{"id":96890,"date":"2020-10-14T15:12:35","date_gmt":"2020-10-14T13:12:35","guid":{"rendered":"https:\/\/prohoster.info\/blog\/administrirovanie\/baumanskoe-obrazovanie-dlya-vseh"},"modified":"2020-10-14T15:12:35","modified_gmt":"2020-10-14T13:12:35","slug":"baumanskoe-obrazovanie-dlya-vseh","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/prohoster.info\/fr\/blog\/administrirovanie\/baumanskoe-obrazovanie-dlya-vseh","title":{"rendered":"L'\u00e9ducation baumanienne pour tous","gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"text"}]},"content":{"rendered":"

L'MGTU nomm\u00e9e d'apr\u00e8s Bauman retourne sur Habr, et nous sommes pr\u00eats \u00e0 partager les actualit\u00e9s les plus pertinentes, \u00e0 parler des d\u00e9veloppements les plus modernes et m\u00eame \u00e0 vous inviter \u00e0 \u00ab vous promener \u00bb dans les centres de recherche et les laboratoires de l'Universit\u00e9.<\/p>\n

Si vous ne nous connaissez pas encore, n'oubliez pas de lire notre article d'introduction sur la l\u00e9gendaire Bauman. \u00ab Alma Mater du progr\u00e8s technique \u00bb<\/a><\/noindex> d'Alexe\u00ef Boomburum<\/a><\/noindex>.<\/p>\n

Aujourd'hui, nous voulons parler d'une facult\u00e9 unique du GUIMC, des opportunit\u00e9s que l'universit\u00e9 offre aux jeunes ayant des troubles auditifs, et des programmes \u00e9ducatifs adapt\u00e9s qui n'ont pas d'analogues dans le monde entier.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n<\/a><\/noindex>
\nLa premi\u00e8re institution d'enseignement du pays pour les sourds et les malentendants.<\/b><\/p>\n

Le GUIMC est le principal centre \u00e9ducatif, de recherche et m\u00e9thodologique de r\u00e9habilitation professionnelle des personnes en situation de handicap (handicap\u00e9s) \u00e0 l'MGTU N.E. Bauman.<\/p>\n

L'histoire de l'\u00e9ducation inclusive \u00e0 l'MGTU a commenc\u00e9 en 1934 \u2014 c'est alors que les 11 premi\u00e8res personnes handicap\u00e9es auditives ont \u00e9t\u00e9 admises \u00e0 l'universit\u00e9, formant ainsi un groupe d'\u00e9tudes. Aujourd'hui, l'MGTU N.E. Bauman a cr\u00e9\u00e9 des conditions uniques, sans \u00e9quivalent dans la pratique nationale et mondiale de l'\u00e9ducation inclusive, pour l'apprentissage des \u00e9tudiants.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nProgrammes adapt\u00e9s. Comment postuler et quelle est leur particularit\u00e9 ?<\/b><\/p>\n

Lors de leur admission \u00e0 l'MGTU, chaque futur \u00e9tudiant en situation de handicap choisit lui-m\u00eame le format d'apprentissage qu'il souhaite suivre : soit avec la majorit\u00e9 des \u00e9tudiants, soit par des programmes \u00e9ducatifs professionnels inclusifs (adapt\u00e9s). En \u00e9valuant clairement ses capacit\u00e9s, le candidat choisit soit le format classique, familier \u00e0 tous, soit l'apprentissage avec le soutien de la facult\u00e9 du GUIMC. <\/p>\n

La principale caract\u00e9ristique des programmes adapt\u00e9s est une ann\u00e9e d'\u00e9tudes suppl\u00e9mentaire. Cela signifie que les \u00e9tudes dans les programmes de baccalaur\u00e9at durent 5 ans, et dans les programmes de sp\u00e9cialit\u00e9 \u2014 7. L'avantage principal de l'inclusion d'une ann\u00e9e suppl\u00e9mentaire dans le plan d'\u00e9tudes est la diminution de la charge de travail de la premi\u00e8re ann\u00e9e d'\u00e9tude. <\/p>\n

