Vivre un siècle, c'est apprendre un siècle. Partie 1. École et orientation professionnelle

J'ai un ami de Grenoble, fils d'émigrants russes. Après le collège et le lycée, il a déménagé à Bordeaux et a trouvé un emploi au port. Un an plus tard, il a rejoint une fleuriste en tant que spécialiste SMM, puis après avoir terminé un court cursus, il est devenu un genre d’assistant du directeur. Après deux ans de travail, à 23 ans, il a quitté pour un poste inférieur dans une filiale de SAP, a obtenu un diplôme universitaire et est maintenant ingénieur en systèmes d'entreprise. Lorsqu'on lui a demandé s'il avait peur de faire une telle pause dans ses études, il a répondu qu'il craignait de sortir de l'université à 22 ans sans savoir qui il était et ce qu'il voulait. Ça vous parle ? En somme, si vous êtes parent ou proche d'un élève ou même élève, cet article est pour vous. D'ailleurs, c'est aussi un bon prétexte pour la nostalgie pour tous les autres.

Prologue — d'où vient cet article

Sur Habr, des articles épars sur l'éducation, la nécessité d'un diplôme, les études supérieures et d'autres aspects de la formation apparaissent régulièrement — il n'est pas étonnant qu'il y ait des hubs sur le processus éducatif, la carrière, l'éducation à l'étranger, etc. Le sujet est en effet sérieux, surtout dans le contexte d'un marché du travail ayant beaucoup changé et les demandes faites aux spécialistes. Nous avons décidé de regrouper notre expérience, avons sollicité l'aide d'un spécialiste ayant consacré 8 ans à l'éducation des jeunes, et 25 ans, y compris l'école 🙂, dans le secteur informatique pendant 10 ans. Nous avons préparé 5 articles qui seront publiés sur notre blog.

Cycle «Vivre longtemps, apprendre longtemps»

Partie 1. École et orientation professionnelle
Partie 2. Université
Partie 3. Éducation complémentaire
Partie 4. Éducation en milieu de travail
Partie 5. Autoformation

Partagez votre expérience dans les commentaires — peut-être qu'avec les efforts de l'équipe RUVDS et des lecteurs de Habr, la rentrée scolaire de quelqu'un sera un peu plus réfléchie, juste et productive. 

École : l'ancienne chanson sur l'essentiel

Groupes

En moyenne, l'école dans le pays est un élément d'éducation très intéressant, surtout en ce moment. Des mondes complètement différents s'y croisent : 

1. Des enseignants de la vieille école, en très grande majorité réticents à accepter les nouvelles réalités et formes d'éducation, peu disposés à écouter leurs élèves ; 
2. Des jeunes enseignants plutôt indifférents des années 90, qui pour la plupart entraient dans l'enseignement par désespoir et incapacité à entrer dans une autre université (à cause du niveau de préparation ou de manque d'argent) ;
3. Des parents dont l'âge varie des années 70 à 90, c'est-à-dire des personnes ayant grandi dans l'URSS aux représentants dits de la « génération perdue ».
4. Les enfants de 15 à 17 ans (c'est principalement d'eux que nous allons parler) sont des enfants de l'ère numérique, automatisés et informatisés, introvertis et virtuels, avec leur propre façon de penser et une organisation particulière de leur psyché et mémoire. 

Les 4 groupes se battent entre eux et contre d'autres groupes, au sein de cette communauté règne beaucoup d'incompréhension et une main invisible du responsable et autoritaire éducateur — Internet. Et vous savez quoi ? Ce n'est pas si mal, il suffit d'une approche particulière. Je dirai aussi que le conflit entre générations est aussi ancien que la paresse des écoliers, seules les décors changent. 

Quels problèmes rencontrent les élèves ?

