Thathas a’ gabhail ris sa chumantas gum bi oileanaich ag ionnsachadh nas fheàrr ma thèid na suidheachaidhean as comhfhurtail a chruthachadh airson seo, agus tha tidsearan dùbhlanach, ach air leth càirdeil. Às aonais deagh thaic-iùlaiche, a bhios gu cinnteach a’ còrdadh ris a h-uile duine, tha e cha mhòr do-dhèanta maighstireachd a dhèanamh air an stuth agus faighinn seachad air deuchainnean gu soirbheachail, nach eil? Bu chòir dhut cuideachd na dòighean teagaisg a mhealtainn, agus bu chòir don phròiseas ionnsachaidh faireachdainnean fìor adhartach a bhrosnachadh. Tha e ceart. Ach, mar a lorg luchd-saidheans, chan ann an-còmhnaidh.
Dealbh: /unsplash.com
Mar as aotroime agus nas comhfhurtail, ’s ann as fheàrr
Mar as comhfhurtail agus as fhasa a tha e ionnsachadh, is ann as àirde a bhios na toraidhean. Tha e na fhìrinn. Tha e air a dhearbhadh le sgrùdaidhean a ghabh àite ann an diofar dhùthchannan - bho Iran agus Kazakhstan chun an Ruis agus Astràilia. Tha a h-uile duine ag aontachadh air seo, agus chan eil buaidh mhòr aig eadar-dhealachaidhean cultarach. Tha, a rèir air a stiùireadh le luchd-obrach Oilthigh nan Saidheansan Meidigeach ann an Ioran, tha coileanadh, brosnachadh agus ìre riarachaidh oileanaich bhon phròiseas foghlaim gu dìreach an urra ri feartan na h-àrainneachd foghlaim. Mar sin, “feumaidh stiùirichean dàmh is cùrsa an àrainneachd ionnsachaidh as fheàrr a thoirt seachad le siostaman taic eadar-mheasgte dha oileanaich.”
Tha taobh cudromach den àrainneachd foghlaim measadh faireachail air cuspairean a chaidh ionnsachadh aig an oilthigh. Tha an fheadhainn a tha coltach “dòrainneach” no “neo-riatanach” dha oileanaich gu tric nas miosa dhaibh. Bheir beachdan àicheil air cuspair sònraichte droch bhuaidh air coileanadh acadaimigeach; deimhinneach - . Bidh na h-oileanaich fhèin a’ ceangal an ùidh ann an cuspairean agus an soirbheachas gu dìreach. Mar sin, is dòcha gum bi toraidhean adhartach anns na bliadhnaichean as sine a’ nochdadh nas trice mar a bhios obair phractaigeach san speisealachd ri fhaighinn.
Is e pàirt chudromach eile den àrainneachd foghlaim beachd a thaobh luchd-teagaisg, an comas air oileanaich a bhrosnachadh agus am brosnachadh gu ionnsachadh. , air a stiùireadh aig Institiud Pedagogical Tambov, a’ moladh gu bheil càileachd thidsearan as cudromaiche airson oileanaich sa chiad bhliadhna. “Tha dòchasan mòra aig tagraichean an-dè airson an luchd-teagaisg. Tha iad a' cur luach air a' bhuaidh a tha aige air am beachdan a thaobh ionnsachadh. Is e seo am bàillidh as cumhachdaiche dhaibh," tha na notaichean obrach. Tha tidsearan fhèin, tha e coltach, uaireannan buailteach a bhith a’ toirt cus buaidh air a’ bhuaidh aca fhèin air oileanaich is clann-sgoile - bhon banal “às aonais na h-òraidean agam cha bhith e comasach dhut dad a thuigsinn sa chuspair” chun an idealistic “feumaidh clann a bhith air an gràdhachadh, air neo bidh iad nach ionnsaich."
Anns an t-seagh seo, is e eisimpleir dealbhach am faireachdainn Tidsear Ameireaganach le 40 bliadhna de eòlas, Rita Pearson. Thuirt co-obraiche aon uair, thuirt Pearson ann an òraid, “Chan eil mi a’ faighinn pàigheadh airson a bhith dèidheil air clann. Bidh mi a’ faighinn pàigheadh airson an teagasg. Agus feumaidh iad sgrùdadh. Tha a’ cheist dùinte”. “Chan eil clann ag ionnsachadh bhon fheadhainn nach toil leotha,” fhreagair Rita Pearson agus fhuair i moladh mòr bhon luchd-èisteachd.
Ach tha cuimhne aig cha mhòr a h-uile duine air cho mòr ‘s nach bu toil leotha tidsear no cuspair aig an oilthigh, ach chaidh na deuchainnean gu math, agus chaidh an t-eòlas a ghleidheadh. A bheil contrarrachd ann an seo?
