વિદેશી ભાષા શીખવામાં શું અવરોધે છે

આજે અંગ્રેજી શીખવાની ઘણી સફળ પદ્ધતિઓ છે. હું બીજી બાજુ મારા બે સેન્ટ ઉમેરવા માંગુ છું: કહેવા માટે કે તે ભાષા શીખવામાં દખલ કરે છે.

આમાંનો એક અવરોધ એ છે કે આપણે તેને ખોટી જગ્યાએ શીખવીએ છીએ. અમે શરીરના ભાગો વિશે નહીં, પરંતુ મગજના ભાગો વિશે વાત કરી રહ્યા છીએ. મગજના પ્રીફ્રન્ટલ કોર્ટેક્સમાં વર્નિક અને બ્રોકાના વિસ્તારો છે, જે વાણીની ધારણા અને ઉત્પાદન સાથે સંકળાયેલા છે... પુખ્ત વયના લોકોમાં, તેઓ વાણી પ્રવૃત્તિની ખૂબ જ સંભાવના માટે, ધ્વનિ સંકેતોના સ્વાગત માટે જવાબદાર છે.

અને પાંચથી સાત વર્ષના બાળકો આશ્ચર્યજનક સરળતા સાથે બીજી ભાષા શીખે છે! તેમનું મગજ ખરેખર અપરિપક્વ હોવા છતાં આ છે. કોર્ટેક્સની રચના બારથી પંદર વર્ષની આસપાસ સમાપ્ત થાય છે - અને પછી વ્યક્તિ તાર્કિક રચનાઓ પૂર્ણ કરવાની ક્ષમતા પ્રાપ્ત કરે છે, "મનમાં પ્રવેશ કરે છે," જેમ તેઓ કહે છે... આ સમયે, વેર્નિક અને બ્રોકાના વિસ્તારો પરિપક્વ થાય છે અને શરૂ થાય છે. વ્યક્તિની વાણી પ્રવૃત્તિ માટે જવાબદાર બનો. પરંતુ કોર્ટેક્સની પરિપક્વતા પહેલાં શું થાય છે, જે આપણે વિદેશી ભાષા શીખતી વખતે સઘનપણે લોડ કરીએ છીએ?

પોતાનામાં વિદેશી ભાષા શીખવવાની પરંપરાગત પદ્ધતિઓ બહુ ફળદાયી નથી - ઘણાએ તેનો ઉપયોગ કરીને અભ્યાસ કર્યો છે, પરંતુ જ્ઞાન મેળવ્યું નથી. આ પદ્ધતિઓ પરિણામો આપે છે જ્યારે, કોઈ કારણોસર, તેઓ મગજના ઊંડા ઝોન, તેના પ્રાચીન વિભાગોને સક્રિય કરવા માટે મેનેજ કરે છે, જેનો બાળકો સફળતાપૂર્વક ઉપયોગ કરે છે.

અમે વિદેશી ભાષા શીખવા માટે એકદમ સભાન અભિગમ અપનાવી શકીએ છીએ: વાંચો અને અનુવાદ કરો, અમારી શબ્દભંડોળ વિસ્તૃત કરો, વ્યાકરણ શીખો. પરંતુ ભાષા અર્ધજાગ્રત અથવા અચેતન સ્તરે પ્રાપ્ત થાય છે (જો હસ્તગત કરવામાં આવે છે). અને આ મને અમુક પ્રકારની યુક્તિ જેવું લાગે છે.

