Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'ai toujours aim\u00e9 les entretiens : tant dans diff\u00e9rentes entreprises que dans le CS centre. Il me semble qu'il y avait quelque chose sur les math\u00e9matiques lors de l'entretien au centre, mais l'accent \u00e9tait mis sur la motivation. C'est presque toujours le cas : \u00e0 l'universit\u00e9, dans n'importe quelle recherche et dans tout travail difficile, les r\u00e9sultats d\u00e9pendent \u00e9norm\u00e9ment de la motivation. S'il n'y en a pas, peu importe les pr\u00e9dispositions et les comp\u00e9tences, \u00e0 un moment donn\u00e9, tout devient ennuyeux et il n'y a plus de raison d'aller plus loin.<\/p>\n
<\/p>\n
Je me souviens vaguement de l'histoire de mon trajet vers le premier cours apr\u00e8s avoir \u00e9t\u00e9 admis. Ce jour-l\u00e0, je venais de quitter mon travail pour me consacrer aux \u00e9tudes, et j'\u00e9tais en retard pour le cours parce que le processus de d\u00e9mission avait tra\u00een\u00e9. J'avais donc cette \u00e9trange sensation de transition inopin\u00e9e, o\u00f9 la fin de quelque chose conduit au retard sur le d\u00e9but d'autre chose. C'est difficile \u00e0 transmettre avec pr\u00e9cision, mais dans le contexte d'une attente optimiste pour quelque chose de nouveau, c'\u00e9tait amusant.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'ai tent\u00e9 d'entrer deux fois : en 2015 et 2016. La premi\u00e8re fois, je ne savais rien sur l'apprentissage automatique et j'ai d\u00e9cid\u00e9 d'essayer simplement parce que je le pouvais. Et puis, je devais partir en stage en France, terminer mes \u00e9tudes, donc je ne me pr\u00e9parais pas et lors de la deuxi\u00e8me \u00e9tape en personne, j'ai \u00e9chou\u00e9, obtenant moins de la moiti\u00e9 de la note requise pour l'entretien. Ce qui m'a surpris, c'est que les probl\u00e8mes de math\u00e9matiques \u00e9taient de niveau olympique, mais je ne me suis pas trop inqui\u00e9t\u00e9, car je ne savais pas de quoi il s'agissait, et m\u00eame si j'avais \u00e9t\u00e9 accept\u00e9, je n'aurais pas pu \u00e9tudier.<\/p>\n
<\/p>\n
\u00c0 la fin de 2015, apr\u00e8s avoir termin\u00e9 mes \u00e9tudes, je suis retourn\u00e9 \u00e0 Novossibirsk, car ma petite amie m'attendait \u00e0 la maison. Je me souviens qu'au d\u00e9but de 2016, il y avait une annonce sur le site de l'NSU concernant un cours ouvert sur la programmation parall\u00e8le organis\u00e9 par le SHAD, que j'ai d\u00e9cid\u00e9 de suivre. Ce cours me prenait compl\u00e8tement une soir\u00e9e pour le cours et le s\u00e9minaire, ainsi qu'un weekend entier pour les devoirs chaque semaine.<\/p>\n
<\/p>\n
Ensuite, les inscriptions ont commenc\u00e9, et j'ai d\u00e9cid\u00e9 d'essayer \u00e0 nouveau, m\u00eame si je n'\u00e9tais pas tr\u00e8s enthousiaste \u00e0 ce sujet. Si un cours prend autant de temps, je craignais d'imaginer ce que ce serait avec trois cours. Cette fois, la deuxi\u00e8me \u00e9tape \u00e9tait \u00e0 distance. Apr\u00e8s un certain temps, j'ai re\u00e7u un e-mail m'annon\u00e7ant que j'avais obtenu juste en dessous de la note de passage. Mais j'ai eu de la chance d'avoir suivi le cours ouvert sur le calcul parall\u00e8le \u2014 les superviseurs en ont tenu compte et m'ont invit\u00e9 \u00e0 la troisi\u00e8me \u00e9tape. Apr\u00e8s, tout est devenu clair \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Avant l'entretien, je n'ai pas dormi de la nuit, j'\u00e9tais nerveuse tout en m'entra\u00eenant \u00e0 \u00e9crire des algorithmes sur papier, et dans ma t\u00eate, il n'y avait qu'une seule pens\u00e9e : \u00ab L'important est de bien prendre le milieu du tableau \u00bb.<\/p>\n
