De ghnáth scríobhaim faoi TF - ar ábhair éagsúla, níos mó nó níos lú, an-speisialaithe ar nós SAN/córais stórála nó FreeBSD, ach anois táim ag iarraidh labhairt ar réimse duine eile, mar sin do go leor léitheoirí beidh cuma sách conspóideach nó fiú ar mo réasúnaíocht bhreise. naive. Mar sin féin, is mar seo atá sé, agus dá bhrí sin níl mé ciontach. Mar thomhaltóir díreach eolais agus seirbhísí oideachais, áfach, gabh mo leithscéal as an maorlathas uafásach seo, agus freisin mar amaitéarach díograiseach a bhfuil fonn air urbi et orbi a roinnt lena “thorthaí agus a fhionnachtana amhrasacha,” ar éigean is féidir liom fanacht ina thost ach an oiread.
Mar sin, seachnaíonn tú an téacs seo níos faide sula mbeidh sé ró-dhéanach, nó íslíonn tú agus mairfidh tú, mar, ag lua amhrán cáiliúil go scaoilte, níl uaim ach mo rothar a thiomána.
Mar sin, chun gach rud a chur i bpeirspictíocht, déanaimis tosú ón bhfad i gcéin - ón scoil, ar cheart go teoiriciúil rudaí bunúsacha a mhúineadh faoin eolaíocht agus faoin domhan thart orainn. Go bunúsach, cuirtear an bagáiste seo i láthair ag baint úsáide as modhanna traidisiúnta scolártha, mar shampla curaclam scoile a chuimsiú go cúramach, ina bhfuil sraith teoranta conclúidí agus foirmlí ullmhaithe ag múinteoirí, chomh maith le athrá arís agus arís eile ar na tascanna agus cleachtaí céanna. Mar gheall ar an gcur chuige seo, is minic a chailleann na hábhair a bhfuil staidéar á dhéanamh orthu soiléireacht brí fhisiciúil nó phraiticiúil, rud a fhágann, i mo thuairim, damáiste criticiúil do chórasú an eolais.
Go ginearálta, ar thaobh amháin, tá modhanna scoile go maith chun an mhais a chur i bhfeidhm ar an íos-thacar faisnéise a theastaíonn isteach i gceann na ndaoine nach bhfuil ag iarraidh foghlaim i ndáiríre. Ar an láimh eile, is féidir leo moill a chur ar fhorbairt na ndaoine sin atá in ann níos mó a bhaint amach ná athfhillteach a oiliúint.
Admhaím go bhfuil athrú chun feabhais tagtha ar an scéal sna 30 bliain ó d’fhág mé an scoil, ach tá amhras orm nach bhfuil sé fós tar éis bogadh rófhada ón Meánaois, go háirithe ó d’fhill an creideamh ar an scoil arís agus mothaíonn sé go maith ann.
Níor fhreastail mé riamh ar choláiste nó ar fhoras gairmoideachais eile, mar sin ní féidir liom aon rud substainteach a rá fúthu, ach tá an baol ann go dtiocfadh staidéar ar ghairm ansin go dtí oiliúint sainscileanna feidhmeacha amháin, agus go gcaillfidh mé radharc ar an teoiriciúil. bonn.
Lean ar aghaidh. I gcomhthéacs na scoile, is cosúil le fíor-asraon institiúid oideachais nó ollscoile, ó thaobh eolas a fháil. Cruthaíonn an deis, agus fiú i gcásanna áirithe an oibleagáid, staidéar neamhspleách a dhéanamh ar an ábhar, níos mó saoirse chun modhanna foghlama agus foinsí faisnéise a roghnú deiseanna leathana dóibh siúd ar féidir leo agus ar mian leo foghlaim. Braitheann sé go léir ar aibíocht an dalta agus ar a chuid mianta agus spriocanna. Dá bhrí sin, in ainneoin go bhfuil an cháil tuillte ag an ardoideachas go pointe mar a bheith marbhánta agus tite ar gcúl le forbairt TF nua-aimseartha, éiríonn le go leor mac léinn modhanna cognaíochta a chleachtadh go fóill, chomh maith le deis a fháil chun easnaimh na scoile a chúiteamh. oideachas agus athmháistir a dhéanamh ar eolaíocht na foghlama go neamhspleách agus go neamhspleách chun eolas a fháil.
