های VLE به سطح جهانی رسیدند؟ آنها عملکرد ساده‌تر و انعطاف‌پذیرتری ارائه می‌کردند، توسعه و نگهداری ارزان‌تر بودند و برای کاربران و معلمان راحت‌تر بودند. سیستم مدیریت یادگیری آنلاین اول از همه... یک سیستم آنلاین، یک وب سایت است. هسته نرم افزاری "عظیم" ندارد که نیاز به درک نشانه های دریافتی داشته باشد و فکر کند که چگونه به آنها پاسخ دهد.
عکس: /unsplash.com
در واقع، تنها چیزی که چنین سیستمی باید داشته باشد، توانایی دانلود محتوا و پخش آن به گروهی از کاربران است. آنچه مهم است این است که راه حل های VLE با معلمان "زنده" مخالف نبودند. آنها ابزاری نبودند که در نهایت ده‌ها هزار کارمند دانشگاه را بیکار کند، برعکس، چنین سیستم‌هایی قرار بود فعالیت‌های آنها را ساده‌تر کنند، فرصت‌های حرفه‌ای را گسترش دهند و سطح در دسترس بودن مواد را افزایش دهند. و چنین شد، سیستم‌های VLE دسترسی راحت به دانش را فراهم کردند و به نوسازی کار در دوره‌های آموزشی در صدها دانشگاه کمک کردند.
همه چیز برای همه
در طول توزیع WebCT، یک نسخه بتا از پلتفرم آنلاین شروع به کار کرد . در سال 2002، دست کم گرفتن اهمیت این رویداد دشوار بود - یکی از دانشگاه های پیشرو جهان دسترسی رایگان به 32 دوره را باز کرد. تا سال 2004، تعداد آنها از 900 فراتر رفت و بخش قابل توجهی از برنامه های آموزشی شامل ضبط ویدئویی از سخنرانی ها بود.
چند سال بعد، در سال 2008، دانشگاهیان کانادایی، جورج زیمنس، استفان داونز، و دیو کورمیر، اولین دوره آموزشی گسترده آنلاین (MOOC) را راه اندازی کردند. 25 دانشجوی پولی شنونده آنها شدند و 2300 شنونده دیگر دسترسی رایگان دریافت کردند و از طریق شبکه متصل شدند.
عکس: /
موضوع اولین MOOC مناسب ترین بود - اینها سخنرانی هایی در مورد پیوندگرایی بود که به علوم شناختی مربوط می شود و پدیده های ذهنی و رفتاری را در شبکه ها مطالعه می کند. پیوندگرایی مبتنی بر دسترسی آزاد به دانش است که «نباید با محدودیت‌های زمانی یا جغرافیایی مانع شود».
برگزارکنندگان دوره از حداکثر فناوری های اینترنتی در دسترس خود استفاده کردند. آنها وبینار برگزار کردند، وبلاگ نویسی کردند و حتی شنوندگان را به دنیای مجازی Second Life دعوت کردند. همه این کانال ها بعداً در سایر MOOC ها مورد استفاده قرار گرفتند. در سال 2011، دانشگاه استنفورد سه دوره آنلاین راه اندازی کرد و سه سال بعد، بیش از 900 برنامه از این قبیل تنها در ایالات متحده به دانشجویان ارائه شد.
مهمترین چیز این است که استارت آپ ها آموزش را آغاز کرده اند. معلم آمریکایی سلمان خان خود "آکادمی"، جایی که میلیون ها کاربر در آن تحصیل می کنند. پورتال Coursera که در سال 2012 توسط دو استاد دانشگاه استنفورد راه اندازی شد، تا سال 2018 33 میلیون کاربر جمع آوری کرد و تا آگوست 2019، 3600 دوره از 190 دانشگاه در این پورتال قرار گرفت. Udemy، Udacity و بسیاری از خدمات دیگر درها را به روی دانش، مشاغل و سرگرمی های جدید باز کرده اند.
بعدی چیست؟
همه فناوری ها انتظارات اولیه را برآورده نکردند. به عنوان مثال، بسیاری از کارشناسان و معلمان محبوبیت انفجاری سیستم های واقعیت مجازی را پیش بینی کردند، اما در واقع، اکثر دانش آموزان نمی خواستند در دوره های آزمایشی VR شرکت کنند. اما هنوز برای نتیجه‌گیری زود است؛ تعداد کمی از مؤسسات آموزشی با این فناوری‌ها آزمایش کرده‌اند، و در برخی زمینه‌ها VR هنوز مخاطبان خود را پیدا کرده است - مهندسان و پزشکان آینده در حال حاضر در حال انجام عملیات جراحی بر روی شبیه‌سازهای مجازی هستند و طراحی مکانیسم‌های پیچیده را مطالعه می‌کنند. . ضمناً در ابتدای سال آینده در مطالب زیر در مورد چنین تحولات و استارت آپ هایی صحبت خواهیم کرد.
عکس: /unsplash.com
در مورد MOOCها، کارشناسان این رویکرد نرم افزار آموزشی را بیشترین پیشرفت در این زمینه در 200 سال گذشته می دانند. در واقع، تصور دنیایی بدون آموزش آنلاین دشوار است. هر هدفی که برای خود تعیین کنید، هر موضوعی که به آن علاقه دارید، تمام دانش لازم تنها با یک کلیک در دسترس است. در این یادداشت، داستان نرم افزار آموزشی خود را به پایان می رسانیم. به خودت ایمان داشته باش و همه چیز ممکن خواهد شد!
خواندن تکمیلی:
چه چیز دیگری در Habré داریم:
منبع: www.habr.com