Pàirt den sgeulachd againn roimhe aig toiseach nan 80an is 90an. Mun àm seo, bha tidsearan air beagan fuarachadh sìos gu coimpiutairean. Bhathar a’ creidsinn nach robh feum ach air luchd-prògramaidh orra. Bha am beachd seo gu ìre mhòr mar thoradh air nach robh coimpiutairean pearsanta aig an àm sin ruigsinneach gu leòr a thaobh eòlas luchd-cleachdaidh, agus cha robh sgilean gu leòr aig tidsearan an-còmhnaidh airson an atharrachadh agus an cur an sàs sa phròiseas foghlaim.
Nuair a chaidh làn chomas PCan fhoillseachadh, agus dh'fhàs iad nas soilleire, nas goireasaiche agus nas tarraingiche do dhaoine àbhaisteach, thòisich an suidheachadh ag atharrachadh, a 'gabhail a-steach ann an raon bathar-bog foghlaim.
Dealbh: /unsplash.com
Cleachdalachd "iarainn".
B’ e seo a’ chiad mhodail Apple le bus iomaill SCSI (Eadar-aghaidh Siostaman Coimpiutaireachd Beaga, air a ràdh “skazi”), leis an gabhadh grunn innealan a cheangal ris a’ choimpiutair: bho dhràibhearan cruaidh agus draibhearan gu sganairean agus clò-bhualadairean. Chithear puirt mar seo air a h-uile coimpiutair Apple suas chun iMac, a chaidh fhoillseachadh ann an 1998.
Bha am beachd air eòlas an neach-cleachdaidh a leudachadh deatamach don Macintosh Plus. An uairsin thairg a 'chompanaidh lasachaidhean do ionadan foghlaim air modail sònraichte - thug Macintosh Plus Ed, agus Steve Jobs gu gnìomhach uidheamachd do sgoiltean agus oilthighean, agus aig an aon àm - sochairean cìse do chompanaidhean IT a tha an sàs ann am pròiseactan mar sin.
Bliadhna às deidh an Macintosh Plus, leig Apple a-mach a’ chiad choimpiutair aige le taisbeanadh làn-dath, an Macintosh II. Thòisich na h-innleadairean Michael Dhuey agus Brian Berkeley ag obair air a 'mhodail seo gu dìomhair bho Jobs. Bha e gu cinnteach an aghaidh dath Mhic an Tòisich, gun a bhith ag iarraidh eireachdas dealbh monochrome a chall. Mar sin, fhuair am pròiseact làn thaic a-mhàin le atharrachadh ann an riaghladh a’ chompanaidh agus chrath e am margadh PC gu lèir.
Tharraing e chan e a-mhàin an scrion dath 13-òirleach aige agus taic airson 16,7 millean dathan, ach cuideachd an ailtireachd modular aige, eadar-aghaidh SCSI leasaichte agus am bus NuBus ùr, a leig leis an t-seata de cho-phàirtean bathar-cruaidh atharrachadh (co-dhiù, bha Steve an aghaidh na puing seo cuideachd).
Dealbh: /PD
A dh'aindeoin an taga prìs grunn mhìltean dolar, coimpiutairean air fàs nas fhaisge air luchd-cleachdaidh a h-uile bliadhna, co-dhiù aig an ìre de ghnìomhan agus comasan. Cha robh air fhàgail ach prògraman a chruthachadh a ruitheadh air a’ bhathar-cruaidh eireachdail seo.
Luchd-teagaisg mas-fhìor
Tha coimpiutairean ùra air còmhraidhean a bhrosnachadh mu dhuilgheadasan san t-siostam foghlaim gu h-iomlan. Bha cuid a’ bruidhinn air cho neo-chomasach ‘s a tha e a bhith a’ ruighinn a h-uile oileanach ann an seòmar làn sluaigh. Bha cuid eile a’ tomhas dè an ùine a thug e airson deuchainnean a dhèanamh agus a sgrùdadh. Ach bha cuid eile a’ càineadh leabhraichean-teacsa agus leabhraichean-làimhe, a chosg an ùrachadh gu math sgillinn agus a thug bliadhnaichean.