Tha e comasach sgrùdadh math a dhèanamh “tro nach eil e comasach”
Faodaidh atharrachaidhean ann an taisbeanadh àbhaisteach stuthan agus gluasad gu dòighean teagaisg eile beagan mì-riarachas adhbhrachadh, droch fhaireachdainnean no cuideam adhbhrachadh. Tha seo furasta a thuigsinn: tha e duilich stereotypes stèidhichte ann an sgrùdaidhean a thrèigsinn. Ach, chan eil seo daonnan a 'leantainn gu toraidhean nas miosa. A bharrachd air an sin, chan eil faireachdainnean adhartach an-còmhnaidh a’ cur riutha.
Dealbh: /unsplash.com
Mòr a chumail ann an Roinn Fiosaigs aig Oilthigh Harvard as t-earrach seo. Bha dà sheòrsa ionnsachaidh air an cleachdadh anns na clasaichean: fulangach agus gnìomhach. Agus choimhead beachd air a’ phròiseas foghlaim. Anns a 'chiad chùis, chaidh òraidean agus co-labhairtean traidiseanta a chumail. Anns an dàrna fear, bha clasaichean eadar-ghnìomhach ann am modh freagairt cheistean, agus dh’ fhuasgail oileanaich duilgheadasan ag obair ann am buidhnean. Cha robh mòran dreuchd aig an tidsear: cha do dh'fhaighnich e ach ceistean agus thug e seachad cuideachadh. Ghabh 149 neach pàirt anns an deuchainn.
Cha robh a' mhòr-chuid de dh'oileanaich riaraichte leis a' chruth eadar-ghnìomhach. Bha iad air an sàrachadh le bhith a’ faighinn uallach airson a’ phròiseis, a’ gearan agus a’ cumail a-mach gun do chuir iad seachad cus oidhirp an taca ri bhith ag èisteachd ri òraidean. Dh’iarr a’ mhòr-chuid dhiubh gum biodh a h-uile cuspair air a theagasg mar as àbhaist san àm ri teachd. Bha an ìre de bheachd àicheil air a 'phròiseas foghlaim, air a dhearbhadh le bhith a' cleachdadh dòigh shònraichte, còrr is leth nas àirde an dèidh clasaichean a chaidh a dhèanamh ann an cruth gnìomhach na ann an dòigh thraidiseanta. Sheall an deuchainn eòlas mu dheireadh: bha toraidhean nan clasaichean eadar-ghnìomhach faisg air 50% nas àirde. Mar sin, a dh’ aindeoin an droch bheachd air “innleachdan foghlaim,” tha coileanadh acadaimigeach air a dhol suas gu mòr.
Gu dearbh, tha feum air faireachdainnean adhartach. Ach chan eil e cho sìmplidh sin. Faodaidh iad cuideachd tarraing air falbh bho bhith ag ionnsachadh, aig Oilthigh Arizona. A bharrachd air an sin, is dòcha nach bi dreuchd an neach-teagaisg agus dè a tha a 'còrdadh ris an-còmhnaidh a' dearbhadh càileachd a 'phròiseas foghlaim. “Faodaidh agus ionnsaichidh oileanaich bho dhaoine nach toil leotha. Cha bhith ar n-eanchainn a’ dùnadh oir tha sinn a’ càineadh cuideigin a tha a’ toirt eòlas dhuinn. Cha bu toil leam an tidsear bith-eòlas àrd-sgoile agam, ach tha cuimhne agam fhathast air structar cheallan, ” Blake Harvard, PhD, tidsear saidhgeòlas àrd-sgoile ann an Alabama.
TL; DR
- Tha e comasach deagh thoraidhean a nochdadh ann an suidheachaidhean duilich, mar eisimpleir, ma thionndaidheas dòighean teagaisg gu bhith neo-àbhaisteach agus gu bheil iad air am faicinn gu pearsanta mar mhì-ghoireasach agus a’ cruthachadh cus dhuilgheadasan a bharrachd.
- Tha mòran fhactaran a’ toirt buaidh air ionnsachadh, a’ gabhail a-steach feartan fa leth an oileanach, bho fheartan an t-siostam nearbhach gu togradh agus fèin-mhisneachd.
- Gu dearbh, tha an ceangal eadar coileanadh acadaimigeach agus àrainneachd chofhurtail aig an oilthigh no càileachd luchd-teagaisg, san fharsaingeachd, fìor chudromach, ach chan e seo am prìomh fheart.
Dè eile a leughas tu air a’ chuspair sa bhlog againn:
Source: www.habr.com