Is podchraoladh é seo le déantóirí ábhair agus feidhmeannaigh margaíochta ábhair. Is í Irina Sergeeva, stiúrthóir cumarsáide ag Ardscoil Dearaidh na Breataine, meantóir i dtionscadal Google Launchpad agus údar an phodchraolta neamhspleách aoi an 14ú heachtra.'.
- is féidir leat éisteacht le nó
- podchraoladh móide gach eagrán
Irina Sergeeva, Stiúrthóir Cumarsáide an BHSAD agus údar an phodchraolta "Well, pa-ap!"
: Tá podchraoladh againn faoi ábhar, agus ós rud é go bhfuil tú i do cheann na cumarsáide ag Ardscoil Dearaidh na Breataine, inniu ba mhaith liom labhairt faoi conas cumarsáid a dhéanamh in institiúid oideachais.
Conas atá sé difriúil ó aon chuideachta nó branda eile? Cad iad na gnéithe atá ag ollscoil nó ag aon stair oideachais sa chumarsáid?
Irina: Caithfimid tosú leis an bhfíric gur ollscoil neamhchaighdeánach í an Bhriotáin. Cibé áit a n-iarrtar orm labhairt faoi mo dhearcadh ina leith, tosaím i gcónaí leis an bhfíric gur céimí de chuid institiúid oideachais clasaiceach mé, Ollscoil Stáit Moscó.
D’fhás mé aníos sa “scéim acadúil clasaiceach” agus chuaigh mé i dtaithí uirthi. Agus scriosann bean na Breataine na steiréitíopaí seo gach lá. Is dócha go bhfuil an t-ádh orm go n-oibrím i gcúrsaí cumarsáide don institiúid oideachais seo agus don “táirge seo”. In aon chás, tá cumarsáid bunaithe ar tháirge, digiteach nó analógach. Agus is táirge é seo a chreidim ann.
Is scéal difriúil é oideachas a dhíol ná fón póca a dhíol nó aon rud eile. Is maith liom a bheith ag obair ar chur in iúl cad a thugann léargas agus a fheabhsaíonn eolas agus dearcadh duine i leith an domhain. Tá an duine atá ag obair i gcumarsáid na Breataine sa chás seo ceangailte go mór leis an táirge agus tá sé beagán de speisialtóir táirge.
Anois tá go leor conspóide ann maidir le cé hé úinéir an táirge, atá ina bhainisteoir tionscadail, áit a dtagann deireadh le cumhacht na margaíochta agus an chumhacht atá ag speisialtóir táirgí a thagann isteach, agus cá bhfuil bainisteoirí díolacháin. San oideachas, is sineirgíocht é seo nach féidir a bhriseadh.
Ní féidir liom a rá cén áit a dtagann deireadh le hinniúlacht ár ranna cáilíochta oideachais agus acadúla agus nach gcuirtear tús le cumarsáid amháin, ionas go dtugann siad táirge dúinn agus a rá: “A bhuachaillí, díol é.” Buíochas le Dia ní oibríonn sé mar sin dúinne. Ní mór do dhaoine a oibríonn chun an teachtaireacht cheart a chruthú go seachtrach a thuiscint go soiléir cad atá á dhíol acu. Sin an fáth gur dearthóir oideachais sinn freisin agus go bhfuilimid ag cloí leis an gcosán seo.
AGUS: Maidir liom féin, freisin, mar chéimí de chuid ollscoil sách clasaiceach - Ardscoil na hEacnamaíochta - is aisteach an rud é go n-oibríonn an duine atá freagrach as cumarsáid i ndlúthcheangal leis an roinn oideachais. Cé go bhféadfadh sé nach amhlaidh a bheidh sé ag FSS a thuilleadh. An roinn oideachais - is cosúil go bhféadfadh sé a bheith níos lú maorlathach.
Agus: Tá súil agam nach n-éisteann ár rannóg oiliúna leis an bpodchraoladh, beidh siad trína chéile.
AGUS: Is dócha nach bhfuil sé seo amhlaidh, ach is ábhar iontais é an chaoi a bhfuil ollscoileanna - ollscoil na Breataine sa chás seo - ag athrú i dtreo a bhfuil sé de nós againn a thuiscint mar bhranda nua-aimseartha. B’fhéidir gur branda oideachais é, ach ní hé an cur chuige “ollscoile” atá ar eolas ag gach duine.
Agus: A bhfuil muid go léir a úsáidtear chun.
AGUS: Is ea.
Agus: Tá sé seo níos ceart, toisc go ndírímid ar thaithí idirnáisiúnta agus déanaimid iarracht é a charnadh. Tá líon mór táirgí oideachais againn.
Fuair mé féin mé féin i dtimpeallacht oideachais eile den chéad uair i mo thríú bliain, nuair a chuaigh mé go dtí an Ghearmáin le haghaidh intéirneacht. Ansin, cheadaigh daoine iad féin a chruthú táirgí oideachais ar leith bunaithe ar an bhfíric go bhfuil mic léinn féachaint ar an tsraith agus ansin rud éigin a dhéanamh bunaithe ar sé.
Bhris sé seo mo steiréitíopaí, agus fiú ansin bhí amhras orm faoin scéim oideachais chlasaiceach “ó dhuine go leor”. Nuair a sheasann duine ag an pulpit agus a léann tú roinnt rudaí fíorthábhachtacha agus úsáideacha. Chonacthas dom gur dócha go raibh bealaí eile ann.
Bhí baint leanúnach agam le hoideachas, rinne mé staidéar ar scoil iarchéime, scríobh mé tráchtas Ph.D. agus bhí mé ag streachailt le formáid chlasaiceach den sórt sin, nuair nach bhfuil an t-eolas go hiomlán i gceart agus nach bhfuil sé pacáistithe go hiomlán áisiúil duit. Tá eolas, ach ag obair leis an táirge seo san oideachas clasaiceach sags beagán. Tá sé go deas rudaí nua cosúil le formáidí cumaisc agus rudaí idirghníomhacha a fheiceáil ag teacht amach. Fiú i struchtúir clasaiceach. Mar mhac léinn MSU, tá sé seo sásta liom.
