Dearbhaím i gcónaí gur ríomhchláraitheoirí na teangeolaithe is cumasaí. Tá sé seo mar gheall ar a mbealach smaointeoireachta, nó, más mian leat, le roinnt dífhoirmithe gairmiúla.
Chun cur leis an ábhar, tabharfaidh mé cúpla scéal duit ó mo shaol. Nuair a bhí ganntanas sa USSR, agus mo fhear céile ina bhuachaill beag, fuair a thuismitheoirí ispíní ó áit éigin agus sheirbheáil sé ar an mbord le haghaidh saoire. D'fhág na haíonna, d'fhéach an buachaill ar an ispíní a bhí fágtha ar an mbord, gearrtha i gciorcail néata, agus d'iarr sé an raibh sé fós ag teastáil. "Tóg é!" - na tuismitheoirí ceadaithe. Bhuel, thóg sé é, chuaigh isteach sa chlós, agus le cabhair ó ispíní thosaigh a mhúineadh na cait chomharsa chun siúl ar a chosa hind. Chonaic Mam agus Daid agus bhí siad feargach faoi chur amú táirge gann. Ach bhí an buachaill perplexed agus fiú offended. Tar éis an tsaoil, níor ghoid sé ar an glic é, ach d'fhiafraigh sé go macánta an raibh an ispíní fós ag teastáil uaidh ...
Ní gá a rá, tháinig an buachaill seo chun bheith ina ríomhchláraitheoir nuair a d'fhás sé aníos.
Faoi dhaoine fásta, tá go leor scéalta grinn den sórt sin bailithe ag an speisialtóir TF. Mar shampla, lá amháin d'iarr mé ar mo fhear céile sicín a cheannach. Dath níos mó agus níos gile don éan. Thug sé abhaile le bród mór bán... lacha. D’fhiafraigh mé de, ar a laghad bunaithe ar an bpraghas (cosnaíonn lachan i bhfad níos mó), nárbh fheadar an raibh an t-éan ceart á cheannach aige? Ba é an freagra dom: “Bhuel, ní dúirt tú rud ar bith faoin bpraghas. Dúirt sí go raibh an t-éan níos mó agus níos gile. Roghnaigh mé an t-éan is mó agus is gile as an raon iomlán! Chríochnaigh an tasc.” Ghlac mé osna faoisimh, ag gabháil buíochais go ciúin leis na flaithis nach raibh aon turcaí sa siopa an lá sin. Go ginearálta, bhí lacha againn don dinnéar.
Bhuel, agus go leor cásanna eile ina bhféadfadh duine neamhullmhaithe a bheith in amhras faoi trolláil chrua agus fiú a bheith ciontach. Táimid ag siúl ar an trá aoibhinn theas, deirim go brionglóideach: “Ó, ba mhaith liom rud éigin blasta...” Agus é ag breathnú thart, fiafraíonn sé go cúramach: “Ar mhaith leat dom torthaí cactus a phiocadh?”
Phuirt mé, ag fiafraí de thaisme ar tharla dó de thaisme mé a thabhairt chuig caifé cluthar le cácaí, mar shampla. D’fhreagair m’fhear céile nach bhfaca sé caifé sa cheantar, ach bhí na torthaí piorraí prickly a thug sé faoi deara sna thickets cactus an-bhlasta agus d’fhéadfaidís m’iarratas a shásamh. Loighciúil.
Déan olc? Barróg agus logh? Gáire?
Is féidir le speisialtóirí TF an ghné seo den smaointeoireacht ghairmiúil, a spreagann aisteach uaireanta sa saol laethúil, a úsáid chun Béarla a fhoghlaim.
An modh smaointeoireachta atá léirithe thuas (gan a bheith i do shíceolaí, d’fhiontar liom é a thréithriú go coinníollach mar fhoirmeálta-loighciúil),
a) a bhaineann le prionsabail áirithe de chuid fhochomhfhiosach an duine;
b) a bhaineann go foirfe le gnéithe áirithe de loighic ghramadaí an Bhéarla.
