Oletko koskaan tavannut ihmisiä, jotka eivät ensimmäisellä vaikeudella yritä voittaa sitä itse, vaan juoksevat kokeneemman ystävän luo avuksi? Vanhempi kollega ehdottaa ratkaisua, ja kaikki näyttävät olevan tyytyväisiä, mutta vanhempi on hajamielinen, eikä juniori ole ansainnut omaa kokemustaan.
Ja sitten on ihmisiä, jotka näyttävät olevan erinomaisia asiantuntijoita ja ammattilaisia. Mutta heillä on alhainen ammatillinen itsetunto ja he pelkäävät ottaa enemmän kuin heillä on jo. Ja on myös ihmisiä, joiden on vaikea oppia uutta tietoa; heidän täytyy piirtää kaikki neliöillä ja nuolilla tai jopa useammin kuin kerran. Eikä kahta.
Näitä ihmisiä yhdistää usein se, että he kohtasivat joskus huonon opettajan koulussa tai huonon mentorin jo urapolullaan.
On helppoa olla huono mentori. Huonon mentorin huomaaminen voi olla vaikeaa; hän voi näyttää pinnalta hyvältä eikä tajua tekevänsä virheitä.
On kallista olla väärässä
Mentorin ja opiskelijan suhdetta voidaan verrata vanhemman ja lapsen suhdetta. Sekä vanhemmalla että mentorilla on suuri vaikutusvalta, mutta samaan aikaan sekä oppilas että lapsi eivät välttämättä ole tietoisia siitä, onko mentori hyvä vai huono.
Aivan kuten vanhempien virheet voivat kestää lapsen koko elämän, mentorointivirheet voivat kestää koko ammattiuran. Tällaiset virheet ovat syvälle juurtuneita, eikä niiden lähdettä ole aina mahdollista määrittää luotettavasti.
En tiedä kuinka toipua näistä virheistä. Sama pitkä tie kuin vanhemmilla – tietoisuus ongelmasta ja sitä seuraava itsehillintä. Siksi mentorin tulee ymmärtää ja hyväksyä hänelle osoitettu vastuu.
Tasa-arvo
Kriittisin virhe, jonka jokainen, jolla on vaikutusvaltaa toiseen, voi tehdä, on alemmuuden tunteen juurruttaminen. Mentorina et missään tapauksessa saa asettaa itseäsi siitä näkökulmasta, että sinä, mentori, olet ensiluokkainen asiantuntija ja auktoriteettisi on horjumaton, eikä opiskelija ole kukaan, joka kutsuu häntä.
Tällainen käyttäytymislinja on suora tie ammatillisen rampautumisen syntymiseen.
Näin tapahtuu usein, jos henkilö ryhtyy mentorointiin tavoitteenaan kohottaa henkilökohtaista itsetuntoaan nuorempien, vähemmän ammattimaisten kollegoiden taustalla, ja tavoitteena on näyttää heille (ja ennen kaikkea itselleen) kuinka siisti hän on.
Samalla en väitä, etteikö mentorointiin voisi mennä oman edun vuoksi; voit tietysti, mutta vain sillä ehdolla, että henkilökohtainen kiinnostuksesi kasvaa ajatuksesta opettaa ja opettaa. oppia siitä ajatuksesta, että käsistäsi tulee erinomaisia asiantuntijoita.
Ylisuojaus
Ylisuojeleminen on sama henkinen vahinko kuin alemmuuden tunteen juurruttaminen.
Mentorina toimiessasi halusi saada työstäsi hyviä tuloksia voi ilmaistua siinä, että annat periksi kiusaukselle auttaa mentoroitavaa tarpeettomasti tai jopa tehdä kaikkesi hänen puolestaan, etkä anna oman kokemuksesi muodostua.
Tällaisissa tapauksissa on suuri mahdollisuus, että opiskelijasi päätyy riippuvaiseksi, sekavaksi ja kokemattomaksi. Ja jos hän on epäonninen, hän ei edes huomaa sitä.
Siten ylisuojelemalla olet vaarassa kasvattaa henkilön, joka ennen 40 vuoden ikää mistä tahansa ongelmasta, vaikka olisi asianmukaisesti valmistautunut, juoksee ryhmänjohtajan luo samalla tavalla kuin alle 40-vuotiaat asuvat vanhempiensa luona pelosta elää itsenäisesti.