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Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
La premi\u00e8re fois que j'ai essay\u00e9 d'entrer au centre, c'\u00e9tait encore en deuxi\u00e8me ann\u00e9e d'universit\u00e9. C'\u00e9tait au printemps 2011. J'ai une formation d'astrophysicien, et \u00e0 l'\u00e9cole, je me concentrais davantage sur les math\u00e9matiques et la physique, et moins sur l'informatique. J'avais une certaine id\u00e9e de la programmation dans diff\u00e9rents langages, nous \u00e9crivions m\u00eame des jeux, mais je ne ma\u00eetrisais pas les bases algorithmiques. Ma motivation avant le premier entretien \u00e9tait \u00e9galement au niveau de : \u00ab Eh bien, mes amis m'en ont parl\u00e9, ils disent que c'est g\u00e9nial \u00bb. Comme vous pouvez l'imaginer, je n'ai pas \u00e9t\u00e9 admis la premi\u00e8re fois. Il me manquait des connaissances de base \u00e9l\u00e9mentaires. <\/p>\n
<\/p>\n
Au d\u00e9but de 2012, j'ai d\u00e9cid\u00e9 de m'investir dans les candidatures, et j'ai commenc\u00e9 \u00e0 regarder des cours en ligne. Mon professeur de math\u00e9matiques de l'atelier scolaire est parti en Californie et m'a envoy\u00e9 un lien vers des le\u00e7ons de Machine Learning du professeur Jaser S. Abu-Mostafa. Mes connaissances en anglais suffisaient \u00e0 peine pour comprendre de quoi il s'agissait, les formules m'ont beaucoup aid\u00e9 \u00e0 y voir plus clair. Je parcourais attentivement chaque diapositive et finalement, j'ai r\u00e9ussi le cours avec une excellente note, bien que je ne m'attendais pas \u00e0 obtenir plus d'une note moyenne. Puis, cet \u00e9t\u00e9, il y avait un cours de Machine Learning d'Andrew Ng sur Coursera. Mon int\u00e9r\u00eat pour ce domaine m'a vraiment aid\u00e9 \u00e0 \u00eatre admis.<\/p>\n
<\/p>\n
La deuxi\u00e8me fois, je suis arriv\u00e9 avec un peu plus de connaissances et un plan clair sur ce que je voulais \u00e9tudier au centre. J'ai eu de la chance d'\u00eatre invit\u00e9 \u00e0 un entretien : \u00e0 la fin de l'examen, j'avais une note limite. Je ne peux pas dire que je m'\u00e9tais particuli\u00e8rement pr\u00e9par\u00e9 aux questions sur les algorithmes, donc j'ai essay\u00e9 de diriger l'entretien vers le machine learning et j'ai nomm\u00e9 la descente de gradient comme mon algorithme pr\u00e9f\u00e9r\u00e9 \ud83d\ude42.<\/p>\n
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Quel cours a eu le plus d'impact sur ce que vous faites maintenant?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Le cours de g\u00e9om\u00e9trie computationnelle d'Anton Kovalev \u00e0 l'ITMO. Les le\u00e7ons \u00e9taient interactives, il fallait essayer de cr\u00e9er soi-m\u00eame des constructions plut\u00f4t que de simplement \u00e9couter. Un vol d'id\u00e9e brillant ! Au final, je suis all\u00e9 travailler chez Tranzas avec Anton sur ce que je fais actuellement \u2014 la reconstruction de surfaces tridimensionnelles \u00e0 partir de photographies. Ce domaine s'appuie fortement sur la g\u00e9om\u00e9trie computationnelle. <\/p>\n
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Le cours de programmation fonctionnelle en Haskell qui m'a marqu\u00e9 au centre CS. Tout d'abord, parce que les cours sont adapt\u00e9s \u00e0 ceux qui s'endorment si on parle trop en d\u00e9tail et lentement, et \u00e0 ceux qui n'ont pas le temps de comprendre et se perdent \u00e0 cause d'un rythme trop rapide ou d'une absence d'explications d\u00e9taill\u00e9es. Deuxi\u00e8mement, c'est un exemple de domaine qui, en principe, ne sera gu\u00e8re n\u00e9cessaire au travail, mais qui oriente la pens\u00e9e dans la bonne direction. <\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Il est difficile de \u0432\u044b\u0434\u0435\u043b\u0438\u0442\u044c quelque chose en particulier, je mentionnerai plusieurs directions de mes activit\u00e9s acad\u00e9miques et professionnelles apr\u00e8s la fin du centre CS :
