Elä ja opi. Osa 1. Koulu- ja uraohjaus

Minulla on ystävä Grenoblesta, venäläisten siirtolaisten poika - koulun jälkeen (collège+lycée) hän muutti Bordeaux'hun ja sai työpaikan satamasta, vuotta myöhemmin hän muutti kukkakauppaan SMM-asiantuntijaksi, vuotta myöhemmin hän suoritti lyhytkurssit ja hänestä tuli joku esimiesavustajan kaltainen. Kahden vuoden työskentelyn jälkeen, 23-vuotiaana, hän siirtyi SAP:n edustustoon alempaan virkaan, sai yliopistokoulutuksen ja nyt hänestä on tullut yrityksen järjestelmäinsinööri. Kun kysyttiin, oliko pelottavaa tehdä tällainen "aukko" koulutukseen, hän vastasi, että oli pelottavaa lähteä yliopistosta 22-vuotiaana tietämättä kuka olet ja mitä haluat. Kuulostaa tutulta? Yleensä, jos olet koululapsen vanhempi tai sukulainen tai opiskelija itse, kissa. Kaikille muille se on kuitenkin myös hyvä syy nostalgiaan.

Prologi - mistä tämä artikkeli on peräisin?

Habrissa on toistuvasti ilmestynyt hajallaan olevia artikkeleita koulutuksesta, tutkintotodistuksen tarpeesta, tutkijakoulusta ja muista koulutuksen näkökohdista - ei ole turhaan, että koulutusprosessista, urasta, koulutuksesta ulkomailla jne. Aihe on todella vakava, varsinkin voimakkaasti muuttuneiden työmarkkinoiden ja asiantuntijatarpeiden kontekstissa. Päätimme tiivistää kokemuksemme, pyysimme apua asiantuntijalta, joka omistautui 8 vuotta ihmisten koulutukseen, 25 vuotta itselleen, koulu mukaan lukien :) ja 10 vuotta IT-alalle. Olemme laatineet 5 artikkelia, jotka julkaistaan ​​blogissamme.

Kierros "Elä ja opi"

Osa 1. Koulu- ja uraohjaus
Osa 2. Yliopisto
Osa 3. Lisäkoulutus
Osa 4. Koulutus työssä
Osa 5. Itsekasvatus

Jaa kokemuksesi kommenteissa - ehkä RUVDS-tiimin ja Habrin lukijoiden ponnistelujen ansiosta jonkun ensimmäinen syyskuu osoittautuu hieman tietoisemmaksi, oikeammaksi ja hedelmällisemmäksi. 

Koulu: vanha laulu pääasiasta

ryhmät

Keskimäärin kaikkialla maassa koulu on erittäin mielenkiintoinen osa koulutusta, varsinkin nyt. Täysin erilaiset maailmat leikkaavat siinä: 

1. vanhan muodostelman opettajat, erittäin pitkällä iässä, enimmäkseen valmiita ottamaan vastaan ​​uusia todellisuuksia ja koulutusmuotoja, eivät valmiita kuuntelemaan opiskelijoita; 
2. nuoret ja melko välinpitämättömät opettajat 90-luvulta, jolloin he harvoja poikkeuksia lukuun ottamatta menivät pedagogiseen kouluun epätoivosta ja kyvyttömyydestä päästä toiseen yliopistoon (koulutustason tai rahan puutteen vuoksi);
3. vanhemmat, joiden ikä vaihtelee 70-luvulta 90-luvulle, eli Neuvostoliiton elämäntavan ihmisistä niin sanotun "kadonneen sukupolven" hulluihin edustajiin;
4. 15-17-vuotiaat lapset (puhumme enimmäkseen heistä) ovat digitaaliajan lapsia, automatisoituja ja tietokoneistettuja, sisäänpäinkääntyneitä ja virtuaalisia, joilla on oma ajattelunsa ja erityinen psyyken ja muistin järjestäytyminen. 

Kaikki 4 ryhmää taistelevat keskenään ja ryhmät muita ryhmiä vastaan; tällaisessa yhteisössä on paljon väärinkäsityksiä ja pää- ja arvovaltaisen kouluttajan - Internet - näkymätöntä kättä. Ja tiedätkö mitä kerron sinulle? Tämä on erittäin hyvä, se vaatii vain erityistä lähestymistapaa. Ja sanon myös, että sukupolvien konflikti on ikuista, kuten koululaisten laiskuus, vain maisemat muuttuvat. 

Mitä ongelmia koululaiset kohtaavat?

