Leanaimid ar aghaidh lenár scéal faoi na teicníochtaí, arna ndeimhniú ag turgnaimh eolaíocha, ar féidir leo cabhrú le foghlaim ag aois ar bith. IN phléamar moltaí soiléire cosúil le “gnáthamh laethúil maith” agus tréithe eile stíl mhaireachtála shláintiúil. I bhí an chaint faoi conas a chuidíonn breacaireacht leat an t-ábhar a choinneáil níos fearr i léacht, agus conas a ligeann tú ag smaoineamh ar an scrúdú atá le teacht duit grád níos airde a fháil.
Inniu táimid ag caint faoi na comhairle ó eolaithe a chuidíonn leat cuimhneamh ar fhaisnéis ar bhealach níos éifeachtaí agus dearmad a dhéanamh ar fhaisnéis thábhachtach níos moille.
grianghraf
Scéalaíocht - cuimhneamh trí thuiscint
Bealach amháin le cuimhneamh níos fearr ar fhaisnéis (mar shampla, roimh scrúdú tábhachtach) ná scéalaíocht. A ligean ar figiúr amach cén fáth. Is teicníocht í an scéalaíocht - “eolas a chur in iúl tríd an stair” - a bhfuil an-tóir uirthi anois i go leor réimsí: ó mhargaíocht agus fhógraíocht go foilseacháin sa seánra neamhfhicsin. Is é an bunús atá leis, san fhoirm is ginearálta, ná go n-iompaíonn an scéalaí sraith fíricí ina insint, seicheamh imeachtaí idirnasctha.
Feictear scéalta den sórt sin i bhfad níos éasca ná sonraí atá nasctha go scaoilte, agus mar sin is féidir an teicníocht seo a úsáid agus ábhar á mheabhrú - déan iarracht an fhaisnéis is gá a mheabhrú i scéal (nó fiú roinnt scéalta) a thógáil. Ar ndóigh, éilíonn an cur chuige seo cruthaitheacht agus iarracht nach beag - go háirithe má theastaíonn uait, mar shampla, cruthúnas teoirim a mheabhrú - nuair a thagann sé le foirmlí, níl aon am ann le haghaidh scéalta.
Mar sin féin, sa chás seo, is féidir leat teicnící a bhaineann go hindíreach le scéalaíocht a úsáid. Tá ceann de na roghanna molta, go háirithe, ag eolaithe ó Ollscoil Columbia (SAM), anuraidh torthaí a staidéir san iris Psychological Science.
Rinne na saineolaithe a d’oibrigh ar an staidéar staidéar ar éifeacht cur chuige criticiúil maidir le faisnéis a mheasúnú ar an gcumas sonraí a bhrath agus a mheabhrú. Tá cur chuige criticiúil beagán cosúil le bheith ag argóint leis an “amhair istigh” nach bhfuil sásta le d’argóintí agus cuireann sé ceist ar gach rud a deir tú.
Conas a rinneadh an staidéar: Cuireadh sonraí ionchuir ar fáil do 60 rannpháirtí mac léinn sa turgnamh. Áiríodh leo faisnéis faoin “toghchán méara i gcathair éigin X”: cláir pholaitiúla na n-iarrthóirí agus cur síos ar fhadhbanna an bhaile fhicsin. Iarradh ar an ngrúpa rialaithe aiste a scríobh faoi thuillteanais gach ceann de na hiarrthóirí, agus iarradh ar an ngrúpa turgnamhach cur síos a dhéanamh ar an idirphlé idir rannpháirtithe i seó polaitiúil a phléann na hiarrthóirí. Iarradh ar an dá ghrúpa (rialaithe agus turgnamhach) ansin script a scríobh le haghaidh óráid teilifíse i bhfabhar an iarrthóra is fearr leo.
Tharla sé gur chuir an grúpa turgnamhach níos mó fíricí ar fáil sa chás deiridh, gur úsáid siad teanga níos cruinne, agus gur léirigh siad tuiscint níos fearr ar an ábhar. Sa téacs don láthair teilifíse, léirigh mic léinn ón ngrúpa turgnamhach na difríochtaí idir na hiarrthóirí agus a gcuid clár agus chuir siad tuilleadh eolais ar fáil faoin gcaoi a bhfuil sé beartaithe ag an iarrthóir is fearr leo fadhbanna uirbeacha a réiteach.
