هر ماه اخباری درباره کاستی ها و شکست های آموزشی در آمریکا می خوانیم. اگر مطبوعات را باور دارید، مدرسه ابتدایی در آمریکا قادر نیست حتی دانش اولیه را به دانش‌آموزان آموزش دهد، دانشی که دبیرستان برای پذیرش در کالج ارائه می‌کند به وضوح کافی نیست، و دانش‌آموزانی که هنوز تا فارغ‌التحصیلی از کالج ادامه پیدا کرده‌اند، خود را پیدا می‌کنند. در خارج از دیوارهایش کاملاً درمانده است. اما اخیرا آمارهای بسیار جالبی منتشر شده است که نشان می دهد حداقل از یک جنبه خاص، چنین نظری بسیار دور از واقعیت است. علیرغم مشکلات شناخته شده سیستم آموزش متوسطه آمریکا، فارغ التحصیلان کالج های آمریکایی متخصص در علوم کامپیوتر در مقایسه با رقبای خارجی خود، متخصصان کاملاً توسعه یافته و بسیار رقابتی بودند.
این مطالعه که توسط یک تیم بین المللی از محققان انجام شد، فارغ التحصیلان دانشگاهی ایالات متحده را با فارغ التحصیلان مدارس از سه کشور بزرگی که ایالات متحده توسعه نرم افزار را به آنها برون سپاری می کند، مقایسه کرد: چین، هند و روسیه. این سه کشور به برنامه نویسان درجه یک و برندگان مسابقات بین المللی معروف هستند، شهرت آنها بی عیب و نقص است و اقدامات موفق هکرهای روسی و چینی دائماً در اخبار منعکس می شود. علاوه بر این، چین و هند بازارهای نرم افزاری داخلی بزرگی دارند که توسط تعداد زیادی از استعدادهای محلی ارائه می شود. همه این عوامل باعث می شود برنامه نویسان این سه کشور معیار بسیار مناسبی برای مقایسه فارغ التحصیلان آمریکایی باشند. همزمان دانشجویان زیادی از این کشورها برای تحصیل به آمریکا می آیند.
این مطالعه مدعی جامعیت نیست و به ویژه نتایج آمریکایی ها را با نتایج فارغ التحصیلان سایر کشورهای توسعه یافته لیبرال دموکرات مانند ایالات متحده مقایسه نمی کند. بنابراین نمی توان گفت که نتایج به دست آمده را می توان به نفع موفقیت بدون ابهام و تسلط کامل نظام آموزشی آمریکا در سراسر جهان تعمیم داد. اما کشورهای مورد بررسی در این مطالعه بسیار عمیق و با دقت مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در این سه کشور، محققان به طور تصادفی 85 مؤسسه آموزشی مختلف را از میان دانشگاه‌های علوم رایانه «نخبگان» و «معمولی» انتخاب کردند. محققان با هر یک از این دانشگاه ها توافق کردند که یک امتحان داوطلبانه دو ساعته بین دانشجویان سال آخر متخصص برنامه نویسی برگزار کنند. این آزمون توسط متخصصان ETS تهیه شده است، ، شامل 66 سوال چند گزینه ای بود و به زبان محلی انجام شد. سوالات شامل ساختارهای داده گسسته، الگوریتم ها و برآورد پیچیدگی آنها، مشکلات ذخیره و انتقال اطلاعات، وظایف برنامه نویسی عمومی و طراحی برنامه بود. وظایف به هیچ زبان برنامه نویسی خاصی گره خورده نبودند و با شبه کد انتزاعی نوشته می شدند (مثلاً مانند کاری که دونالد کنوت در کار خود "هنر برنامه نویسی" انجام می دهد). در مجموع، 6847 آمریکایی، 678 چینی، 364 هندی و 551 روس در این مطالعه شرکت کردند.