\u00c9tudier \u00e0 l'MGTU n'est pas facile : les \u00e9tudiants de premi\u00e8re ann\u00e9e sont confront\u00e9s \u00e0 une charge de travail importante, de nouvelles mati\u00e8res et des t\u00e2ches complexes. En r\u00e9partissant les disciplines les plus difficiles de la premi\u00e8re ann\u00e9e sur deux ans, la facult\u00e9 G\u0423IM\u0426 permet \u00e0 ses \u00e9tudiants d'assimiler le mat\u00e9riel \u00e0 un rythme plus confortable pour eux. De plus, durant les deux premi\u00e8res ann\u00e9es d'\u00e9tudes, la facult\u00e9 introduit des mati\u00e8res suppl\u00e9mentaires en fonction des besoins des \u00e9tudiants. La plupart des \u00e9tudiants de la facult\u00e9 ont des troubles auditifs, et des cours sont sp\u00e9cialement organis\u00e9s pour eux sur l'utilisation des dispositifs techniques dont ils ont besoin : sur l'utilisation des appareils auditifs, o\u00f9 toutes les possibilit\u00e9s de ces dispositifs et les nouveaut\u00e9s du march\u00e9 sont discut\u00e9es ; sur la s\u00e9mantique des textes techniques, etc.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nAu cours des deux premi\u00e8res ann\u00e9es, les \u00e9tudiants de G\u0423IM\u0426 \u00e9tudient en petits groupes de maximum 12 personnes avec une int\u00e9gration partielle dans les flux g\u00e9n\u00e9raux. Ces groupes sont constitu\u00e9s de diff\u00e9rentes fili\u00e8res en fonction des besoins \u00e9ducatifs. En r\u00e8gle g\u00e9n\u00e9rale, le recrutement en premi\u00e8re ann\u00e9e se pr\u00e9sente comme suit :<\/p>\n

Groupe 1 : \u00e9tudiants avec une perte auditive totale, qui n\u00e9cessitent un accompagnement complet avec interpr\u00e9tation en langue des signes ;
\nGroupe 2 : \u00e9tudiants malentendants, qui n'ont pas besoin d'interpr\u00e9tation ;
\nGroupe 3 : \u00e9tudiants en situation de handicap li\u00e9s \u00e0 d'autres maladies, qui n\u00e9cessitent une organisation sp\u00e9ciale du processus d'apprentissage (longue pause d\u00e9jeuner, emploi du temps \u00e9labor\u00e9 sp\u00e9cialement, etc.).<\/p>\n

Comme les premi\u00e8res ann\u00e9es d'\u00e9tudes consistent en des disciplines similaires, les \u00e9tudiants de diff\u00e9rents d\u00e9partements peuvent \u00e9tudier ensemble dans ces petits groupes sp\u00e9ciaux.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nApr\u00e8s avoir termin\u00e9 les deux premi\u00e8res ann\u00e9es du programme de premi\u00e8re ann\u00e9e, les \u00e9tudiants s'int\u00e8grent compl\u00e8tement dans les groupes de deuxi\u00e8me ann\u00e9e du flux g\u00e9n\u00e9ral de leur sp\u00e9cialit\u00e9 choisie et suivent les cours restants de mani\u00e8re inclusive. En d'autres termes, ils assistent \u00e0 tous les cours avec les \u00e9tudiants d'autres facult\u00e9s, mais participent aux cours avec un interpr\u00e8te ou un \u00e9quipement sp\u00e9cial qui leur permet d'entendre clairement et sans bruit la parole de l'enseignant. Cela consiste en un syst\u00e8me de microphones que l'enseignant porte au d\u00e9but du cours et l'appareil auditif de l'\u00e9tudiant.<\/p>\n