• Les connaissances sont totalement déconnectées de la pratique. Le programme scolaire ne fournit pas d'informations en lien avec la pratique. C'est pourquoi il y a souvent des questions sur la nécessité des mathématiques pour les programmateurs ou quel langage de programmation choisir pour éviter les mathématiques. Pendant que dans le cours d'algèbre, on pourrait aborder la problématique des réseaux neuronaux, de l'apprentissage automatique, du développement de jeux (imaginez comme c'est génial de découvrir que vos personnages préférés dans le monde du jeu agissent selon les lois de la physique, et que chaque trajectoire est décrite par une formule mathématique). La fusion de la théorie et de la pratique au sein de la matière pourrait augmenter l'intérêt de l'élève, surmonter l'ennui en classe et aider à l'orientation professionnelle initiale (qui se produit en 6e-9e année). Il n'est pas obligatoire d'exiger des infrastructures coûteuses, il suffit d'une volonté, d'un tableau et de la craie/feutre.
• Le niveau réel des connaissances ne correspond pas aux notes dans les carnets et les diplômes. Le problème éternel de la mémorisation, de la récompense et de la démotivation par les notes, la compétition conduit les élèves à courir après le chiffre magique, tandis que les parents et les enseignants encouragent cette course. Il n'est pas surprenant qu'en première année d'université, les élèves qui brillaient tombent à des notes moyennes en mathématiques avancées, tandis que ceux qui avaient des notes moyennes maintiennent de solides résultats, car ils ont une compréhension de la matière, et non une partie apprise par cœur qui disparaît immédiatement après l'examen final. 
• Accès libre à l'information, en réalité, c'est un gros problème. Il n'est pas nécessaire de mémoriser, de chercher ou d'analyser - il suffit d'ouvrir Wikipédia ou de googler et voilà, l'information est devant vous. C'est mauvais, car cela réduit réellement la capacité de mémorisation et ne forme pas une bonne base éducative. Cette base qui apprend à saisir un problème, à trouver le puzzle manquant et ensuite à consulter un manuel ou Internet. En d'autres termes, en googlant constamment, un élève n'apprend pas à comprendre ce qu'il doit vraiment chercher. Pourtant, c'est cette base éducative primaire qui constitue le fondement de sa future carrière, servant de plateforme pour les compétences d'analyse et de synthèse.
• Connaissances inutiles à l'école il y en a. Probablement, le lecteur de ce post, un enseignant, voudra maintenant trouver l'auteur et le démembrer, mais plus l'école est prestigieuse, plus, excusez-moi, de choses inutiles sont intégrées dans le programme d'études. Parmi les absurdités que j'ai rencontrées : 4 ans de latin, 7 ans de littérature étrangère (avec approfondissement), 4 ans (!) d'éducation civique, 2 ans de philosophie, ainsi que diverses matières littéraires, le grec, la théorie de l'éducation physique, l'histoire des mathématiques, etc. Certes, l'érudition générale, les championnats scolaires du type « Quoi ? Où ? Quand ? », la capacité de maintenir une conversation sont inestimables et même très agréables et utiles, mais à de telles quantités, les heures de cours détournent l'esprit de l'élève des matières qui lui sont propres et de la partie éducative essentielle (vous avez vu l'orthographe moderne, ne serait-ce que sur le même Habr !). Une solution existe : rendre ces matières facultatives et sans notes.
• Rythme d'éducation difficile Une question qui se pose depuis le début de l'existence des écoles et dont il est très difficile de trouver la solution. Dans une classe, même « forte » ou « faible », les élèves ont des rythmes d'apprentissage, de résolution de problèmes et des vitesses de progression différents. En fin de compte, il faut soit opter pour l'égalisation et perdre des élèves potentiellement forts, soit ignorer les plus faibles et les rendre encore plus faibles. J'avais un étudiant qui résolvait très bien des problèmes de statistique mathématique, mais il le faisait très lentement, car il cherchait le meilleur chemin pour résoudre le problème, en optimisant sa solution. Au final, parmi cinq problèmes, il parvenait à en résoudre trois. Que devrions-nous lui attribuer comme note ? C'est bien ça. Cependant, on peut trouver un petit contournement : donner plus de problèmes à résoudre de manière autonome aux élèves forts, leur accorder le droit d'encadrer et d'enseigner leurs camarades sous la supervision de l'enseignant - cela augmente considérablement leur responsabilité, réduit la peur de l'erreur et permet aux élèves de démontrer les bases du travail en équipe. 
• Le problème de la socialisation est une question douloureuse et sérieuse qui entraîne une dizaine d'autres problèmes. L'environnement virtuel de communication, les interactions de jeu, les réseaux sociaux et les messageries privées privent les enfants (car ce sont des enfants jusqu'à 18 ans, des enfants, et même après, hélas, des enfants) de leur capacité à communiquer et à interagir socialement. Aucuns compétences en résolution de problèmes, en travail d'équipe, ni relations au sein d'un groupe de personnes, rien - juste un réseau social à égalité, de simples conversations. Et c'est là que l'école a pour mission de montrer à quel point le système « homme-homme » est génial : organiser des jeux d'équipe, créer des opportunités de communication.