AGUS: Déantar athchreidmheas ar chúrsaí ar líne ar a laghad.
Agus: Bhuel, ar an mbealach sin ar a laghad.
A: Briotanach - ar dtús nó nuair a tháinig tú ann - an raibh sí mar sin cheana féin nó an próiseas éabhlóideach de chineál éigin é seo? Nuair a éiríonn an ollscoil níos oscailte agus níos dírithe ar an mac léinn, a úsáideann agus a charnadh an t-eolas seo.
Agus: Tá bean na Breataine 15 bliain d'aois, fuair mé ann ceithre bliana ó shin.
AGUS: Go bunúsach trian dá saol.
Agus: Sea, is bealach fada é. Is é seo an áit oibre inar fhan mé an ceann is faide, agus go dtí seo is cosúil nach bhfuil aon phleananna, agus is maith liom gach rud.
Cuimsíonn an DNA mar a thugtar air de bhranda na Breataine paraiméadar an-tábhachtach - fócas daonna. Oibríonn sí go han-mhaith sa chumarsáid agus i stair táirgí, nuair a bhíonn an mac léinn i lár an aonaigh. Ní lámhleabhar a scríobhadh i 1985, ach fós mac léinn. Oibrímid oiread agus is féidir leis an gcoincheap taithí úsáideora, ar a laghad déanaimid ár ndícheall. Fiú má thagann cásanna áirithe chun cinn, tuigimid go mion cén fáth nach bhfuair an mac léinn an taithí cheart a rinneamar iarracht a chruthú dó.
Is institiúid oideachais an-oscailte í an Bhreatain. Le ceithre bliana anuas, tá go leor gnóthaithe againn ó thaobh na smaointe a tharchuirimid go seachtrach.
Is dearadh inbhuanaithe é seo, mar shampla, mar ní féidir linn cabhrú leis an treocht seo a léamh. Táimid ag iarraidh a mhúineadh - mar a fheicim é - ní hamháin dearadh álainn, ach freisin dearadh cliste. Taitníonn sé seo go mór liom, toisc go dtugann ár mbranda smaointe ceart go leor a bhfuil áthas orm a chur chun cinn.
AGUS: Is cosúil go bhfuil an smaoineamh mac léinn a ghlaoch mar thomhaltóir beagán thar a bheith eaglach orm - agus b'fhéidir nach é seo mo mhothúchán amháin. I dtimpeallacht sár-acadúil, ní cosúil go bhfuil sé ceart.
Feiceann go leor córais chlasaiceacha an mac léinn mar tháirge dá bpróiseas oideachais, agus ní mar thomhaltóir - duine a bhfuil níos mó cearta aige, duine a vótálann ar bhealach éigin ar son an phróisis oideachais agus a mbíonn tionchar aige, agus ar gá a thaitin leis. Go ginearálta, i dtimpeallacht chlasaiceach oideachais, níl aon smaoineamh ar thaitneamh a bhaint as an mac léinn, ach an smaoineamh ar rud éigin a chur ann, é a dhéanamh ina réad eolaíoch ceart.
Agus: Feictear domsa nach bhfuil aon rud cearr le struchtúr soiléir a bheith agat ar cad ba mhaith leat a chur isteach i mac léinn. Mar a deir siad, "Ní nicil mé a thaitníonn le gach duine." Má leanann tú treoir an dalta go hiomlán, is éagothroime de chineál éigin é sin freisin.
An idéalach a bheadh ann rud éigin a fháil sa lár. B’fhéidir trí chláir roghnacha agus roghnacha ar féidir iad a neadú. Is scéal fionnuar é an córas modúlach freisin. Taitníonn na rudaí seo go mór liom. Feictear dom nach bhfuil oideachas clasaiceach [mar an gcéanna] anois agus muid ag demonize anseo leat (gáirí). Tá go leor rudaí maithe ansin freisin, b’fhéidir nach bhfaigheann mic léinn institiúidí oideachais “saor in aisce” a ndóthain.
B'fhéidir go bhfuil an difríocht ar an bhfíric go bhfuil difríocht mhór idir ollscoileanna an Iarthair agus na Rúise - is é sin, córais oideachais. Agus tar éis an tsaoil, d'fhás muid suas i gcóras na Rúise agus d'éirigh linn dul i dtaithí ar an méid a tugadh dúinn.
Ní dhéanaim gearán faoin oideachas a fuair mé. Is cinnte nár chuir sé isteach orm. Ina ionad sin, fuair mé rud éigin ann a ligeann dom na rudaí a dhéanaim inniu a dhéanamh.
F: An mbeadh sé cothrom a rá go bhfuil níos mó saoirse ag an mBreatain - mar ollscoil atá dírithe ar ghairmeacha cruthaitheacha - maidir leis an méid a mhúintear agus a mhúintear anseo? Ón tsraith: ba chóir go gcuirfí oideachas ar an matamaiticeoir mar seo, ach is féidir le dearthóir a bheith beagán níos mó saor in aisce.
Agus: Tá sé suimiúil go bhfuil roinn ollmhór margaíochta agus gnó ag Britannia ón mbliain seo caite. Anseo, feictear domsa, tá gach rud níos déine. Is cinnte gur scéal cruthaitheach é seo, agus táim an-tógtha freisin go bhfuil dlúthbhaint ag dearadh leis an gcaoi a n-aistrítear go spás seachtrach é. Anseo táimid ag dul isteach i gcríoch na margaíochta cheana féin, rud atá suimiúil go leor.
