I lár mhí an Mhárta bhí ar siúl i München 2019 (JASS) - scoil hackathon++ ar feadh seachtaine i bhforbairt bogearraí Béarla. Maidir léi i 2012 . Sa phost seo labhróimid faoin scoil agus roinnfimid tuairimí pearsanta roinnt scoláirí.
Tairgeann gach cuideachta urraíochta cóid (Zeiss i mbliana) ~20 mac léinn ón nGearmáin agus ón Rúis roinnt tionscadal, agus tar éis seachtaine caithfidh na foirne a gcuid oibre sna réimsí seo a chur i láthair. I mbliana bhí sé riachtanach glaonna físe a dhéanamh le réaltacht mhéadaithe do Android, nó teacht suas le agus comhéadain a fhréamhshamhail le haghaidh córas cothabhála réamh-mheasta, nó páirt a ghlacadh sa Rúnda Tionscadal Cataract.
Is i mBéarla atá an obair ar fad. Cruthaíonn na heagraithe foirne measctha de mhic léinn na Rúise agus na Gearmáine d'aon ghnó le haghaidh malartú cultúrtha (neamh). Thairis sin, i mblianta fiú tá an scoil ar siúl sa Rúis, agus i mblianta corr - sa Ghearmáin. Mar sin is deis iontach í seo do mhic léinn ar leibhéil éagsúla ullmhúcháin taithí oibre a fháil ní hamháin, ach taithí a bheith acu ag obair le heachtrannaigh.
Tionscadail agus spriocanna
Gach bliain bíonn comhlacht urraíochta ag an scoil a sholáthraíonn tionscadail agus meantóirí do dhaltaí. I mbliana bhí sé Zeiss, a dhéileálann le optaic ard-cruinneas (ach ní amháin!). Ag tús na seachtaine, chuir ionadaithe na cuideachta (“custaiméirí”) trí thionscadal i láthair do na rannpháirtithe lena gcur i bhfeidhm, agus ina dhiaidh sin scoilt na mic léinn ina bhfoirne agus chaith siad an tseachtain ag déanamh cruthúnas coincheapa.
Is iad spriocanna na scoile malartú cultúrtha idir scoláirí agus an deis taithí a thabhairt do ríomhchláraitheoirí inmhianaithe a bheith ag obair ar fhíorthionscadail. Ar scoil ní gá duit iarratas iomlán críochnaithe a fháil, tá an próiseas níos cosúla le T&F: baineann gach tionscadal le gníomhaíochtaí na cuideachta, agus ba mhaith leat cruthúnas coincheapa a fháil, agus ceann nach mbeidh tú. náire é a thaispeáint do bhainisteoirí laistigh den chuideachta.
Na príomhdhifríochtaí ó hackathon: níos mó ama le haghaidh forbartha, tá turais agus siamsaíocht eile ann, agus níl aon iomaíocht idir foirne. Mar thoradh air sin, níl aon sprioc "bua" - tá gach tionscadal neamhspleách.
Bhí “ceannaire” ag gach foireann, chomh maith le mic léinn ó thíortha éagsúla, - mac léinn iarchéime a bhainistigh an fhoireann, a dháil tascanna agus a chuir eolas ar fáil.
Bhí iomlán ann , HSE - Labhróidh mic léinn St Petersburg a d'fhreastail ar an tionscadal faoi gach ceann acu.
Méadaithe Réaltacht
Nadezhda Bugakova (céim mháistreachta sa bhliain 1) agus Natalya Murashkina (céim bhaitsiléara 3ú bliana): Bhí orainn feidhmchlár ar fhíschumarsáid le réaltacht mhéadaithe a phortáil go Android. Rinneadh a leithéid d’iarratas mar chuid d’hackathon míosa eile do iOS agus HoloLens, ach ní raibh aon leagan ann do Android. D’fhéadfadh sé seo a bheith úsáideach le haghaidh comhphlé ar roinnt codanna deartha: déanann duine amháin cuid fhíorúil a shníomhadh agus é a phlé leis an gcuid eile.
