I mbliana, don chéad uair tar éis bogadh ó Ollscoil Agrarian St. Petersburg RAS go St. Petersburg HSE, chuireamar iontrálacha chuig an gclár baitsiléara ar siúl againn. . Anseo ba mhaith linn achoimre a dhéanamh ar thorthaí an phróisis earcaíochta, chomh maith le labhairt faoi thuairimí ár mac léinn céad bliana ó dhá mhí staidéir.
Cé a tháinig chugainn
Ba é an sprioc iontrála don chlár in 2019 ná 40 áit. Le haghaidh na n-áiteanna seo d’earcaigheamar 11 buaiteoir den chéad leibhéal don Oilimpiad, triúr cuóta agus 26 duine don Scrúdú Stáit Aontaithe. Ba é an scór pasála bunaithe ar thorthaí na n-iontrálacha buiséid ná 296 pointe as 310 féideartha (300 don Scrúdú Stáit Aontaithe agus 10 le haghaidh éachtaí aonair). Ina theannta sin, tháinig 37 duine chugainn mar chuid d’fháiltiú tráchtála. Ba é 242 pointe an scór íosta don Scrúdú Stáit Aontaithe don chatagóir seo iarratasóirí ar an gclár. Ar deireadh, ceadaíodh 13 duine mar chuid d’iontráil eachtrannach ó thíortha CIS eile. San iomlán, fuaireamar 90 mac léinn na chéad bhliana ag an mbealach isteach.
Is líon sách mór é 90 duine dúinn i gcomparáid le líon na mac léinn a bhfuil taithí againn orthu a bheith ag obair agus muid ag Ollscoil Talúntais St Petersburg - ní raibh an t-uasmhéid iontrála níos mó ná 40 duine. Ina theannta sin, toisc gur ghlac SPbAU le háiteanna buiséid amháin, tá comhdhéanamh na mac léinn atá tagtha chuig ár gclár anois níos ilchineálaí.
Chun a thuiscint cé leis a mbeidh orainn déileáil, ar 1 Meán Fómhair rinneamar tástáil measartha tromchúiseach ar fhir úra. Bhí trí thástáil iontrála ar leith ag na buachaillí: sa mhatamaitic, algartaim agus ríomhchlárú. Mhair gach tástáil uair go leith. Bhíothas ag súil go leor leis na torthaí (féach an figiúr): ar an meán, ba iad na mic léinn Oilimpiad a scríobh an tástáil is fearr, ansin fostaithe san earnáil phoiblí, ansin iad siúd a fostaíodh le haghaidh tráchtála, ansin mic léinn cuóta, agus is measa ar fad, eachtrannaigh.
Conas a réitigh muid an fhadhb a bhaineann le leibhéil éagsúla ullmhúcháin de freshmen
Mhol torthaí na tástála iontrála réiteach sách soiléir dúinn freisin - na hiarratasóirí go léir a roinnt ina dhá shruth de 45 duine an ceann: coinníollach láidir agus lag coinníollach. Go coinníollach - ós rud é le linn na tástála iontrála ní mheasamar leibhéal intleachtúil na n-iarratasóirí, ach méid an eolais ionchuir. Braitheann sé ní ar an duine, ach ar an áit ar tháinig sé chugainn agus cén t-eolas ionchuir a bhí aige.
Níorbh fhéidir agus níor theastaigh uainn cláir éagsúla a dhéanamh don dá snáithe seo. Ba é príomhchuspóir na rannóige, ar an gcéad dul síos, comhdhéanamh aonchineálach níos mó nó níos lú de na mic léinn a fháil i halla léachta amháin, agus ar an dara dul síos, luas agus méid mionsonraí an ábhair a cuireadh i láthair a rialú ar bhealach níos solúbtha. Ina theannta sin, roinneadh gach sruth i dtrí ghrúpa le haghaidh oiliúint phraiticiúil. In ainneoin na dtopaicí céanna, bhí difríocht idir leibhéal na dtascanna agus a líon ó ghrúpa go grúpa. Tairgeadh an tsraith fadhbanna is mó agus is casta don chéad ghrúpa, agus an séú grúpa an ceann is giorra agus is simplí.
I ndáiríre, bhí an chéad chohórt agus na trí ghrúpa inar roinneamar é d'oiliúint phraiticiúil ag freagairt go garbh do leibhéal na mac léinn a d'earcaigh muid do chlár comhchosúil in Ollscoil Uathrialach St. Petersburg sna blianta roimhe sin. Bhí leibhéal an dara sreabhadh difriúil go leor uaidh. Lig dúinn béim a leagan arís: ní i dtéarmaí cumais intleachtúla na mac léinn, ach i dtéarmaí leibhéal na hoiliúna tosaigh. Mar sin, níor scríobh roinnt mac léinn riamh i dteanga ríomhchlárúcháin ar bith i ndáiríre, ní raibh aon eolas ag cuid acu ar algartaim ar chor ar bith. Agus, in ainneoin gur thosaigh gach ceann de na hábhair den chéad seimeastar ó na bunghnéithe, ghlac luas na ranganna agus leibhéal na dtascanna i gcleachtas fós leibhéal measartha maith eolais ionchuir. Go hionraic, bheadh deireadh leis seo don chuid is mó de mhic léinn dara-srutha, mar tá sé beagnach dodhéanta ár gclár a mháistreacht ón tús fiú do mhic léinn láidre. Agus anseo bhí muid féin agus ár freshmen shábháil literally ag ár mic léinn sinsearacha.