Ó thaobh na saoirse de, má fhéachann tú ar ár gcuid mac léinn ar an oíche roimh na seisiúin deiridh, seónna céime deiridh, agus mar sin de, ní fheictear domsa go bhfuil sé níos éasca dóibh ar bhealach éigin. A mhalairt ar fad, le saoirse a thagann freagracht. Fiú má scaoiltear scoláirí le haghaidh seachtainí léitheoireachta mar a thugtar orthu, nuair a bhíonn orthu staidéar a dhéanamh ar rud éigin as a stuaim féin. Bhuel, níl duine agat ina sheasamh os do chionn, ach caithfidh tú féin an cosán seo a shiúl - chun do dhearcadh a chosaint agus a chruthú.
Cruthaíonn an tsaoirse seo roinnt rudaí tábhachtacha ionat nach bhfuilimid i dtaithí orthu. Más cuimhin liom an rithim ina ndearnamar staidéar... Bhain mé céim amach in 2012, rud nach bhfuil rófhada uaidh, ach ní inné ach an oiread. Bhí brú leanúnach - a ullmhú don scrúdú, a fhoghlaim 50 ticéid, tuairisc a thabhairt do ranganna, agus mar sin de. Bhí leanúnachas agus cuntasacht ann.
Tá na samhlacha difriúil. Níl a fhios agam cé acu atá níos measa nó níos fearr, ach táim an-sásta leis an gcineál taighde a dhéanann ár gcuid mac léinn. Déanann siad tonna taighde sula gcruthaítear fiú bailiúchán éadaí, i bhfad níos lú táirgí dearadh tionsclaíocha nó samhlacha tógála. Is iad seo i ndáiríre roinnt rudaí móra agus an-chliste.
F: An bhfuil aon chéimniú idir na meáin chumarsáide, an chuma atá ar chuideachta sna meáin chumarsáide agus go ginearálta sa spás oscailte, agus cén chuma ar cheart a bheith ar ollscoil? An bhfuil aon bhacainní nó rudaí ann nach mór a sheachaint? Nuair is gá duit féin a iompar go difriúil ná mar a bheadh aon bhranda eile á iompar. Nó an n-oibríonn na scéimeanna, na teicnící agus na rialacha céanna i gcumarsáid meán cumarsáide na hollscoile agus atá i gcás aon bhranda eile?
Agus: I gcumarsáid na meán go ginearálta, oibríonn an riail “Maith i gceart, gan saobhadh, cé tú féin in éiceachóras na meán”. Cad atá á chraoladh agat, cé hé do spriocghrúpa, agus mar sin de. Má théimid síos go dtí na sonraí, seolann gach ollscoil inniu fógraíocht ar líonraí sóisialta. Le bheith difriúil, déan iarracht an bonn a bhaint de dhuine mura bhfuil tú ar dhuine acu - is scéal sách aisteach é seo sa chumarsáid. Is é mo thuairim nach bhfuil sé níos fusa ag ollscoileanna é seo a dhéanamh, níl ann ach nach gcaithfidh siad “margaí leis an diabhal” a dhéanamh. Tá oideachas á dhíol agat, is rud tábhachtach é seo, tá sé éasca labhairt faoi. In ainneoin go bhfuil, ar ndóigh, amanna deacair.
Tuigimid go bhfuil comhthéacs áirithe, costas, agus go leor iomaíochta. Mar sin féin, cumarsáid struchtúrtha i gceart a bheidh macánta go leor leis an úsáideoir deiridh do tháirge - is é seo an eochair do rath.
A: Mar tháirge oideachais, tá tú ag díriú agus ag féachaint ar imreoirí go hiomlán difriúil, tharlaíonn sé. Is féidir leo a bheith mór agus beag nó na hollscoileanna céanna
Agus: Sea, lena n-áirítear cinn an Iarthair. Táimid ag lorg mar gheall ar ár líne táirge. Tá cuid mhór againn - Baccalaureate na Breataine. Cén fáth, i ndáiríre, Ardscoil Deartha na Breataine - toisc gur deis é céim Bhaitsiléara na Breataine a fháil i Moscó. Is saincheadúnas é seo de chuid Ollscoil Hertfordshire. Dá mhionsonraithe a insímid do thuismitheoirí cad é a bhfuil siad sásta airgead a infheistiú ann agus cén cineál oideachais é seo, is amhlaidh is fearr agus is úsáidí é.
Tá scéalta eile, formáid níos giorra - bliain nó dhó. Is clár oideachais bhreise na Rúise é seo, nuair a bhíonn daoine scothaosta le hoideachas den chéad uair [staidéar]. D’fhéadfadh tusa agus mise dul isteach anois agus clárú le haghaidh dearadh grafach agus físchumarsáid.
Tá fiú níos mó formáidí comhbhrúite - trí mhí. Tá dianchúrsaí ann ina bhfaigheann tú leibhéalta tapa de shaghas éigin i 4-8 lá. Tá oideachas againn do pháistí scoile freisin. Múinim beagán mé féin - cumarsáid, margaíocht ábhar. Is é mo ghrá le déanaí ná clár do leanaí scoile, áit ar tháinig mé chun teoiric na meán a léamh.
Is eispéireas iomlán nua é an bealach a n-idirghníomhaím le daoine atá 14 bliana d’aois agus a bhfeicim iontu. Feicim gur glúin dhifriúil é seo a cheapann go difriúil agus a thugann freagraí difriúla ar na ceisteanna a chuirtear ar mhargaitheoirí fásta de ghnáth.
Agus is cumarsáid go hiomlán difriúil é seo le tomhaltóir táirge den sórt sin. Mar sin, ní féidir liom a rá go bhfuilimid in iomaíocht le haon duine. Táimid in iomaíocht le gach duine, agus bíonn gach duine in iomaíocht linn.
AGUS: Sár. Ar an gcéad amharc, is cosúil gur struchtúr sách statach í ollscoil.
Agus: Tar ar cuairt chugainn.
AGUS: Go deimhin, is post ollmhór é seo, tá gach rud faoi lán seoil, agus tá líon mór imreoirí nua le feiceáil. Ní raibh uaim ach ceist a chur faoi dhianmhargaíocht ábhair.
Agus: Tá a leithéid ann.
