Il est depuis longtemps admis dans le domaine des ressources humaines qu’une carrière réussie dans l’informatique est impossible sans formation continue. Certains recommandent généralement de choisir un employeur qui propose de solides programmes de formation à ses employés. Ces dernières années, un grand nombre d'écoles de formation professionnelle complémentaire sont également apparues dans le domaine informatique. Les plans de développement individuel et le coaching des employés sont à la mode.
En observant ces tendances, nous sommes sur « Mon Cercle » indiquez les cours suivis dans votre profil. Et ils ont mené une étude : ils ont organisé une enquête et collecté les réponses de 3700 XNUMX utilisateurs de My Circle et Habr sur leur expérience éducative :
- Dans la première partie de l'étude, nous comprenons comment la présence d'une formation supérieure et complémentaire affecte l'emploi et la carrière, sur la base de quelles considérations les informaticiens reçoivent une formation complémentaire et dans quels domaines, ce qu'ils en retirent finalement dans la pratique et selon quels critères ils choisissent des cours.
- Dans la deuxième partie de l'étude, qui sortira un peu plus tard, nous examinerons les établissements d'enseignement complémentaire existant aujourd'hui sur le marché, découvrirons lesquels d'entre eux sont les plus connus et lesquels sont les plus demandés, et finalement construire leur note.
1. Le rôle de l'éducation de base et complémentaire dans l'emploi et la carrière
85 % des spécialistes travaillant en informatique ont une formation supérieure : 70 % l'ont déjà terminé, 15 % sont encore en train de le terminer. Dans le même temps, seuls 60 % d’entre eux ont une formation liée à l’informatique. Parmi les spécialistes issus de l’enseignement supérieur non obligatoire, il y a deux fois plus de « techniciens » que d’« humanistes ».
Bien que les deux tiers des personnes interrogées aient eu une formation primaire liée à la programmation, seule une personne sur cinq a effectué un stage auprès de futurs employeurs.
Et pas plus d'un tiers constatent que la formation théorique et les compétences pratiques en programmation acquises au cours de cette formation leur ont été utiles.
Comme on le voit, aujourd'hui l'enseignement supérieur ne répond pas de manière adéquate aux besoins du marché du travail en informatique : pour la majorité, il n'apporte pas suffisamment de théorie et de pratique pour se sentir à l'aise dans leurs activités professionnelles.
C'est aussi pourquoi aujourd'hui presque tout informaticien, dans le cadre de son activité professionnelle, s'engage dans une auto-formation : à l'aide de livres, de vidéos, de blogs ; deux sur trois suivent des cours complémentaires de formation professionnelle, et la plupart les financent ; une personne sur deux assiste à des séminaires, des rencontres et des conférences.
Malgré tout, l’enseignement supérieur spécialisé en informatique aide les candidats à trouver un emploi dans 50 % des cas et une évolution de carrière dans 25 % des cas, l’enseignement supérieur non informatique aide dans 35 % et 20 % des cas respectivement.
Lorsque nous avons posé la question de savoir si une formation complémentaire aide à l'emploi et à la carrière, nous l'avons formulée ainsi : « Le fait d'avoir un certificat vous a-t-il aidé dans votre évolution de carrière dans l'entreprise ? Et ils ont constaté que cela aide 20 % à trouver un emploi et 15 % à faire carrière.
Cependant, à un autre moment de l’enquête, nous avons posé la question différemment : « Les formations complémentaires que vous avez suivies vous ont-elles aidé à trouver un emploi ? Et nous avons obtenu des chiffres complètement différents : 43 % ont répondu que l'école les avait aidés à trouver un emploi d'une manière ou d'une autre. (sous forme d'expérience nécessaire au travail, au réapprovisionnement du portefeuille ou à la connaissance directe de l'employeur).
On le voit, l'enseignement supérieur joue toujours le rôle le plus important dans la maîtrise des métiers de l'informatique. Mais l’enseignement complémentaire est déjà un puissant concurrent, dépassant même l’enseignement supérieur, qui n’est pas spécialisé dans l’informatique.
Voyons maintenant comment l'employeur perçoit l'enseignement supérieur et complémentaire.