Air an làimh eile, dh'fhaodadh "tidsear dealanach" obrachadh le mìltean de dh'oileanaich aig an aon àm, agus gheibheadh gach fear dhiubh 100% den aire aige. Dh’ fhaodadh deuchainnean a bhith air an cruthachadh gu fèin-ghluasadach, agus dh’ fhaodadh am prògram trèanaidh ùrachadh le suathadh putan. Gun a bhith a 'toirt iomradh air an fhìrinn gum biodh e comasach an stuth a thaisbeanadh san dòigh seo gun mheasaidhean cuspaireil agus cur-ris, an-còmhnaidh anns an fhoirm agus an tomhas a chaidh aontachadh leis a' choimhearsnachd eòlach.
Dealbh: /unsplash.com
Tràth anns na 90an, chaidh bathar-bog foghlaim ginealach ùr a thabhann do dh’ oileanaich sgoile - thòisich iad ag ionnsachadh ailseabra le и (PAT), agus fiosaig - le . Thug am bathar-bog seo cothroman chan ann a-mhàin airson eòlas a mheasadh, ach cuideachd cuideachadh ann a bhith a’ maidseadh stuth bhon churraicealam. Ach cha robh e cho furasta a leithid de thoraidhean atharrachadh gu pròiseasan foghlaim - bha am bathar-bog ùr eadar-dhealaichte bho na prògraman a bh ’ann roimhe agus bha feum air diofar dhòighean teagaisg - bha an luchd-leasachaidh ag iarraidh air clann-sgoile gun a bhith a’ crathadh an stuth, ach a thuigsinn.
“Bidh a h-uile oileanach àrd-sgoile a’ cleachdadh matamataig ann am beatha làitheil, ach chan eil mòran a’ ceangal an cuid eòlais ri matamataig “sgoile”, thuirt luchd-cruthachaidh PAT. “Anns na clasaichean [brìgheil] againn, bidh iad ag obair air mion-phròiseactan, mar eisimpleir, a’ dèanamh coimeas eadar ìrean fàis choilltean thar diofar amannan. Bidh an gnìomh seo gan toirt orra ro-innse a dhèanamh stèidhichte air an dàta a th’ ann mar-thà, gan teagasg gus dàimhean eadar seataichean a mhion-sgrùdadh, agus cunntas a thoirt air gach iongantas ann an cànan matamataig.”
Thug luchd-leasachaidh bathar-bog iomradh air molaidhean Comhairle Nàiseanta Luchd-teagaisg Matamataig, a mhol ann an 1989 gun a bhith a’ ciùrradh oileanaich le duilgheadasan beachd-bharail, ach dòigh-obrach phractaigeach a chruthachadh airson a’ chuspair a sgrùdadh. Rinn luchd-traidiseanta ann am foghlam càineadh air na h-innleachdan sin, ach ann an 1995 bha sgrùdaidhean coimeasach air dearbhadh èifeachdas obair phractaigeach a thoirt a-steach - chuir clasaichean le bathar-bog ùr àrdachadh 15% air coileanadh nan oileanach anns na deuchainnean deireannach.
Ach cha robh a 'phrìomh dhuilgheadas co-cheangailte ri dè a bu chòir a theagasg, ach mar a b' urrainn do luchd-prògramaidh tràth sna 90an conaltradh a stèidheachadh eadar tidsearan dealanach agus na h-oileanaich aca?
Còmhradh daonna
Dh'fhàs seo comasach nuair a chuir luchd-foghlaim gu litireil meacanaig còmhradh daonna às a chèile gu gèaraichean. Anns na h-obraichean aca, tha an luchd-leasachaidh a 'toirt iomradh (Jim Minstrell), a chruthaich an dòigh teagaisg taobh, coileanaidhean ann an raon eòlas-inntinn inntinneil agus eòlas-inntinn ionnsachaidh. Leig na co-dhùnaidhean sin leotha siostaman a dhealbhadh a dh’ fhaodadh, deicheadan ro chatbots snasail, taic a thoirt do “còmhradh” - fios air ais a thoirt seachad mar phàirt den phròiseas ionnsachaidh.