Ina theannta sin, chuir an grúpa turgnamhach a gcuid smaointe in iúl níos cruinne: i measc na mac léinn go léir sa ghrúpa turgnamhach, ní dhearna ach 20% ráitis i script deiridh an láthair teilifíse nach raibh tacaíocht ag fíricí (i.e., sonraí ionchuir). Sa ghrúpa rialaithe, rinne 60% de dhaltaí ráitis dá leithéid.
Mar údair an ailt, cuidíonn staidéar ar thuairimí criticiúla éagsúla maidir le saincheist áirithe le staidéar níos críochnúla a dhéanamh air. Bíonn tionchar ag an gcur chuige seo ar an gcaoi a n-aimsíonn tú eolas - ligeann “idirphlé inmheánach leis an léirmheastóir” duit gan eolas a ghlacadh ar chreideamh amháin. Tosaíonn tú ag lorg roghanna eile, ag tabhairt samplaí agus fianaise - agus mar sin tuigeann tú an cheist níos doimhne agus cuimhnigh ar shonraí níos úsáidí.
Cuidíonn an cur chuige seo, mar shampla, leat ullmhú níos fearr do cheisteanna scrúdaithe deacra. Ar ndóigh, ní bheidh tú in ann gach rud a iarrfaidh an múinteoir ort a thuar, ach beidh tú ag mothú i bhfad níos mó muiníne agus níos ullmhaithe - ós rud é go bhfuil cásanna comhchosúla “imirt amach” agat i do cheann cheana féin.
Dearmad cuar
Más bealach maith é féinchaint chun faisnéis a thuiscint níos fearr, ansin beidh a fhios agat conas a oibríonn an cuar dearmadta (agus conas is féidir é a bhualadh) cabhrú leat faisnéis úsáideach a choinneáil chomh fada agus is féidir. Is é an idéalach an t-eolas a fuarthas sa léacht a choinneáil díreach suas go dtí an scrúdú (agus, níos tábhachtaí fós, ina dhiaidh).
Ní fionnachtain nua é seo, a thug an síceolaí Gearmánach Hermann Ebbinghaus isteach den chéad uair sa bhliain 1885. Rinne Ebbinghaus staidéar ar chuimhne de ghlanmheabhair agus bhí sé in ann patrúin a dhíorthú idir an t-am ó fuarthas sonraí, líon na n-athrá, agus céatadán na faisnéise a choinnítear sa chuimhne ar deireadh thiar.
Rinne Ebbinghaus turgnaimh ar “chuimhne mheicniúil” a thraenáil – ag meabhrú ar shiollaí gan brí nár cheart go spreagfadh aon chomhcheangail sa chuimhne iad. Tá sé fíordheacair nonsense a mheabhrú (scaipeann seichimh den sórt sin ón gcuimhne go han-éasca) - áfach, “oibríonn” an cuar dhearmadta freisin maidir le sonraí suntasacha a bhfuil brí iomlán leo.
grianghraf
Mar shampla, i gcúrsa ollscoile, d'fhéadfá an cuar dearmadta a léirmhíniú mar seo a leanas: Díreach tar éis freastal ar léacht, tá méid áirithe eolais agat. Is féidir é a ainmniú mar 100% (thart ar “tá a fhios agat gach rud atá ar eolas agat”).
Mura bhfilleann tú ar do nótaí léachta an lá dár gcionn agus an t-ábhar a athdhéanamh, ansin faoi dheireadh an lae sin ní bheidh ach 20-50% den fhaisnéis go léir a fuarthas ag an léacht fós i do chuimhne (arís agus arís eile againn, ní sciar den fhaisnéis go léir a thug an múinteoir ag an léacht , ach ó gach rud a d'éirigh leat go pearsanta cuimhneamh ag an léacht ). I mí, leis an gcur chuige seo, beidh tú in ann cuimhneamh ar thart ar 2-3% den fhaisnéis a fuarthas - mar thoradh air sin, roimh an scrúdú, beidh ort suí síos go críochnúil ar an teoiric agus foghlaim na ticéid beagnach ón tús.