Il s'avère qu'un informaticien sur deux participe à l'évaluation des nouveaux employés lors de leur embauche. 50 % d’entre eux s’intéressent à l’enseignement supérieur et 45 % à la formation continue. Dans 10 à 15 % des cas, les informations sur la formation d’un candidat influencent significativement la décision de l’embaucher.
60 % des spécialistes de leur entreprise disposent d'un service RH ou d'un spécialiste RH distinct : dans les grandes entreprises privées il y en a presque toujours, dans les petites entreprises privées ou publiques - dans la moitié des cas.
Les entreprises qui disposent de ressources humaines sont beaucoup plus sensibles à la formation de leur personnel. Dans 45 % des cas, ces entreprises prennent elles-mêmes l'initiative de former leurs employés et seulement dans 14 % des cas, elles ne contribuent pas du tout à la formation. Les entreprises qui ne disposent pas d'une fonction RH dédiée ne font preuve d'initiative que dans 17 % des cas, et dans 30 % des cas elles n'aident en rien.
Lorsqu’ils s’engagent dans la formation du personnel, les employeurs accordent une attention presque égale à des formats tels que les événements, les cours de formation et les rencontres.
2. Pourquoi recevez-vous une formation complémentaire ?
Si l'on considère la situation dans son ensemble, ils reçoivent le plus souvent une formation complémentaire pour : le développement général - 63 %, la résolution de problèmes actuels - 47 % et l'acquisition d'un nouveau métier - 40 %. Mais si vous regardez attentivement les détails, nous verrons certaines différences dans la définition des objectifs, en fonction de l’éducation de base que vous avez.
Parmi les spécialistes ayant une formation de base liée à l'informatique, environ 70 % reçoivent une formation complémentaire pour le développement général, 30 % pour acquérir un nouveau métier, 15 % pour changer de domaine d'activité.
Et parmi les spécialistes ayant une formation non informatique, 50 % sont destinés au développement général, 50 % sont destinés à l'acquisition d'un nouveau métier, 30 % sont destinés au changement de domaine d'activité.
Il existe également des différences dans le sens de recevoir une formation complémentaire, selon le domaine d'activité actuel du spécialiste.
Avec l'aide d'une formation complémentaire, les problèmes actuels sont résolus plus souvent que d'autres (50 à 66 %) dans les domaines de la gestion et du marketing, ainsi que des ressources humaines, de l'administration, des tests et du support.
Ils acquièrent un nouveau métier plus souvent que les autres (50 à 67 %) dans le développement de contenu, front-end et mobile.
Par souci d’intérêt général, la plupart des personnes (46 à 48 %) suivent des cours de développement mobile et de jeux.
Pour obtenir une promotion au travail, la plupart des personnes (30 à 36 %) suivent des cours de vente, de gestion et de ressources humaines.
Surtout (29-31%) des spécialistes du front-end, du développement de jeux et des études marketing pour changer de domaine d'activité.
3. Dans quels domaines reçoivent-ils une formation complémentaire ?
Il est logique que la plupart des spécialistes pratiquent une formation complémentaire dans leur spécialisation actuelle. Cependant, en réalité, de nombreuses personnes pratiquent une formation complémentaire non seulement dans le domaine dans lequel elles travaillent actuellement.
Ainsi, si l'on compare le nombre de spécialistes dans chaque domaine avec le nombre de ceux qui enseignent dans ce domaine, nous verrons que ces derniers sont plusieurs fois plus nombreux que les premiers.
Ainsi, par exemple, si 24 % des personnes interrogées étaient des développeurs back-end, alors 53 % des personnes interrogées étaient impliquées dans une formation back-end. Pour chaque travailleur backend travaillant dans sa spécialité, 1.2 personne a étudié le backend mais travaille actuellement dans une spécialité différente.
Il est intéressant de voir à quel point chacun des domaines éducatifs est largement et profondément demandé par des spécialistes d'autres domaines.
Les plus populaires, en ce sens, sont le développement backend et frontend : 20 % ou plus des spécialistes de 9 autres domaines ont indiqué avoir étudié dans ces spécialisations (surlignées en vert, jaune et rouge). L'administration vient en deuxième position - il y avait une part tout aussi importante de spécialistes de 6 autres domaines. La gestion occupe la troisième place - des spécialistes de 5 autres domaines ont été notés ici.
