ટેલિફોન કેવી રીતે મહાન અંતર શિક્ષણ તકનીકોમાંનું પ્રથમ બન્યું

કોરોનાવાયરસ રોગચાળા દરમિયાન ઝૂમની ઉંમર આવે તેના ઘણા સમય પહેલા, તેમના ઘરની ચાર દિવાલોમાં અટવાયેલા બાળકોને શીખવાનું ચાલુ રાખવાની ફરજ પડી હતી. અને "ટીચ-એ-ફોન" ટેલિફોન તાલીમને કારણે તેઓ સફળ થયા.

જ્યારે રોગચાળો ફાટી નીકળે છે, ત્યારે યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં તમામ શાળાઓ બંધ છે, અને વિદ્યાર્થીઓ ઘરેથી તેમનું શિક્ષણ ચાલુ રાખવા માટે સંઘર્ષ કરી રહ્યા છે. લોંગ બીચ, કેલિફોર્નિયામાં, હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓના જૂથે તેમના શિક્ષકો સાથે પુનઃજોડાણ કરવા માટે લોકપ્રિય ટેકનોલોજીનો ચતુરાઈપૂર્વક ઉપયોગ કર્યો.

તે 1919 છે, ઉપરોક્ત રોગચાળો કહેવાતા કારણે પ્રગટ થઈ રહ્યો છે. "સ્પેનિશ ફ્લૂ". અને લોકપ્રિય ટેક્નોલોજી ટેલિફોન સંચાર છે. જો કે તે સમય સુધીમાં એલેક્ઝાન્ડર ગ્રેહામ બેલનો વારસો પહેલેથી જ 40 વર્ષનો હતો [ઇટાલિયનને આજે ટેલિફોનનો શોધક માનવામાં આવે છે. એન્ટોનિયો મ્યુચી / આશરે. અનુવાદ.], તે હજુ પણ ધીમે ધીમે વિશ્વને બદલી રહ્યો છે. તે સમયે, ક્લાઉડ ફિશરના પુસ્તક "અમેરિકા કૉલિંગ: એ સોશિયલ હિસ્ટરી ઑફ ધ ટેલિફોન ટુ 1940" અનુસાર, મધ્યમ આવક ધરાવતાં ઘરોમાં માત્ર અડધા લોકો પાસે જ ટેલિફોન હતું. વિદ્યાર્થીઓએ અભ્યાસ માટે ફોનનો ઉપયોગ કરવો એ એક એવો નવીન વિચાર હતો કે તેના વિશે અખબારોમાં પણ લખવામાં આવ્યું હતું.

જો કે, આ ઉદાહરણથી નવી તકનીકોનો ઉપયોગ કરીને દૂરસ્થ શિક્ષણની લહેર તરત જ શરૂ થઈ નથી. સ્પેનિશ ફ્લૂ રોગચાળા દરમિયાન ઘણા ટેલિફોન સ્વીચો વપરાશકર્તા વિનંતીઓનો સામનો કરી શક્યા ન હતા, અને તે પણ પ્રકાશિત જાહેરાતો કટોકટીના કેસ સિવાય કૉલ કરવાથી દૂર રહેવાની વિનંતીઓ સાથે. કદાચ આ જ કારણે લોંગ બીચ પ્રયોગનો વ્યાપક ઉપયોગ થયો ન હતો. યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સ કોરોનાવાયરસ આવે ત્યાં સુધી તુલનાત્મક આરોગ્ય કટોકટી અને એક સદી કરતાં વધુ સમય સુધી વ્યાપક શાળા બંધ થવાને ટાળવામાં વ્યવસ્થાપિત થયું.