• Tieto on täysin erotettu käytännöstä. Koulun opetussuunnitelma ei tarjoa tietoa käytännön kanssa. Tästä syystä voit kohdata kysymyksiä siitä, tarvitseeko ohjelmoija matematiikkaa tai minkä ohjelmointikielen hänen on valittava ohittaakseen matematiikan ongelmat. Samassa algebrassa voi koskea hermoverkkojen, koneoppimisen, pelien kehityksen ongelmaa (miettikää kuinka siistiä on oppia, että pelimaailman suosikkisankarisi liikkuvat fysiikan lakien mukaan ja jokainen liikerata on kuvattu matemaattisen kaavan mukaan). Teorian ja käytännön yhdistäminen oppiaineen sisällä voisi lisätä opiskelijoiden kiinnostusta, voittaa ikävystymistä luokassa ja samalla auttaa ensisijaisessa uraohjauksessa (jota esiintyy luokilla 6-9). Samalla ei tarvitse vaatia kalliita materiaaliresursseja, vaan halu, taulu ja liitu/merkki riittää.
• Todellinen tiedon taso ei vastaa päiväkirjojen ja todistusten arvioita. Ikuinen ahtautumisen, arvosanoilla palkitsemisen ja demotivaation sekä kilpailun ongelma johtaa siihen, että koululaiset jahtaavat haluttua numeroa, ja vanhemmat ja opettajat kannustavat tähän kilpailuun. Ei ole yllättävää, että yliopiston ensimmäisenä vuonna erinomaiset opiskelijat putoavat korkeamman matematiikan C-luokille, kun taas C-opiskelijat säilyttävät vahvan arvosanan 4 - heillä on ymmärrys aiheesta, eikä ulkoa opetettu osa, joka putosi heti Unifiedin jälkeen. Valtion tentti. 
• Vapaa pääsy tietoihinitse asiassa iso ongelma. Sinun ei tarvitse muistaa, etsiä, analysoida – avaa vain Wikipedia tai Google ja siinä kaikki, tieto on edessäsi. Tämä on huonoa, koska muistitoiminta itse asiassa heikkenee ja oikeaa koulutuspohjaa ei muodostu. Sama perusta, joka opettaa sinua ymmärtämään ongelman, löytämään puuttuvan palapelin ja käyttämään sitten hakuteosta tai Internetiä. Yksinkertaisesti sanottuna jatkuvasti googlaamalla opiskelija ei opi ymmärtämään, mitä tarkalleen ottaen pitää googlettaa. Samaan aikaan se on ensisijainen koulutusperusta, joka muodostaa perustan tulevalle uralle ja toimii alustana analysointi- ja synteesitaidoille.
• Tarpeettomia tietoja koulussa On. Luultavasti tätä viestiä lukeva opettaja haluaa nyt löytää ja repiä kirjoittajan palasiksi, mutta mitä viileämpi koulu on, sitä enemmän, anteeksi, sitä paskaa, joka on ahdettu opetussuunnitelmaan. Pelistä, johon olen törmännyt: 4 vuotta latinaa, 7 vuotta ulkomaista kirjallisuutta (syvällisesti), 4 vuotta (!) Biotieteitä, 2 vuotta filosofiaa sekä erilaista kirjallisuutta, kreikkaa, fyysisen kulttuurin teoriaa , matematiikan historiaa jne. Tietenkin yleinen erudition, koulujen mestaruuskilpailut "Mitä? Missä? Milloin?”, kyky jatkaa keskustelua ovat korvaamattomia ja jopa erittäin miellyttäviä ja hyödyllisiä, mutta sellaisissa määrissä opiskelutunnit vievät opiskelijan aivot ydinaineista ja yleissivistyksen tärkeimmästä osasta (katso vain nykyaikaa oikeinkirjoitus ja jopa sama Habré!) . On ulospääsy: tee sellaisista aineista valinnaisia ​​ja ilman arvosanoja.
• Vaikea koulutustahti - kysymys, joka on ollut esillä koulujen olemassaolon alusta asti ja johon on erittäin vaikea löytää ratkaisua. Samalla luokalla, jopa "vahvalla" tai "heikolla", opiskelijoilla on erilaiset nopeudet materiaalin hallitsemisessa, ongelmien ratkaisemisessa ja erilaiset "rakentumisnopeudet". Ja loppujen lopuksi sinun on joko mentävä tasaukseen ja menetettävä mahdollisesti vahvoja tai laiminlyödä heikot ja tehtävä niistä vielä heikompia. Minulla oli opiskelija, joka ratkaisi matemaattisten tilastojen tehtävät täydellisesti, mutta teki sen hyvin hitaasti, koska... hän etsi parhaan ratkaisun ja optimoi ratkaisun. Tuloksena onnistuin ratkaisemaan kolme viidestä ongelmasta. Mitä käsket hänen laittaa? Sama asia. Sillä välin voit löytää pienen työkierroksen: anna vahvemmille enemmän tehtäviä ratkaista itsenäisesti, anna heille oikeus mentoroida ja kouluttaa luokkatovereita opettajan valvonnassa - tämä lisää merkittävästi vastuuta, vähentää virheiden pelkoa ja antaa koululaisille mahdollisuuden esitellä tiimityön perusteet. 
• Sosialisaatioongelma - tuskallinen ja vakava ongelma, joka vetää mukanaan tusinaa muuta. Virtuaalinen viestintäympäristö, pelivuorovaikutus, sosiaaliset verkostot ja pikaviestit vievät lapsilta (kyllä, he ovat alle 18-vuotiaita lapsia, lapsia ja sen jälkeen, valitettavasti lapsia) kommunikointikyvyn ja sosiaalisen vuorovaikutuksen. Ei ongelmanratkaisutaitoja, ei ryhmätyötä, ei ihmisryhmien sisäisiä suhteita, ei mitään - vertaisverkko, yksinkertaiset keskustelut. Ja tässä koulun tehtävänä on näyttää, kuinka siistiltä "henkilö-henkilö" -järjestelmä näyttää: järjestää joukkuepelejä, järjestää viestintää.

