Gach mí léimid nuacht faoi easnaimh agus teipeanna an oideachais sna Stáit Aontaithe. Má chreideann tú an preas, ansin bunscoil i Meiriceá nach bhfuil in ann a mhúineadh do mhic léinn fiú eolas bunúsach, is léir nach bhfuil an t-eolas a thugann an scoil ard go leor chun ligean isteach sa choláiste, agus leanaí scoile a d'éirigh fós a shealbhú amach go dtí céim ón gcoláiste a aimsiú dóibh féin. go hiomlán helpless taobh amuigh dá ballaí. Ach foilsíodh staitisticí an-suimiúla le déanaí a léiríonn go bhfuil tuairim den sórt sin i bhfad ón fhírinne i ngné shonrach amháin ar a laghad. In ainneoin na fadhbanna aitheanta a bhaineann le córas meánoideachais Mheiriceá, d'éirigh le céimithe na gcoláistí Mheiriceá a bhfuil speisialtóireacht acu san eolaíocht ríomhaireachta a bheith ina speisialtóirí dea-fhorbartha agus an-iomaíoch i gcomparáid lena n-iomaitheoirí eachtracha.
Chuir an staidéar, a rinne foireann idirnáisiúnta taighdeoirí, i gcomparáid le céimithe coláiste SAM le céimithe scoile ó na trí thír is mó a ndéanann SAM forbairt bogearraí a sheachfhoinsiú chucu: an tSín, an India agus an Rúis. Tá na trí thír seo clúiteach as a ríomhchláraitheoirí den chéad scoth agus buaiteoirí comórtais idirnáisiúnta, tá a n-cháil impeccable, agus tá gníomhartha rathúla hackers na Rúise agus na Síne le feiceáil i gcónaí sa nuacht. Ina theannta sin, tá margaí bogearraí baile móra ag an tSín agus an India a bhfreastalaíonn líon mór de thallann áitiúil orthu. Déanann na fachtóirí seo go léir tagarmharc an-ábhartha do ríomhchláraitheoirí ó na trí thír seo chun céimithe Mheiriceá a chur i gcomparáid lena aghaidh. Ag an am céanna, tagann go leor mac léinn ó na tíortha seo chun staidéar a dhéanamh sna Stáit Aontaithe.
Ní mhaíonn an staidéar go bhfuil sé cuimsitheach agus, go háirithe, ní chuireann sé torthaí na Meiriceánaigh i gcomparáid le torthaí chéimithe tíortha daonlathacha liobrálacha forbartha eile ar nós na Stát Aontaithe. Mar sin ní féidir a rá gur féidir na torthaí a fhaightear a ghinearálú i bhfabhar ratha gan athbhrí agus ceannasacht iomlán chóras oideachais Mheiriceá ar fud an domhain. Ach rinneadh anailís an-domhain agus cúramach ar na tíortha a scrúdaíodh sa staidéar. Sna trí thír seo, roghnaigh na taighdeoirí go randamach 85 institiúid oideachais dhifriúla as measc ollscoileanna “mionlach” agus “gnáth-ríomhaireachta”. D’aontaigh na taighdeoirí le gach ceann de na hollscoileanna seo scrúdú deonach dhá uair an chloig a dhéanamh ar mhic léinn na bliana deiridh a dhéanann sainfheidhmiú ar chláir. D'ullmhaigh speisialtóirí ETS an scrúdú, , comhdhéanta de 66 ceist ilroghnacha an ceann, agus rinneadh é sa teanga áitiúil. Áiríodh sna ceisteanna struchtúir sonraí scoite, algartaim agus meastacháin ar a gcastacht, fadhbanna maidir le faisnéis a stóráil agus a tharchur, tascanna ginearálta ríomhchláraithe agus dearadh clár. Ní raibh na tascanna ceangailte le haon teanga cláir ar leith agus bhí siad scríofa i pseudocode teibí (mar a dhéanann Donald Knuth ina shaothar “The Art of Programming”). San iomlán, ghlac 6847 Meiriceánaigh, 678 Síneach, 364 Indiach agus 551 Rúiseach páirt sa staidéar.