Ar ais i mí Lúnasa, fuaireamar mic léinn ceathrú bliana a bhí réidh chun cabhrú linn leis an gcéad bhliain agus a bheith ina gcoimeádaithe ar fhoghrúpaí. Mar thoradh air sin, tugadh coimeádaí dá gcuid féin do gach grúpa sa chéad bhliain, agus tháinig líon áirithe scoláirí sinsearacha le chéile a bhí réidh le cabhrú linn le cleachtais, le ceisteanna na scoláirí a fhreagairt, le comhairliúcháin agus le ranganna breise. Ina theannta sin, d’iarramar orthu monatóireacht a dhéanamh ar ghiúmar ginearálta scoláirí na chéad bhliana: na scoláirí sin a ndeachaigh rud éigin mícheart ina leith a mharcáil, tacaíocht mhorálta a thabhairt dóibh siúd nár éirigh leo.
Bhí na cineálacha tacaíochta seo ar fad thar a bheith éifeachtach agus an-éileamh orthu, go háirithe ag mic léinn an dara sruth. Rinne na coimeádaithe cumarsáid leo gach lá, go pearsanta agus i gcomhráite Telegram. Mar riail, d'fhoghlaimíomar faoi fhadhbanna ar leith a bhaineann le mac léinn ar leith beagnach ar an lá céanna a thosaigh na fadhbanna seo. Agus rinne siad iarracht na fadhbanna seo a réiteach ar bhealach amháin nó ar bhealach eile, trí chomhairliúcháin phearsanta agus/nó chomhchoiteanna a eagrú, ranganna breise a dhéanamh, gan ach bualadh leis na scoláirí seo. Agus chabhraigh sé seo go mór - d'éirigh le formhór na mac léinn sa chéad bhliain a bheag nó a mhór scrúduithe agus trialacha an chéad mhodúil a bhaint amach. Go dtí seo, b'ionann na caillteanais agus 8 duine, agus thit a leath díobh amach laistigh den chéad choicís, tar éis dóibh a fháil amach dóibh féin nach raibh ach botún déanta acu leis an gclár.
Cad a deir mic léinn tar éis dhá mhí staidéir
Coicís ó shin rinneamar suirbhé i measc fir úra. Chuir siad ceist, mar is gnách, faoi cháilíocht theagasc na n-ábhar aonair, agus, níos tábhachtaí fós, faoi thuairimí ginearálta an chláir. Léirigh an t-aiseolas ar dtús gur comhlíonadh na hionchais maidir le ligean isteach ar an gclár don chuid is mó.
Bhíothas ag súil leis an imoibriú leis an ualach freisin. Ceann de na freagraí is coitianta ná “Bhí a fhios agam go mbeadh sé deacair, ach níor shíl mé go mbeadh sé chomh deacair sin.” Roinnt eile acu: “Níor imigh mé lasmuigh ó 1 Meán Fómhair”, “Níl an t-ualach deartha do ghnáthdhaoine”, “Rithim tras-tír ar luas sprint, cá fhad a mhairfidh sé dom?”
Níl mórán ama fágtha ag na páistí le haghaidh rud ar bith seachas staidéar a dhéanamh. Ba é an cineál gníomhaíochta seach-churaclaim is coitianta ná codlata. Ag an am céanna, leis an gceist "An gceapann tú gur cheart an t-ualach a laghdú," d'fhreagair an tromlach fós nach raibh sé seo riachtanach: "Go hionraic, ní féidir liom a shamhlú conas an t-ualach a laghdú, ós rud é go bhfuil gach rud tábhachtach. ,” “Tá an t-ualach gan choinne, ach is dócha Sin mar ba cheart dó a bheith.”
Déanann mic léinn an chéad sruth rátáil an t-atmaisféar ginearálta ag 4.64 ar scála cúig phointe, an dara sruth - ag 4.07. Tráchtanna ginearálta: “Tá gach rud an-suimiúil agus pointeáilte,” “Treo an-láidir, múinteoirí iontacha agus go leor ualach oibre,” “Go leor rudaí nua, úsáideacha, infheidhmithe. Coimpléasc agus suimiúil. Tá na múinteoirí aclaí. Agus níl mé básaithe fós."
Mar achoimre, is féidir linn a rá go bhfuil an chuma ar an scéal gur dhéileáil muid go ginearálta le dúshláin nua: ilchineálacht an tsreafa agus líon méadaithe na mac léinn. Ag an am céanna, d'éirigh linn cáilíocht ná déine an chláir a choinneáil. Anois níl le déanamh againn ach fanacht ar thorthaí an chéad seisiún agus ár n-ionchais a chur i gcomparáid le torthaí iarbhír na mac léinn.
Foinse: will.com