જો કે, સ્પેનિશ ફ્લૂ જેવી ઘટનાઓ વિના પણ, 1952મી સદીની શરૂઆતમાં અને મધ્યમાં ઘણા બાળકો બીમારીને કારણે શાળાએ જતા ન હતા. જ્યારે આપણે ઘણી બધી તબીબી શોધો અને સફળતાઓનો લાભ મેળવીએ છીએ, ત્યારે આપણે ભૂલી જઈએ છીએ કે આપણા માતા-પિતા અને દાદા-દાદી માટે કેટલા જીવલેણ રોગો રોજિંદા વાસ્તવિકતા હતા. XNUMX માં, સ્થાનિક ફાટી નીકળવાના કારણે પોલિયો યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સમાં કેસોની સંખ્યા 58ની નજીક પહોંચી. તે વર્ષે, ના નેતૃત્વ હેઠળ જોનાસ સાલ્ક પોલિયો સામેની પ્રથમ રસીમાંથી એક વિકસાવવામાં આવી હતી.

સ્પેનિશ ફ્લૂ ફાટી નીકળ્યાના બે દાયકા પછી, ટેલિફોન ફરીથી દૂરસ્થ શિક્ષણના સાધન તરીકે ઉભરી આવ્યો. અને આ સમય - પરિણામો સાથે.

ઘણા વર્ષોથી, શાળાઓ ઘરના બાળકોને જૂના જમાનાની રીત શીખવતી હતી. તેઓ પ્રવાસી શિક્ષકોની મદદથી તેમના ઘરે શિક્ષણ લાવ્યા. જો કે, આ અભિગમ ખર્ચાળ હતો અને સારી રીતે માપવામાં આવ્યો ન હતો. ઘણા ઓછા શિક્ષકો માટે ઘણા વિદ્યાર્થીઓ હતા. ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં, શિક્ષકને ઘરેથી ઘરે ખસેડવાથી તેમનો મોટાભાગનો કામકાજનો સમય નીકળી જાય છે. વિદ્યાર્થીઓ માટે ફાયદો એ હતો કે તેઓ પાઠ પર અઠવાડિયામાં માત્ર એક કે બે કલાક વિતાવતા હતા.

AT&T અને સ્થાનિક ટેલિફોન કંપનીઓએ તેમની ટેલિફોન તાલીમ સેવાઓની જાહેરાત કરી, સંભવિત વપરાશકર્તાઓ સુધી આ વાત પહોંચાડી અને સારી પ્રતિષ્ઠા બનાવી.

1939માં, આયોવા ડિપાર્ટમેન્ટ ઓફ એજ્યુકેશનએ એક પાયલોટ પ્રોગ્રામનું નેતૃત્વ કર્યું જેમાં શિક્ષકોને વ્હીલ પાછળ રાખવાને બદલે ટેલિફોન પર મૂકવામાં આવ્યા. તે બધું ન્યૂટનમાં શરૂ થયું, જે તેના માયટેગ કિચન ઉપકરણોના ઉત્પાદન માટે જાણીતું છે. વિલિયમ ડટનના 1955ના શનિવાર ઇવનિંગ પોસ્ટના લેખ મુજબ, બે બીમાર વિદ્યાર્થીઓ-તાન્યા રાયડર, સંધિવાથી પીડિત 9 વર્ષની છોકરી અને બેટી જીન કર્નન, શસ્ત્રક્રિયામાંથી સાજા થનારી 16 વર્ષની છોકરી-એ ટેલિફોન દ્વારા અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું. સ્થાનિક ટેલિફોન કંપનીના સ્વયંસેવકો દ્વારા બનાવવામાં આવેલી સિસ્ટમ, જે પછીથી શીખવે-એ-ફોન, સ્કૂલ-ટુ-હોમ ફોન અથવા ફક્ત "મેજિક બોક્સ" તરીકે ઓળખાશે તેનું પ્રથમ ઉદાહરણ બન્યું.