Comment choisir une profession ?

Dans la plupart des écoles en Russie (la situation à Moscou est meilleure), l'orientation professionnelle des élèves se limite à des essais sur le thème de la future profession et à des tests orientés vers les carrières qui ne sont pas toujours adéquats, dont certains se résument à une évaluation approximative des inclinations de l'élève vers un domaine particulier. Des spécialités comme la bioinformatique, l'informatique en médecine, etc. — des domaines recherchés et prometteurs pour les jeunes polyvalents et avancés — ne sont pas abordées. Les élèves restent avant tout des enfants, des romantiques et des rêveurs. Aujourd'hui, ils souhaitent soigner des gens ou servir dans les urgences, demain être entrepreneurs, et dans une semaine — programmeurs ou ingénieurs construisant les voitures du futur. Il est essentiel d'écouter et de réfléchir aux raisons de ce choix — est-ce l'attrait du Dr House, le charisme d'Elon Musk ou le véritable besoin et la vocation du jeune ? 

Comment évaluer une profession ?

Perspective — c'est probablement la métrique la plus complexe. Ce qui semble prometteur actuellement peut se transformer d'ici la fin de l'école et de l'université en un secteur saturé (bonjour aux avocats et économistes de 2000-2002 !) ou disparaître complètement. Il est donc nécessaire de faire comprendre à son enfant et de se rendre compte soi-même qu'il doit y avoir une base autour de laquelle on peut changer plusieurs fois de spécialisation. Par exemple, un ingénieur logiciel maîtrisant C/C++ pourra facilement entrer dans le monde du développement de réseaux neuronaux, du développement industriel, de la science, etc., tandis qu'un informaticien appliqué pourra, dans cinq ans, se retrouver en dehors de l'écosystème sur lequel il a été formé. De même, un économiste spécialisé en « Gestion financière » a beaucoup plus de perspectives en matière de mouvements horizontaux qu'un spécialiste en « Banque » ou en « Évaluation immobilière ».. Pour évaluer les perspectives, examinez la liste des professions d'avenir, consultez les classements des langages de programmation (s'il s'agit de l'IT), lisez des publications spécialisées (par exemple, il y a 15-17 ans, la communauté scientifique discutait activement de la microchirurgie de l'œil, des robots en médecine, des manipulations laparoscopiques, et aujourd'hui, cela fait partie de la réalité quotidienne). Une autre méthode consiste à voir quels départements ont été ouverts dans les universités au cours des 2-3 dernières années, car en général, c'est le haut potentiel dont vous pourrez bénéficier. 

Rendement réel — une métrique plus simple. Vous ouvrez « Moi Cercle » ou « HeadHunter », vous évaluez le salaire moyen selon la spécialité (parfois des analyses prêtes sont également disponibles). L'indexation des salaires dans les affaires se produit jusqu'à 10 % par an, dans le secteur public environ jusqu'à 5 % par an. Le calcul est simple, mais n'oubliez pas qu'après N années, il y aura un ajustement sur la profondeur de la demande, l'évolution du paysage du domaine, etc. 