بر اساس نتایج آزمون، نتایج آمریکایی ها بسیار بهتر از نتایج فارغ التحصیلان سایر کشورها بود. حتی اگر دانش‌آموزان آمریکایی با نمرات ریاضی و فیزیک بدتر از همتایان خود در خارج از کشور وارد کالج می‌شوند، اما تا زمانی که فارغ‌التحصیل می‌شوند به طور مداوم در آزمون‌ها نمره بهتری کسب می‌کنند. البته ما در مورد تفاوت های صرفاً آماری صحبت می کنیم - نتایج دانش آموزان نه تنها به کالج، بلکه به توانایی های فردی نیز بستگی دارد، بنابراین نتایج فارغ التحصیلان مختلف حتی یک کالج می تواند اساساً متفاوت باشد و یک فارغ التحصیل برجسته از یک " کالج بد می تواند بسیار بهتر از یک فارغ التحصیل ضعیف از یک کالج نخبه باشد. » دانشگاه. با این حال، به طور متوسط، آمریکایی ها 0.76 انحراف معیار بهتر از روس ها، هندی ها یا چینی ها در این آزمون کسب کردند. اگر فارغ‌التحصیلان دانشگاه‌های «نخبگان» و «معمولی» را جدا کنیم و آنها را نه در یک گروه، بلکه جداگانه مقایسه کنیم، این شکاف حتی بیشتر می‌شود - دانشگاه‌های نخبه روسیه با کالج‌های نخبه ایالات متحده، دانشگاه‌های معمولی روسیه با کالج‌های معمولی آمریکایی. فارغ‌التحصیلان مؤسسات آموزشی «نخبگان»، همانطور که انتظار می‌رفت، به‌طور متوسط نتایج بسیار بهتری نسبت به فارغ‌التحصیلان مدارس «عادی» نشان دادند و با توجه به گسترش کمتر نمرات در بین دانش‌آموزان مختلف، تفاوت بین دانش‌آموزان از کشورهای مختلف حتی بیشتر شد. . در واقع نتایج بهترین ها نتایج دانشگاه های روسیه، چین و هند تقریباً یکسان بود معمولی کالج های آمریکایی معلوم شد که مدارس نخبگان آمریکایی به طور متوسط به همان اندازه بهتر از مدارس نخبه روسی هستند که دانشگاه های نخبه روسیه به طور متوسط بهتر از کالج های معمولی «حصارسازی» هستند. همچنین جالب است که این مطالعه تفاوت آماری معنی داری را بین نتایج فارغ التحصیلان دانشگاهی در روسیه، هند و چین نشان نداد.
شکل 1. میانگین نتایج آزمون، نرمال شده تا انحراف معیار، برای دانشجویان کشورهای مختلف و گروه های مختلف دانشگاه
محققان تلاش کردند تا دلایل سیستماتیک احتمالی چنین تفاوت‌هایی را در نظر بگیرند و آنها را حذف کنند. به عنوان مثال، یکی از فرضیه های مورد آزمایش این بود که بهترین نتایج دانشگاه های آمریکا صرفاً به این دلیل است که بهترین دانشجویان خارجی برای تحصیل به ایالات متحده می آیند، در حالی که فقط دانشجویان بدتر در کشور خود باقی می مانند. با این حال، حذف کسانی که انگلیسی زبان مادری نیستند از تعداد دانش آموزان «آمریکایی» به هیچ وجه نتایج را تغییر نداد.
نکته جالب دیگر، تحلیل تفاوت های جنسیتی بود. در همه کشورها، پسران به طور متوسط نتایج بهتری نسبت به دختران نشان دادند، اما شکاف یافت شده به طور قابل توجهی کمتر از شکاف بین فارغ التحصیلان دانشگاه های خارجی و آمریکایی ها بود. در نتیجه، دختران آمریکایی، به لطف آموزش بهتر، به طور متوسط به طور قابل توجهی توانایی بیشتری نسبت به پسران خارجی داشتند. ظاهراً این نشان می‌دهد که تفاوت‌های مشاهده شده در نتایج پسران و دختران عمدتاً ناشی از تفاوت‌های فرهنگی و آموزشی در رویکردهای آموزش دختران و پسران است و نه از توانایی‌های طبیعی، زیرا دختری با تحصیلات خوب به راحتی پسری را که آموزش دیده است کتک می‌زند. نه چندان خوب. به همین دلیل، این واقعیت که برنامه نویسان زن در ایالات متحده متعاقباً به طور متوسط پول کمتری نسبت به برنامه نویسان مرد دریافت می کنند، ظاهراً ربطی به توانایی های واقعی آنها ندارد.