A: Is rud amháin é labhairt faoi ábhar, rud eile chun ábhar a dhéanamh, agus an tríú rud chun margaíocht ábhair a mhúineadh. Cén áit atá ag an dianchúrsa seo i gcúraimí fhoireann na Breataine? Cá fhad a bhfuil suim agat sa réimse seo? Agus cad as a d'fhás sé?
Agus: Ba chóir a thabhairt faoi deara go óstaíonn Britanka thart ar 80 dianchúrsa in aghaidh na bliana. Scéal é seo faoi spéis sa líon is leithne réimsí, réimsí agus nideoga sa mhargadh. Sna dianchúrsaí, tugaimid deis dúinn féin a bheith beagán hooligan agus dul beagán níos faide ná na cláir mhóra atá againn. Is cúrsaí samplacha iad roinnt dianchúrsaí le coimeádaithe na gclár mór. Is féidir leat a thástáil cé acu an oireann an fhormáid seo duit agus a fheiceáil conas atá na Breataine.
Le roinnt diansheisiúin is féidir linn na huiscí a thástáil, cad atá ar siúl sa mhargadh inniu, cad atá ag obair nó nach bhfuil ag obair. I gcásanna áirithe, ní fheicimid go simplí go bhfuil ceannairí tuairimí den scoth sna margaí oideachais, cumarsáide nó cultúir, a dtugaimid cuireadh dóibh le mór-áthas chun dianchúrsaí a dhéanamh.
Tharla margaíocht ábhair dom den chéad uair an geimhreadh seo caite. Tá an ceathrú sruth den dianchlár seo beartaithe againn cheana féin don samhradh seo. Seo an áit ar thosaigh mo thuras iontach isteach san oideachas. Ó shin i leith, thosaigh mé ag múineadh ag cláir mhóra sa Bhriotáin, ag múineadh sa chlár Margaíochta agus Bainistíocht Branda. Tá clár iontach Dearaidh na Meán againn freisin.
Is cosúil gur margóirí iad, stair ghnó, [ach] ar an taobh eile tá dearthóirí ann a chruthaíonn fréamhshamhlacha d'fheidhmchláir shoghluaiste, láithreáin ghréasáin d'irisí, agus leaganacha clóite. Tá go leor fluff ar siúl thart ar an gcoincheap margaíochta ábhar na laethanta seo. Mar a bhí roimhe seo, mheas gach duine iad féin dearthóirí agus grianghrafadóirí - tá na monarchana ina seasamh, agus táimid go léir grianghrafadóirí agus bainisteoirí.
Sa lá atá inniu ann tá a leithéid de chlaonadh i margaíocht ábhair. Ní droch-rud é seo - léiríonn sé spéis san earnáil. Oireann margaíocht ábhair go foirfe idir margaíocht agus táirgeadh meán. Seo iad mo dhá phaisean mór sa saol. Tá cúlra meáin agam, bhí mé ag obair mar iriseoir. Cuireann sé seo spéis gan stad orm - conas ábhair meán, físeáin, téacsanna a tháirgeadh chun an léitheoir a mhealladh. Nuair a bhíonn sé seo srathach le méadracht agus ag tomhas úsáideacht d'ábhar, rugadh margaíocht inneachair.
Rinneamar iarracht an rud seo a ionchorprú in aon chlár corparáideach amháin ar chuireadh ó dhuine dár gcoimeádaithe. Chaith mé bloc gairid ann. Agus d’oibrigh sé amach chomh maith ó thaobh glacadh an lucht féachana. Anois uair amháin sa séasúr, 40 uair acadúil, tugaim mo chuid go léir chun daoine a mhúineadh conas ábhar maith a dhéanamh, conas é a chomhaireamh i gceart agus conas a oireann sé do smaoineamh mór an bhranda - faoi threoir ag an méid is féidir liom a dhéanamh sa Bhriotáin. le mo fhoireann cumarsáide den scoth.
AGUS: Cé dó a bhfuil an dian seo go príomha? An é seo dóibh siúd a oibríonn do bhranda, do mhargaitheoirí? Do philologists, b'fhéidir, ar mian leo a réimse féidearthachtaí a leathnú? Do mhic léinn atá ag iarraidh borradh breise a fháil?
Agus: Bainim an-áthas orm gach uair a fhéachaim ar na liostaí de na mic léinn a thagann chuig mo chlár. Is é an cnámh droma neamhchoinníollach ná margaitheoirí.
Tá roinnt rudaí iontacha ann freisin. Bhí dearthóirí taobh istigh ann, agus an séasúr seo caite bhí toscaireacht de dhaoine ó Peterhof a dhéileálann le cumarsáid músaem. Tá go leor tosaithe ag teacht. Daoine ar mian leo a ngnó féin a thosú nó a bhfuil a ngnó féin acu cheana féin.
Go deimhin, is rud iontach é cumarsáid le gnólachtaí tosaithe. Tionscnamh mór eile i mo shaol is ea scéal le Google, áit a nglacaim páirt i ról meantóra. Bailíonn siad foirne láidre meantóirí go tréimhsiúil agus tógann siad iad chuig tíortha Eorpacha in aice láimhe - an uair dheireanach a bhí an Ghearmáin ann. Agus téann tú amach chuig meantóirí tosaithe, mar shampla, sa tSeirbia. Ní minic a tharlaíonn sé seo i saol na ngnáthdhaoine.
AGUS: Beagnach in am ar bith.
Agus: Tá. Agus sin é nuair a thosaíonn tú ag tástáil ag gnólachtaí tosaithe Seirbis cad é margaíocht inneachair, cibé an bhfuil gá léi ann, agus conas a imoibríonn siad leis. Ní féidir tagairt a dhéanamh d'aon chuideachta Rúiseach ann, toisc nach bhfuil a fhios acu é. Seo nuair a fhaigheann sé an-suimiúil. Agus téann sé beagnach níos fearr ná i réimsí ár dtír dhúchais mhór.
AGUS: Cén fáth?