De réir thorthaí na scrúduithe, bhí torthaí na Meiriceánaigh i bhfad níos fearr ná torthaí céimithe ó thíortha eile. Cé go gcuireann mic léinn Mheiriceá isteach ar an gcoláiste le scóir mata agus fisice go suntasach níos measa ná a bpiaraí thar lear, scórann siad go seasta i bhfad níos fearr ar thástálacha faoin am a gcéimíonn siad. Ar ndóigh, táimid ag caint faoi dhifríochtaí staitistiúla amháin - braitheann torthaí na mac léinn ní hamháin ar an gcoláiste, ach freisin ar chumais aonair, agus mar sin is féidir le torthaí céimithe éagsúla fiú amháin an choláiste céanna difríocht bhunúsach a dhéanamh agus céimí den scoth de “ Is féidir le coláiste drochcháilithe a bheith i bhfad níos fearr ná céimí bocht ó choláiste “mionlach”. » Ollscoil. Mar sin féin, ar an meán, scóráil Meiriceánaigh 0.76 diallas caighdeánach níos fearr sa tástáil ná na Rúiseach, na hIndiaigh nó na Sínigh. Éiríonn an bhearna seo níos mó fós má scaraimid céimithe na n-ollscoileanna “mionlach” agus “gnáth” agus iad a chur i gcomparáid ní in aon ghrúpa amháin, ach ar leithligh - ollscoileanna mionlach na Rúise le coláistí mionlach de chuid na Stát Aontaithe, gnáth-ollscoileanna Rúiseacha agus gnáthcholáistí Meiriceánacha. Ar an meán, léirigh céimithe institiúidí oideachais “mionlach”, mar a bhíothas ag súil leis, torthaí i bhfad níos fearr ná céimithe na scoileanna “gnáthrialta”, agus i gcomhthéacs scaipeadh níos lú gráid i measc na mac léinn éagsúla, d’éirigh na difríochtaí idir mic léinn ó thíortha éagsúla níos suntasaí fós. . I ndáiríre torthaí an chuid is fearr Bhí torthaí na n-ollscoileanna sa Rúis, sa tSín agus san India beagnach mar a chéile traidisiúnta coláistí Meiriceánacha. Ar an meán, d'éirigh le mionscoileanna Mheiriceá a bheith i bhfad níos fearr ná na mionscoileanna Rúiseacha agus atá ollscoileanna mionlach na Rúise, ar an meán, níos fearr ná na gnáthcholáistí "tógáil fál". Tá sé suimiúil freisin nár nocht an staidéar difríochtaí suntasacha staitistiúla idir torthaí na gcéimithe ollscoile sa Rúis, san India agus sa tSín
Fíor 1. Meántorthaí tástála, normalaithe go diall caighdeánach, do mhic léinn ó thíortha éagsúla agus grúpaí éagsúla ollscoileanna
Rinne na taighdeoirí iarracht cúiseanna córasacha féideartha le difríochtaí den sórt sin a chur san áireamh agus a eisiamh. Mar shampla, ba é ceann de na hipitéisí a tástáladh ná go bhfuil na torthaí is fearr ó ollscoileanna Mheiriceá mar gheall ar an bhfíric go dtagann na mic léinn eachtracha is fearr chun staidéar a dhéanamh sna Stáit Aontaithe, cé nach bhfanann ach mic léinn níos measa ina dtír dhúchais. Mar sin féin, gan iad siúd nach cainteoirí dúchais Béarla iad a áireamh ó líon na mac léinn “Meiriceánach” níor athraigh na torthaí ar bhealach ar bith.
Pointe suimiúil eile a bhí san anailís ar dhifríochtaí inscne. I ngach tír, léirigh buachaillí, ar an meán, torthaí suntasacha níos fearr ná cailíní, ach bhí an bhearna a fuarthas i bhfad níos lú ná an bhearna idir céimithe ollscoileanna eachtracha agus Meiriceánaigh. Mar thoradh air sin, d'éirigh le cailíní Mheiriceá, a bhuíochas le hoideachas níos fearr, a bheith, ar an meán, i bhfad níos cumasaí ná buachaillí eachtracha. De réir dealraimh, tugann sé seo le fios go n-eascraíonn na difríochtaí breathnaithe i dtorthaí buachaillí agus cailíní go príomha as difríochtaí cultúrtha agus oideachais sna cineálacha cur chuige chun buachaillí agus cailíní a mhúineadh agus ní ó chumais nádúrtha, ós rud é go mbuaileann cailín a bhfuil oideachas maith aici go héasca ar fhear a mhúintear. ní chomh maith sin. Mar gheall air seo, ar an bhfíric go n-íoctar ina dhiaidh sin ríomhchláraitheoirí baineann sna Stáit Aontaithe, ar an meán, i bhfad níos lú airgid ná ríomhchláraitheoirí fireann, is cosúil go bhfuil baint ar bith lena gcumas iarbhír.