ટૂંક સમયમાં અન્ય લોકો તાન્યા અને બેટી સાથે જોડાયા. 1939 માં, માર્કસ, આયોવાની ડોરોથી રોઝ કેવ સંકુચિત થઈ ઓસ્ટીયોમેલિટિસ, એક દુર્લભ હાડકાનો ચેપ જેણે તેણીને વર્ષો સુધી પથારીવશ રાખ્યા હતા. ડૉક્ટરોએ 1940ના દાયકામાં જ શોધી કાઢ્યું હતું કે તેનો સફળતાપૂર્વક ઈલાજ થઈ શકે છે. પેનિસિલિન. 1942ના સિઓક્સ સિટી જર્નલના લેખને યાદ કરવામાં આવ્યું હતું કે કેવી રીતે સ્થાનિક ટેલિફોન કંપની તેના ખેતરને નજીકની શાળા સાથે જોડવા માટે સાત માઇલ ટેલિફોન કેબલ ચલાવે છે. તેણીએ ફોનનો ઉપયોગ માત્ર અભ્યાસ માટે જ નહીં, પણ તેના સહપાઠીઓ જે કોન્સર્ટ આપતા હતા અને તેમની બાસ્કેટબોલ રમતો પણ સાંભળતા હતા.

1946 સુધીમાં, આયોવાના 83 વિદ્યાર્થીઓને ટેલિફોન દ્વારા શીખવવામાં આવતું હતું, અને આ વિચાર અન્ય રાજ્યોમાં ફેલાયો હતો. ઉદાહરણ તરીકે, 1942 માં, બ્લૂમર, વિસ્કોન્સિનના ફ્રેન્ક હ્યુટ્ટનર, જ્યારે તેઓ જે સ્કૂલ બસ પર સવાર હતા તે ચર્ચામાં પલટી જતાં લકવાગ્રસ્ત થઈ ગયા હતા. હોસ્પિટલમાં 100 દિવસ વિતાવ્યા પછી અને પછી તમામ વિષયોમાં તેના સહપાઠીઓ સાથે મુલાકાત કર્યા પછી, તેને આયોવામાં ટીચ-એ-ફોન પ્રોગ્રામ વિશે એક લેખ મળ્યો. તેના માતા-પિતાએ સ્થાનિક કોલેજને તમામ જરૂરી સાધનો સ્થાપિત કરવા માટે સમજાવ્યા. હ્યુટ્ટનર ટેલિફોન દ્વારા અભ્યાસ કરીને કોલેજ અને પછી કાયદાની શાળા સફળતાપૂર્વક પૂર્ણ કરનાર પ્રથમ વ્યક્તિ તરીકે પ્રખ્યાત થયા.

1953 સુધીમાં, ઓછામાં ઓછા 43 રાજ્યોએ અંતર શિક્ષણ તકનીક અપનાવી હતી. એકવાર તેઓએ વિદ્યાર્થીને મંજૂરી આપી દીધી, તેઓ સામાન્ય રીતે ટેલિફોન સેવાઓનો લગભગ સમગ્ર ખર્ચ આવરી લે છે. 1960 માં, તે દર મહિને $13 અને $25 ની વચ્ચે હતું, જે 2020 માં $113 અને $218 ની વચ્ચેના ભાવમાં અનુવાદ કરે છે. જોકે કેટલીકવાર એલ્ક્સ અને યુનાઇટેડ સેરેબ્રલ પાલ્સી જેવી સંસ્થાઓએ બિલ ચૂકવવામાં મદદ કરી હતી.

ટીચ-એ-ફોન ટેક્નોલોજીમાં સુધારો

જેમ આજની શાળાઓએ ઝૂમને અપનાવ્યું છે, જે મૂળભૂત રીતે વ્યાપારી સાહસો માટે વિકસાવવામાં આવી હતી, તેવી જ રીતે પ્રથમ ટીચ-એ-ફોન સિસ્ટમો ફ્લેશ-એ-કૉલ તરીકે ઓળખાતા નવા રજૂ કરાયેલા ઑફિસ ઇન્ટરકોમ્સમાંથી ખાલી કરવામાં આવી હતી. જો કે, વપરાશકર્તાઓને શાળાઓ અને વિદ્યાર્થીઓના ઘરો વચ્ચેના કોલ દરમિયાન અવાજનો સામનો કરવો પડ્યો છે. તદુપરાંત, ડટ્ટને શનિવાર ઇવનિંગ પોસ્ટમાં લખ્યું છે તેમ, "કરિયાણાનો ઓર્ડર આપવા માટે બોલાવતી ગૃહિણીઓના અવાજો દ્વારા અંકગણિતના પાઠ ક્યારેક વિક્ષેપિત થતા હતા."