Anna oppilaidesi oppia ratkaisemaan ongelmia itse, ja vasta sitten, kun he ymmärtävät olevansa täysin umpikujassa, tule heidän apuunsa ja ehdottaa jatkotoimia.
Opiskelija ei ole tyhmä
Edellisen virheen taustalla ei ole kovin vaikeaa tehdä uutta - saada opiskelija tuntemaan itsensä tyhmäksi.
On yksi kognitiivinen vääristymä, joka on kaunis kavaluudessaan, monille tuttu "tiedon kirous". Asia on siinä, että jos olet tuntenut tietyn osan tiedosta pitkään ja hyvin, niin sinulle tämä tieto näyttää varsin ymmärrettävältä ja on pinnalla. Mutta kun yrität selittää niitä, kohtaat täydellisen väärinkäsityksen. Väärinkäsityksiin voi olla monia syitä banaalista monimutkaisuudesta siihen tosiasiaan, että selityksesi perustuvat muihin asioihin, jotka on ensin ymmärrettävä.
Siten on helppo joutua tilanteeseen, jossa yrität selittää jotain opiskelijalle, mutta hän ei ymmärrä, sitten alat ärsyttää tämä, ja opiskelija huomaa, ymmärtää tunteesi ja koko illan hän istua kotona, kuunnella surullista musiikkia ja ajatella, että hän on tyhmä eikä sovi ammattiin.
Seurausten kirsikkana voi olla se, että tällä hetkellä päätät, että olet myös huono opettaja.
Sinun tarvitsee vain selittää itsellesi ja osastollesi ilmiön ydin, kertoa heille, että näin tapahtuu kaikille, ettei sitä kannata pelätä ja tehdä sen perusteella johtopäätökset.
Muistan henkilökohtaisesti erittäin hyvin, kuinka en voinut ymmärtää asynkronian ideaa, en ymmärtänyt, mitä etuja se antoi ja mitä haittoja. He selittivät sen minulle kerran, kahdesti, kolmannen kerran. Vaikuttaa siltä, että ymmärrän, mutta se on silti hyvin epäselvää.
Mutta nyt, hetken kuluttua, se näyttää minulle selvältä, ilmeiseltä ja pinnalla.
Ankanpoikanen syndrooma
Toinen ongelma, joka johtuu edellisistä. On olemassa upea ilmiö, nimeltään ankanpoikanen syndrooma. Olen varma, että melkein kaikki tietävät sen, mutta selitän silti: ankanpoikanen syndrooma on ilmiö, jossa asiantuntija pitää ensimmäistä tutkittua tekniikkaa tai työkalua parhaana.
Mentorina on täysin sinun vastuullasi kertoa jollekulle ammatin uudelle henkilölle, että maailma ei toimi niin, että kaikki työkalut ovat hyödyllisiä ja tärkeitä, että niillä kaikilla on hyvät ja huonot puolensa ja että sinun ei pitäisi odottaa urapolku on aina sama. Samat tekniikat käsillä.
Muuten saat toisen asiantuntijan, joka on ilmoittautunut työkalun tai tekniikan asiantuntijaksi, mutta he eivät ole kovin suosittuja, itse asiassa he kokoontuvat usein ryhmiin ja keskustelevat siitä, että heidän ohjelmointikielensä on paras, ja muut kielet ovat kateellisia.
Yllä olevia virheitä voi olla monia, nämä ovat vain pinnallisimpia, mutta tästä huolimatta ne toistuvat edelleen ja pilaavat ihmisten uran.
Nämä ovat asioita, joita huonot mentorit tekevät, mutta puhutaanpa siitä, mitä hyvät tekevät.
Ota Yhteyttä
Tämä on myös itsestäänselvyys, mutta kaikki eivät ymmärrä palautteen merkitystä.
Ensinnäkin palautetta tarvitaan, jotta mentoroitava ei tee vääriä johtopäätöksiä. Se toimii hyvin yksinkertaisesti - ihmiset pyrkivät löytämään vastauksen itse tuntemattoman puitteissa. Henkilö, jolla on huono itsetunto, löytää todennäköisesti todisteita siitä, että hänen asiat eivät mene hyvin, että hän ei selviä ja että tämä ammatti ei ole häntä varten. Sitä vastoin korkean itsetunnon omaava henkilö voi alkaa lentää pilvissä ja lakata kehittymästä sen ajatuksen perusteella, että hän on jo tarpeeksi viileä.