Maidir le gach cineál cúrsaí a eagraíonn soláthraithe trealaimh agus bogearraí TF, ní mór duit a thuiscint gurb é an príomhchuspóir atá acu ná tomhaltóirí a mhúineadh conas a gcuid clár agus trealamh a úsáid, mar sin is minic a halgartaim agus fondúireachtaí teoiriciúla, chomh maith leis na cinn is tábhachtaí. sonraí faoina bhfuil i bhfolach “faoin gcochall” , a phlé i ranganna ach amháin sa mhéid is go bhfuil iallach ar an monaróir é sin a dhéanamh chun faisnéis ghinearálta a sholáthar faoin teicneolaíocht gan rúin trádála a nochtadh agus gan dearmad a dhéanamh béim a chur ar a buntáistí thar iomaitheoirí.
Ar na cúiseanna céanna, is minic a bhíonn tástálacha eolais neamhshuntasach ag baint leis an nós imeachta deimhniúcháin do speisialtóirí TF, go háirithe ag leibhéil iontrála, agus cuireann tástálacha ceisteanna soiléire, nó níos measa fós, déanann siad tástáil ar eolas athmhachnamhach iarratasóirí ar an ábhar. Mar shampla, i scrúdú deimhniúcháin, cén fáth nach gcuireann tú ceist ar an innealtóir “cad iad na hargóintí: -ef nó -ax ar cheart duit an t-ordú ps a rith,” ag tagairt don leagan áirithe sin de dháileadh UNIX nó Linux. Éileoidh cur chuige den sórt sin ar an nglacadóir tástála é seo a chur de ghlanmheabhair, chomh maith le go leor orduithe eile, cé gur féidir na paraiméadair seo a shoiléiriú i gcónaí má dhéanann an riarthóir dearmad orthu ag am éigin.
Go fortunately, ní sheasann an dul chun cinn go fóill, agus i gceann cúpla bliain athrófar roinnt argóintí, beidh cinn eile as dáta, agus beidh cinn nua le feiceáil agus glacfaidh siad áit na sean-cinn. Mar a tharla i roinnt córas oibriúcháin, áit ar thosaigh siad le himeacht ama a úsáid leagan den áirgiúlacht ps is fearr le comhréir gan “lúide”: ps tua.
Mar sin, cad ansin? Sin ceart, is gá speisialtóirí a athdheimhniú, nó níos fearr fós, é a dhéanamh mar riail go ndéantar “dioplómaí atá as dáta” a chúlghairm uair amháin gach N bliana, nó nuair a bhíonn leaganacha nua de bhogearraí agus de threalamh á n-eisiúint, rud a spreagann innealtóirí chun dul faoi dheimhniú ag baint úsáide as. an leagan nuashonraithe. Agus, ar ndóigh, tá sé riachtanach a dhéanamh deimhniú a íocadh. Agus seo in ainneoin go gcaillfidh teastas díoltóra amháin luach áitiúil go suntasach má athraíonn fostóir an speisialtóra díoltóirí agus má thosaíonn sé ag ceannach trealamh den chineál céanna ó sholáthraí eile. Agus ceart go leor, murar tharla sé seo ach le táirgí tráchtála “dúnta”, a bhfuil rochtain orthu teoranta, agus dá bhrí sin tá luach éigin ag baint le deimhniú dóibh mar gheall ar a thearcúlacht choibhneasta, ach tá ag éirí go maith le roinnt cuideachtaí deimhniú a fhorchur ar tháirgí “oscailte”, do Mar shampla, mar a tharlaíonn le roinnt dáiltí Linux. Ina theannta sin, tá na hinnealtóirí féin ag iarraidh dul i ngleic le deimhniú Linux, ag caitheamh ama agus airgid air, le súil go gcuirfidh an éacht seo meáchan orthu sa mhargadh saothair.
Ligeann deimhniú duit eolas na speisialtóirí a chaighdeánú, ag tabhairt meánleibhéal aonair eolais dóibh agus scileanna líofa go dtí an pointe uathoibrithe, atá, ar ndóigh, an-áisiúil le haghaidh stíl bhainistíochta a fheidhmíonn le coincheapa cosúil le: uaireanta fear, daonna. acmhainní agus caighdeáin táirgthe. Tá fréamhacha ag an gcur chuige foirmeálta seo i ré órga na haoise tionsclaíochta, i monarchana móra agus i ngléasraí tionsclaíocha a tógadh timpeall an líne tionóil, áit a gceanglaítear ar gach oibrí gníomhartha sonracha a dhéanamh go beacht agus in am an-teoranta, agus níl ann ach aon. am chun smaoineamh. Mar sin féin, chun smaoineamh agus cinntí a dhéanamh, tá daoine eile ag an bplanda i gcónaí. Ar ndóigh, i scéim den sórt sin iompaíonn duine isteach i “cog sa chóras” - eilimint is féidir a athsholáthar go héasca le tréithe feidhmíochta aitheanta.
