*, of The Frequency Illusion is in kognitive ferfoarming wêrby't koartlyn learde ynformaasje opnij ferskynt nei't in koarte perioade fan tiid as ûngewoan faak wurdt waarnommen.
D'r binne bugs oeral ...
De "software" fan elk fan ús is fol mei "bugs" - .
De fraach ûntstiet: hoe kin in minske de werklikheid sûnder har waarnimme? Kin it minsklik bewustwêzen yn prinsipe frij wêze fan systematyske ôfwikingen yn 'e waarnimming? Hoe soe de minsklike maatskippij en de wrâld feroarje as elkenien frij wie fan har?
Wylst d'r gjin antwurden binne op dizze fragen, en hoewol gjinien fan ús der frij fan is, wurdt dizze "achilleshiel" fan minsklike waarnimming mei súkses brûkt troch marketeers, advertearders en oare praktiken . Se hawwe it slagge om manipulative techniken te meitsjen, mei súkses ús kognitive fersteuringen te brûken om bygelyks de kommersjele doelen fan bedriuwen te berikken.
De skriuwer hat in wurkapplikaasje fûn foar kognitive fersteuringen op in oar gebiet - it learen fan frjemde talen.
Psychologyske inertia fan 'e memmetaal by it learen fan in frjemde taal
As spesjalist dy't wurket mei it bewustwêzen fan minsken, de skriuwer wit hiel goed hoe pynlik en net effektyf de striid tsjin de psychologyske inertia fan 'e memmetaal is by it learen fan Ingelsk.
Kognitive wittenskip hat bliken dien dat sels as in persoan goed bewust is fan 'e oanwêzigens fan kognitive fersteuringen, dizze kennis op gjin inkelde manier de persoan immuniteit jout om yn har te fallen. By it learen fan in taal is it doel praktysk behearskjen fan de taal as ark, net de striid mei de ûnûntkombere kognitive ferfoarmings dy't it realisearjen fan dit doel foarkomme. Tagelyk binne moetings mei kognitive fersteuringen yn it proses fan it learen fan in frjemde taal ûnûntkomber.
Spitigernôch nimme de populêre technologyen en metoaden foar it ûnderwizen fan frjemde talen dy't hjoeddedei op systematysk nivo besteane gjin rekken mei it natuerlike ferset fan 'e psyche tsjin de yntegraasje fan taalstruktueren dy't it net begrypt, en, yn feite, mear binne wierskynlik lange-termyn projekten te brekken troch sletten doarren mei harren foarholle dan in noflik proses fan behearskjen wichtige feardichheden. beselskippe troch it genot fan it fielen fan de groei fan feardigens en profitability fan yntellektuele, tiid en finansjele ynvestearrings.
Yn it proses fan de lespraktyk learde de skriuwer ien wierheid: it bestriden fan perceptieferfoarmings by it learen fan in taal is like ûnproduktyf as it bestriden fan de eigen Shadows neffens Jung, dy't allinnich oerwûn wurde kin troch se yn jinsels te identifisearjen, te realisearjen en te akseptearjen. As it ûnderdrukte Skaad werom yn 'e persoanlikheid wurdt yntegrearre, feroaret dit skaad yn in krêftige boarne.
Ut dizze konklúzje waard it idee berne om de ynertia fan kognitive distortions te "riden", om te spyljen mei it bewustwêzen op in kontroleare manier, sadat de distortions helpe, ynstee fan hinderjen, de rappe assimilaasje fan it materiaal.
Metoade 12 waard berne (keppeling yn profyl) - in heuristyske manier om it "spannende" systeem fan Ingelske grammatika te "laden". In proses wêryn guon fan ús kognitive ferfoarmings, meastentiids obstakels, fungearje as ús bûnsmaten, en paradoksaal genôch bewustwêzen en treast fan it learproses leverje, signifikante besparring yn tiid en jild - yn 't algemien, in frij ienfâldige, algoritmyske en ûnderhâldende fluchtoets nei doelen.
"Wa't ús hinderet, sil ús helpe!"