Kuinka valita ammatti?

Tähän asti useimmissa Venäjän kouluissa (Moskovassa tilanne on parempi) koululaisten ammatinvalinnanohjaus on tiivistetty heidän tulevaa ammattiaan käsitteleviin esseisiin eikä täysin riittäviin uraohjaustesteihin, joista osa tiivistyy likimääräiseen opiskelijan soveltuvuus tietylle alalle. Samaan aikaan ei käsitellä sellaisia ​​erikoisuuksia kuin bioinformatiikka, lääketieteellinen informatiikka jne. - eli suosittuja ja lupaavia alueita monipuolisille ja edistyneille miehille. Koululaiset itse ovat ennen kaikkea lapsia, romantikoita ja unelmoijia. Tänään he haluavat hoitaa ihmisiä tai palvella hätätilanneministeriössä, huomenna yrittäjäksi ja viikon päästä - ohjelmoijaksi tai insinööriksi, joka rakentaa tulevaisuuden autoja. Ja on tärkeää kuunnella, pohtia valinnan syitä - Dr. Housen viehätys, Elon Muskin karisma tai nuoren miehen todellinen tarve ja kutsumus. 

Kuinka arvioida ammattia?

Näkymät – Tämä on ehkä vaikein mittari. Mikä lupaavalta näyttää juuri nyt, ennen valmistumista koulusta ja yliopistosta, voi muuttua ylikuumenevimmaksi alaksi (hei vuosille 2000-2002 tulleille lakimiehille ja taloustieteilijöille!) tai kadota kokonaan. Siksi sinun on saatava lapsesi ymmärtämään ja ymmärtämään, että on oltava perusta, jonka ympärillä voit toistuvasti vaihtaa erikoistumistasi. Esimerkiksi ohjelmistosuunnittelija, joka puhuu C/C++:aa, voi helposti siirtyä neuroverkkokehityksen, teollisen kehityksen, tieteen jne. maailmaan, mutta kirjailija (soveltava tietojenkäsittelytiede) voi viiden vuoden kuluttua löytää itsensä pinon ulkopuolelta, jolla hän on. opiskellut. "Talousjohtamiseen" erikoistunut ekonomisti on horisontaalisten liikkeiden suhteen paljon lupaavampi kuin "pankkitoiminta" tai "kiinteistöjen arvostus".. Näkymien arvioimiseksi tutki tulevaisuuden ammattien luetteloa, katso ohjelmointikielten luokituksia (jos puhumme IT:stä), lue erikoisjulkaisuja (esimerkiksi 15-17 vuotta sitten lääketieteellisissä lehdissä, tiedeyhteisössä keskusteltiin aktiivisesti silmän mikrokirurgiasta, roboteista lääketieteessä, laparoskooppisista manipulaatioista, ja nykyään tämä on arkipäivää). Toinen tapa on katsoa, ​​mitkä tiedekunnat ovat avautuneet yliopistoihin viimeisen 2-3 vuoden aikana, tämä on pääsääntöisesti huippu, johon pääset. 

Todellinen tuotto on yksinkertaisempi mittari. Avaa "Oma ympyrä" tai "Headhunter", arvioi erikoisalojesi keskimääräinen tulotaso (joskus saatavilla on myös valmiita analytiikkaa). Palkkojen indeksointi tapahtuu liiketoiminnassa jopa 10 % vuodessa, julkisella sektorilla noin 5 % vuodessa. Se on helppo laskea, mutta älä unohda, että N vuodessa tapahtuu sopeutumista kysynnän syvyyden mukaan, pallon maiseman muutosta jne. 