Les spécialisations les moins appréciées parmi les autres domaines d'activité sont les RH et le support. Il n'existe généralement aucun domaine dans lequel 20 % ou plus des spécialistes indiqueraient avoir étudié dans ces domaines.
4. Quelles qualifications la formation complémentaire offre-t-elle ?
Globalement, dans 60 % des cas, les formations ne délivrent aucune nouvelle qualification. Cela n'est pas surprenant si l'on considère que les principales motivations pour suivre une éducation complémentaire sont le développement général et la résolution des problèmes actuels.
Après la formation complémentaire, le plus grand nombre de juniors (18 %), de stagiaires (10 %) et de middles (7 %) apparaissent. Cependant, si l'on y regarde plus en détail, on constatera des différences assez importantes dans l'acquisition de nouvelles qualifications, selon les domaines d'activité des informaticiens.
Après les cours, la plupart des juniors apparaissent dans le développement front-end et mobile (33 %), ainsi que dans les tests, le marketing et le développement de jeux (20 à 25 %).
Le plus grand nombre de stagiaires se trouvent dans les ventes (27 %) et le front-end (17 %).
La majorité des intermédiaires travaillent dans le développement mobile (11 %) et l'administration (11 %).
La plupart des leads concernent le design (10 %) et les RH (10 %).
La majorité des cadres supérieurs sont dans le marketing (13 %) et le management (6 %).
Il est curieux que les seniors - en nombre plus ou moins notable - ne soient formés à aucune formation spécialisée.
5. Un peu sur les écoles d'enseignement complémentaire
Plus de la moitié ont suivi des cours dans plus d’une école d’enseignement supérieur. Les critères les plus importants pour le choix des cours sont le programme (74% ont noté ce critère) et le format de la formation (54%).
Comme nous l'avons vu plus haut, 65 % de ceux qui ont suivi des formations complémentaires les ont payées au moins une fois. Deux tiers de ceux qui ont suivi des cours payants et un tiers de ceux qui ont suivi des cours gratuits ont reçu un certificat de réussite au cours. La plupart pensent que l'essentiel pour un tel certificat est qu'il soit reconnu par l'employeur.
Bien que la majorité notent que l'école de formation complémentaire ne les a en aucun cas aidés à trouver un emploi, 23 % de ceux qui ont suivi des cours gratuits et 32 % de ceux qui ont suivi des cours payants notent que l'école offre l'expérience dont ils ont besoin pour travailler. . L'école offre également la possibilité d'ajouter des projets à votre portefeuille ou même d'employer directement ses diplômés.
Dans la deuxième partie de notre étude, nous examinerons attentivement toutes les écoles de formation complémentaire en informatique actuellement existantes, verrons lesquelles d'entre elles sont meilleures que d'autres pour aider les diplômés dans l'emploi et la carrière, et établirons leur note.
PS Qui a participé à l'enquête
Environ 3700 XNUMX personnes ont participé à l'enquête :
- 87% d'hommes, 13% de femmes, âge moyen 27 ans, la moitié des répondants est âgée de 23 à 30 ans.
- 26 % de Moscou, 13 % de Saint-Pétersbourg, 20 % de villes de plus d'un million d'habitants, 29 % d'autres villes russes.
- 67 % sont des développeurs, 8 % sont des administrateurs système, 5 % sont des testeurs, 4 % sont des managers, 4 % sont des analystes, 3 % sont des concepteurs.
- 35 % de spécialistes intermédiaires (middle), 17 % de spécialistes juniors (junior), 17 % de spécialistes seniors (senior), 12 % de spécialistes de premier plan (lead), 7 % d'étudiants, 4 % chacun de stagiaires, cadres intermédiaires et supérieurs.
- 42% travaillent dans une petite entreprise privée, 34% dans une grande entreprise privée, 6% dans une entreprise publique, 6% sont indépendants, 2% ont leur propre entreprise, 10% sont au chômage temporaire.
Source: habr.com