Agus: Toisc go bhfuil [margaíocht ábhair] tábhachtach do gach duine i gcoinníollacha easpa iomlán aird na n-úsáideoirí. Faightear dúinn billiún teachtaireacht in aghaidh an lae - conas is féidir le [brandaí] dul i ngleic leis an úsáideoir agus conas a bheith san áit a bhfuil siad ag ithe an ábhair? Agus na scéalta caighdeánacha seo go léir faoin torann trína ndéanaimid ár gcumarsáid idir an branda agus an t-úsáideoir inniu a thógáil. Conas rudaí a mheabhrú a dhéanamh, oideachas a chur ort, beagán eolais a thabhairt duit?
Sa chiall seo, is comhraic mór mé i gcoinne bombardú le fógraíocht - atá, ar ndóigh, mar chuid de chumarsáid branda leis an domhan. Ach ba mhaith liom a dhéanamh ar roinnt rudaí níos sofaisticiúla.
Oibríonn an scéal seo faoi úsáideacht agus soillseachadh i gcomhthéacs ar bith, bíodh sé ina ghnóthais nua-thionscanta, mar mhargaitheoirí, gairmithe músaeim, dearthóirí intí agus na meáin. Sin an fáth go bhfuilim chomh sásta próifílí éagsúla daoine a fheiceáil ar an gclár seo. Thairis sin, roinnim iad ina bhfoirne, agus nuair a thosaíonn na daoine seo le cúlraí go hiomlán difriúil ag dearadh réitigh ábhar le chéile, rugadh rudaí iontacha ag an acomhal seo gach uair.
A: Bunaithe ar thaithí na meantóireachta i dtíortha eile, an féidir linn a rá go bhfuil ábhar margaíochta ábhar forbartha go maith sa Rúis? Nó, ar a mhalairt, an bhfuil sé níos lú forbartha ná thar lear? An bhfuil comhghaol idir a bhfuil acu agus a bhfuil againn?
Agus: Feictear dom go bhfuil muid ag caint faoin ábhar seo níos mó inniu.
Bhí mé chuig tonna comhdhálacha le déanaí [faoi] conas airgead a dhéanamh le hábhar agus conas ábhar maith a dhéanamh. Tosaíonn gach duine ag caint fúthu féin, a gcásanna rathúla, is meáin agus brandaí móra iad seo. Agus ag an am céanna, tá an mothú agam go bhfuil an t-ábhar seo tar éis dul i bhfeidhm ar bhealach beag.
Is mór an trua nach mbreathnaíonn muid ar eispéireas an Iarthair ar mhargaíocht ábhair agus go bhfuil muid beagán taobh thiar de threochtaí domhanda an tionscail. Ní mór dúinn, ar ndóigh, breathnú ann. Rinneadh staidéar agus ath-staidéar ar gach tionscadal margaíochta ábhar rathúil a bhain úsáid as buiséid ollmhóra, infheistíochtaí daonna agus acmhainní.
Tá sé dodhéanta rud éigin nua a bhreith as seo nuair a bhíonn gach rud ag athrú chomh tapaidh ar an margadh - ó thaobh brandaí agus ó thaobh na dea-chumarsáide araon.
AGUS: Cad iad na treochtaí atá ann? Cad a dhéanann idirdhealú idir traidisiún an Iarthair maidir le bheith ag obair le hábhar agus ár dtraidisiún?
Agus: Is dócha gurb é an rud is tábhachtaí ná saoirse iomlán agus an fonn chun tú féin a shaoradh ó chumarsáid fógraíochta. Le linn, feicim gach uair - fiú má tá roinnt rudaí fionnuar ann, tá smaoineamh fós ag gach margóir ag an deireadh: cuirimis isteach cnaipe, déanaimis bratach pop suas, déan gach rud timpeall inchliceáilte, ionas go mbeidh sé soiléir go bhfuil sé linn. .
Caithfidh tú dul i ngleic leis seo gach uair. Nuair a thugaim roinnt cleachtaí simplí do na guys margaíochta sa lucht féachana, bíonn siad i gcónaí i bhfógraíocht dhíreach an táirge.
Cuirim ina luí orthu an chumarsáid a dhéanamh nach bhfuil bunaithe ar tháirge, ar a laghad faoi chuimsiú na margaíochta ábhair íon, ach atá dírithe ar an duine. Bunaithe ar an méid a léann agus a bhreathnaíonn daoine agus an chaoi a bhfreagraíonn siad dó.
AGUS: Nuair nach miste le branda buntáiste éigin a thabhairt díreach mar sin - gan é a chomhaireamh, gan é a thomhas in aistrithe, cliceanna, naisc.
Agus: Sea, go hiomlán. Ag an am céanna, níl aon duine ag cur bac ort ó chumarsáid fógraíochta leanúnach a dhéanamh ag an am céanna leis an gceann seo.
Cén fáth san Iarthar a fheicimid méid ollmhór anailísíochta, páipéir bhána, treoracha de shaghas éigin a eisíonn daoine gach mí? Nuair is anailísíocht den scoth atá ann, rud nach mbíonn aiféala orthu agus a roinneann siad sa spás poiblí. Ar an mbealach seo, tuilleann siad pointí dóibh féin mar bhranda is féidir a bheith iontaofa agus a bhfuil a gcuid anailísí dlisteanach go leor.
AGUS: Tharlaíonn sé go raibh i dtraidisiún an Iarthair, margaíocht inneachair beagán níos mó faoi ábhar ...
Agus: Agus táimid níos mó faoi mhargaíocht. Tá sé fíor. Ar ndóigh, ní mór dúinn díriú ar roinnt réaltachtaí margaidh. Inár dtír tá siad difriúil ó cad atá ag tarlú san Iarthar, ach ar chúis éigin táimid ag breathnú an-beag fiú ar shamplaí an Iarthair.
Nuair a bhreathnaíonn muid ar shamplaí iontacha le mic léinn, deir siad: “Bhuel, ní hé seo linne.” Deirim: "A chairde, ní mór dúinn breathnú ar gach rud go hiomlán." Seachas sin, is straitéis ghearr-raoin an smaoineamh cúng seo agus an scéal “Déan mar sin agus mar sin mé”.