Vitesse de développement et de croissance de carrière pour chaque domaine c'est différent. De plus, elle n'existe pas partout et il ne faut pas romancer : parfois, il est préférable de se déplacer horizontalement, d'apprendre une nouvelle spécialité et de travailler non pas pour une inscription dans le livre de travail, mais pour un niveau de revenu réel (ce qui peut être risqué, mais nous en parlerons dans les prochains épisodes). L'essentiel est de faire comprendre à l'élève qu'il ne deviendra pas chef immédiatement, qu'il devra travailler dur, et qu'un vrai professionnel peut parfois coûter plus cher que son supérieur. 

Progression continue et évolution professionnelle — une suite importante pour la métrique précédente. Un professionnel apprend continuellement, jusqu'au dernier jour de travail (et parfois même après). Il est donc nécessaire de faire correspondre l'inclination de l'élève à l'apprentissage avec les exigences de la profession souhaitée (par exemple, un garçon rêve de devenir médecin, a un 5 en chimie et en biologie, mais est en même temps paresseux à l'école — c'est un signal qu'il pourrait avoir des problèmes avec son développement professionnel dans le futur), mais sans s'y attarder : souvent après l'université, un adulte se réjouit d'apprendre et de continuer ses études, alors qu’à l'école, ce n'était pas de la paresse, mais une aversion pour l'ennuyeuse histoire et la géographie monotone.

Que prendre en compte ?

En choisissant une profession, vous devez aider votre enfant, mais ne pas décider à sa place (je vous garantie que vous n'obtiendrez pas de «merci »). Il est important de ne négliger aucun détail et peut-être même de regarder votre proche un peu de côté, de manière stricte et objective (pour être clair, savoir bouger ses hanches sur la Lambada n’est pas équivalent à un niveau en danse de salon, même si vous le désirez). 

• Les inclinations générales de l'enfant — c'est la fameuse base d'orientation professionnelle dont nous avons parlé plus haut : «l'homme», «la nature», «la machine», «les systèmes d'information». Il n'existe pas de personnes sans inclinations et sans un certain vecteur de souhaits pour leur avenir, donc il est crucial de reconnaître quel mécanisme prévaut. Même chez les personnes polyvalentes, il existe des tendances vers un côté ou un autre. Faites attention à ce que l'élève dit, quelles matières lui semblent plus faciles et pourquoi, sur quoi il met l'accent dans la conversation, s'il a une pensée algorithmique, quelle est son niveau de logique ou d'imagination. De plus, observer des réactions involontaires est bien plus précis que des tests, car un élève de 13 à 17 ans peut facilement deviner comment répondre pour obtenir le résultat qu'il souhaite à ce moment-là et duper le système et les adultes 🙂.
• Les souhaits de l'élève doivent être pris en compte et encouragés, peut-être même lui laisser «s'exprimer» à travers son rêve de profession — ainsi il se déterminera plus rapidement. En aucun cas ne le détournez de son choix, ne présentez pas la profession sous un jour négatif («tous les programmeurs sont des geeks», «une fille n’a pas sa place dans une faculté d'automobile», «ha-ha, la psychologie, tu es toi-même folle, tu vas soigner des divorcés ou quoi», «chauffeur de taxi ? tu risques de te faire tuer» — basé sur des faits réels). S'il est possible, donnez à l'enfant la chance d'essayer la spécialité ou au moins une partie : organisez un emploi d'été, demandez-lui d'aider dans un métier lié, demandez à des connaissances de l'embaucher pour quelques jours. Si cela est possible, cela fonctionne tout simplement parfaitement : soit il ressent un refroidissement et une déception, soit il éprouve de l'enthousiasme et la confirmation de ses projets d'avenir.
• Les caractéristiques familiales Il ne faut pas négliger nos éléments compliqués : si toute la famille est composée d'ingénieurs en construction et que la fille, depuis son enfance, distingue les marques de béton, connaît l'épaisseur des armatures, différencie les types de maçonnerie et peut expliquer, à 7 ans, comment fonctionne le chauffage… cela ne signifie pas que son avenir soit en construction, non, mais il ne faut pas attendre non plus une passion pour Akhmatova ou les premières œuvres de Pétrarque, ce n'est tout simplement pas son milieu. Bien qu'il y ait des exceptions. Cependant, le fait d'appartenir à une lignée ne doit pas peser sur l'élève, l'obliger à devenir quelqu'un à cause de ses parents. Oui, votre intérêt est évident : il est plus facile d'éduquer, d'aider, de trouver un emploi, etc. Mais cet intérêt est le vôtre, et la vie appartient à votre enfant, et il est probable que le choix de la dynastie ne lui convienne pas.