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Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Nous \u00e9tions en 2012, j'\u00e9tais en premi\u00e8re ann\u00e9e au centre. Mon camarade de classe, Vadim Lebedev, qui \u00e9tait entr\u00e9 un an avant moi, me montrait des t\u00e2ches int\u00e9ressantes du cours sur l'analyse d'images et me parlait des outils avec lesquels elles sont r\u00e9solues. J'ai commenc\u00e9 \u00e0 regarder l'enregistrement du cours et ensuite, l'ann\u00e9e suivante, je l'ai suivi. Le cours, qui \u00e9tait initialement semestriel, est devenu annuel, et j'ai \u00e9t\u00e9 encore plus captiv\u00e9 par la vision par ordinateur. Depuis plusieurs ann\u00e9es, j'enseigne cette discipline au centre CS, tandis que je m'occupe de l'analyse de donn\u00e9es provenant de cam\u00e9ras de drones au travail.<\/p>\n
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Les \u00e9tudiants du centre CS ont-ils du temps libre ? Combien vous en restait-il ? Quelles ont \u00e9t\u00e9 les difficult\u00e9s rencontr\u00e9es pendant vos \u00e9tudes ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Difficile de dire en heures. Pendant ma deuxi\u00e8me et troisi\u00e8me ann\u00e9e au centre CS, j'\u00e9tais en troisi\u00e8me et quatri\u00e8me ann\u00e9e \u00e0 l'ITMO, je travaillais parall\u00e8lement 35-40 heures (parfois moins, parfois plus), le samedi je prenais des t\u00e2ches pour des enfants lors d'un club de math\u00e9matiques, participais \u00e0 des hackathons et \u00e0 un moment donn\u00e9, j'ai obtenu mon permis de conduire. Je pense que le temps est relativement \u00e9lastique et d\u00e9pend g\u00e9n\u00e9ralement de combien on veut accomplir et des ressources \u00e0 disposition.<\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Pour moi, l'apprentissage au centre CS a co\u00efncid\u00e9 avec deux cours de math\u00e9matiques appliqu\u00e9es et un cours de master \u00e0 l'Universit\u00e9 acad\u00e9mique. Apr\u00e8s les cours \u00e0 l'universit\u00e9 de Peterhof, il \u00e9tait assez difficile de suivre plusieurs cours au centre. Mais j'ai r\u00e9ussi \u00e0 faire une combinaison astucieuse et \u00e0 faire valider certains cours plusieurs fois \u2014 dans deux \u00e9tablissements, et m\u00eame un dans trois : d'abord simultan\u00e9ment au centre CS et en math\u00e9matiques appliqu\u00e9es, puis je l'ai transf\u00e9r\u00e9 \u00e0 l'UA. Parmi les autres difficult\u00e9s : il \u00e9tait impossible d'\u00e9tudier les mati\u00e8res techniques sans mon ordinateur portable l\u00e9ger. Je n'ai pas toujours bien r\u00e9ussi mes travaux th\u00e9oriques.<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je ne me souviens plus de cela, mais je me rappelle qu'il me manquait toujours du temps et que je prenais mes cours de mani\u00e8re irr\u00e9guli\u00e8re, donc je passais toutes mes soir\u00e9es, week-ends et jours f\u00e9ri\u00e9s \u00e0 faire des devoirs. <\/p>\n
<\/p>\n
Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Il restait un peu de temps, pas \u00e0 dire qu'il y en avait beaucoup. Mais je ne me souviens pas d'avoir d\u00fb sacrifier quelque chose de substantiel pour tout g\u00e9rer. J'allais \u00e0 la salle de sport, regardais des s\u00e9ries, rencontrais des amis. Quand \u00e0 l'universit\u00e9, il ne restait plus qu'\u00e0 r\u00e9diger le m\u00e9moire, j'ai m\u00eame r\u00e9ussi \u00e0 travailler \u00e0 mi-temps.<\/p>\n
<\/p>\n