આવી ટેકનિકલ સમસ્યાઓએ બેલ સિસ્ટમ અને કોમર્શિયલ કોમ્યુનિકેશન ઇક્વિપમેન્ટ કંપની એક્ઝિક્યુટોનને સ્કૂલ-ટુ-હોમ કોમ્યુનિકેશન્સ માટે ખાસ સાધનો બનાવવાની પ્રેરણા આપી. પરિણામે, ઘરે વિદ્યાર્થીઓને (અને કેટલીકવાર હોસ્પિટલમાં) એક ગેજેટ મળ્યું જે ટેબલ રેડિયો જેવું જ હતું, જેમાં એક બટન હતું જે વાત કરવા માટે દબાવી શકાય. તે સમર્પિત ટેલિફોન લાઇન દ્વારા વર્ગખંડમાં અન્ય ઉપકરણ સાથે જોડાયેલ છે, જે શિક્ષક અને વિદ્યાર્થીઓના અવાજોને સમજે છે અને તેમને દૂરના બાળક સુધી પહોંચાડે છે. શાળા ટ્રાન્સમિટર્સ પોર્ટેબલ બનાવવામાં આવ્યા હતા અને સામાન્ય રીતે શાળાના દિવસ દરમિયાન વિદ્યાર્થી સ્વયંસેવકો દ્વારા વર્ગથી વર્ગમાં લઈ જવામાં આવતા હતા.

અને તેમ છતાં, બહારના અવાજે સમસ્યાઓ ઊભી કરી. "નીચા, ઉચ્ચ-આવર્તનનો અવાજ તીવ્રતામાં વધારો કરે છે, અને વર્ગખંડના ટેલિફોન નજીક પેન્સિલ તૂટવાનો અવાજ રફિનના રૂમમાં બંદૂકની ગોળી જેવો પડઘો પાડે છે," બ્લેઈન ફ્રીલેન્ડે 1948માં સીડર રેપિડ્સ ગેઝેટમાં 16 વર્ષના નેડ રફિન વિશે લખ્યું હતું. - જૂના આયોવાના રહેવાસી પીડાતા તીવ્ર સંધિવા તાવ.

શાળાઓએ ટીચ-એ-ફોન ટેકનોલોજી સાથે કામ કરવાનો અનુભવ મેળવ્યો અને તેની શક્તિઓ અને નબળાઈઓ શીખી. માતૃભાષા ફક્ત એક જ અવાજથી સરળતાથી શીખવી શકાય છે. ગણિત અભિવ્યક્ત કરવું વધુ મુશ્કેલ હતું - કેટલીક વસ્તુઓ બોર્ડ પર લખવાની હતી. પરંતુ શાળાઓએ ટેલિફોન શિક્ષણનો અમલ કરવા માટે સંઘર્ષ કર્યો છે. 1948 માં, આયોવાના અખબાર ઓટ્ટુમવા ડેઇલી કુરિયરે લખ્યું હતું કે એક સ્થાનિક વિદ્યાર્થી, માર્થા જીન મેયર, સંધિવા તાવથી પીડાતી હતી, તેના ઘરે ખાસ માઇક્રોસ્કોપ લાવવામાં આવ્યું હતું જેથી તે જીવવિજ્ઞાનનો અભ્યાસ કરી શકે.