Urakehityksen ja kasvun nopeus jokaisella alueella on omansa. Lisäksi sitä ei ole saatavana kaikkialla, eikä sitä pidä romantisoida: joskus on parempi liikkua vaakatasossa, oppia uusi erikoisuus ja työskennellä ei työkirjan merkinnän vuoksi, vaan todellisen tulotason saavuttamiseksi (joka on täynnä, mutta enemmän siitä seuraavassa sarjassa). Tärkeintä on välittää opiskelijalle, että hänestä ei tule heti pomoa, hänen on tehtävä töitä, ja todellinen ammattilainen on joskus arvokkaampi kuin hänen pomonsa. 

Progressiivinen kasvu ja ammatillinen kehitys - tärkeä jatko edelliselle mittarille. Ammattilainen opiskelee jatkuvasti, viimeiseen työpäivään asti (ja joskus sen jälkeenkin). Siksi on tarpeen korreloida opiskelijan oppimishalu ja halutun ammatin vaatimukset (esimerkiksi poika haaveilee lääkärin ammatista, hänellä on A-arvo kemiassa ja biologiassa, mutta hän on laiska opiskelemaan - tämä on merkki siitä, että hänellä voi olla ongelmia ammatillisen kehityksen kanssa tulevaisuudessa), mutta älä jää siihen kiinni: usein yliopiston jälkeen aikuinen opiskelee mielellään ja jatkaa opintojaan, mutta koulussa se ei ollut laiskuutta, vaan rasittavan historian ja tylsän maantieteen vihaa.

Mitä pitää ottaa huomioon?

Ammatin valinnassa sinun tulee auttaa lasta, mutta ei päättää hänen puolestaan ​​(takaa, ettet saa "kiitos"). Samanaikaisesti on tärkeää, että et missaa yhtäkään yksityiskohtaa ja ehkä jopa katsoa rakkaasi hieman ulkopuolelta, tiukasti ja objektiivisesti (suhteellisesti kyky vääntää persettä Lambadaan ei ole vielä luokkaa B juhlatanssissa riippumatta siitä, kuinka paljon haluat sitä). 

• Yleiset lapsen taipumukset - tämä on uraohjauksen perusta, josta puhuimme edellä: "ihminen", "luonto", "kone", "tietojärjestelmät". Ei ole ihmisiä, joilla ei ole taipumusta ja jonkinlaista tulevaisuuden toivevektoria, joten on tärkeää tunnistaa, mikä mekanismi vallitsee. Jopa generalisteilla on tiettyjä muutoksia suuntaan tai toiseen. Kiinnitä huomiota siihen, mitä opiskelija sanoo, mitkä aineet ovat hänelle helpompia ja miksi, mihin hän keskittyy keskustelussa, onko hänellä algoritmista ajattelua, kuinka kehittynyt hänen logiikkansa tai mielikuvituksensa on. Lisäksi tällainen tahattomien reaktioiden havainnointi on paljon tarkempaa kuin testit, koska 13-17-vuotias opiskelija voi helposti arvata kuinka vastata saadakseen tuolloin halutun tuloksen ja pettääkseen järjestelmän ja aikuiset :)
• Opiskelijan toiveet hänet pitää ottaa huomioon ja rohkaista, ehkä jopa antaa hänen "päästä yli" unelmansa ammatista - niin hän päättää nopeammin. Älä missään tapauksessa käännä häntä pois valinnasta, älä esitä ammattiaan negatiivisessa valossa ("kaikki ohjelmoijat ovat nörtejä", "tytöllä ei ole sijaa autoosastolla", "ha ha, psykologia, oletko itse hullu, aiotko hoitaa eronneita tai jotain", "taksinkuljettaja? Kyllä, he tappavat sinut" - perustuu tositapahtumiin). Mikäli mahdollista, anna lapsesi kokeilla erikoisalaa tai ainakin osaa siitä: järjestä kesäksi osa-aikainen työ, pyydä ammattiin liittyvää apua, pyydä ystäviäsi palkkaamaan sinut muutamaksi päiväksi. Jos sellainen mahdollisuus on, se toimii yksinkertaisesti virheettömästi: joko jäähtyminen ja pettymys alkavat tai iloa ja vahvistusta tulevaisuuden suunnitelmille.
• Perheen ominaisuuksia Emme voi jättää huomiotta monimutkaisia ​​komponenttejamme: jos koko perhe on rakennusinsinööri ja tytär on lapsuudesta asti osannut erottaa betonilaadut, tietää raudoituksen paksuuden, erottaa muuraustyypit ja osaa 7-vuotiaana selitä kuinka lämmitys toimii... tämä ei tarkoita, että rakennustyöläinen odottaisi häntä, ei, mutta sinun ei pitäisi odottaa rakastuvan Akhmatovaan ja Petrarkan varhaisiin teoksiin, tämä ei yksinkertaisesti ole hänen ympäristönsä. Vaikka poikkeuksiakin on. Nepotismin ei pitäisi kuitenkaan painostaa opiskelijaa, pakottaa häntä tulemaan joksikin, koska hänen vanhempansa ovat sellaisia. Kyllä, hyötysi on ilmeinen: on helpompi kouluttaa, auttaa, saada työtä jne. Mutta hyöty on sinun, elämä on lapsesi, ja luultavasti dynastian valinta ei jostain syystä sovi hänelle.