Il arrive que les parents soient convaincus que leur enfant ne désire rien, n'a ni aspirations ni penchants, ne cherche pas à choisir une université, ne pense pas à l'avenir. En réalité, cela n'arrive jamais, il y a toujours quelque chose qui plaît — c'est à partir de cela qu'il faut partir. Si vous pensez qu'il y a des difficultés réelles, parlez-en avec les enseignants, écoutez leurs conseils, consultez un psychologue social qui se spécialise dans l'orientation professionnelle des adolescents (il y a de très bons indépendants — de cela, plus loin). La fille d'une de mes camarades de classe a 15 ans, elle est très précoce, et sa mère, une femme au foyer inertielle sans éducation, la considère comme une « je-ne-veux-rien ». La fille a servi un délicieux café préparé de ses propres mains, a plié les serviettes avec élégance et a proposé un gâteau « Fourmis », qu'elle a fait elle-même. — Katya, tu ne penses pas qu'elle devrait essayer de devenir pâtissière ou travailler dans un café ? — T'es folle, elle n'ira pas servir des plébéiens, je vais l'obliger à devenir comptable. Rideau.

Que doit savoir un élève sur une profession ?

Quand on est élève, on tente toujours de cacher les véritables motivations de son comportement ou de ses choix, pour ne pas paraître immature ou influençable. Il est donc très difficile pour les parents de comprendre d'où vient l'attrait pour telle ou telle profession, surtout si celui-ci survient soudainement. Il vaut mieux ne pas chercher à le faire, mais plutôt transmettre certaines règles du jeu.

• Tout travail implique une part de routine (jusqu'à 100 % de l'ensemble du travail). Un élève doit comprendre qu'avec des attributs souhaités ou visuels, il obtiendra de nombreuses tâches routinières dont l'exécution peut représenter une grande partie du travail : un programmeur n'écrit pas des programmes entiers (s'il n'est pas propriétaire d'une entreprise ou freelance), mais travaille sur sa partie du code ; un médecin doit remplir une montagne de paperasse, même s'il est employé des urgences ou chirurgien ; un astronaute s'entraîne longuement, étudie beaucoup et dans l'espace doit accomplir un énorme nombre de missions, etc. Il faut comprendre qu'il n'existe pas de professions sans cette spécificité, il ne faut pas romantiser le travail.
• Le travail est un effort quotidien d'un spécialiste. Si tu lies ta vie à une profession, il y a de fortes chances que ce soit pour toujours : chaque jour, avec de courtes vacances, des supérieurs, des lundis, des subordonnés difficiles, et autres. 
• La mode et le prestige d'une profession peuvent changer — et ce, avant même qu'il ait terminé ses études. Il y aura alors deux voies : soit changer de qualification, soit devenir le meilleur dans son domaine pour garantir sa demande sur le marché du travail.
• Il ne faut pas transférer son attitude à une personne à l'ensemble du domaine d'activité. Si une profession plaît parce qu'elle est exercée par un père, un oncle, un frère ou un héros de film, cela ne signifie pas que tu te sentiras aussi à l'aise dedans. Chaque personne doit choisir ce qui lui plaît et ce pour quoi elle est prête. Des exemples peuvent exister, mais des idoles ne doivent pas. 
• Le travail doit plaire, ses composantes doivent plaire. Chaque travail se divise en plusieurs composants : l'activité principale et ses objectifs, les collègues, l'environnement de travail, l'infrastructure, les « clients » du travail, l'environnement extérieur et son attitude envers l'activité. On ne peut pas accepter une seule chose et rejeter tout le reste, en niant l'existence de facteurs externes. Pour bien travailler et en tirer satisfaction, il est important de trouver des aspects positifs dans tous les composants énumérés et, en éteignant le réveil, savoir pourquoi tu l'éteins actuellement (pour quoi, en dehors de l'argent). 
• Un grand voyage commence par une chaîne de petits pas — on ne peut pas devenir grand et célèbre, expérimenté et dirigeant du jour au lendemain. Il y aura des erreurs, des reproches, des mentors et des concurrents, les premiers pas sembleront invisibles, minuscules. Mais en réalité, chaque pas cache une percée — la fondation de l'expérience. Il ne faut pas avoir peur d'avancer ou de se précipiter d'un travail à l'autre pour des raisons futiles : la pierre sur place se couvre de mousse, tandis que le chemin est pavé par ceux qui marchent.