પરિણામે, શાળાઓએ સામાન્ય રીતે ચોથા ધોરણ કરતાં નાના બાળકોને દૂરથી ભણાવવાનું નક્કી કર્યું. એવું માનવામાં આવતું હતું કે નાના બાળકોમાં પૂરતી દ્રઢતા નથી - આ બધા કિન્ડરગાર્ટન શિક્ષકો દ્વારા સામનો કરવામાં આવેલ અનુભવ હતો જેમણે આ વર્ષે 5-વર્ષના બાળકોને દૂરસ્થ રીતે સંચાલિત કરવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. તે જ સમયે, શિક્ષકોની ઘરની મુલાકાતો સંપૂર્ણપણે છોડી દેવામાં આવી ન હતી; આ એક ઉપયોગી સહાયક સાધન સાબિત થયું છે, ખાસ કરીને પરીક્ષાઓ માટે કે જેનું સંચાલન દૂરથી કરવું મુશ્કેલ છે.

ટીચ-એ-ફોન વાર્તામાં સૌથી મહત્વની બાબત આ ટેકનોલોજીની અસરકારકતા હતી. 1961ના અભ્યાસમાં જાણવા મળ્યું છે કે આ ટેક્નોલોજીનો ઉપયોગ કરનારા 98% વિદ્યાર્થીઓએ પરીક્ષા પાસ કરી હતી, જ્યારે રાષ્ટ્રીય સરેરાશ માત્ર 85% વિદ્યાર્થીઓ આમ કરતા હતા. અહેવાલના લેખકોએ તારણ કાઢ્યું હતું કે જે વિદ્યાર્થીઓએ શાળાને બોલાવી હતી તેઓ શાળામાં વધુ રસ ધરાવતા હતા અને તેમના સ્વસ્થ, વધુ નચિંત સહપાઠીઓ કરતાં અભ્યાસ માટે વધુ સમય ધરાવતા હતા.

શિક્ષણના ફાયદાઓ સાથે, આ સિસ્ટમ એવી મિત્રતા પુનઃસ્થાપિત કરવા માટે પણ ઉપયોગી હતી જે માંદગીને કારણે ઘરે રહી ગયેલા બાળકો માટે અગમ્ય હતું. "શાળા સાથે ટેલિફોન સંદેશાવ્યવહાર હોમબાઉન્ડ વિદ્યાર્થીઓને સમુદાયની ભાવના આપે છે," નોરિસ મિલિંગ્ટન 1959 માં ફેમિલી વીકલીમાં લખ્યું હતું. "વિદ્યાર્થીનો ઓરડો આખી દુનિયા માટે ખુલે છે, જેની સાથેનો સંપર્ક વર્ગોના અંત સાથે સમાપ્ત થતો નથી." તે પછીના વર્ષે, ન્યુકર્ક, ઓક્લાહોમાના જીન રિચર્ડ્સ નામના વિદ્યાર્થી વિશે એક લેખ પ્રકાશિત થયો, જે કિડનીની બિમારીથી પીડાય છે. તે તેના શાળાના મિત્રો સાથે ચેટ કરવા માટે વર્ગો શરૂ થાય તેના અડધા કલાક પહેલા તેનો ટીચ-એ-ફોન ચાલુ કરતો હતો.

મોટા શહેરો

જો કે ટીચ-એ-ફોનનો જન્મ ગ્રામીણ વિસ્તારોમાં થયો હતો, પરંતુ આખરે તેણે વધુ વસ્તીવાળા વિસ્તારોમાં તેનો માર્ગ શોધી કાઢ્યો. મેટ્રોપોલિટન વિસ્તારોમાં કેટલાક રિમોટ લર્નિંગ પ્રોગ્રામ્સ ઘરના બાળકોને પરંપરાગત વર્ગખંડો સાથે જોડવાથી આગળ વધી ગયા છે. તેઓએ સંપૂર્ણ વર્ચ્યુઅલ વર્ગો ઓફર કરવાનું શરૂ કર્યું, જેમાં દરેક વિદ્યાર્થી દૂરથી ભાગ લે છે. 1964 માં, લોસ એન્જલસમાં 15 ટેલી એજ્યુકેશન કેન્દ્રો હતા, દરેક 15-20 વિદ્યાર્થીઓને સેવા આપતા હતા. શિક્ષકો ઓટો-ડાયલર ફોનનો ઉપયોગ કરતા હતા અને સમર્પિત વન-વે લાઇન દ્વારા વિદ્યાર્થીઓના ઘરે ડાયલ કરતા હતા. વિદ્યાર્થીઓએ સ્પીકરફોનનો ઉપયોગ કરીને તાલીમમાં ભાગ લીધો, જેનું ભાડું લગભગ $7,5/મહિને હતું.