In ainneoin na n-iarrachtaí go léir chun anailís a dhéanamh ar na sonraí, ní féidir na torthaí a fuarthas sa staidéar, ar ndóigh, a mheas mar fhírinne doshannta. Cé go ndearna na taighdeoirí gach iarracht na tástálacha go léir a aistriú go foirfe, dhírigh an chuideachta a chruthaigh iad ar dtús ar thástáil a dhéanamh ar mhic léinn Mheiriceá. Ní féidir a chur as an áireamh go bhféadfadh torthaí iontacha na Meiriceánaigh a bheith mar gheall ar an bhfíric go raibh eolas níos fearr ar a leithéid de cheisteanna agus níos eolach dóibh ná mar a bhí ag a bpiaraí iasachta. Mar sin féin, léiríonn an fhíric gur léirigh mic léinn sa tSín, san India agus sa Rúis a bhfuil córais agus tástálacha oideachais go hiomlán difriúil acu na torthaí céanna thart ar an gcéanna go hindíreach gur dócha nach hipitéis an-chreidiúnach é seo.
Mar achoimre ar an méid atá ráite, ba mhaith liom a thabhairt faoi deara go gcríochnaíonn 65 míle mac léinn oideachas i réimse na ríomheolaíochta gach bliain i SAM inniu. Tá méadú suntasach tagtha ar an líon seo le blianta beaga anuas, ach tá sé fós i bhfad ó fhigiúirí na Síne (185 céimí-ríomhchláraitheoirí in aghaidh na bliana) agus na hIndia (215 míle céimí). Ach cé nach mbeidh na Stáit Aontaithe in ann “allmhairiú” ríomhchláraitheoirí eachtracha a thréigean go ceann i bhfad, léiríonn an staidéar seo go bhfuil céimithe Mheiriceá ullmhaithe i bhfad níos fearr ná a n-iomaitheoirí eachtracha.
Ón aistritheoir: Chuir an taighde seo i dteagmháil liom agus chinn mé é a aistriú go Habr mar go ndeimhníonn mo thaithí phearsanta 15 bliana i TF, ar an drochuair, go hindíreach é. Ar ndóigh, tá leibhéil éagsúla oiliúna ag céimithe éagsúla, agus táirgeann an Rúis ar a laghad dosaen buanna den chéad scoth gach bliain; ach meán torthaí céimithe, mais Tá leibhéal oiliúna na ríomhchláraitheoirí inár dtír, faraor, bacach go leor. Agus má bhogaimid ar shiúl ó bhuaiteoirí na nOlympiads idirnáisiúnta a chur i gcomparáid le céimí de chuid Ohio State College go dtí níos mó nó níos lú daoine inchomparáide a chur i gcomparáid, ansin is mór an difríocht, ar an drochuair. Ligean le rá go ndearna mé staidéar in Ollscoil Stáit Moscó agus léigh mé taighde ó mhic léinn MIT - agus is leibhéal iomlán difriúil é seo, faraor. Leanann oideachas sa Rúis - fiú oiliúint ríomhchláraithe nach gá caiteachas caipitil - leibhéal ginearálta forbartha na tíre agus, i bhfianaise leibhéal íseal tuarastail sa tionscal, thar na blianta, i mo thuairim, níl sé ach ag dul in olcas. An féidir an treocht seo a aisiompú ar bhealach éigin nó an bhfuil sé in am go cinnte leanaí a chur chun staidéar a dhéanamh sna Stáit? Molaim é seo a phlé sna tuairimí.
Is féidir an bunstaidéar a léamh anseo:
Foinse: will.com