• Le début d'une carrière est presque toujours ennuyeux — personne ne confiera à un novice des tâches complexes et intéressantes, il faudra aborder tout cela par la périphérie, à partir des bases, apprendre, maîtriser, répéter jour après jour des choses terriblement ennuyeuses. Mais c'est précisément grâce à la maîtrise de ces éléments que le jeune professionnel devient capable de plonger dans les racines profondes de sa profession. Cet ennui est inévitable, il faudra donc apprendre à y trouver un certain plaisir.
• Gérer l'argent est également un travail. Cette thèse, nos parents ne nous l'ont certainement pas transmise, et nous en sommes également un peu éloignés. Il est important non seulement de gagner ou même d'économiser, mais aussi de savoir gérer son argent et de vivre avec le montant que l'on a pendant cette période. C'est une compétence précieuse qui enseigne également à respecter son ego professionnel et son expertise, à ne pas travailler pour des clopinettes, mais aussi à évaluer correctement son prix. 

Cela a donné un côté un peu philosophique, mais c'est précisément cela qui soutient l'orientation professionnelle des élèves de la part des parents, les premiers rudiments de leur estime de soi en tant que futurs spécialistes.

Qui et que peut aider?

L'orientation professionnelle est un processus qui détermine le reste de la vie, il est donc nécessaire de s'appuyer également sur des méthodes externes et sur l'aide de professionnels.

• Spécialiste privé en orientation professionnelle — une personne qui peut vraiment découvrir les aspirations et les capacités les plus cachées de l'enfant. Il s'agit souvent non seulement de psychologues sociaux, mais aussi de praticiens en ressources humaines, qui ont vu passer des centaines de candidats et peuvent évaluer objectivement à quoi votre enfant est prêt et quels horizons il est raisonnable d'espérer.

Après un travail avec un spécialiste en orientation professionnelle — c'est aussi un résultat!

• Auto-analyse : Il est essentiel de déterminer ce que l'on aime vraiment, ce à quoi on est prêt (cette routine), ce qui ne plaît pas et ce à quoi on n'est prêt à consentir, même avec des encouragements. Il est préférable de l'écrire sur papier et de conserver cette note pour y revenir lors d'une autre itération. Un tel tableau aidera à comprendre quels sont les compétences qui doivent correspondre à une profession. 
• Carte des professions adaptées — énumérer toutes les professions qui, pour une raison ou une autre, conviennent à un élève, discuter de chacune d'elles, souligner les avantages et les inconvénients, et les relier aux possibilités d'entrée dans les universités correspondantes. Cela permet de se concentrer sur quelques domaines et d'envisager le développement professionnel futur. (par exemple, il reste des professions comme vidéaste, programmeur, ingénieur automobile et capitaine de navire, parmi lesquelles il y a une direction — les spécialités techniques, en lien avec certains équipements ; on peut déjà étudier les perspectives de chaque profession, évaluer ce qu'elle sera au moment de la sortie de l'université, etc. Bien que l'éventail reste néanmoins très large). 
• Enseignants d'école — des observateurs et témoins importants de la croissance de votre enfant, parfois ils peuvent percevoir des choses que les parents ne remarquent pas. En réalité, ils voient avant tout l'élève du point de vue intellectuel, ils reconnaissent son potentiel en tant que futur spécialiste. Discutez avec eux de la question du développement professionnel, leurs observations peuvent s'avérer être un facteur réellement significatif. 