શાળાઓએ ટેલિફોન વર્ગોને અન્ય અંતર શિક્ષણ તકનીકો સાથે પણ જોડ્યા. ન્યુ યોર્કમાં, વિદ્યાર્થીઓએ "હાઈ સ્કૂલ લાઈવ" તરીકે ડબ કરાયેલા રેડિયો પ્રસારણ સાંભળ્યા અને પછી તેઓએ ફોન પર જે સાંભળ્યું તેની ચર્ચા કરી. GTE પર એક વધુ રસપ્રદ સિસ્ટમ પણ વિકસાવવામાં આવી હતી, જેને તેઓ "બોર્ડ બાય વાયર" કહે છે. શિક્ષક ટેબ્લેટ પર ઈલેક્ટ્રોનિક પેન વડે નોંધ લઈ શકતો હતો અને પરિણામો દૂરસ્થ ટેલિવિઝન સ્ક્રીન પર વાયર દ્વારા પ્રસારિત કરવામાં આવતા હતા. લૉક-ઇન લોકો માટે ટેક્નૉલૉજી માત્ર તારણહાર જ નહોતી, પરંતુ તેણે 1966માં APને આશ્ચર્યચકિત કર્યા મુજબ "સૌથી ગરીબ વર્ગખંડોને સૌથી વધુ તેજસ્વી શિક્ષકો સાથે જોડવાનું વચન પણ આપ્યું હતું." જો કે, ટેક્નોલોજીને વ્યાપકપણે અપનાવવામાં આવી નથી-જેમ કે નવી ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ ટેક્નોલોજીઓ તેમના જાહેરાત કરેલા વચનો પૂરા કરવામાં નિષ્ફળ રહી છે.

ડિસ્ટન્સ લર્નિંગ સિસ્ટમ્સ એટલી ઉપયોગી હતી કે તેઓ 1980 અને 1990 ના દાયકામાં તે જ સ્વરૂપમાં અસ્તિત્વમાં રહ્યા હતા જેમ કે તેઓ અગાઉના દાયકાઓમાં હતા. 1970 ના દાયકાના અંતમાં અને 1980 ના દાયકાની શરૂઆતમાં, આ તકનીકોના સૌથી પ્રખ્યાત વપરાશકર્તા હતા ડેવિડ વેટર, હ્યુસ્ટનનો "બબલ બોય" જેની ગંભીર સંયુક્ત રોગપ્રતિકારક શક્તિએ તેને તેના ઘરમાં બનાવેલા રક્ષણાત્મક રૂમની બહાર સાહસ કરતા અટકાવ્યો. તેમની પાસે ટીચ-એ-ફોન હતો, જેને તેઓ નજીકની શાળાઓમાં બોલાવતા હતા, જે 1984 માં 12 વર્ષની વયે મૃત્યુ પામ્યા ત્યાં સુધી તેમના જીવનને સામાન્યતાનું ચોક્કસ વિનર આપ્યું હતું.