Cothabháil Thuar
Vsevolod Stepanov (céim mháistreachta sa bhliain 1): Tá robots costasach i dtáirgeadh, atá costasach a stopadh le haghaidh cothabhála, ach fiú níos costasaí a dheisiú. Tá an robot clúdaithe le braiteoirí agus ba mhaith leat a thuiscint nuair a dhéanann sé ciall stop a chur le haghaidh cothabhála - is cothabháil thuarthach é seo go beacht. Is féidir leat meaisínfhoghlaim a úsáid chun é seo a dhéanamh, ach teastaíonn go leor sonraí lipéadaithe uaidh. Ní mór dúinn freisin saineolaithe atá in ann a thuiscint ar a laghad rud éigin ó na cairteacha. Ba é an tasc a bhí againn ná feidhmchlár a dhéanamh a leagann béim ar aimhrialtachtaí amhrasta i sonraí braiteora agus a ligeann do shaineolaí agus d’eolaí sonraí breathnú orthu le chéile, an tsamhail a phlé agus a choigeartú.
Cataracht
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Ar an drochuair, iarradh orainn gan sonraí an tionscadail a nochtadh. Baineadh an cur síos agus an cur i láthair fiú , an áit a luíonn an chuid eile de na tionscadail.
Próiseas oibre
Tá an scoil beag agus dlúth: i mbliana ghlac thart ar fiche mac léinn de chéimeanna éagsúla ullmhúcháin páirt i JASS: ón gcéad bhliain de chéim bhaitsiléara go dtí iad siúd a chríochnaigh céim mháistreachta. Ina measc bhí ochtar ó Ollscoil Theicniúil München (TUM), ceathrar mac léinn ó champas St. Petersburg den Ardscoil Eacnamaíochta, ceathrar eile ó Ollscoil ITMO agus mac léinn amháin ó LETI.
Is i mBéarla a dhéantar an obair ar fad, tá na foirne déanta suas go speisialta beagnach cothrom de bhuachaillí a labhraíonn Gearmáinis agus Rúisis. Níl aon idirghníomhaíocht idir tionscadail, ach amháin go bhfuil gach duine measctha ag am lóin. Taobh istigh den tionscadal tá sioncrónú trí Slack agus bord fisiciúil ar ar féidir leat píosaí páipéir a ghreamú le tascanna.
Bhí cuma mar seo ar an sceideal seachtainiúil:
- Is é Dé Luain lá na bronnta;
- Dé Máirt agus Dé Céadaoin - dhá lá oibre;
- Is lá scíthe é Déardaoin, turais agus cur i láthair idirmheánach (athbhreithniú custaiméara), ionas gur féidir leat treo na gluaiseachta a phlé le custaiméirí;
- Dé hAoine agus Dé Sathairn - dhá lá oibre eile;
- Dé Domhnaigh – cur i láthair deiridh le dinnéar.
Nadezhda Bugakova (céim mháistreachta sa bhliain 1): Chuaigh ár lá oibre rud éigin mar seo: tagann muid ar maidin agus seasann muid, is é sin, insíonn gach duine dúinn cad a rinne siad sa tráthnóna agus tá sé beartaithe acu a dhéanamh i rith an lae. Ansin oibrímid, tar éis lóin - seastán eile. Moladh go mór úsáid a bhaint as clár páipéir. Bhí ár bhfoireann níos mó ná an chuid eile: seachtar mac léinn, ceannaire, chomh maith leis an gcustaiméir crochadh amach le linn go minic (d'fhéadfá ceisteanna a chur air faoin ábhar). Is minic a d’oibríomar i mbeirteanna nó fiú i dtriúranna. Bhí duine againn freisin a d'fhorbair an feidhmchlár bunaidh le haghaidh iOS.
Vsevolod Stepanov (céim mháistreachta sa bhliain 1): Ar bhealach, baineadh úsáid as SCRUM: lá amháin - sprint amháin, dhá sheasamh in aghaidh an lae le haghaidh sioncrónaithe. Bhí tuairimí measctha ag rannpháirtithe faoin éifeachtúlacht. Mhothaigh cuid acu (mise san áireamh) go raibh an iomarca cainte ann.