A: Ní féidir liom cabhrú ach labhairt beagán faoi phodchraoltaí.
I: I ndáiríre, is é seo an ábhar is taitneamhaí. Déanaimis.
A: Caithfidh mé an cheist seo a chur ar aon nós: conas agus cén fáth ar rugadh an podchraoladh? [ag caint faoin bpodchraoladh"»]
Agus: Thuig mé go dtiocfadh an cheist seo, agus bhí mé ag dul tríd i mo cheann conas labhairt faoi ar bhealach níos mionsonraithe. I ndáiríre tá dhá shraith sa scéal seo. Tá ceann amháin réasúnach agus gairmiúil. Tá lucht leanúna mór agam den fhormáid podchraoltaí fuaime ó tháinig Serial agus sheol Meduza podchraoltaí.
Bhí sé ina fhionnachtain dom go raibh mé in ann, agus mé ag marcaíocht ar an subway ón obair go dtí an baile, mé féin a thumadh i ndomhan go hiomlán difriúil. Go tobann glacaim mé féin ag smaoineamh go dtosaíonn mé ag gáire agus mé i mo sheasamh ar an subway, mar tá sé an-ghreannmhar. Agus breathnaíonn gach duine orm mar gur duine neamhghnách mé.
Mhothaigh mé gur uirlis chumhachtach a bhí ann le haghaidh scéalaíochta agus mothúcháin a chur in iúl. Thaitin sé go mór liom é mar cuireann sé tic leis an tsamhlaíocht beagán freisin. Tá mé ag éirí as mo chuid féin a chruthú le tamall maith anuas.
Ar thaobh amháin, tá suim agam i ngach rud atá ar eolas agam agus a thugann mé mar eolas ar mhargaíocht ábhair, digiteacha, meáin agus scéalaíocht. I gcroílár mo chuid oibre, coinním súil ar an margadh seo; is mór an trua é a choinneáil liom féin. Ní gá duit é a choinneáil leat féin, caithfidh tú é a thabhairt ar shiúl.
Ach ar an láimh eile, podchraoltaí monai mar seo, nuair a shuíonn duine amháin síos agus tosaíonn sé ag cur a eagna féin ag an micreafón - níor theastaigh sin uaim. Chonacthas dom go raibh sé rud beag craiceáilte labhairt liom féin ar feadh leathuaire agus ansin é a chur chun cinn ar bhealach éigin.
Tá an-suim agam freisin sa scéal faoi dhifríochtaí ó ghlúin go glúin. Tá gach iarracht ollmhór déanta ar phlé a dhéanamh ar cad iad na glúnta X, Y, agus anois Z. Bíonn comhrá poiblí de shórt éigin ar siúl i gcónaí faoi seo. Bhí mo chara maith agus mé féin ina suí ag barra tráth, ag plé go languidly cad é Giniúint Y. Ar chúis éigin, bhí mé i ndáiríre chun tús a chur le podchraoladh a mbeadh go simplí ar a dtugtar an litir Y, agus dhéanfainn iarracht a mhíniú do mo chomhghleacaithe cad é. tá. Conas a thuigeann muid sinn féin, an bhfuil aon difríocht againn i ndáiríre.
Go ginearálta, [na hábhair a bhaineann le margaíocht inneachair agus na glúnta] a chomhcheangal go rathúil i bpodchraoladh amháin, ar a dtugtar "Well, pa-ap!" Ní dhéanaim staidéar ar aon ranna leathana de ghlúin Z, leanaí, conas a fhorbraíonn siad. Chas mé an scéal seo thart, agus go dtí seo ní fheicim cé eile atá ag caint le sinsir san fhormáid seo. Is comhrá é seo idir giniúint Y agus ní fiú giniúint X, ach boomers leanbh, tá daidí 65 bliain d'aois anois.
Thosaigh muid ag caint níos mó, thosaigh mé ag caint níos mó faoi na rudaí a bhí á dhéanamh agam. Ba léir gur fíorbheagán tuisceana a bhí á dhéanamh agam ar an taobh eile. Ar ndóigh, tá suim mhór aige i seo. Tá suim aige i cé leis a n-oibrím, cad a deirim, conas a mhúinim - thuig mé go bhfuil sé caillte go ginearálta ann, cad a insíonn mé ann agus cad faoi.
Beagán ar bheagán thosaigh mé ag insint do m’athair níos mó agus níos mó. I mí na Nollag, chuaigh ár dteaghlach ar fad thar lear le haghaidh oibríochta - is nóiméad greannmhar é seo i ndáiríre. An oiread agus a bhí sé drámatúil, bhí sé greannmhar freisin. Nuair a bhí daidí ag téarnamh ó ainéistéise, bhí mé ann agus bhí orm rud éigin a dhéanamh chun amú a dhéanamh air. Ní raibh sé in ann codladh, agus shuigh mo mháthair agus mé féin agus rinne siad iarracht rud éigin a insint dó. Seo mo thuairimse: tá sé in am a pháirceáil. Tháinig mé ar an rud seo roimh ré agus dúirt mé: "Éist, tá smaoineamh agam, seolfaí scéal ina n-insím rud éigin duit."
Agus bhí mé go hiomlán cinnte, nuair a bhíonn duine faoi ainéistéise, nach cuimhin leis rud ar bith i ndáiríre. Ach an lá arna mhárach, nuair a shroich mé ar maidin, is é an chéad rud a dúradh: “Mar sin, cad atá ar siúl againn? Shíl mé cheana féin ar rud éigin, ní mór dom ainm a dhéanamh dó. Conas atáimid chun é seo a dháileadh?” agus mar sin de. Bhí sé deacair cheana féin éirí as an ábhar seo ag an nóiméad sin. Thuig mé go spreagann sé seo díograis fiáin i m’athair agus is asraon teaghlaigh é seo - conas a shuímid agus rud éigin a phlé.