It systeem fan behearsking fan tolve Ingelske tiidfoarmen, Metoade 12, is basearre op it Aikido-prinsipe: "Hy dy't ús hinderet sil ús helpe!"
Ja, wêrom ynvestearje yn in útputtende striid tsjin kognitive fersteuringen as se kinne wurde brûkt as machtige bûnsmaten op waans rêch it folle makliker is om triomfantlik te riden yn in nije feardigens?
Wat is dit , wat helpt ús it materiaal yn 'e Metoade 12 romte te behearskjen, en wêrmei't tradisjonele oanpak fan it ûnderwiis sa irrasjoneel ynteraksje?
Litte wy begjinne mei it feit dat by elke tradisjonele oanpak fan taalwinning it foarkomt fan bûten leare as in al besteand fenomeen. It perspektyf op fierdere yntegraasje fan dit aliensysteem yn it arsenaal fan it eigen bewustwêzen liket de studint like prekêr te wêzen as it nimmen fan in festingmuorre yn in sprong. Dêr is ik, en dêr is de Ingelske reus, en ik moat dizze oaljefant ite en fertarje, en dêr in lange, lange tiid lytse stikjes fan snije.
It bewarjen fan it momint dat dizze iten oaljefant in yntegreare diel wurdt fan jo bewustwêzen is in kognitive ferfoarming neamd as "" (dat is ferbûn mei ""). Metoade 12 hâldt rekken mei dit mentale ferskynsel, lykas it ferlykbere "” (dat is in objektyf eigendom fan 'e psyche, en net in kognitive ferfoarming), it bouwen fan in edukative romte op har inertia.
Litte wy sjen nei hoe't Metoade 12 mei elk fan har ynteraksje
Litte wy sjen nei hoe't Metoade 12 mei elk fan har ynteraksje en hoe't tradisjonele oanpak:
| IKEA effekt, beskriuwing | De metoade 12 | Trad. learmetoaden |
|---|---|---|
| De oanstriid fan minsken om mear te wurdearjen wat se sels meidie oan it meitsjen. Om't der in soad muoite is yn in projekt, binne minsken faak oanstriid om troch te ynvestearjen yn fansels mislearre projekten. | Yn it ramt fan metoade 12, in persoan selsstannich konstruearret in systeem fan Ingelske tiidwurden, beäntwurdzjen fan de fragen fan de learaar, foarsteld yn in bepaalde folchoarder. Studinten sjogge hoefolle stappen der oer binne oant de konstruksje foltôge is en mjitte it rendemint op har ynvestearring. As de struktuer foltôge is, stopje se te ynvestearjen yn it meitsjen fan de struktuer en realisearje se dat it poadium fan it ferbetterjen fan 'e behearsking fan' e struktuer begjint. | De learling skept sels neat, hy besiket allinnich blyn oan board te kommen op ien of oare uterlike saak dy't foar him abstrakt is. As regel, minsken besykje te begripen it systeem fan tiden foar jierren en bliuwe ûntefreden mei harren begryp en behearsking fan dizze saak. Studinten lûke har òf in skoft werom, en letter, ûnder de druk fan objektive needsaak, werom nei besykjen om it materiaal te behearskjen; of se bliuwe koppich troch te ynvestearjen yn eat dat se ekstreem min dogge sûnder dat se it realisearje. |
| Generaasje effekt, of manifestaasje, beskriuwing | De metoade 12 | Trad. learmetoaden |
|---|---|---|
| Better behearsking fan materiaal wurdt útfierd troch in persoan yn betingsten fan syn ûnôfhinklike generaasje of foltôging troch de persoan sels dan troch gewoan te lêzen. It manifestearret him troch djipper ferwurking fan de foltôge ynformaasje, dy't mear semantyske lading draacht. It giet om it oprjochtsjen fan in grutter oantal assosjative ferbiningen, wêrtroch it oantal "tagongsrûtes" nei de oanmakke ynformaasje fergruttet, yn tsjinstelling ta ienfâldige "lêzen". | Yn it ramt fan 'e Metoade 12 genereart in persoan, dy't opfolgjende fragen fan kognitive aard beantwurdet, selsstannich in systeem, ropt út syn bewustwêzen de bekende en begryplike eleminten fan syn memmetaal dy't der al binne, en reorganisearret se yn in oar systeem fan de taal dy't studearre wurdt. Sa is it nije systeem de skepping fan 'e studint en net in ekstern objekt om te studearjen. De identiteit fan it manifestearre systeem foar it systeem fan Ingelske "tiiden" is de ferantwurdlikens fan 'e learaar en ûntwikkelder, net de studint | De studint makket neat sels, hy besiket allinnich blyn te bestudearjen wat abstrakte eksterne saken dy't him net bekend binne, mei relatyf unsystematyske regels en oefeningen ûntwikkele troch tredden. |
Dizze twa ferskynsels, wêrfan ien in kognitive ferfoarming is, binne de pylders dêr't twa fan 'e fjouwer (symmetryske earste en tredde) stadia fan Metoade 12 op boud binne, dêr't de konstruksje fan it systeem fan Ingelske tiidsfoarmen bleatlein wurdt.