Ar an gcéad lá tar éis na cur i láthair, phléamar an plean, rinneamar cumarsáid leis an gcustaiméir, agus rinneamar iarracht tuiscint a fháil ar cad is gá a dhéanamh. Murab ionann agus foireann Nadya, níor idirghníomhaigh an custaiméir linn le linn an tionscadail. Agus bhí an fhoireann níos lú - 4 mac léinn.
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Le fírinne, níor cloíodh go docht leis na rialacha sna foirne. Ar dtús, tugadh go leor treoracha dúinn maidir le conas seastáin a dhéanamh, a la: gach duine i gciorcal, ag seasamh i gcónaí, ag rá "Geallaim." I ndáiríre, níor chloígh mo fhoireann le rialacha dochta agus reáchtáladh seastáin ní toisc go raibh orthu, ach toisc go bhfuil go leor againn, agus ní mór dúinn a thuiscint cé atá ag déanamh cad, iarrachtaí a shioncrónú, agus mar sin de. Mhothaigh mé go raibh plé nádúrtha againn faoin dul chun cinn agus faoin tionscadal.
I mo thionscadal, níor thuig an custaiméir aon rud faoi chláir, ach níor thuig sé ach optaic. D'éirigh sé amach a bheith an-fionnuar: mar shampla, mhínigh sé dúinn cad iad gile soilsiú agus nochtadh. Bhí baint mhór aige le méadracht agus smaointe a chaitheamh amach. Le linn na forbartha, thaispeáin muid an toradh idirmheánach dó i gcónaí agus fuaireamar aiseolas láithreach. Agus chabhraigh an ceannaire linn go leor leis an taobh teicniúil: ní raibh aon duine ar an bhfoireann ag obair le dhá theicneolaíocht tóir, agus d'fhéadfadh an ceannaire labhairt faoi.
Cur i láthair na dtorthaí
Bhí dhá chur i láthair san iomlán: i lár na scoile agus ag an deireadh. Fad: 20 nóiméad, ansin ceisteanna. An lá roimh gach cur i láthair, rinne na rannpháirtithe cleachtadh ar a gcur i láthair os comhair ollamh ó TUM.
Vsevolod Stepanov (céim mháistreachta sa bhliain 1): Ós rud é go bhféadfaí ár gcur i láthair a thaispeáint do bhainisteoirí, bhí sé tábhachtach béim a leagan ar chásanna úsáide féideartha. Go háirithe, chruthaigh gach ceann de na foirne roinnt pictiúrlann bogearraí níos mó ag an gcur i láthair: léirigh siad beo conas is féidir an fhorbairt a úsáid. Sa deireadh rinne ár bhfoireann fréamhshamhail d'fheidhmchlár gréasáin, a taispeánadh do bhainisteoirí Chomhéadain / UX, go raibh siad sásta.
Nadezhda Bugakova (céim mháistreachta sa bhliain 1): D'éirigh linn pictiúr a chruthú in AR agus nasc idir fóin ionas go bhféadfadh duine amháin rud a chasadh, agus d'fhéadfadh duine eile féachaint air i bhfíor-am. Ar an drochuair, níorbh fhéidir fuaim a tharchur.
Is díol spéise é go raibh cosc ar an bhfoireann an cainteoir céanna a bheith acu ag athbhreithniú an chustaiméara (an cur i láthair sa lár) agus ag an gcur i láthair deiridh, ionas go mbeadh deis ag níos mó rannpháirtithe labhairt.
Lasmuigh de phróiseas oibre agus imprisean
I mbliana bhí an scoil ar siúl thar sheachtain seachas seachtain go leith, ach fós féin bhí an clár dian go leor. Ar an Luan, chomh maith leis na tionscadail a chur i láthair, bhí turas chuig oifig Microsoft i München. Agus ar an Máirt chuir siad turas chuig oifig bheag Zeiss i München, ag taispeáint roinnt aonad chun optaic na gcodanna a thomhas: X-gha mór chun míchruinneas táirgeachta a bhrath agus rud a ligeann duit páirteanna beaga a thomhas go han-chruinn trí iniúchadh a dhéanamh. os a gcionn.
Ar an Déardaoin bhí turas mór go Oberkochen, áit a bhfuil ceanncheathrú Zeiss suite. Chuireamar go leor gníomhaíochtaí le chéile: fánaíocht, cur i láthair idirmheánach do chustaiméirí, agus cóisir.