Lorsque vous aurez rassemblé et confronté ces données, il vous sera beaucoup plus facile de déterminer comment aider l'adolescent à choisir sa voie.

C'est un diagramme classique d'orientation professionnelle, qui montre clairement qu'une carrière réussie se construit à l'intersection des désirs, des possibilités (y compris physiques) et des besoins du marché du travail.

Mais nous avons aimé sa variante alternative — on ne peut pas discuter !

Comment élever un informaticien ?

Si un adolescent (ou mieux encore, un enfant de moins de 12 ans) a certaines aptitudes pour la pensée logique, les algorithmes, ainsi qu'une vision ingénieuse des choses, ne manquez pas le coche et portez une attention particulière à certains aspects :

1. des livres, en particulier des livres sur l'informatique et les mathématiques — tout d'abord, ce sont des matières essentielles, et ensuite, votre écolier s'habituera à travailler avec la littérature professionnelle ; dans la vie professionnelle, un bon programmeur se passe rarement de livres ;
2. des ateliers de robotique et de programmation — les mentors apprendront à l'enfant, de manière ludique, les algorithmes fondamentaux, les fonctions et les concepts de l'IT (stack, mémoire, langage de programmation, interpréteur, tests, etc.) ;
3. la langue anglaise — il est crucial d'apprendre la langue sérieusement, de veiller à la diversité et à la richesse du vocabulaire, ainsi qu'à l'aspect conversationnel (des échanges avec des camarades via des applications ou Skype jusqu'à des cours pendant les vacances dans des écoles linguistiques ou des camps à l'étranger) ;
4. des robots et des kits à la maison — il existe actuellement des robots programmables dans toutes les gammes de prix, il est important de travailler avec l'élève sur les devoirs, d'approfondir les connaissances ;
5. si vous êtes aussi prêt à explorer Arduino et à passionner un adolescent avec cela — alors tout est presque fait.

Mais derrière la gamification et l'enthousiasme, il ne faut pas oublier les bases fondamentales de la physique, des mathématiques et de l'informatique, elles doivent absolument faire partie de la vie d'un élève passionné par le développement (et même de tout individu éduqué en général).

Les études — on ne peut jamais les oublier : question-réponse

Bien sûr, même si vous avez orienté l'enfant vers une profession depuis la première classe et êtes convaincu de son avenir, cela ne signifie pas qu'il faille négliger les études à l'école et se concentrer sur une seule chose. 

Comment enseigner les matières « professionnelles » ?

Exclusivement de manière approfondie, en utilisant des livres supplémentaires, des cahiers d'exercices et des manuels. L'objectif de l'enseignement n'est pas seulement de bien réussir l'examen d'État, mais aussi de se présenter à l'université préparé, avec une compréhension de la matière et de son rôle dans la future profession.

Comment aborder les matières non professionnelles ?

Dans la mesure du raisonnable et des ambitions personnelles — étudier, passer des examens, rédiger des contrôles, sans y consacrer trop de temps. Exceptions : la langue russe et les langues étrangères, elles sont essentielles pour toute spécialité, donc accordez-leur une attention particulière. 

Comment gérer la charge supplémentaire ?