Triomf fan 'e ûle en de wrâld
Fierder oerwint Metoade 12 mei súkses it ieuwenâlde probleem fan studinten "lûke in Russyske ûle op in Ingelske wrâld", dat is al besprutsen troch de skriuwer earder.
It liket derop dat dizze kognitive ferfoarming in ôflaat is fan 'e ferfoarmingen "",""En"" Se wurde ferienige troch de oanstriid fan ús psyche om nije ynformaasje te sykjen of te ynterpretearjen op sa'n manier dat it past yn it paradigma dat al yn ús bewustwêzen bestiet. Yn it gefal fan it learen fan Ingelsk is it it ferskynsel fan in oanhâldende syktocht nei Russyske kognitive logika yn in frjemde taal, dy't, fansels, yn 'e winske foarm hast ôfwêzich is.
Ynstee fan te arguminten mei in machtige krêft dy't, tsjin ús wil, nij materiaal dat bûten it paradigma fan 'e memmetaal Russyske taal begjint te "lûken" op dit paradigma, ynstee fan de spikers fan regels yn dit spontane proses te riden en de sweep te kraken fan twitching en korrizjearje einleaze flaters yn spraak en oefeningen, wy, as in wize psychiater, sêft iens mei it opstannige bewustwêzen. "Ja, leave. Wolle jo it sa? Fansels, myn goede, lit it wêze sa't jo wolle." En wy bouwe it goede kanaal foar de eleminten.
In treaste geast hâldt op mei stressjen en panyk, om't it net kin "yndrukke wat jo net kinne passe." Underwilens biede wy him sêft in refleksje fan it systeem fan soarten en tiidfoarmen, kodearre yn it systeem fan bewustwêzen, "fredige" realiteiten en symboalen dy't him bekend binne - "feiten", "prosessen", "deadlines", "perfekte feiten" , ensfh. Dizze symboalyske helpkonstruksje is sa ynrjochte dat it identyk is oan it systeem fan tolve Ingelske tiidwurden fan 'e aktive stim. Yn 'e rin fan in pear oeren fan training, it bewustwêzen soepel superimposes in auxiliary 3D struktuer op de Ingelske Tenses systeem, en natuerlik yntegreart de ienris hate en ûnbegryplik Present Perfect Simple en Future Perfect Progressive. In analogy kin lutsen wurde mei de situaasje as it nedich is om medisinen yn it bloed fan in siik bist te leverjen. It bist sil wegerje om de pil yn syn suvere foarm te iten, en ynstee fan tiid te fergriemen op syn ferset en agression, mengt de eigner gewoan de pil yn 'e traktaasje. Voila.