Ar an Domhnach, tar éis cur i láthair deiridh na dtionscadal do na custaiméirí, eagraíodh turas chuig Músaem BMW, agus ina dhiaidh sin d'eagraigh na rannpháirtithe siúlóid go spontáineach timpeall München. Sa tráthnóna tá dinnéar slán.
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Chuamar go dtí Oberkochen an-luath. Ordaíodh bus do rannpháirtithe scoile díreach ón óstán. Tá ceannoifig Zeiss lonnaithe in Oberkochen, agus mar sin bhí réamhléiriú ár gcuid oibre le feiceáil ní hamháin ag na “custaiméirí” a d’oibrigh go díreach linn, ach ag duine níos tábhachtaí freisin. Ar dtús, tugadh turas timpeall na hoifige dúinn - ón músaem staire, áit ar taispeánadh dúinn conas a d'athraigh an tionscal snáthoptaice roimh Zeiss agus tar éis Zeiss, go dtí na láithreacha oibre iarbhír, áit a bhfaca muid éagsúlacht feistí chun roinnt codanna a thomhas / a sheiceáil agus conas a oibríonn daoine leo . Tá beagnach gach rud faoi chosaint an NDA agus tá cosc ar ghrianghrafadóireacht. Agus ag an deireadh taispeánadh fiú monarcha dúinn ina dtáirgtear meaisíní ollmhóra cosúil le tomagraif.
Tar éis an turais bhí lón deas leis an bhfoireann, agus ansin na cur i láthair iad féin. Tar éis na cur i láthair, chuaigh muid chun sliabh nach raibh an-ard a dhreapadh, a raibh caife ag fanacht ar a bharr, a scannánaíodh go hiomlán dúinn. Thiocfadh leat gach rud a ghlacadh go dtí go n-imeodh an caifé as bia agus deochanna. Bhí túr ann freisin a thairg radharc fionnuar.
Cad eile is cuimhin leat?
Vsevolod Stepanov (céim mháistreachta sa bhliain 1): Ionas go bhféadfaimis imirt leis na sonraí, thug ollamh áitiúil luach bliana sonraí dúinn óna Tesla. Agus ansin, faoin leithscéal "lig dom anois a thaispeáint duit beo Tesla," thug sé dúinn ar turas ann. Bhí sleamhnán ann freisin ón gceathrú hurlár go dtí an chéad cheann. D'éirigh sé leadránach - chuaigh mé síos, thóg mé an mata, d'éirigh sé, rolladh síos, chuir mé an mata síos.
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Tá dhátú an-fhionnuar i gcónaí. Is iontach an rud é bualadh le daoine suimiúla. Is iontach an rud é bualadh le daoine suimiúla lenar féidir leat oibriú le chéile freisin. Bhuel, tuigeann tú, is créatúir shóisialta iad daoine, agus ní haon eisceacht iad ríomhchláraitheoirí.
Cad is cuimhin leat ón obair?
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Bhí sé spraoi, d'fhéadfá gach rud a iarraidh agus a shoiléiriú. Tá traidisiún na Gearmáine ann freisin maidir le bualadh ar dheasca léachtóirí: tharla sé go bhfuil sé de nós acu óráid an lucht acadúil a scaradh ó gach duine eile. Agus is gnách do dhuine ón réimse acadúil (léachtóir, ollamh, mac léinn sinsearach, srl) bualadh ar an mbord mar chomhartha ceadaithe/buíochais don léacht. De ghnáth moltar an chuid eile (ionadaithe na cuideachta, gnáthdhaoine, aisteoirí amharclainne). Cén fáth é sin? Dúirt duine de na Gearmánaigh, mar mhíniú grinn: “Bhuel, níl ann ach nuair a thagann deireadh leis an léacht, go bhfuil gach duine ag cur rudaí ar shiúl le lámh amháin cheana féin, agus mar sin níl sé áisiúil bualadh bos.”
Vsevolod Stepanov (céim mháistreachta sa bhliain 1): Tá sé suimiúil go raibh ní hamháin ríomhchláraitheoirí i measc na rannpháirtithe, ach freisin, mar shampla, roboticists. Cé go mbaineann gach tionscadal agus an scoil ina hiomláine le códú.