Tapahtuu, että vanhemmat ovat varmoja siitä, että heidän lapsensa ei halua mitään, hänellä ei ole toiveita ja taipumuksia, hän ei pyri valitsemaan yliopistoa, ei ajattele tulevaisuutta. Itse asiassa se ei tapahdu niin, aina on jotain, josta pidät - ja sen varaan sinun täytyy rakentaa. Jos uskot, että on olemassa todellisia vaikeuksia, keskustele opettajien kanssa, kuuntele heidän neuvojaan, ota yhteyttä sosiaalipsykologiin, joka antaa teini-ikäisille uraohjausta (erittäin hienoja yksityisyrittäjiä on - niistä lisää alla). Luokkatoverini tytär on 15-vuotias, hyvin varhainen lapsi, hänen äitinsä on inertti kotiäiti ilman koulutusta ja katsoo tytärtään kuin "ei haluaisi mitään". Tyttö tarjosi herkullista kotitekoista kahvia, taittoi sulavasti lautasliinat ja tarjosi itse valmistamaansa Muurahaispeikkokakkua. — Katya, eikö hänen pitäisi mielestäsi kokeilla itseään kondiittorina tai työskennellä kahvilassa? "Hei, hän ei ole plebeiji palvelemaan kaikkia, minä pakotan hänet kirjanpitäjäksi." Verho.

Mitä opiskelijan tulee tietää ammatista?

Kun olet opiskelija, yrität aina piilottaa käyttäytymisesi tai valintojesi todelliset motiivit, jotta et vaikuta kypsymättömältä tai ajetulta. Siksi vanhempien on hyvin vaikeaa selvittää, mistä halu johonkin ammattiin tuli, varsinkin jos se on äkillistä. Ja sinun ei pitäisi tehdä tätä, on parempi välittää tietyt pelisäännöt.

• Mikä tahansa työ sisältää osuuden rutiinista (jopa 100 % kaikesta työstä) - opiskelijan on ymmärrettävä, että hän saa haluttujen tai visuaalisten ominaisuuksien ohella monia rutiinitehtäviä, joiden toteuttaminen voi muodostaa suurimman osan työstä : ohjelmoija ei kirjoita kokonaisia ​​ohjelmia (jos hän ei ole yrityksen omistaja tai freelancer), vaan työskentelee omalla koodillaan; lääkärin on täytettävä vuori papereita, vaikka hän olisi ambulanssivirkailija tai kirurgi; Astronautti harjoittelee pitkään, opiskelee paljon ja avaruudessa on suoritettava valtava määrä tehtäviä jne. Sinun on ymmärrettävä, että ei ole ammattia ilman tällaista spesifisyyttä; sinun ei pitäisi romantisoida työtä.
• Työ on asiantuntijan jokapäiväistä työtä. Jos yhdistät elämäsi johonkin ammattiin, niin suurella todennäköisyydellä se on ikuinen: joka päivä, lyhyellä lomalla, pomoilla, maanantaisin, vaikeilla alaisilla jne. 
• Ammatin muoti ja arvovalta voivat muuttua - ja jopa ennen kuin hän valmistuu yliopistosta. Ja sitten on kaksi tapaa: vaihda pätevyyttäsi tai tule ammattisi parhaaksi varmistaaksesi työmarkkinoiden kysynnän.
• Et voi siirtää asennettasi henkilöä kohtaan koko toiminta-alaa kohtaan - jos pidät ammatista, koska isäsi/setäsi/veljesi/elokuvahahmosi omistaa sen, se ei tarkoita, että tunnet olosi siinä yhtä mukavaksi. Jokaisen on valittava, mistä hän pitää ja mihin hän on valmis. Esimerkkejä voi olla, mutta epäjumalia ei pitäisi olla. 
• Sinun täytyy pitää teoksesta, sinun täytyy pitää sen komponenteista. Jokainen työ on jaettu useisiin osiin: päätoiminto ja sen tavoitteet, työtoverit, työympäristö, infrastruktuuri, työn "asiakkaat", ulkoinen ympäristö ja sen suhde toimintaan. Et voi hyväksyä yhtä asiaa ja hylätä kaikkea muuta tai kieltää ulkoisten tekijöiden olemassaoloa. Hyvin työskentelyn ja tyytyväisyyden saavuttamiseksi on tärkeää löytää positiivisia asioita kaikista listatuista komponenteista ja herätyskelloa sammutettaessa tietää, miksi sammutit sen nyt (mihin muuhun kuin rahaan). 
• Pitkä matka alkaa pienten askelten ketjulla - et voi tulla heti suureksi ja kuuluisaksi, kokeneeksi ja johtavaksi. Tulee virheitä, moitteita, mentoreita ja kilpailijoita, ensimmäiset askeleet näyttävät huomaamattomilta, pieniltä. Mutta itse asiassa jokaisen sellaisen askeleen takana on läpimurto - kokemuksen perusta. Ei tarvitse pelätä kävellä tai kiirehtiä töistä työhön merkityksettömistä syistä: kivi kasvaa paikan päällä ja kävelevä hallitsee tien.

