Sempre manteño que os lingüistas máis talentosos son os programadores. Isto débese á súa forma de pensar, ou, se quere, con algunha deformación profesional.
Para ampliar o tema, vouvos contar algunhas historias da miña vida. Cando había escaseza na URSS e o meu marido era un neno, os seus pais conseguiron salchichas dalgún lugar e servírona na mesa durante as vacacións. Os convidados saíron, o neno mirou a salchicha que quedaba na mesa, cortou en círculos limpos e preguntou se aínda era necesario. "Cólleo!" - Permítense os pais. Pois colleuno, entrou no patio, e coa axuda dunha salchicha comezou a ensinarlles aos gatos da veciña a andar sobre as patas traseiras. Mamá e papá viron e indignáronse co desperdicio dun produto escaso. Pero o neno quedou perplexo e ata ofendido. Despois de todo, non o roubou a escondidas, pero sinceramente preguntou se aínda necesitaba a salchicha...
Nin que dicir ten que este rapaz converteuse en programador cando foi maior.
Na idade adulta, o especialista en informática acumulou moitas historias tan divertidas. Por exemplo, un día pedinlle ao meu marido que comprase polo. Máis grande e de cor máis branca para o paxaro. Levou a casa con orgullo un pato branco enorme. Pregunteille se, polo menos en función do prezo (o pato custa moito máis), non se preguntaba se estaba a mercar o paxaro axeitado? A resposta para min foi: "Ben, non dixeches nada sobre o prezo. Ela dixo que o paxaro era máis grande e máis branco. Escollín o paxaro arrincado máis grande e máis branco de toda a variedade! Cumpriu a tarefa". Suspirei aliviado, agradecendo en silencio ao ceo que ese día non houbese pavo na tenda. En xeral, ceamos pato.
Ben, e moitas outras situacións nas que unha persoa non preparada pode sospeitar de troleo duro e mesmo sentirse ofendido. Camiñamos pola deliciosa praia do sur, digo soñadoramente: "Oh, realmente quero algo saboroso..." El, mirando ao redor, pregunta con atención: "Queres que colle froitos de cactus?"
Eu fixen un puchero, preguntando cáusticamente se por casualidade se lle ocorreu levarme a unha cafetería acolledora con bolos, por exemplo. O meu marido respondeulle que non vía unha cafetería na zona, pero que os froitos de nopal que notou nos matorral dos cactos eran moi saborosos e podían satisfacer a miña solicitude. Lóxico.
Ofenderse? Abrazar e perdoar? Rir?
Esta característica do pensamento profesional, que ás veces provoca rarezas na vida cotiá, pode ser utilizada polos especialistas en informática na difícil tarefa de aprender inglés.
O modo de pensar ilustrado anteriormente (non sendo psicólogo, atreveríame a caracterizalo condicionalmente como formal-lóxico),
a) resoa con algúns principios do subconsciente humano;
b) resoa perfectamente con certos aspectos da lóxica gramatical do inglés.
Características da percepción subconsciente dunha solicitude
A psicoloxía cre que o subconsciente humano entende todo literalmente e non ten sentido do humor. Igual que un ordenador, co que un especialista en informática pasa máis tempo "comunicando" que coas persoas. Escoitei unha metáfora dun psicólogo en exercicio: “O subconsciente é un xigante que non ten ollos, nin sentido do humor, e que toma todo ao pé da letra. E a conciencia é un enano vidente que se senta no pescozo dun xigante e o controla".
Que orde le o subconsciente xigante cando a conciencia liliputiana di: "Necesito aprender inglés"? O subconsciente acepta a PETICIÓN: "aprende inglés". O "xigante" de mente simple comeza a traballar con dilixencia para executar o comando, emitindo RESPOSTA: o proceso de aprendizaxe. Aprenderás que en inglés hai un xerundio, hai un verbo estar, hai unha voz activa, hai unha voz pasiva, hai formas de tempo, hai un obxecto complexo e o modo de subxuntivo, hai unha división real. , hai sintagmas, etc.