Agus go deimhin, thaifead muid an chéad eipeasóid dhá mhí ó shin, agus chuaigh gach rud chuig na daoine. Bhí sé fíor-iontach dom a fheiceáil conas a thosaigh daoine ag roinnt an rud seo ó bhéal. Is féidir an t-aiseolas a fuair mé a roinnt ina thrí mhír shoiléire. Ar an gcéad dul síos, is iad seo mo chomhghleacaithe, mo chomhghleacaithe agus mo chairde. Is margaitheoirí cuid acu, níl cuid eile ar chor ar bith - ach tá suim acu cloisteáil faoi na rudaí a bhfuilim ag caint faoi san fhormáid seo. Níl anseo ach eolas.
Is é an dara scéal gur ó áit éigin a thosaigh piaraí m’athair ag glacadh páirte agus ag tráchtaireacht. Ní cosúil: “Féach, rinne stiúrthóir cumarsáide Britannia é seo” - ach “Rinne iníon Sergeyev podchraoladh leis, agus an cuimhin leat...”. Is bard é m’athair, agus tá pobal áirithe ann a éisteann lena chuid amhrán. Is é an tríú scéal an ceann is luachmhaire dom. Seo iad na tuairimí: “Labhair le d’athair, labhair le do thuismitheoirí, féach cé chomh deas is atá sé seo.”
A: An raibh cásanna ann nuair is cosúil go bhfuil gach rud soiléir, ach tharla go bhfuil poll dubh ag oscailt suas anseo. Agus ag an gcéad chéim eile osclaíonn poll dubh eile.
Nuair a tharlaíonn sé go bhfuil roinnt rudaí a bhfuil an chuma soiléir ceisteanna a ardú. Cé chomh mór agus a léiríonn idirphlé dá leithéid na difríochtaí idir na glúnta?
Agus: Tá sé seo an-álainn dom freisin, toisc go bhfuil gach podchraoladh rud beag minefield. Níl a fhios agam cá mbeidh muid suite. Má thuigim go soiléir cheana féin an conair a threoraím daoine ó lucht éisteachta a thuigim trí mo chuid scéalta, ansin bíonn an-áthas orm mar a imoibríonn daidí le roinnt rudaí atá intuigthe go hiomlán dom. Agus táim ag magadh fút ar bhealach maith, ar ndóigh. Cuirim iallach air féachaint ar an tsraith teilifíse “Black Mirror” nó 50 pointe [Ilya] Krasilshchik, a scríobh sé faoi na meáin nua-aimseartha, a léamh.
Le Bandersnatch, an tsraith idirghníomhach Black Mirror, bhí sé greannmhar mar ní bheadh daoine ag tosú ag pointeáil agus ag caint le mo chairde agus mé féin faoi na roghanna scéalta a bhí roghnaithe againn. Thosaigh Daid ag rá nach raibh sé chun aon rud a mhúscailt ar chor ar bith agus bhí an “nonsense” seo á chosc ó bheith ag féachaint ar an tsraith. Imoibriú go hiomlán nach féidir a thuar. Chuaigh muid i bhfostú ar an Dyer mar bhí sé ina shuí le foclóir agus ag aistriú roinnt rudaí. Ní raibh sé soiléir dó, ach bhí sé ag ullmhú go han-chúramach. Tháinig sé le píosa páipéir agus d'inis sé dom cad a thuig sé agus cad nár thuig sé.
Spreagann sé seo beagán dom freisin. Tá mé ag múineadh le dhá bhliain, agus tá líon mór freagraí agam ar cheisteanna a chuala mé le linn mo chleachtais. Níor chuala mé ceisteanna [Daid] go fóill. Tá sé seo an-suimiúil domsa mar cuireann sé iontas orm agus déanaim iarracht é a mhíniú.
Ag pointí áirithe sa phodchraoladh, tuigim nach bhfuilim ag fáil an chroch air áit éigin fiú, rud a d’fhéadfaí a mhíniú níos fearr agus ar bhealach a thuigfeadh sé. Ach ós rud é gur beirt charachtair sách greannmhar muid, mar a thugann daoine le fios, tagann muid amach as na cásanna oideachais seo le dínit.
AGUS: Feictear dom go bhfuil cúnamh agus ualach breise oideachais ag baint le rudaí den sórt sin. Rud amháin atá ann nuair a dhéanann daoine den aois chéanna cumarsáid agus tuiscint garbh ar bhrí focail áirithe agus a dtuiscint a chur i dtéarmaí áirithe. Is ábhar eile é nuair a thagann duine ó ghlúin eile agus iarrann sé an téarma seo nó an téarma sin a thuiscint.
Agus: Cinnte.
AGUS: Tharlaíonn sé go raibh an chuma ort féin go dtuigeann tú cad a chiallaíonn sé seo, ach anseo ní mór duit a fhreagairt go bunúsach.
Agus: Is féidir, mar is féidir leat tagairt a thabhairt in aon fhreagra, cás cosúil leis sna meáin nó san ábhar. Agus nuair nach bhfuil an fhoireann uirlisí seo agat, agus go dtuigeann tú nach n-oibreoidh sé.
AGUS: Tá gá le tagairtí eile.
Agus: Cinnte.
Déanann Daid é a chur i gcomparáid i gcónaí lena thaithí oibre - roimhe seo d'oibrigh sé ag raidió "Yunost" agus ar an teilifís. D'oibrigh sé freisin sna meáin an chuid is mó dá shaol, agus tá na línte domhanleithid suimiúil freisin. Cé acu againn a bheadh ag smaoineamh anois ar rud éigin a chur i gcomparáid leis na 70í agus 80í?
Tá luach oideachais ag baint leis seo domsa freisin, mar táim ag féachaint ar conas a d'oibrigh na táirgí seo san am a chuaigh thart. Tá misean oideachais frithpháirteach againn leis seo.