Toiseksi palautteen luonne tulee räätälöidä tiukasti opiskelijan mukaan. Ujojen on vaikea vastata oikein palautteeseen 1-on-1-keskusteluissa, kun taas toiset haluavat saada palautetta muodollisemmin yksityiskohtaisen kirjeen muodossa, toisille riittää kirjeenvaihto messengerissä, jossa he voivat normaalisti mieti seuraavia sanoja ja piilota tunteita, jos sellaisia on.
Kolmanneksi, sinä mentorina tarvitset myös palautetta. Ehkä sinun pitää jossain kehittää mentorointitaitojasi paremmin, ehkä opiskelija näkee jotain, mitä sinä et näe.
Kaikki tämä pyörii yksinkertaisen ja selkeän periaatteen – läpinäkyvyyden – ympärillä. Mitä läpinäkyvämpi suhteesi, sitä helpompi se on kaikille osapuolille.
Edistyksen tilitys
Ilman edistymistä on erittäin vaikeaa tehdä oikeita johtopäätöksiä koulutuksen lopussa. Syy tähän on melko yksinkertainen - ottamatta huomioon edistymistä, johtopäätöksesi perustuvat muistiin, ja se toimii kaikilla eri tavalla, jotkut muistavat hyvän paremmin, jotkut huonot, joten aiheeseen liittyvien ajatustesi tulos. opiskelijan menestys voi poiketa suuresti tavoitteesta voimakkaasti.
Lisäksi on olemassa sellainen ilmiö kuin viimeaikaisten muistojen kirkkaus vanhoihin verrattuna, joten onnistuneesti suoritettu vaihe tai päinvastoin konflikti voi aiheuttaa suurempaa subjektiivisuutta johtopäätöksissä.
Riittää, kun pidät taulukkoa, jossa kuvataan opiskelijan tehtävät, odotuksesi ja todellisuudessa tapahtuneet sekä yleensä kaikki henkilökohtaiset vaikutelmat kunkin koulutuspäivän jokaisessa vaiheessa; tämä on erittäin kätevää tulevaa analysointia varten.
Avautuvat odotukset
Aiheen jatkoa kehittämällä ihmissuhteissa maksimaalista läpinäkyvyyttä.
Älä piilota mentoroitavilta odotuksiasi heidän menestyksestään. Tämä on tärkeää samasta syystä kuin palaute - opiskelijan tavoitteiden epävarmuus voi toimia kannustimena, että hän asettaa itselleen nämä tavoitteet ja eroavatko ne halutuista vai eivät - tuurista riippuen.
Jos kaikki on jo huonosti
Jos sinusta tuntuu, että sinä tai mentorisi tekevät näitä virheitä, älä pelkää puhua ja harkita, haluatko mahdolliset seuraukset.
Jos olet jo törmännyt huonon mentoroinnin seurauksiin, annan neuvoja siinä määrin, että menet psykoterapeutin luo ja keskustelet ongelmista hänen kanssaan, koska et välttämättä selviä itsestäsi.
Haluan korostaa, että mentorina toimiminen on paljon vastuullisempaa kuin monet luulevat.
Yhteensä
Muista pääasia. Et mene mentorointiin vain tullaksesi mentoriksi ja raaputtamaan henkilökohtaisia tunteitasi. Eikä todellakaan siksi, että ymmärtäisit kuinka siistiä ja kokenut olet verrattuna aloittelijoihin tai junioreihin.
Teet tämän varmistaaksesi laadukkaan tiedon siirron, auttaaksesi kollegaasi tulemaan itsevarmemmaksi ja selviytymään tehtävistä paremmin. Muuten, joskus he puhuvat outoa stereotypiaa, he sanovat, että olla mentori ja kouluttaa jotakuta omassa yrityksessä = kasvattaa omaa kilpailijaa, ihmiset uskovat, että tässä tapauksessa on kannattavampaa eristää tietoa, oletettavasti tämä tekee sinusta arvokkaampi työntekijä.
Jos opetettuasi nuoremmalle ammatin hienouksia todella luulet, että nyt hänestä tulee ehdottomasti irtisanomisesi syy, minulla on sinulle huonoja uutisia.
Lähde: will.com