As gefolch hawwe wy it bewustwêzen tastien om te "lûke" nei har wille, mar dit proses in bytsje oanpast: "ûl" waard Ingelsk, en "globe" waard Russysk. Dat is, it bewustwêzen, ûnder de strange begelieding fan 'e learaar, stoppe mei sykjen nei Russyske kognitive logika yn it Ingelsk, mar, krekt oarsom, fûn yn Russyske eleminten fan' e kognitive logika fan it Ingelsk en boud yn begryplike en fertroude kategoryen dizze eleminten mienskiplik foar beide talen yn in model fan in systeem identyk oan it systeem fan spannende foarmen fan Ingelske taal. Wy hawwe it ferset fan it bewustwêzen pynlik en noflik oerwûn, in fruchtleaze striid mei it foarkommen, mei help fan 'e meganismen fan' e boppeneamde kognitive ferfoarmingen foar it foardiel fan in bettere en djipper ynternalisaasje fan 'e feardigens.
Boppedat brûke wy by it ûntwikkeljen fan 'e ynterne terminology fan metoade 12 natuerlike traagheid и , betingst kodearjen fan guon fan 'e dreechste kognitive konstruksjes foar Russysktalige waarnimming mei gewoane minsken's útdrukkingen, lykas: "wa't earst oerein stie, krijt de slippers", "Ik rûn, rûn, rûn, fûn in taart, siet, iet, doe ferhuze op", "skjirre", "pins", "segminten". No't wy sokke romige memes yn ús arsenal hawwe, hawwe wy ús bewustwêzen barmhertich ûntladen: no, om it formidabele Past Perfect yn ús Russysk-talige paradigma te yntegrearjen, hawwe wy gjin toskbrekkende definysjes nedich lykas "in aksje foltôge foarôfgeand oan ien of oare ferline tiidpunt spesifisearre of ymplisearre, foarme yn it Ingelsk troch had en it ferline dielwurd. It is genôch om te hingjen mei in konspiratoryske útstrieling: "waans slippers"?
It klinkt net hiel wittenskiplik, ik mei iens. Mar sûnder kognitive distortions en gearstald yn in logysk systeem, ienfâldich en betrouber, lykas in Kalashnikov assault rifle. Ut 'e kontekst fan it boude systeem helle, ferliest dizze "pragmaterminology" alle betsjutting.
It is de muoite wurdich opskriuwen dat de kursus is boud cyclically, yn 'e bêste tradysjes и . It materiaal fan 'e earste etappe wurdt ferwurke op in nije, djipper draai yn' e tredde, de twadde etappe wurdt spegele troch de "ferrike" fjirde. En dan - de loft is de limyt ... In sterk "skelet" fan 'e Ingelske grammatika wurdt yn' e holle fan 'e studint ymplantearre. Dêrnei kinne jo der skulpteare "spieren" op bouwe en oare taalkundige skientme safolle poetse as de studint wol en ferlet.
De sinistere sûnde fan 'e learaar
Wy tochten in protte oer studinten. En de learaar? Hy is ek in man mei syn eigen ferfoarmings. Wat oerwint in learaar yn himsels by it learen mei metoade 12? In ferfoarming fan 'e waarnimming mei in onheilspellende namme "": "ien fan 'e kognitive foaroardielen yn minsklik tinken is dat it ekstreem lestich is foar mear ynformeare minsken om elk probleem te besjen út it eachpunt fan minder ynformeare minsken." Troch sa'n transparante technology yn plak te hawwen, hat de learaar gjin kâns om ûnbewust de holle fan 'e studint te betize. It is heul wierskynlik dat by it learen mei metoade 12, lykas yn dy grap, "wylst ik útlis, begriep ik," de learaar, wylst hy it materiaal útlis, der soms wat yn sjen kin dat er noch net earder sjoen hie.
Ik soe graach witte hokker swierrichheden fan waarnimming dejingen dy't dizze tekst klear hawwe, tsjinkamen by it learen fan talen. En in grut fersyk oan dyjingen dy't gjin kognitive fersteuringen hawwe, is om as mooglik gjin negative stiennen yn 'e Metoade te smiten. De skriuwer besocht.
Boarne: www.habr.com