જેમ જેમ 18મી સદી નજીક આવી રહી છે, તેમ તેમ ટેક્નોલોજીના એક નવા ભાગે રિમોટ લર્નિંગને હંમેશ માટે બદલી નાખ્યું છે: વીડિયો ટ્રાન્સમિશન. શરૂઆતમાં, શૈક્ષણિક વિડિયો કોન્ફરન્સિંગ માટે જરૂરી સાધનો કે જેની કિંમત $000 થી વધુ હોય અને IDSN પર ચાલે, જે બ્રોડબેન્ડનું પ્રારંભિક સ્વરૂપ હતું જ્યારે મોટા ભાગના ઘરો અને શાળાઓ આના દ્વારા જોડાયેલા હતા. ડાયલઅપ. XNUMX½ વર્ષની વયે મગજના કેન્સરથી મૃત્યુ પામેલી છોકરીના માતા-પિતા દ્વારા સ્થપાયેલ ટાલિયા સીડમેન ફાઉન્ડેશને ટેક્નોલોજીને પ્રોત્સાહન આપવાનું શરૂ કર્યું છે અને સાધનોના ખર્ચને આવરી લેવાનું શરૂ કર્યું છે જેથી શાળાઓ રૂબરૂ શાળામાં ન જઈ શકતા વિદ્યાર્થીઓને શિક્ષિત કરી શકે.

આજે, ઝૂમ, માઈક્રોસોફ્ટ ટીમ્સ અને ગૂગલ મીટ જેવી સેવાઓ અને વિડિયો કેમેરાવાળા લેપટોપ્સે રિમોટ વિડિયો તાલીમને વધુ સુલભ બનાવી છે. કોરોનાવાયરસ દ્વારા ઘરે અભ્યાસ કરવા માટે મજબૂર થયેલા લાખો વિદ્યાર્થીઓ માટે, આ તકનીકો અનિવાર્ય બની રહી છે. તદુપરાંત, આ વિચાર હજુ પણ વિકાસની મોટી સંભાવના ધરાવે છે. કેટલીક શાળાઓ પહેલેથી જ દૂરસ્થ હાજરી માટે રોબોટ્સનો ઉપયોગ કરી રહી છે, જેમ કે VGo તરફથી. વ્હીલ્સ પરના આ રિમોટ-નિયંત્રિત ઉપકરણો, જેમાં બિલ્ટ-ઇન કેમેરા અને વિડિયો સ્ક્રીન હોય છે, તે વિદ્યાર્થીની આંખ અને કાન તરીકે સેવા આપી શકે છે જે વ્યક્તિગત રીતે મુસાફરી કરી શકતા નથી. જૂના ટીચ-એ-ફોન બોક્સથી વિપરીત, ટેલિપ્રેઝન્સ રોબોટ્સ ક્લાસના મિત્રો સાથે વાર્તાલાપ કરી શકે છે અને રૂમની પ્રદક્ષિણા કરી શકે છે, ગાયકવૃંદમાં ભાગ લઈ શકે છે અથવા વર્ગ સાથે હાઈક પર જઈ શકે છે.

પરંતુ, તેમના તમામ ફાયદાઓ હોવા છતાં, જેણે આ રોબોટ્સને 80 મી સદીની ટેલિફોન સિસ્ટમ્સથી દૂર લઈ ગયા છે, તે હજી પણ, સારમાં, વ્હીલ્સ પર વિડિઓ ફોન્સ છે. તેઓ ઘરે રહેતા વિદ્યાર્થીઓને શીખવાની અને આત્મસાત કરવાની તક આપે છે અને બાળકોને તેમની મુશ્કેલ પરિસ્થિતિની એકલતા દૂર કરીને મુશ્કેલ સમસ્યાઓ દૂર કરવામાં મદદ કરે છે. XNUMX કરતાં વધુ વર્ષ પહેલાં ટીચ-એ-ફોનનો ઉપયોગ કરનારા આયોવાન્સ માટે, આવા રોબોટ્સ વિજ્ઞાન સાહિત્ય જેવા લાગશે, પરંતુ તે જ સમયે તેઓ તેમની સંભવિતતા અને ફાયદાઓની પ્રશંસા કરશે.

સોર્સ: www.habr.com