Les difficult\u00e9s \u00e9taient logistiques. Je passais chaque jour plus de trois heures sur la route, probablement pendant ce temps, je me reposais mentalement. Quand les cours au centre ont \u00e9t\u00e9 ajout\u00e9s, le temps est pass\u00e9 \u00e0 quatre heures. D'ailleurs, avoir une voiture n'aurait pas r\u00e9solu mes probl\u00e8mes \u00e0 l'\u00e9poque. L'essentiel \u2014 je n'avais pas le temps de bien manger, il faut \u00e9viter cela dans la vie.<\/p>\n
<\/p>\n
Y a-t-il eu des moments m\u00e9morables pendant les \u00e9tudes au centre CS ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je me souviens d'un moment lors de la d\u00e9fense des stages semestriels. J'ai discut\u00e9 avec une fille qui se d\u00e9fendait aussi \u00e0 ce moment-l\u00e0, et il s'est av\u00e9r\u00e9 qu'elle \u00e9tait d\u00e9j\u00e0 d\u00e9veloppeuse Java senior, mais elle n'aimait tellement pas le domaine bancaire dans lequel elle travaillait qu'elle n'avait aucune motivation pour y continuer. C'est pourquoi elle est all\u00e9e au centre CS, esp\u00e9rant peut-\u00eatre changer de domaine pour l'\u00e9ducation. Son stage semestriel \u00e9tait li\u00e9 \u00e0 une t\u00e2che pour la plateforme Stepik. Pour moi, c'est l'illustration parfaite de la situation \u00ab une personne se d\u00e9courage \u2192 a voulu changer de domaine \u2192 est all\u00e9e au centre CS \u00bb.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
R\u00e9soudre des probl\u00e8mes th\u00e9oriques, en discuter avec des camarades de classe et les pr\u00e9senter \u00e0 leurs enseignants et autres \u00e9tudiants \u00e9tait un grand plaisir dans tous les cours. J'appr\u00e9ciais particuli\u00e8rement les ateliers en format \u00ab clubs \u00bb avec pr\u00e9sentation orale des devoirs \u2014 j'ai toujours pens\u00e9 que c'\u00e9tait la m\u00e9thode d'apprentissage la plus efficace.<\/p>\n
<\/p>\n
Je me souviens clairement de nombreuses c\u00e9l\u00e9brations de fin de semestre, en particulier du karting et du paintball, que j'ai un peu aid\u00e9 \u00e0 organiser. Participer \u00e0 ces divertissements avec les enseignants \u00e9tait extr\u00eamement b\u00e9n\u00e9fique pour \u00ab humaniser \u00bb le centre CS aux yeux des \u00e9tudiants.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Au cours du premier semestre, je vivais avec des algorithmes, je me r\u00e9veillais, mangeais et m'endormais avec eux. Il m'est arriv\u00e9 de me r\u00e9veiller \u00e0 trois heures du matin parce que j'avais trouv\u00e9 une solution. Enfin, ou du moins, il y avait l'illusion d'avoir trouv\u00e9. Je me levais, allumais mon ordinateur portable, codais, t\u00e9l\u00e9chargeais dans le syst\u00e8me de test, et tout \u00e9chouait d\u00e8s le test 20. J'ai lutt\u00e9 jusqu'\u00e0 cinq heures du matin sans r\u00e9soudre le probl\u00e8me, et je me suis endormi. Mais ensuite, j'ai finalement r\u00e9ussi \u00e0 le r\u00e9soudre \ud83d\ude42.<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Au centre CS, j'ai rencontr\u00e9 beaucoup de nouveaux amis. Je me souviens comment, dans les chats nocturnes, nous discutions des devoirs, attendions notre tour pour l'examen jusqu'\u00e0 tard dans la nuit, tout en expliquant ensemble les sujets, c\u00e9l\u00e9brions les anniversaires dans la cuisine du centre d'affaires Times, jouions \u00e0 des jeux lors des c\u00e9l\u00e9brations de la fin et du d\u00e9but du semestre. C'\u00e9tait amusant! \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Pourquoi avez-vous commenc\u00e9 \u00e0 enseigner ? Vous avez \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 ou avez-vous d\u00e9cid\u00e9 de commencer par vous-m\u00eame ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c0 un moment donn\u00e9, je me suis