Tá an réiteach anseo simplí go leor - ionas nach gcuirfear eolas ar ghlanmheabhair “cosúil leis an gcéad uair,” is leor é a athrá go rialta ó nótaí ó léachtaí nó ó théacsleabhar. Ar ndóigh, is nós imeachta sách leadránach é seo, ach féadann sé go leor ama a shábháil roimh scrúduithe (agus eolas a chomhdhlúthú go daingean i gcuimhne fadtéarmach). Feidhmíonn athrá sa chás seo mar chomhartha soiléir don inchinn go bhfuil an fhaisnéis seo i ndáiríre tábhachtach. Mar thoradh air sin, ceadóidh an cur chuige seo caomhnú níos fearr ar an eolas agus “gníomhachtú” rochtain níos tapúla air ag an am ceart.
Mar shampla, Ollscoil Waterloo Cheanada do mhic léinn cloí leis na bearta seo a leanas: “Is é an príomh-mholadh ná thart ar leath uair an chloig a chaitheamh ar athbhreithniú a dhéanamh ar a bhfuil clúdaithe i rith na seachtaine agus ó uair go leith go dhá uair an chloig ar an deireadh seachtaine. Fiú murar féidir leat ach faisnéis a athdhéanamh 4-5 lá sa tseachtain, beidh cuimhne agat fós ar i bhfad níos mó ná an 2-3% de na sonraí a d’fhanfadh i do chuimhne mura ndearna tú aon rud.”
TL; DR
- Chun eolas a mheabhrú níos fearr, bain triail as teicnící scéalaíochta a úsáid. Nuair a nascann tú fíricí isteach i scéal, scéal, cuimhníonn tú níos fearr orthu. Ar ndóigh, éilíonn an cur chuige seo ullmhúchán tromchúiseach agus níl sé éifeachtach i gcónaí - tá sé deacair scéal a fháil má tá ort cruthúnais matamaitice nó foirmlí fisice a chur de ghlanmheabhair.
- Sa chás seo, rogha maith eile seachas scéalaíocht “thraidisiúnta” ná idirphlé leat féin. Chun an t-ábhar a thuiscint níos fearr, déan iarracht a shamhlú go bhfuil idirghabhálaí samhailteach ag déanamh agóide duit, agus tá tú ag iarraidh é a chur ina luí. Tá an fhormáid seo níos uilíoch, agus ag an am céanna tá roinnt gnéithe dearfacha aige. Ar dtús, spreagann sé smaointeoireacht chriticiúil (ní ghlacann tú leis na fíricí a bhfuil tú ag iarraidh a mheabhrú, ach lorg fianaise chun tacú le do thuairim). Ar an dara dul síos, ceadaíonn an modh seo duit tuiscint níos doimhne a fháil ar an gceist. Ar an tríú dul síos, agus an-úsáideach go háirithe roimh scrúdú, ceadaíonn an teicníc seo duit ceisteanna deacra agus scrogaill a d’fhéadfadh a bheith agat a chleachtadh i do fhreagra. Sea, is féidir le cleachtadh den sórt sin a bheith am-íditheach, ach i gcásanna áirithe tá sé i bhfad níos éifeachtaí ná iarracht a dhéanamh an t-ábhar a mheabhrú go meicniúil.
- Ag labhairt di ar fhoghlaim de ghlanmheabhair, cuimhnigh ar an gcuar dearmadta. Má dhéantar athbhreithniú ar an ábhar atá clúdaithe agat (mar shampla, ó nótaí léachta) ar feadh 30 nóiméad ar a laghad gach lá, cabhróidh sé seo leat an chuid is mó den fhaisnéis a choinneáil i do chuimhne - ionas nach mbeidh ort an topaic a fhoghlaim an lá roimh an scrúdú. ón dtús. Molann fostaithe ag Ollscoil Waterloo turgnamh a dhéanamh agus triail a bhaint as an teicníc athrá seo ar feadh dhá sheachtain ar a laghad - agus monatóireacht a dhéanamh ar do thorthaí.
- Agus má tá imní ort nach bhfuil do chuid nótaí an-fhaisnéiseach, bain triail as na teicníochtaí ar scríobhamar fúthu .
Foinse: will.com