AGUS: Go hiontach. Sílim gur sampla iontach é seo den chaoi a gcruthaíonn an trasnaíocht cumarsáide idir na glúnta luach breise don dá pháirtí. Lena n-áirítear do dhaoine ar mian leo ábhar nach bhfuil gar dá réimse gníomhaíochta a thuiscint.
Agus: Tá sé. Bhí an t-ádh orm, ar ndóigh, toisc go raibh íonacht an turgnaimh sách ard. Ní raibh líonra sóisialta amháin ag Daid ina shaol.
Tuigeann sé go garbh conas a oibríonn Facebook. Ach chuaigh muid i bhfostú nuair a d’iarr mé air a insint dom cad is Instagram ann. Tarlaíonn sé go bhfuil seasamh prionsabal aige maidir le cén fáth nach bhfuil sé ag iarraidh líonraí sóisialta a thosú, cén fáth gur olc mór é seo, agus mar sin de. Is post suimiúil é seo.
Cén áit ar tháinig [an teideal] “Well, pa-ap”: [mar fhreagra] ar an reitric “Tá tú le do ríomhairí agus líonraí sóisialta, gach rud ar do ghuthán, cé chomh infuriating.” Is léir go raibh sé cosúil le: "Bhuel, a athair, críochnaigh é, is fearr rud éigin a fhoghlaim duit féin."
Níl a fhios agam an dtagann sé sin le haois nó le doimhneacht agus cáilíocht do chomhráite le d’athair agus le duine ó ghlúin eile. Anois feicim cén fáth go bhfuil. Dúirt sé: “Samhlaigh, sna 90í is fear sláintiúil 40 bliain d’aois mé le go leor smaointe - is duine fíorchruthaitheach é - go tobann tuigim ag am éigin gur chaill na teicneolaíochtaí go léir mé. Go tobann, ó áit éigin, bhí fóin, ríomhairí agus líonraí sóisialta ag gach duine. Agus shuigh mé síos agus thuig mé nach raibh am agam.”
Fuair mé an post seo suimiúil go leor. Agus ansin sílim: “Ceart go leor, beidh mé 50-60 bliain d'aois. Conas a fhorbróidh sé seo go léir?" B’fhéidir go rachaidh gach duine go Tik Tok, rud nach dtuigim aon rud faoi a thuilleadh. Ann, crochann leanaí maisc ar a n-aghaidh, agus seachnaíonn sé seo go hiomlán sinn, ar ndóigh, de réir dealraimh. Tá sé seo an-suimiúil freisin a eachtarshuí chuig ár dtodhchaí agus smaoineamh ar conas a mhairfimid agus conas a thógfaimid cumarsáid. Sílim go bhfuil sé seo tábhachtach.
F: An athraíonn daidí aon leasanna nó nósanna mar thoradh ar chumarsáid? An bhfuil aon athruithe? Cad a tharlaíonn má thaitin sé rud éigin as an tsraith nó rud éigin nua?
Agus: Tá a fhios agat, is é seo an ceann is fearr liom. Stop mé sa bhaile le déanaí agus chonaic mé comhrá teileafóin idir m'athair agus a chara.
Bhí an óráid mar seo: “Petrovich, tá tú i do shuí anseo, ag iarraidh rud éigin a dhéanamh. An bhfuil a fhios agat gur earra é ábhar? An bhfuil a fhios agat go ríomhtar margaíocht anois de réir KPIanna den sórt sin, agus ba cheart go leanfadh ábhar an táirge i ndáiríre, agus ní vice versa?
Ansin fuaireamar an scéal seo a leanas: ó am go chéile léann sé rud éigin ar an Idirlíon agus tosaíonn ag scríobh chugam: “Éist, an bhfuil a fhios agat gur sheol Twitter a leithéid agus a leithéid?” Táimid ag malartú nuachta freisin. Ar ndóigh, táim ag caoineadh go cineálta, ach tá sé iontach. Le do chatter, dúisíonn tú i duine spéis a thuiscint conas a tharlaíonn an saol inniu. Imrím roinnt codanna ó mo léachtaí dó, agus déanann sé iarracht é a dhéanamh amach.
Is é an fonn foghlama seo - filleadh ar na Breataine agus a gcreidimid ann - an coincheap idéalach d'fhoghlaim ar feadh an tsaoil. Go háirithe nuair nach cúrsa ar líne amháin nó “Moscó Fad saoil” atá i gceist leis an bhfoinse oideachais seo, ach do leanbh féin, a mhíníonn duit conas a mhaireann sé agus a thugann eolas éigin eile seachas scéalta pearsanta.
Nílim ach ag iarraidh níos mó béime a chur ar eolas, gan dul ró-phearsanta. Cé gur cuid lárnach dár bpodchraoladh é bheith pearsanta.
A: Is oiliúint é seo sa Bhreatain, lasmuigh den Bhreatain, sna meáin chumarsáide, i ngach áit.
Agus: Tharlaíonn sé go raibh sé seo fíor-fhoghlaim i ngach áit. Tá an scéal seo an-saibhrithe mar nuair a thosaíonn tú ag craoladh roinnt eolais lasmuigh, [féin-amhras le feiceáil]. Ní coimpléasc impostor é go díreach, bíonn smaoineamh agam i gcónaí istigh ionam - cibé an bhfuil mé ag caint, an bhfuil mé ag caint faoi rud éigin, cibé an bhfuil m'obair bhaile déanta agam i gceart. Is coimpléasc mac léinn den scoth é seo - an bhfuil staidéar déanta agam ar gach rud le bheith in ann labhairt le daoine faoi?
AGUS: Go hiontach. Rinneamar ciorcal téamach mar seo.
Agus: Sea Sea.
AGUS: Go hiontach, is féidir linn deireadh a chur le nóta den sórt sin fionnuar.
Agus: Cool, go raibh míle maith agat.
Ár micreafhormáid ar an ábhar margaíochta ábhair:
PS I bpróifíl - naisc chuig gach eipeasóid dár bpodchraoladh.
Foinse: will.com