int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 la reconstruction tridimensionnelle, c'est-\u00e0-dire au traitement d'images. J'ai \u00e9galement plong\u00e9 dans le calcul sur cartes graphiques, car il est impossible de traiter de telles quantit\u00e9s de donn\u00e9es sur un processeur dans un d\u00e9lai raisonnable. Et j'avais un sentiment constant de tristesse de ne jamais avoir entendu parler de ces domaines, malgr\u00e9 leur int\u00e9r\u00eat. De plus, j'ai toujours aim\u00e9 enseigner, et je savais o\u00f9 je pourrais proposer un cours, alors j'ai d\u00e9cid\u00e9 de changer la situation et de cr\u00e9er le mien \u2014 au d\u00e9part sur les cartes graphiques.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
En 2016, Sasha Knop a dirig\u00e9 le cours de math\u00e9matiques discr\u00e8tes. Avant le d\u00e9but du semestre, il a d\u00e9cid\u00e9 que corriger 70 devoirs par semaine d\u00e9passait ses forces morales et m'a propos\u00e9 de l'aider. Un an plus tard, nous avons \u00e9chang\u00e9 nos r\u00f4les : \u00e0 partir de ce moment, je donne les cours et Sasha aide \u00e0 la correction.<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Durant mes \u00e9tudes, il y avait des rumeurs selon lesquelles il \u00e9tait possible d'enseigner. J'ai pens\u00e9 que ce serait formidable. J'aime aider les autres dans ce que je peux. Je n'aime pas me faire inviter et j'attendais qu'on m'invite \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'ai toujours aim\u00e9 enseigner : \u00e0 l'\u00e9cole, je donnais volontairement des explications sur les fractions \u00e0 l'aide de mandarines apr\u00e8s les cours, et \u00e0 l'universit\u00e9, j'ai aid\u00e9 une fille en allemand, et en fin de compte, elle a r\u00e9ussi son A1 en six mois. Au centre CS, on m'a invit\u00e9e parce qu'il y avait un poste vacant, et j'avais dit en passant que je serais ravie de l'occuper \ud83d\ude42 <\/p>\n
<\/p>\n
Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je me suis int\u00e9ress\u00e9 \u00e0 l'analyse d'images pendant mes \u00e9tudes au centre. Les circonstances ont fait que Natalia, qui me donnait le cours, a d\u00e9m\u00e9nag\u00e9 aux \u00c9tats-Unis. Les organisateurs m'ont alors propos\u00e9 de prendre le cours avec Grisha Rozhkov. \u00c0 l'\u00e9poque, Grisha \u00e9tait \u00e9tudiant au centre CS \u2014 il a obtenu son dipl\u00f4me au printemps 2015.<\/p>\n
<\/p>\n
Quelles peurs avez-vous eues avant de commencer \u00e0 enseigner ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'ai vu de nombreux bons conf\u00e9renciers et j'ai toujours \u00e9t\u00e9 assez critique envers les cours mal organis\u00e9s, et maintenant je me suis retrouv\u00e9 de l'autre c\u00f4t\u00e9 des barricades. \"Je viens du pass\u00e9\" en pr\u00e9parant et en lisant le cours \u00e9tait le plus grand critique. Les peurs \u00e9taient naturelles : une exposition m\u00e9diocre, un contenu trop ennuyeux et trop d\u00e9taill\u00e9 \u00e0 un rythme lent, des d\u00e9tails trop complexes ou inint\u00e9ressants \u00e0 un rythme trop rapide, du temps perdu pour les auditeurs, etc.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je vais r\u00e9pondre sp\u00e9cifiquement sur l'enseignement au centre CS, car il y a eu une infinit\u00e9 d'inqui\u00e9tudes p\u00e9dagogiques li\u00e9es aux diff\u00e9rents cours au fil des ans \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
\u2014 Il est assez difficile de faire des exercices pratiques pour un public de 50 personnes. En r\u00e9alit\u00e9, c'est une conf\u00e9rence sur des probl\u00e8mes, et non une interaction personnelle avec chaque \u00e9tudiant, comme je le fais parfois dans d'autres mati\u00e8res.