Fuarthas aiseolas maith go leor freisin i dtéarmaí na gcur i láthair. Bhí sé an-úsáideach dóibh siúd nár chuir sé seo crá orthu gach seimeastar le linn a gcuid staidéir fochéime.
Nadezhda Bugakova (céim mháistreachta sa bhliain 1): Bhí spraoi ag siúl timpeall in AR. Tá aip fionnuar agam ar mo ghuthán anois freisin gur féidir liom a thaispeáint.
Coinníollacha maireachtála
D'íoc na heagraithe as beagnach gach rud: eitiltí, lóistín dhá stad ón ollscoil, áit ar tharla an phríomhobair, bia. Bricfeasta - ag an óstán, lón - ag an ollscoil, dinnéar - mar aon leis na heagraithe i gcaifé, nó in oifig roinnt cuideachta.
Ag an ollscoil, bhí a seomra féin le bord ag gach foireann. Uaireanta rud éigin eile: mar shampla, bhí cicadóir ag foireann amháin, agus bhí go leor iMac saor in aisce ag an bhfoireann eile chun oibriú orthu.
Vsevolod agus Nadezhda: D'oibríomar de ghnáth go dtí 21. Bhí seomra 24/7 ann freisin le líomanáid agus tugadh earraí maithe (ceapairí, pretzels, torthaí) ann 3-4 uair sa lá, ach ith sé seo suas go leor go tapa.
Cé a mholfá?
Vsevolod agus Nadezhda: Do gach ríomhchláraitheoir baitsiléara! Cosnaíonn sé eolas a bheith agat ar Bhéarla, ach is taithí iontach é. Is féidir leat triail a bhaint as gach cineál rudaí faiseanta.
Anna Nikiforovskaya (céim bhaitsiléara 3ú bliain): Ná bíodh eagla ort má bhraitheann tú nach bhfuil go leor eolais, taithí agat, cibé rud. Bhí daoine ag JASS le raon leathan cúlraí, ón gcéad bhliain go dtí an cúigiú bliain, le heispéiris éagsúla oibre agus eispéiris dhifriúla ar haiceatóin/oilimpiadanna/scoileanna. Mar thoradh air sin, bhí na foirne go han-mhaith (ar a laghad mo cinnte). Agus le linn, rinne gach duine rud éigin agus d'fhoghlaim gach duine rud éigin.
Sea, is féidir leat rud éigin nua a fhoghlaim, triail a bhaint as tú féin i bhforbairt luathaithe, féach conas a fhorbraíonn tú in am teoranta agus a bheith tógtha gur féidir leat an oiread sin a dhéanamh i mbeagán ama. Is é mo thuairim, i gcomparáid leis na hOlympiads nó gnáth-hackathons, laghdaítear an leibhéal struis agus haste go mór. Mar sin tá iontas agus pléisiúir as an méid a rinneadh, ach níl aon imní nó rud ar bith eile ann. Agus sílim go bhfuil sé sin iontach. Maidir liom féin, mar shampla, fuair mé amach gur féidir liom a thabhairt faoi deara má dhéantar an obair a dháileadh ar fhoireann ar bhealach mícheart agus fiú cur lena cheartú. Measaim gurb é seo mo bhua beag féin i réimse na scileanna cumarsáide agus ceannaireachta.
Is gné an-fhionnuar é cumarsáid le daoine freisin. Ná bí buartha má cheapann tú nach bhfuil Béarla maith agat. Má tá baint agat le cláir, is dócha go gcaithfidh tú go leor litríocht Bhéarla a léamh. Mar sin mura bhfuil scileanna cumarsáide agat, is cinnte go múinfidh tumoideachas iomlán i dtimpeallacht an Bhéarla é seo duit. Bhí daoine ar ár bhfoireann nach raibh muiníneach as a gcuid eolais ar an mBéarla ar dtús agus bhí siad i gcónaí buartha go raibh rud éigin caillte acu nó go ndúirt siad rud éigin mícheart, ach faoi dheireadh na scoile bhí siad ag comhrá go socair cheana féin agus ní hamháin faoin obair.
Foinse: will.com