• Uran alku on lähes aina tylsää - kukaan ei usko monimutkaisia ​​mielenkiintoisia tehtäviä aloittelijalle, sinun täytyy lähestyä kaikkea reunalta, perusteista, oppia, hallita, toistaa kauhean tylsiä asioita päivästä toiseen. Mutta juuri näitä asioita hallitsemalla nuori asiantuntija pystyy sukeltamaan ammatin syviin perusteisiin. Tämä tylsyys on väistämätöntä, joten sinun on opittava löytämään siitä hauskaa.
• Myös rahanhallinta on työtä. Vanhempamme eivät todellakaan välittäneet tätä opinnäytetyötä meille, ja olemme jotenkin kaukana siitä. Tärkeää ei ole vain ansaita tai edes säästää, vaan on tärkeää pystyä hallitsemaan rahaa ja pystyä elämään sillä summalla, joka sinulla on tällä ajanjaksolla. Tämä on arvokas taito, joka myös opettaa kunnioittamaan ammatillista egoasi ja taitoa, ei työskentele penneillä, vaan myös nimeämään hintasi asianmukaisesti. 

Tämä osoittautui hieman filosofiseksi jaksoksi, mutta juuri tätä vanhemmat tukevat opiskelijan uraohjausta, hänen itsekunnioituksensa tulevaisuuden asiantuntijana ensimmäisiä alkuja.

Mikä ja kuka auttaa?

Uraohjaus on prosessi, joka määrää koko loppuelämäsi, joten sinun on turvauduttava muun muassa kolmansien osapuolien menetelmiin ja ammattilaisten apuun.

• Yksityinen ammatillisen ohjauksen asiantuntija - henkilö, joka todella löytää lapsesta syvimmät pyrkimykset ja kyvyt. Usein nämä eivät ole vain sosiaalipsykologeja, vaan toimivia HR-asiantuntijoita, joiden kautta kulkee satoja hakijoita ja he voivat raittiisti arvioida, mihin lapsesi on valmis ja mitä horisontteja odottaa.

Työskenneltyään uraohjauksen asiantuntijan kanssa sama tulos!

• Itsetutkiskelu: sinun on määritettävä, mistä todella pidät, mihin olet valmis (sama rutiini), mistä et pidä, mihin et ole valmis mihinkään palkkioon. On parasta kirjoittaa se paperille ja tallentaa, jotta voit palata siihen myöhemmin toista iterointia varten. Tällainen taulukko auttaa sinua ymmärtämään, minkä taitojen risteyksessä ammatin tulisi sijaita. 
• Kartta sopivista ammateista - kirjoita ylös kaikki ammatit, jotka joidenkin ominaisuuksien perusteella sopivat opiskelijalle, keskustele niistä, tuo esille edut ja haitat sekä vertaa niitä mahdollisuuksiin päästä vastaavaan yliopistoon. Näin voit rajoittua useille alueille ja ajatella ammatillisen jatkokehityksen kannalta (esimerkiksi loput ammatit ovat videokuvaaja, ohjelmoija, autoinsinööri ja merikapteeni, niiden joukossa on yksi vektori - tekniset erikoisuudet, kommunikointi jonkinlaisen laitteen kanssa; on jo mahdollista tutkia kunkin ammatin näkymiä, arvioida, mitä se on on kuin silloin, kun lähdet yliopistosta jne. Vaikka leviäminen on edelleen erittäin suuri). 
• Koulun opettajat - lapsesi kasvun tärkeitä tarkkailijoita ja todistajia, joskus he voivat nähdä sen, mitä vanhemmat eivät huomaa. Itse asiassa he näkevät opiskelijan ensisijaisesti älyllisestä näkökulmasta, he näkevät hänen potentiaalinsa tulevaisuuden asiantuntijana. Keskustele heidän kanssaan, keskustele ammatillisesta kehittymisestä, heidän havainnot voivat olla todella merkittävä tekijä. 

