Hai tempo que hai unha opinión establecida en RRHH de que unha carreira exitosa en TI é imposible sen educación continua. Algúns xeralmente recomendan escoller un empresario que teña fortes programas de formación para os seus empregados. Nos últimos anos, tamén apareceron un gran número de escolas de formación profesional complementaria no ámbito das TIC. Os plans de desenvolvemento individuais e o coaching dos empregados son tendencia.
Observando tales tendencias, estamos en "O meu círculo" indica os cursos rematados no teu perfil. E realizaron un estudo: organizaron unha enquisa e recolleron respostas de 3700 usuarios de My Circle e Habr sobre a súa experiencia educativa:
- Na primeira parte do estudo, entendemos como a presenza de educación superior e complementaria afecta ao emprego e ás carreiras, en función de que consideracións reciben os especialistas en TI e en que áreas, que obteñen na práctica e por que criterios. escollen cursos.
- Na segunda parte do estudo, que se publicará un pouco máis tarde, analizaremos as institucións educativas de educación adicional existentes hoxe no mercado, descubriremos cales delas son as máis famosas e cales son as máis demandadas e finalmente construír a súa clasificación.
1. O papel da educación básica e complementaria no emprego e na carreira profesional
O 85% dos especialistas que traballan en informática ten estudos superiores: o 70% xa o cursou, o 15% aínda está rematando. Ao mesmo tempo, só o 60% ten educación relacionada coas TIC. Entre os especialistas con educación superior non básica, hai o dobre de "tecnólogos" que de "humanistas".
A pesar de que dous terzos dos enquisados tiñan a súa educación primaria relacionada coa programación, só un de cada cinco realizou unhas prácticas con futuros empregadores.
E non máis que un terceiro sinalar que a formación teórica e as competencias prácticas de programación adquiridas durante esta formación lles foron útiles.
Como vemos, hoxe en día a educación superior non responde adecuadamente ás necesidades do mercado laboral en materia de TI: para a maioría non achega a teoría e a práctica suficientes para sentirse cómodos nas súas actividades profesionais.
É tamén por iso que hoxe case todos os informáticos, no transcurso da súa actividade profesional, dedícanse á autoformación: coa axuda de libros, vídeos, blogs; dous de cada tres realizan cursos adicionais de formación profesional, e a maioría páganos; cada segunda persoa asiste a seminarios, reunións e conferencias.
Malia todo, a educación superior específica en TI axuda aos candidatos a atopar emprego no 50% dos casos e o avance profesional no 25% dos casos, a educación superior non informática axuda no 35% e no 20% dos casos, respectivamente.
Ao facer a pregunta sobre se a educación adicional axuda no emprego e na carreira, formulámolo así: "Axudouche ter un certificado no seu crecemento profesional na empresa?" E descubriron que axuda ao 20% a atopar emprego e ao 15% a unha carreira.
Non obstante, noutro punto da enquisa fixemos a pregunta doutro xeito: "Os cursos de formación adicional que fixeches axudáronche a atopar un emprego?" E obtivemos números completamente diferentes: O 43% respondeu que a escola axudou coa inserción laboral dun xeito ou doutro (en forma de experiencia necesaria para o traballo, reposición da carteira ou coñecemento directo co empresario).
Como podemos ver, a educación superior aínda xoga o papel máis importante no dominio das profesións das TIC. Pero a educación adicional xa é un poderoso competidor para ela, incluso superando a educación superior, que non está especializada en TI.
Agora vexamos como ve o empresario a educación superior e adicional.
Resulta que cada segundo especialista en TI está implicado na avaliación dos novos empregados cando son contratados. O 50% deles está interesado na educación superior e o 45% na educación superior. Nun 10-15% dos casos, a información sobre a educación dun candidato inflúe significativamente na decisión de contratalo.
O 60% dos especialistas das súas empresas teñen un departamento de RRHH ou un especialista en RRHH separado: nas grandes empresas privadas hai case sempre, nas pequenas empresas privadas ou públicas -na metade dos casos-.
As empresas que teñen recursos humanos son moito máis sensibles á educación do seu persoal. Nun 45% dos casos, estas propias empresas toman a iniciativa de educar aos seus empregados e só nun 14% dos casos non axudan en absoluto coa educación. As empresas que non dispoñen dunha función de RRHH dedicada só amosan iniciativa no 17% dos casos, e no 30% dos casos non axudan de ningún xeito.
Cando se dedican á formación do persoal, os empresarios prestan case a mesma atención a formatos como eventos, cursos educativos e reunións.
2. Por que recibe educación adicional?
Se o miramos como un todo, a maioría das veces reciben educación adicional para: desenvolvemento xeral - 63%, resolver problemas actuais - 47% e adquirir unha nova profesión - 40%. Pero se observamos máis detidamente os detalles, veremos algunhas diferenzas na definición de obxectivos, dependendo da educación básica dispoñible.
Entre os especialistas cunha formación básica relacionada coas TIC, preto do 70% reciben educación complementaria para o desenvolvemento xeral, o 30% para adquirir unha nova profesión, o 15% para cambiar o seu ámbito de actividade.
E entre os especialistas con formación non informática, o 50% son para o desenvolvemento xeral, o 50% para a adquisición dunha nova profesión, o 30% para o cambio de ámbito de actividade.
Tamén hai diferenzas no sentido de recibir educación complementaria, dependendo do campo de actividade actual do especialista.