Les tâches complexes et les olympiades marquent le début d'une carrière, sans exagération. Elles stimulent la pensée, apprennent à se concentrer sur des courtes distances et à résoudre des problèmes de manière intensive, offrent des compétences en auto-promotion et la capacité de réussir à surmonter des défis. Donc, si vous souhaitez entrer dans une université et que l'adolescent a réellement des attentes professionnelles développées, il vaut la peine de participer aux olympiades, conférences et concours de travaux scientifiques des étudiants.

Cependant, la santé doit primer sur tout, c'est un point important que les parents oublient, tandis que les enfants ne réalisent pas encore.

Faut-il aller dans un institut technique après la 8e/9e classe ?

C'est exclusivement une décision des parents et de l'élève lui-même. Il n'y a rien de mal à l'éducation selon le schéma institut technique + université, c'est même plus avantageux. Mais les études sont en partie plus difficiles.

Faut-il changer d'école pour une école spécialisée ?

Il est préférable de changer — ainsi, l'élève aura plus de chances de réussir l'EGE avec une note élevée (et la même histoire s'applique aux examens d'admission, si jamais ils reviennent tous dans le futur — la chance sera toujours plus élevée). Il ne faut pas craindre un traumatisme psychologique ; le changement de milieu a un grand avantage : une partie de ses camarades de classe sera connue du futur étudiant beaucoup plus tôt, ce qui contribue fortement à l'adaptation à l'université. Mais si l'adolescent ne veut vraiment pas partir et que le monde scolaire lui est cher — bien sûr, il vaut mieux ne pas forcer, mais plutôt consacrer du temps à des activités supplémentaires.

Quels sont les facteurs de choix d'une université ?

Il y a beaucoup de facteurs : du déménagement dans d'autres villes aux caractéristiques internes de l'université, cela reste très individuel. Il vaut la peine de faire attention aux bases de pratique (si aucune n'est sous la main), à la profondeur de l'apprentissage des langues à l'université, au profil scientifique principal (laboratoires de recherche), à l'existence d'une chaire militaire (pour ceux à qui cela s'applique).

Quand commencer à travailler ?

C'est une grande question — faut-il commencer à travailler à l'école, et la réponse est également individuelle. Mais, à mon avis, il vaut la peine d'essayer de travailler l'été entre la 9e et la 10e, et entre la 10e et la 11e classe — juste pour comprendre comment se déroule l'interaction dans un collectif de travail, comment sont réparties les responsabilités, quels degrés de liberté/inconvénients existent. Mais l'été de l'admission à l'université est trop stressant et chargé — donc, il vaut mieux après l'inscription se reposer, autant que possible.

En réalité, on pourrait parler de ce sujet éternellement, et il nécessite une approche profondément individuelle. Mais il semble que si chaque parent écoute ne serait-ce que quelques points de cet article, il sera plus facile pour les élèves de choisir leur future profession, et les mamans et papas éviteront l'accusation de « Je ne voulais pas aller dans cette université, c'est vous qui avez décidé pour moi ». La tâche des adultes n'est pas simplement de nourrir leurs enfants avec du poisson, mais de leur donner une canne à pêche et de leur apprendre à l'utiliser. La période scolaire constitue un immense fondement pour toute la vie future, il est donc essentiel d'y prêter attention et de respecter trois règles principales : respecter, orienter et aimer. Croyez-moi, cela vous reviendra au centuple. 

Dans le prochain épisode, nous allons parcourir cinq/six couloirs de cours dans une université et enfin décider s'il est nécessaire ou « à quoi bon le diplôme ? » Ne manquez pas ça !

Post-scriptum avare

Au fait, nous avons oublié un point important : si vous souhaitez devenir informaticien, il est judicieux de découvrir des projets open source dès l'école. Cela ne signifie pas qu'il faut contribuer aux plus grands développements, mais il est temps de commencer à développer et à chérir son propre projet personnel, en appliquant la théorie à la pratique. Et si vous avez déjà grandi et que vous manquez de quelque chose pour vous développer, par exemple, un bon et puissant VPS, rendez-vous sur le site RUVDS — nous avons beaucoup de choses intéressantes.

Source : habr.com