Estudaches a lingua? Si. O "Xigante" completou a súa tarefa: estudaches honestamente a lingua. Dominaches o inglés na práctica? Dificilmente. O subconsciente non recibiu unha solicitude de dominio.
Cal é a diferenza entre aprender e dominar?
O estudo é análise, dividindo o todo en partes. O dominio é síntese, ensamblar partes nun todo. Os enfoques son, francamente, opostos. Os métodos de estudo e de dominio práctico son diferentes.
Se o obxectivo final é aprender a usar a linguaxe como ferramenta, entón a tarefa debería formularse literalmente: "Necesito dominar o inglés". Haberá menos decepcións.
Como é a solicitude, tamén o é a resposta
Como se mencionou anteriormente, a lingua inglesa caracterízase por un certo formalismo. Por exemplo, a pregunta formulada non se pode responder en inglés da forma que lle guste. Só podes responder na forma en que se dá. Así, á pregunta "Xa comeches o bolo?" só se pode responder na mesma forma gramatical con have: "Si, teño / Non, non teño". Non "facer" nin "son". Do mesmo xeito, en "Comeches o bolo?" A resposta correcta sería "Si, fixen / Non, non o fixen.", e non "tiña" ou "era". Cal é a pregunta, é a resposta.
Os rusofalantes adoitan quedar perplexos cando en inglés, para permitir algo, debes responder negativamente e, para prohibir algo, debes responder positivamente. Por exemplo:
- Impórtache que fume? - Si, si. — (Prohibiches fumar na túa presenza.)
- Impórtache que fume? - Non, non. - (Permitichesme fumar.)
Despois de todo, o instinto natural da conciencia rusofalante é responder "si" ao permitir e "non" ao prohibir. Por que é ao revés en inglés?
Lóxica formal. Cando respondemos a unha pregunta en inglés, non respondemos tanto á situación real como á gramática da frase que escoitamos. E en gramática a nosa pregunta é: "¿Importache?" - "Opoñas?" En consecuencia, respondendo "Si, si". - o interlocutor, respondendo á lóxica gramatical, afirma "Si, obxecto", é dicir, prohíbe, pero non permite en absoluto a acción, como sería lóxico para a lóxica situacional. Como é a pregunta, tamén o é a resposta.
Un choque similar entre a lóxica situacional e a gramatical é provocado por peticións como "Poderías...?" Non te estrañes se en resposta á túa:
- Poderías pasarme o sal, por favor?
o inglés responderá: - Si, podería.
... e segue con calma a súa comida sen pasarche o sal. Preguntácheslle se podía pasar o sal. El respondeu que podía. Non lle pediches que cho dese: "¿Farías...?" Os falantes nativos de inglés adoitan bromear así. Quizais as orixes do famoso humor inglés se atopen precisamente na intersección da contradición entre a lóxica gramatical e a situacional... Igual que o humor dos programadores, non cres?
Así, ao comezar a dominar o inglés, ten sentido reconsiderar a redacción da solicitude. Despois de todo, cando chegamos, por exemplo, a unha autoescola, dicimos: "Necesito aprender a conducir un coche", e non "Necesito aprender un coche".
Ademais, cando traballa cun profesor, un alumno interactúa co seu sistema cognitivo. O profesor tamén ten un subconsciente, que, como todas as persoas, traballa no principio de "solicitude-resposta". Se o profesor non ten tanta experiencia como para "traducir" a solicitude do alumno á lingua das súas necesidades reais, o subconsciente do profesor tamén pode percibir a solicitude do alumno como unha solicitude de aprendizaxe, e non de dominio. E o profesor responderá con entusiasmo e satisfará a solicitude, pero a información ofrecida para o estudo non será a realización da verdadeira necesidade do alumno.
"Ten medo dos teus desexos" (C)? Buscas un profesor telepático que poida traducir as túas solicitudes ao idioma das túas necesidades reais? Formula a "solicitude" correctamente? Subliña o que é necesario. Cun enfoque competente dos negocios, son os programadores os que mellor deben falar inglés, tanto polas peculiaridades da súa visión do mundo como polas peculiaridades da lingua inglesa como tal. A clave do éxito é o enfoque correcto.
Fonte: www.habr.com