<\/p>\n
Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'avais des doutes sur mes connaissances, j'avais peur que les \u00e9tudiants ne soient pas d'accord avec mon \u00e9valuation lors de la correction des devoirs. Mais toutes mes peurs \u00e9taient infond\u00e9es \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Vous souvenez-vous de votre premier cours ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Lors de ma toute premi\u00e8re conf\u00e9rence, il y avait beaucoup d'auditeurs, et il n'y avait pas assez de chaises dans la salle. J'ai pr\u00e9sent\u00e9 le contenu plus rapidement que pr\u00e9vu, et j'ai ensuite continu\u00e9 sans diapositives. Mais je m'attendais \u00e0 ce que cela puisse arriver, donc j'avais mon mat\u00e9riel pr\u00eat et tout s'est bien pass\u00e9.<\/p>\n
<\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'\u00e9tais heureux de voir des visages familiers dans l'auditoire et de savoir qu'il y avait des personnes avec qui rire de mes \u00e9checs !<\/p>\n
<\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'avais l'impression d'avoir un cancer de l'expression et que personne n'avait compris ce que j'avais dit.<\/p>\n
<\/p>\n
Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je me tenais devant l'auditoire et je murmure quelque chose pour moi-m\u00eame. En g\u00e9n\u00e9ral, c'\u00e9tait pas terrible, mais cela s'est am\u00e9lior\u00e9 par la suite \ud83d\ude42<\/p>\n
<\/p>\n
Qu'est-ce que vous aimez le plus dans le processus d'enseignement ?<\/h4>\n <\/p>\n
Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Oh, je peux r\u00e9pondre \u00e0 cela avec certitude et imm\u00e9diatement : ce que j'aime le plus, c'est lire les retours ! Quand les tuteurs les envoient, j'ouvre le fichier avec la sensation de d\u00e9baller des cadeaux sous le sapin et je lis tout deux fois. <\/p>\n
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J'aime aussi discuter des probl\u00e8mes int\u00e9ressants avec les \u00e9tudiants, voir comment ils se r\u00e9jouissent des id\u00e9es \u00e9l\u00e9gantes, des faits nouveaux et inattendus, et des connexions avec diff\u00e9rents domaines des math\u00e9matiques. Voir une curiosit\u00e9 sinc\u00e8re et un d\u00e9sir d'apprendre. Raconter des exercices dont j'ai r\u00e9cemment tir\u00e9 beaucoup de plaisir, et observer la m\u00eame impression chez les auditeurs. Discuter avec les \u00e9tudiants des exercices suppl\u00e9mentaires apr\u00e8s les cours jusqu'\u00e0 ce que les agents de s\u00e9curit\u00e9 viennent \u00e0 23h00 me demander si je suis encore lucide (\u00e7a m'est d\u00e9j\u00e0 arriv\u00e9 trois fois !).<\/p>\n
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Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'aime inventer diff\u00e9rentes explications d'un m\u00eame mat\u00e9riel, et, par cons\u00e9quent, j'en acquiers une compr\u00e9hension plus approfondie.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Comme dans la blague : \u00ab En expliquant, j'ai compris moi-m\u00eame. \u00bb<\/p>\n
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Alexe\u00ef Artemonov<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'aime quand les \u00e9tudiants r\u00e9pondent correctement \u00e0 mes questions.<\/p>\n
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Quel impact a eu l'\u00e9tude au centre CS sur l'enseignement ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Je comprends que les participants au cours ont des disponibilit\u00e9s tr\u00e8s vari\u00e9es. C'est pourquoi, d'une part, lors des cours, je parle d'algorithmes complexes du monde r\u00e9el (tout en abordant des probl\u00e8mes simples et synth\u00e9tiques comme les tris), et d'autre part, je donne uniquement des exercices simples \u00e0 faire \u00e0 la maison, car ils sont adapt\u00e9s pour fixer les concepts cl\u00e9s sans trop demander de temps ni d'\u00e9nergie. De plus, je sais que certains participants ont d\u00e9j\u00e0 des connaissances de base dans le domaine, donc ils ne sont pas int\u00e9ress\u00e9s par certains cours, pr\u00e9f\u00e9rant parcourir les diapositives rapidement. C'est pourquoi j'essaie de rendre les diapositives suffisantes en elles-m\u00eames avec des liens vers des articles originaux pour ceux qui souhaitent approfondir. <\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