Coa axuda de educación adicional, os problemas actuais resólvense con máis frecuencia que outros (50-66%) en xestión e mercadotecnia, así como en recursos humanos, administración, probas e soporte.
Obteñen unha nova profesión con máis frecuencia que outras (50-67%) en contidos, front-end e desenvolvemento móbil.
En aras do interese xeral, a maioría da xente (46-48%) realiza cursos de desenvolvemento de xogos e móbiles.
Para conseguir unha promoción no traballo, a maioría da xente (30-36%) realiza cursos de vendas, xestión e recursos humanos.
Sobre todo (29-31%) especialistas en front-end, desenvolvemento de xogos e mercadotecnia estudan cambiar o seu campo de actividade.
3. En que áreas reciben educación complementaria?
É lóxico que a maioría dos especialistas practiquen educación complementaria na súa especialización actual. Non obstante, de feito, moitas persoas practican educación adicional non só no campo onde traballan actualmente.
Así, se comparamos o número de especialistas en cada campo co número de que exercen a educación neste campo, veremos que estes últimos son moitas veces máis numerosos que os primeiros.
Así, por exemplo, se o 24 % dos enquisados eran desenvolvedores de back-end, entón o 53 % dos enquisados estaba involucrado na educación back-end. Por cada traballador de backend que traballa na súa especialidade, hai 1.2 persoas que estudaron backend pero que actualmente traballan nunha especialidade diferente.
É interesante ver a medida en que cada un dos campos educativos é demandado por especialistas doutros ámbitos.
Os máis populares, neste sentido, son o desenvolvemento de backend e frontend: un 20% ou máis dos especialistas doutras 9 áreas sinalaron que estudaron nestas especializacións (destacadas en verde, amarelo e vermello). A administración ocupa o segundo lugar: houbo unha proporción igualmente significativa de especialistas doutras 6 áreas. A xestión está no terceiro lugar: aquí observáronse especialistas doutras 5 áreas.
As especializacións menos populares entre outras áreas de actividade son RRHH e soporte. Polo xeral, non hai áreas nas que un 20% ou máis dos especialistas noten que estudaron nestas áreas.
4. Que cualificacións proporciona a educación complementaria?
En xeral, no 60% dos casos as ensinanzas non achegan ningún novo título. Isto non é sorprendente se lembramos que os principais motivos para recibir educación adicional son o desenvolvemento xeral e a resolución dos problemas actuais.
Despois da educación adicional, aparece o maior número de juniors (18%), aprendices (10%) e medios (7%). Non obstante, se observamos con máis detalle, observaremos diferenzas bastante grandes na adquisición de novas titulacións, dependendo das áreas de actividade dos especialistas informáticos.
Despois dos cursos, a maioría dos mozos aparecen no desenvolvemento front-end e móbil (33%), así como en probas, mercadotecnia e desenvolvemento de xogos (20-25%).
O maior número de internos están en vendas (27%) e front-end (17%).
A maioría dos medios están en desenvolvemento móbil (11%) e administración (11%).
O maior número de clientes potenciales están en deseño (10%) e RRHH (10%).
A maioría dos altos directivos están en mercadotecnia (13%) e xestión (6%).
É curioso que os maiores -en números máis ou menos notables- non se formen en cursos educativos de ningunha especialidade.
5. Un pouco sobre as escolas de educación complementaria
Máis da metade realizou cursos de máis dunha escola de educación superior. Os criterios máis importantes para a elección dos cursos son o currículo (o 74% destacou este criterio) e o formato da formación (54%).
Como vimos anteriormente, o 65% dos que realizaron cursos de educación adicional pagounos polo menos unha vez. Dous terzos dos que realizaron cursos de pago e un terzo dos que fixeron cursos gratuítos recibiron un certificado de finalización do curso. A maioría cre que o principal para un certificado deste tipo é que está recoñecido polo empresario.
Aínda que a maioría sinala que a escola de educación complementaria non lles axudou de ningún xeito á hora de atopar un emprego, o 23% dos que realizaron cursos gratuítos e o 32% dos que fixeron cursos remunerados sinalan que a escola ofrece a experiencia que necesitan para traballar. . A escola tamén ofrece a oportunidade de engadir proxectos á súa carteira ou incluso de empregar directamente aos seus titulados.
Na segunda parte do noso estudo, analizaremos detidamente todas as escolas de educación complementaria existentes actualmente en TI, veremos cales delas son mellores que outras para axudar aos titulados no emprego e nas carreiras e mellorar a súa valoración.
PD Quen participou na enquisa
Na enquisa participaron preto de 3700 persoas:
- 87% homes, 13% mulleres, idade media de 27 anos, a metade dos enquisados de 23 a 30 anos.
- 26% de Moscova, 13% de San Petersburgo, 20% de cidades con máis dun millón de habitantes, 29% doutras cidades rusas.
- O 67% son desenvolvedores, o 8% son administradores de sistemas, o 5% son probadores, o 4% son xestores, o 4% son analistas, o 3% son deseñadores.
- 35% especialistas medios (medio), 17% especialistas junior (junior), 17% especialistas senior (sénior), 12% especialistas líderes (líder), 7% estudantes, 4% cada un en prácticas, xestores medios e superiores.
- O 42% traballa nunha pequena empresa privada, o 34% nunha gran empresa privada, o 6% nunha empresa estatal, o 6% son autónomos, o 2% ten negocio propio, o 10% está en situación de desemprego temporal.
Fonte: www.habr.com