Kun keräät ja vertaat näitä tietoja, sinun on paljon helpompi määrittää, kuinka voit auttaa teini-ikäistäsi valitsemaan täsmälleen hänen suuntansa.

Tämä on klassinen uraohjauskaavio, josta käy selvästi ilmi, että menestyvä ura kehittyy halujen, kykyjen (mukaan lukien fyysiset) ja työmarkkinoiden tarpeiden risteyksessä.

Mutta pidimme hänen toisesta muunnelmastaan ​​- siitä ei ole epäilystäkään!

Kuinka kasvattaa IT-asiantuntija?

Jos teini-ikäisellä (tai vielä paremmin alle 12-vuotiaalla lapsella) on tiettyjä kykyjä loogiseen ajatteluun, algoritmeihin ja insinöörinäkemykseen asioista, älä tuhlaa aikaa ja kiinnitä erityistä huomiota joihinkin asioihin:

1. kirjat, erityisesti kirjat, tietojenkäsittelytieteestä ja matematiikasta - ensinnäkin nämä ovat välttämättömiä aineita, ja toiseksi opiskelijasi tottuu työskentelemään ammattikirjallisuuden kanssa; työelämässä hyvä ohjelmoija pärjää harvoin ilman kirjoja;
2. robotiikan ja ohjelmoinnin kerhot - mentorit opettavat lapselle leikkisällä tavalla perusalgoritmeja, toimintoja, käsitteitä IT-alalta (pino, muisti, ohjelmointikieli, tulkki, testaus jne.);
3. Englanti - sinun on opittava kieli erittäin vakavasti, huolehdittava sanaston monipuolisuudesta ja syvyydestä, keskustelukomponentista (kommunikaatiosta vertaisten kanssa sovelluksissa ja Skypessä opiskeluun loma-aikoina vieraiden kielten kouluissa tai leireillä);
4. roboteista ja kodinrakennussarjoista - nyt on ohjelmoitavia robotteja missä tahansa hintasegmentissä, on tärkeää käydä läpi kotitehtävät yhdessä opiskelijan kanssa ja syventää tietoa;
5. Jos olet valmis puuhailemaan Arduinon kanssa ja innostamaan teiniä siitä, se on siinä, työ on melkein valmis.

Mutta pelillistämisen ja intohimon takana ei pidä unohtaa fysiikan, matematiikan ja tietojenkäsittelytieteen perusperiaatteita, vaan niiden on yksinkertaisesti oltava läsnä kehittymiseen intohimoisen koululaisen (ja jokaisen koulutetun) elämässä.

Opiskelu - emme saa unohtaa sitä: kysymys ja vastaus

Vaikka olisit ohjannut lapsesi urapolkua ensimmäisestä luokasta lähtien ja luotat hänen tulevaisuuteensa, se ei tietenkään tarkoita, että sinun pitäisi luopua koulun opiskelusta ja keskittyä yhteen asiaan. 

Kuinka opiskella "ydinaineita"?

Poikkeuksellisen syvällisesti, käyttämällä lisäkirjallisuutta, ongelmakirjoja ja hakuteoksia. Opiskelun tavoitteena ei ole vain läpäistä yhtenäinen valtiokoe, vaan myös tulla yliopistoon valmiina, ymmärtäen aiheen ja sen paikan tulevassa ammatissa.

Kuinka käsitellä muita kuin ydinaiheita?

Järjen ja henkilökohtaisten tavoitteiden puitteissa - opiskele, läpäise, kirjoita kokeita, älä vietä niihin liikaa aikaa. Poikkeukset: venäjä ja vieraat kielet, ne ovat tärkeitä mille tahansa erikoisuudelle, joten kiinnitä niihin erityistä huomiota. 

Kuinka työskennellä lisäkuormalla?