La facult\u00e9 G\u0423IM\u0426 offre \u00e9galement la possibilit\u00e9 de suivre des programmes de master.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nQuels sont les domaines d'\u00e9tudes (sp\u00e9cialit\u00e9s) disponibles ?<\/b><\/p>\n

Les candidats peuvent choisir n'importe quelle sp\u00e9cialit\u00e9 disponible \u00e0 l'MGTU, cependant, il y a certaines particularit\u00e9s et recommandations. Les \u00e9tudiants ayant une perte totale de l'audition sont conseill\u00e9s de choisir parmi les trois sp\u00e9cialit\u00e9s les plus prometteuses : \u00ab Informatique et techniques de calcul \u00bb (d\u00e9partement IU5), \u00ab Automaticien des processus technologiques et des productions \u00bb (d\u00e9partement RK9), \u00ab Science des mat\u00e9riaux et technologies des mat\u00e9riaux \u00bb (d\u00e9partement MT8). Cela est d\u00fb au nombre limit\u00e9 d'interpr\u00e8tes en langue des signes du Centre \u2014 ces \u00e9tudiants en ont besoin pour toute la dur\u00e9e de leurs \u00e9tudes, y compris dans les cours communs en ann\u00e9e avanc\u00e9e. <\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nCeux qui n'ont pas besoin d'interpr\u00e9tation en langue des signes peuvent choisir n'importe quelle sp\u00e9cialit\u00e9 d'ing\u00e9nierie \u2014 durant les deux premi\u00e8res ann\u00e9es, ces \u00e9tudiants \u00e9tudieront dans des groupes du GUIMC, avant de rejoindre des cours communs. Cependant, il est \u00e9galement conseill\u00e9 aux candidats malentendants de choisir l'une des sp\u00e9cialit\u00e9s mentionn\u00e9es ci-dessus, car l'\u00e9quipe enseignante de ces d\u00e9partements a acquis une exp\u00e9rience significative au fil des ans aupr\u00e8s des \u00e9tudiants du GUIMC et a d\u00e9velopp\u00e9 ses propres m\u00e9thodes d'enseignement des mati\u00e8res. En plus de celles mentionn\u00e9es ci-dessus, les d\u00e9partements de \u00ab S\u00e9curit\u00e9 de l'information \u00bb (d\u00e9partement IU8) et de \u00ab M\u00e9trologie et interchangeabilit\u00e9 \u00bb (d\u00e9partement MT4) poss\u00e8dent \u00e9galement une grande exp\u00e9rience. <\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nCette ann\u00e9e, 33 \u00e9tudiants ont \u00e9t\u00e9 admis \u00e0 la facult\u00e9 du GUIMC. Parmi eux se trouve une \u00e9tudiante malentendante, qui a \u00e9t\u00e9 admise au d\u00e9partement de \u00ab Sociologie \u00bb (d\u00e9partement SGN2). Un plan d'\u00e9tudes individuel sur 5 ans a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9 pour elle. L'\u00e9tudiante assistera aux cours avec des \u00e9tudiants de la facult\u00e9 SGN. Elle sera, comme tous les autres, pleinement immerg\u00e9e dans le processus d'apprentissage, et la facult\u00e9 du GUIMC fournira des appareils suppl\u00e9mentaires et des aides auditives, qui seront r\u00e9gl\u00e9s et adapt\u00e9s individuellement aux particularit\u00e9s de l'audition de la jeune fille.<\/p>\n

\"L'\u00e9ducation
\n
\nDans le prochain article, nous vous montrerons \u00e0 quoi ressemble le Centre d'\u00c9tudes lui-m\u00eame avec toutes ses sp\u00e9cificit\u00e9s technologiques, nous parlerons des salles intelligentes de la facult\u00e9 et nous vous pr\u00e9senterons certains sp\u00e9cialistes travaillant dans le domaine de l'\u00e9ducation inclusive.
\n
Source : habr.com<\/a> <\/p>","protected":false,"gt_translate_keys":[{"key":"rendered","format":"html"}]},"excerpt":{"rendered":"

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