Gnéithe de aireachtáil fho-chomhfhiosach ar iarratas
Creideann an síceolaíocht go dtuigeann an fo-chomhfhiosach daonna gach rud go litriúil agus nach bhfuil tuiscint ar ghreann aige. Díreach cosúil le ríomhaire, a chaitheann speisialtóir TF níos mó ama ag “cumarsáid” ná le daoine. Chuala mé meafar ó shíceolaí cleachtach amháin: “Is fathach é an fochomhfhiosach nach bhfuil súile ar bith aige, gan aon ghreann, agus a thógann gach rud go litriúil. Agus is meancóg radharcach é an Chonaic a shuíonn ar mhuineál fathach agus a rialaíonn é.”
Cén ordú a léann an fochomhfhiosach ollmhór nuair a deir an Chonaic Lilliputian: “Caithfidh mé Béarla a fhoghlaim”? Glacann an aigne fho-chomhfhiosach IARRATAS: “foghlaim Béarla.” Tosaíonn an “fathach” simplí ag obair go dícheallach chun an t-ordú a fhorghníomhú, ag eisiúint FREAGRA: próiseas na foghlama. Beidh tú ag foghlaim go bhfuil gerund i mBéarla, tá briathar le bheith, tá guth gníomhach, tá guth éighníomhach, tá foirmeacha aimsir, tá réad casta agus an giúmar subjunctive, tá roinnt iarbhír , tá syntagmas, etc.
An ndearna tú staidéar ar an teanga? Tá. Chríochnaigh an “Fathach” a thasc - rinne tú staidéar macánta ar an teanga. An bhfuil máistreacht agat ar an mBéarla go praiticiúil? Ar éigean. Ní bhfuair an fochomhfhiosach iarratas ar mháistreacht.
Cad é an difríocht idir foghlaim agus máistreacht?
Is éard atá sa staidéar ná anailís, agus an t-iomlán á roinnt ina chodanna. Sintéis é máistreacht, páirteanna a chur le chéile ina n-iomláine. Is contrártha iad na cineálacha cur chuige, le fírinne. Tá na modhanna staidéir agus máistreacht phraiticiúil difriúil.
Más é an sprioc deiridh ná teanga a fhoghlaim mar uirlis, ba chóir an tasc a fhoirmliú go litriúil: “Caithfidh mé máistreacht a fháil ar an mBéarla.” Beidh níos lú díomá ann.
Mar atá an t-iarratas, is amhlaidh atá an freagra
Mar a luadh thuas, tá foirmiúlacht áirithe ag baint leis an mBéarla. Mar shampla, ní féidir an cheist a chuirtear a fhreagairt i mBéarla ar aon bhealach is mian leat. Ní féidir leat freagra a thabhairt ach san fhoirm ina dtugtar é. Mar sin, leis an gceist "Ar ith tú an císte?" ní féidir é a fhreagairt ach san fhoirm ghramadaí chéanna le have: “Tá, tá / Níl, níl.” Níl “déan” nó “táim”. Mar an gcéanna, ar “Ar ith tú an cáca?” Is é an freagra ceart ná “Sea, rinne mé / Ní raibh, ní raibh.”, agus ní raibh “raibh” nó “bhí”. Cad é an cheist, an freagra.
Is minic a bhíonn imní ar chainteoirí Rúisise nuair a bhíonn siad i mBéarla, d'fhonn rud éigin a cheadú, ní mór duit freagra diúltach a thabhairt, agus chun rud éigin a thoirmeasc, ní mór duit freagra dearfach a thabhairt. Mar shampla:
- An miste leat mo chaitheamh tobac? - Sea, is féidir liom. — (Chuir tú cosc ar chaitheamh tobac i do láthair.)
- An miste leat mo chaitheamh tobac? - Ní féidir liom. - (Thug tú cead dom tobac a chaitheamh.)