Monimutkaistuneet ongelmat ja olympialaiset ovat uran alku, liioittelematta. Ne parantavat ajatteluasi, opettavat keskittymään lyhyisiin matkoihin ja ratkaisemaan ongelmia intensiivisesti, antavat sinulle itsensä esittämisen taidon ja kyvyn voittaa/ottaa osuman. Siksi, jos haluat mennä johonkin yliopistoon ja teini-ikäisellä on todella kehittyneet uraodotukset, kannattaa osallistua olympialaisiin, konferensseihin ja opiskelijoiden tieteellisiin työkilpailuihin.

Samalla terveyden tulee olla kaiken muun yläpuolella, tämä on tärkeä asia, jonka vanhemmat unohtavat ja lapset eivät vielä ymmärrä.

Pitäisikö minun mennä teknilliseen kouluun 8/9 luokan jälkeen?

Se on vain vanhempien ja oppilaan itsensä päätös. Teknillisen koulun + yliopiston mukaisessa koulutuksessa ei ole mitään pahaa, etuja on vielä enemmän. Mutta oppiminen on hieman vaikeampaa.

Pitäisikö minun vaihtaa koulu erikoisalaan?

On suositeltavaa vaihtaa se - näin opiskelijalla on paremmat mahdollisuudet läpäistä yhtenäinen valtiokoe korkealla arvosanalla (no, sama tarina on pääsykokeiden kanssa, jos ne palaavat joka paikkaan tulevaisuudessa - mahdollisuus on edelleen korkeampi). Psykologista traumaa ei pidä pelätä, joukkueen vaihdolla on suuri etu: tuleva opiskelija tunnistaa osan luokkatovereistaan ​​ja luokkatovereistaan ​​paljon aikaisemmin, ja tämä edistää suuresti sopeutumista yliopistossa. Mutta jos teini-ikäistä ei voida suoraan repiä pois ja koulumaailma on arvokkain, ei tietenkään kannata repiä häntä pois, on parempi omistaa aikaa lisätunneille.

Tekijät yliopiston valinnassa?

Tekijöitä on monia: muutto muihin kaupunkeihin yliopiston sisäisiin piirteisiin, kaikki on hyvin yksilöllistä. Mutta kannattaa kiinnittää huomiota käytännön perusteisiin (jos ei ole omaa mielessä), kieltenoppimisen asteeseen yliopistossa, tieteelliseen pääprofiiliin (tieteelliset laboratoriot), sotilasosaston läsnäoloon. (ketä tämä koskee).

Milloin aloittaa työskentely?

Tämä on iso kysymys - kannattaako aloittaa työskentely koulussa, ja vastaus siihen on myös yksilöllinen. Mutta mielestäni kesällä kannattaa yrittää työskennellä 9.-10., 10. ja 11. luokalla - puhtaasti siksi, että ymmärtää, miten vuorovaikutus toimii työporukassa, miten vastuut jakautuvat, mitkä vapaus-/ei-vapausasteet olla olemassa. Mutta yliopistoon tulon kesällä on liikaa stressiä ja työtaakkaa - joten ilmoittautuin ja lepäsin, mitä enemmän, sen parempi.

Itse asiassa voimme puhua tästä aiheesta ikuisesti, ja se vaatii syvästi yksilöllistä lähestymistapaa. Mutta näyttää siltä, ​​​​että jos jokainen vanhempi kuuntelee ainakin joitain kohtia artikkelista, koululaisten on helpompi valita tulevaisuuden ammatti, ja äiti ja isä voivat välttää syytöksen "En halunnut mennä tähän yliopisto, sinä päätit puolestani." Aikuisten tehtävänä ei ole vain ruokkia lapsilleen kalaa, vaan antaa heille onki ja opettaa sen käyttöä. Koulukausi on valtava perusta koko tulevalle elämällesi, joten sinun tulee suhtautua siihen vastuullisesti ja noudattaa kolmea pääsääntöä: kunnioitus, opastus ja rakkaus. Usko minua, se palaa sinulle satakertaisesti. 

Seuraavassa jaksossa käymme läpi viisi/kuusi yliopistokurssien käytävää ja päätämme lopulta, tarvitaanko sitä vai "ehkä helvettiin diplomin kanssa?" Älä missaa!

Ahne jälkikirjoitus

Unohdimme muuten tärkeän asian - jos haluat kasvaa IT-asiantuntijaksi, sinun tulee tutustua avoimen lähdekoodin projekteihin koulussa. Tämä ei tarkoita, että sinun pitäisi osallistua suurimpaan kehitykseen, mutta on aika aloittaa lemmikkiprojektisi leikkaaminen ja hoitaminen, teorian analysointi käytännössä. Ja jos olet jo kasvanut ja sinulta puuttuu jotain kehittämistä, esimerkiksi hyvä voimakas VPSjatka RUVDS-verkkosivusto – Meillä on paljon mielenkiintoisia asioita.

Lähde: will.com