Au centre CS, les enseignants sont ouverts \u00e0 la communication et heureux d'aider les \u00e9tudiants. En me rem\u00e9morant comment on m'a trait\u00e9 avec bienveillance pendant ma formation, j'essaie de cr\u00e9er cette m\u00eame atmosph\u00e8re pour ceux qui assistent \u00e0 mon cours.<\/p>\n
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Vous enseignez aussi ailleurs. O\u00f9 cela ? Quelles sont les particularit\u00e9s de l'enseignement au centre CS ?<\/h4>\n <\/p>\n
Kolya Polyarny<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
J'ai enseign\u00e9 dans un club de math\u00e9matiques pour les lyc\u00e9ens, et maintenant j'enseigne la programmation \u00e0 l'\u00e9cole. J'aimerais un jour donner un cours sur la vision par ordinateur ax\u00e9 sur la reconstruction 3D, mais il y a tellement de mat\u00e9riel que je ne sais pas quand je serai pr\u00eat.<\/p>\n
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Au centre CS, toutes les conditions sont r\u00e9unies : un minimum de bureaucratie, des \u00e9l\u00e9ments pratiques comme l'enregistrement vid\u00e9o, qui sont organis\u00e9s de mani\u00e8re \u00e0 ce que le conf\u00e9rencier n'y perde pas de temps ni d'\u00e9nergie. Il existe m\u00eame des outils d'assistance comme la r\u00e9troaction par le biais de questionnaires aupr\u00e8s des \u00e9tudiants. Et, bien s\u00fbr, l'absence d'obligation pour le cours : si un \u00e9tudiant n'est pas int\u00e9ress\u00e9, il ne suivra pas le cours. En cons\u00e9quence, tous les participants sont bien motiv\u00e9s.<\/p>\n
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Misha Slabodkin<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
En plus du centre CS, j'ai enseign\u00e9 diff\u00e9rents cours de math\u00e9matiques au d\u00e9partement de math\u00e9matiques appliqu\u00e9es, au club 239 du lyc\u00e9e, \u00e0 l'Universit\u00e9 acad\u00e9mique et dans le programme de master ITMO-JetBrains. Parfois, je fais des mini-conf\u00e9rences 'ludiques' \u00e0 mes coll\u00e8gues ou amis quand j'apprends quelque chose d'int\u00e9ressant li\u00e9 aux math\u00e9matiques. Si je ne suis pas contraint par des d\u00e9m\u00e9nagements inattendus, je pr\u00e9vois de continuer.<\/p>\n
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Au centre CS, il y a d'excellents coordinateurs qui transforment toutes les formalit\u00e9s en t\u00e2ches simples et agr\u00e9ables, permettant aux enseignants de se concentrer uniquement sur la pr\u00e9paration de leurs cours. L'organisation de f\u00eates, de jeux de soci\u00e9t\u00e9 et de tee-shirts souvenirs est tout aussi essentielle \u2014 cela aide \u00e0 familiariser les \u00e9tudiants entre eux et avec les enseignants, rendant implicitement les cours plus agr\u00e9ables.<\/p>\n
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La principale caract\u00e9ristique de l'enseignement r\u00e9side dans la raret\u00e9 des examens : la responsabilit\u00e9 ne d\u00e9pend que des s\u00e9minaires, tandis que les cours magistraux semblent moins importants aux yeux des \u00e9tudiants. Cela entra\u00eene un oubli rapide d'une partie du contenu, ce qui peut parfois nuire aux travaux pratiques.<\/p>\n
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Enfin, quelques conseils pour ceux qui souhaitent enseigner<\/h4>\n <\/p>\n
Kirill Brodt<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
N'oubliez pas d'expliquer des choses qui vous semblent \u00e9videntes aux \u00e9tudiants, qui peuvent ne pas les percevoir comme telles. Il se peut qu'apr\u00e8s cela, vous r\u00e9alisiez que vous ne comprenez pas vous-m\u00eame et que vous devrez approfondir vos connaissances.<\/p>\n
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Leila Khatbullina<\/strong><\/p>\n<\/p>\n
\u00c9cartez tous les doutes \ud83d\ude42 Si vous souhaitez partager vos connaissances et que cela vous procure du plaisir, lancez-vous, m\u00eame si c'est un cours sur \u00ab Comment tresser des bracelets \u00bb. Votre public se trouvera toujours et vous dira \u00e0 coup s\u00fbr \u00ab merci \u00bb.<\/p>\n
Source : habr.com<\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"
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