Ach ní fiú i bhfiontar tionsclaíochta, ach i dTeicneolaíocht na Faisnéise, cuireann cáilíocht iontach mar leisce ar dhaoine a ndícheall a dhéanamh chun simpliú a dhéanamh. Sa chóras Scileanna, Rialacha, Eolas (SRK), is fearr le go leor againn go deonach úsáid a bhaint as scileanna a forbraíodh go dtí an pointe uathúlachta agus na rialacha atá forbartha ag daoine cliste a leanúint, seachas iarracht a dhéanamh, fadhbanna a iniúchadh go domhain agus eolas a fháil uainn féin, toisc go bhfuil sé seo chomh cosúil le rothar eile gan bhrí a chumadh. Agus, go bunúsach, aontaíonn an córas oideachais ar fad, ón scoil go cúrsaí/deimhniú speisialtóirí TF, é seo, ag múineadh cram do dhaoine in ionad taighde; scileanna oiliúna atá oiriúnach do chásanna sonracha feidhmchlár nó trealaimh, in ionad na bunchúiseanna a thuiscint, eolas ar algartaim agus teicneolaíochtaí.
I bhfocail eile, le linn na hoiliúna caithtear sciar an leon den iarracht agus den am chun an cur chuige a chleachtadh "Mar seo nó an uirlis sin a úsáid”, seachas freagra a chuardach ar an gceist “Cén fáth an n-oibríonn sé mar seo agus ní a mhalairt?” Ar na cúiseanna céanna, is minic a úsáideann an réimse TF an modh “dea-chleachtais”, a chuireann síos ar mholtaí maidir le cumraíocht “is fearr” agus úsáid comhpháirteanna nó córais áirithe. Ní dhiúltaíonn, ní dhiúltóidh mé don smaoineamh ar na cleachtais is fearr, tá sé an-mhaith mar bhileog cheat nó seicliosta, ach is minic a úsáidtear moltaí den sórt sin mar “casúr órga”, déantar iad a bheith ina aicsiomaí dosháraithe a leanann innealtóirí agus bainistíocht go docht. agus go misniúil, gan bac a chur ar an bhfreagra a fháil ar an gceist “cén fáth” a thugtar moladh amháin nó moladh eile. Agus tá sé seo aisteach, mar má innealtóir staidéar и tá a fhios ábhar, ní gá dó a bheith ag brath go dall ar thuairim údarásach, atá oiriúnach i bhformhór na gcásanna, ach is dócha nach mbaineann sé le cás áirithe.
Uaireanta maidir le dea-chleachtais sroicheann sé pointe na neamhláithreachta: fiú amháin i mo chleachtas bhí cás ann nuair a bhí tuairimí beagán difriúil ag díoltóirí a bhí ag soláthar an táirge céanna faoi bhrandaí éagsúla ar an ábhar, agus mar sin nuair a rinne siad measúnú bliantúil ar iarratas ó an gcustaiméir, i gceann amháin de na tuarascálacha bhí rabhadh i gcónaí faoi shárú na gcleachtas is fearr, agus an ceann eile, ar a mhalairt, moladh as comhlíonadh iomlán.
Agus lig an fhuaim seo ró-acadúil agus ar an gcéad amharc neamh-infheidhme i réimsí mar tacaíocht Córais TF ina bhfuil gá le scileanna a chur i bhfeidhm, ní le staidéar a dhéanamh ar ábhar, ach má tá fonn ann briseadh amach as an gciorcal fí, in ainneoin ganntanas faisnéise agus eolais fíorthábhachtach, beidh bealaí agus modhanna ann i gcónaí chun é a dhéanamh. amach é. Ar a laghad feictear dom go gcabhraíonn siad:
- Smaointeoireacht chriticiúil, cur chuige eolaíoch agus tuiscint choiteann;
- Cuardach a dhéanamh ar chúiseanna agus staidéar a dhéanamh ar bhunfhoinsí faisnéise, téacsanna foinse, caighdeáin agus cur síos foirmiúil ar theicneolaíochtaí;
- Taighde i gcoinne cramming. Toisc nach bhfuil eagla ar “rothair”, a fhágann gur féidir a thuiscint, ar a laghad, cén fáth ar roghnaigh forbróirí, innealtóirí agus ailtirí eile an bealach seo nó an bealach sin chun fadhbanna comhchosúla a réiteach, agus, ar a mhéad, rothar a dhéanamh fiú. níos fearr ná riamh.
Foinse: will.com