با وجود تمام تلاش‌ها برای تجزیه و تحلیل داده‌ها، نتایج به‌دست‌آمده در مطالعه را البته نمی‌توان حقیقتی تغییرناپذیر دانست. اگرچه محققان تمام تلاش خود را برای ترجمه کامل تمام تست ها انجام دادند، اما شرکت سازنده آنها همچنان در ابتدا بر روی آزمایش دانش آموزان آمریکایی متمرکز بود. نمی توان رد کرد که نتایج عالی آمریکایی ها ممکن است به این دلیل باشد که برای آنها چنین سؤالاتی به سادگی شناخته شده تر و آشناتر از همتایان خارجی آنها بود. با این حال، این واقعیت که دانش‌آموزان در چین، هند و روسیه با سیستم‌های آموزشی و آزمون‌های کاملاً متفاوت نتایج تقریباً یکسانی را نشان دادند، به طور غیرمستقیم نشان می‌دهد که احتمالاً این فرضیه چندان قابل قبولی نیست.
به طور خلاصه تمام آنچه گفته شد، می خواهم یادآور شوم که امروزه در ایالات متحده آمریکا، سالانه 65 هزار دانش آموز در زمینه علوم کامپیوتر تحصیل می کنند. این تعداد در سال های اخیر رشد قابل توجهی داشته است، اما با ارقام چین (185 هزار فارغ التحصیل-برنامه نویس سالانه) و هند (215 هزار فارغ التحصیل) بسیار فاصله دارد. اما اگرچه ایالات متحده نمی تواند در آینده قابل پیش بینی «واردات» برنامه نویسان خارجی را کنار بگذارد، این مطالعه نشان می دهد که فارغ التحصیلان آمریکایی بسیار بهتر از رقبای خارجی خود آماده هستند.
از مترجم: من تحت تأثیر این تحقیق قرار گرفتم و تصمیم گرفتم آن را به Habr منتقل کنم زیرا تجربه شخصی 15 ساله من در IT متاسفانه به طور غیرمستقیم آن را تأیید می کند. البته فارغ التحصیلان مختلف سطوح آموزشی متفاوتی دارند و روسیه هر سال حداقل ده ها استعداد واقعاً در سطح جهانی را تولید می کند. با این حال متوسط نتایج فارغ التحصیلی، جرم متأسفانه سطح آموزش برنامه نویسان در کشور ما بسیار لنگ است. و اگر از مقایسه برندگان المپیادهای بین المللی با یک فارغ التحصیل از کالج ایالتی اوهایو به مقایسه افراد کم و بیش قابل مقایسه دور شویم، متأسفانه تفاوت قابل توجه است. فرض کنید من در دانشگاه دولتی مسکو تحصیل کردم و تحقیقات دانشجویان MIT را خواندم - و افسوس که این یک سطح کاملاً متفاوت است. آموزش در روسیه - حتی آموزش برنامه نویسی که نیازی به هزینه های سرمایه ای ندارد - از سطح عمومی توسعه کشور پیروی می کند و با توجه به سطح عمومی پایین دستمزدها در صنعت، در طول سال ها، به نظر من، به نظر من فقط بدتر می شود. آیا می توان این روند را به نحوی معکوس کرد یا قطعاً زمان فرستادن کودکان برای تحصیل در ایالات متحده فرا رسیده است؟ پیشنهاد می کنم در نظرات در مورد این موضوع بحث کنید.
مطالعه اصلی را می توانید در اینجا بخوانید:
منبع: www.habr.com