Tha, a-steach Tha an tidsear fiosaig AutoTutor ag ràdh gun urrainn dha “fios air ais adhartach, àicheil agus neodrach a thoirt seachad, an oileanach a phutadh gu freagairt nas coileanta, cuideachadh le bhith a’ cuimhneachadh air an fhacal cheart, a ’toirt seachad sanasan agus a’ cur ris, a ’ceartachadh, a’ freagairt cheistean agus a ’toirt geàrr-chunntas air a’ chuspair. ”
“Tha AutoTutor a’ tabhann sreath de cheistean a ghabhas freagairt ann an còig gu seachd abairtean, ”thuirt luchd-cruthachaidh aon de na siostaman airson fiosaigs a theagasg. - Bidh luchd-cleachdaidh a’ freagairt an toiseach le aon fhacal no seantans no dhà. Prògram , ag atharrachadh an aithris duilgheadas. Mar thoradh air an sin, tha 50-200 loidhne de chòmhradh gach ceist.”
Dealbh: /unsplash.com
Cha tug luchd-leasachaidh fuasglaidhean foghlaim dìreach eòlas dhaibh air stuthan sgoile - leithid tidsearan “fìor”, bha na siostaman sin gu ìre mhòr a’ riochdachadh ìre eòlais nan oileanach. Bha iad “a’ tuigsinn ”nuair a bha an neach-cleachdaidh a’ smaoineachadh anns an t-slighe cheàrr no aon cheum air falbh bhon fhreagairt cheart.
“Tha fios aig tidsearan mar a roghnaicheas iad an astar cheart airson an luchd-èisteachd agus am mìneachadh ceart a lorg ma chì iad gu bheil an luchd-èisteachd air crìoch marbh a ruighinn," Luchd-leasachaidh DIAGNOSER. “Is e an comas seo a tha mar bhunait air dòigh taobh Minstrel (stiùireadh stèidhichte air aghaidh). Thathas a’ gabhail ris gu bheil freagairtean nan oileanach stèidhichte air an tuigse dhomhainn air cuspair sònraichte. Feumaidh an tidsear am beachd ceart a dhùsgadh no cuir às don fhear ceàrr le bhith a’ cur an-aghaidh argamaidean no a’ nochdadh contrarrachdan.”
Tha mòran de na prògraman sin (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) fhathast ag obair, às deidh dhaibh a dhol tro ghrunn ghinealaichean de mean-fhàs. Chaidh cuid eile ath-bhreith fo ainmean ùra - mar eisimpleir, bho PAT gu h-iomlan stuthan foghlaim airson àrd-sgoiltean agus àrd-sgoiltean, colaistean agus ionadan foghlaim àrd-ìre. Tha a’ cheist ag èirigh: carson nach do ghabh na fuasglaidhean mòra sin àite thidsearan fhathast?
Is e am prìomh adhbhar, gu dearbh, airgead agus iom-fhillteachd dealbhadh fad-ùine a thaobh a bhith ag amalachadh bathar-bog mar sin a-steach don phròiseas foghlaim (a ’toirt aire do chuairt-beatha nam prògraman fhèin). Mar sin, tha tidsearan dealanach agus tidsearan an-diugh fhathast nan cur-ris air leth inntinneach a dh’ fhaodas sgoiltean agus oilthighean fa-leth a thaisbeanadh. Air an làimh eile, cha b 'urrainn dha na leasachaidhean aig deireadh nan 90an agus tràth sna 2000an a dhol à bith. Le leithid de bhunait teicneòlais agus na dùilean a dh’ fhosgail an eadar-lìn, cha b’ urrainn do shiostaman foghlaim ach fàs.
Anns na bliadhnaichean a leanas, chaill seòmraichean-teagaisg na sgoile am ballachan, agus fhuair clann-sgoile agus oileanaich (cha mhòr) cuidhteas de dh'òraidean dòrainneach. Innsidh sinn dhut mar a thachair seo ann an Habratopic ùr.
Tha againn air Habré:
Source: www.habr.com