Tar éis an tsaoil, is é instinct nádúrtha an Chonaic ina labhraítear na Rúise "tá" a fhreagairt nuair a cheadaítear é, agus "ní hea" nuair a thoirmisctear é. Cén fáth a bhfuil sé an bealach eile timpeall i mBéarla?
Loighic fhoirmiúil. Nuair atá ceist á freagairt againn i mBéarla, ní thugann muid freagra chomh mór ar an gcás féin agus ar ghramadach na habairte a chloisimid. Agus sa ghramadach is í an cheist atá againn ná: “An miste leat?” - “An ndéanann tú agóid?” Dá réir sin, ag freagairt "Sea, is féidir liom." — go ndearbhaíonn an t-idirghabhálaí, agus é ag freagairt do loighic ghramadaí, “Sea, cuirim i gcoinne,” i.e., cuireann sé cosc ar an ngníomh, ach ní cheadaíonn sé ar chor ar bith, mar a bheadh loighciúil don loighic staide. Mar atá an cheist, is amhlaidh atá an freagra.
Spreagtar coimhlint chomhchosúil idir loighic staide agus ghramadaí ag iarratais ar nós “An bhféadfá...?” Ná bíodh iontas ort más rud é mar fhreagra ar do cheann féin:
- An bhféadfá an salann a thabhairt dom, le do thoil?
freagróidh an Sasanach: - Sea, d'fhéadfainn.
... agus leanann sé a bhéile go socair gan an salann a thabhairt duit. D'iarr tú air an bhféadfadh sé an salann a thabhairt. D'fhreagair sé go bhféadfadh sé. Níor iarr tú air é a thabhairt duit: “An dtabharfá...?” Is minic a dhéanann cainteoirí dúchais Béarla magadh mar seo. B'fhéidir go bhfuil bunús an ghrinn cháiliúil Bhéarla go beacht ag crosbhealach na contrártha idir loighic ghramadaí agus staide... Díreach cosúil le greann na ríomhchláraitheoirí, nach gceapfá?
Mar sin, agus tú ag tosú ar mháistreacht a fháil ar an mBéarla, tá sé ciallach athmhachnamh a dhéanamh ar fhoclaíocht an iarratais. Tar éis an tsaoil, nuair a thagann muid, mar shampla, chuig scoil tiomána, deirimid: "Caithfidh mé foghlaim conas carr a thiomáint," agus ní "Caithfidh mé carr a fhoghlaim."
Ina theannta sin, agus é ag obair le múinteoir, idirghníomhaíonn mac léinn lena chóras cognaíocha. Tá fochomhfhiosach ag an múinteoir freisin, a oibríonn, cosúil le gach duine, ar an bprionsabal “iarratas-freagra”. Mura bhfuil an oiread sin taithí ag an múinteoir ar “iarraidh an scoláire” a “aistriú” go teanga a fhíor-riachtanas, féadfaidh fochomhfhiosach an mhúinteora iarratas an dalta a bhrath mar iarratas ar fhoghlaim, agus ní mar mháistreacht. Agus freagróidh an múinteoir go díograiseach agus sásóidh sé an t-iarratas, ach ní dhéanfaidh an t-eolas a thairgfear le haghaidh staidéir fíor-riachtanas an dalta a bhaint amach.
“Bíodh eagla ort roimh do chuid mianta” (C)? An bhfuil tú ag lorg múinteoir telepathic a bheidh in ann d'iarratais a aistriú go teanga do fhíor-riachtanas? Cuir 'iarratas' i gceart le do thoil? Cuir béim ar a bhfuil riachtanach. Agus cur chuige inniúil acu i leith gnó, is iad na ríomhchláraitheoirí is fearr a bheadh ag labhairt Béarla, mar gheall ar shaintréithe a ndearcadh domhanda agus mar gheall ar shainiúlachtaí an Bhéarla mar sin. Is é an eochair do rathúlacht an cur chuige ceart.
Foinse: will.com