બીજો અવરોધ: બીજી ભાષા જાતે શીખવાની પદ્ધતિઓ. તેઓ મૂળ ભાષા શીખવાના પાઠમાંથી નકલ કરવામાં આવે છે. બાળકોને એબીસી પુસ્તકનો ઉપયોગ કરીને વાંચતા અને લખવાનું શીખવવામાં આવે છે - શાળામાં અથવા ઘરે, બધું મૂળાક્ષરોથી શરૂ થાય છે, સરળ શબ્દો સાથે, પછી શબ્દસમૂહો, પછી વ્યાકરણ, પછી તે આવે છે (જો તે આવે છે) શૈલીશાસ્ત્રમાં... શાળા શિક્ષણ, શિક્ષકની રુચિઓ મજબૂત છે (વ્યક્તિગત તરીકે નહીં, પરંતુ શિક્ષણ પ્રણાલીના એક ભાગ તરીકે): મંજૂર પદ્ધતિ અનુસાર, આ વિષય પર કેટલા કલાકો વિતાવ્યા હતા, શું પરિણામ સ્વરૂપમાં પ્રાપ્ત થયું હતું વિવિધ પરીક્ષણો... આ બધા પાછળ ખર્ચવામાં આવેલા સમય અને નાણાંનો સાવચેત હિસાબ છે. સામાન્ય રીતે, ભાષા પોતે, તેના માટે પ્રેમને પોષે છે, તે વિદ્યાર્થીને કેવી રીતે "પ્રવેશ" કરે છે અને તે કેટલો સમય રહ્યો તેનું મૂલ્યાંકન કરે છે - એટલે કે, પોતે વિદ્યાર્થીની મુખ્ય રુચિઓ - ઓવરબોર્ડ રહે છે. તમામ શિક્ષણ ખૂબ તર્કસંગત અને ઉપરછલ્લી રીતે થાય છે. આ પાઠ-આધારિત શિક્ષણ પ્રણાલી મધ્ય યુગથી આવે છે અને તે ઔદ્યોગિક યુગમાં મૂળ બની હતી, જ્યારે પ્રમાણભૂત તાલીમ અને જ્ઞાનનું મૂલ્યાંકન મૂલ્યવાન હતું. અમે કોઈક રીતે આ બધા સાથે સંમત થઈ શકીએ છીએ - ત્યાં કોઈ સંપૂર્ણ પદ્ધતિઓ નથી. અમલદારશાહી ઉદ્દેશ્ય પૂર્વશરતો સાથે શાસન કરે છે. પણ! એક મોટો તફાવત: જે બાળક શાળામાં તેની માતૃભાષા સુધારે છે તે પહેલેથી જ જાણે છે કે તે કેવી રીતે બોલવું! શરૂઆતથી નવી ભાષા શરૂ કરનાર વિદ્યાર્થી વિશે તમે શું કહી શકો... અહીં પરંપરાગત શિક્ષણ પદ્ધતિ ખૂબ જ સાધારણ પરિણામો આપે છે - તમારા અનુભવ અને તમારા મિત્રોના અનુભવને યાદ રાખો.
આ મુદ્દાના વધારા તરીકે: બાળક કેવી રીતે સમજે છે કે આ બિલાડીનું બચ્ચું છે? આ ચિકન શું છે? એક પુખ્ત વ્યક્તિને એક ભાષામાંથી બીજી ભાષામાં ભાષાંતર આપી શકાય છે, શબ્દને શબ્દ સાથે જોડીને. મૂળ વક્તા માટે, ઘટના અને ખ્યાલ અલગ રીતે જોડાયેલા છે.

કારણ ત્રણ. પ્રખ્યાત અમેરિકન ન્યુરોફિઝિયોલોજિસ્ટ પૌલા તલ્લાલના જૂથે શોધી કાઢ્યું છે કે વસ્તીના લગભગ 20% લોકો સામાન્ય ભાષણ દરનો સામનો કરી શકતા નથી. (આમાં ડિસ્લેક્સિયા, ડિસગ્રાફિયા અને અન્ય મુશ્કેલીઓ જેવી મુશ્કેલીઓનો પણ સમાવેશ થાય છે). આ લોકો પાસે તેઓ જે સાંભળે છે તે સમજવા અને સમજવાનો સમય નથી. સેરેબેલમ પ્રક્રિયા માટે જવાબદાર છે - આપણા મગજનું આ "મધરબોર્ડ" વાસ્તવિક સમયમાં ઇનકમિંગ માહિતીની પ્રક્રિયા સાથે સામનો કરવામાં અસમર્થ છે. બાબત નિરાશાજનક નથી: તમે ધીમી ગતિએ તાલીમ આપી શકો છો અને આખરે સામાન્ય ગતિએ પહોંચી શકો છો. મોટા ભાગના કિસ્સાઓમાં આ સફળ છે. પરંતુ તમારે જાણવાની જરૂર છે કે ત્યાં એક ઓચિંતો હુમલો પણ છે જેને ખાસ અભિગમની જરૂર છે.

ચાર કારણ: ખ્યાલોમાં પ્રાથમિક મૂંઝવણ. તે કદાચ મારા માટે સૌથી ઝેરી હતી. આપણે બીજી ભાષા સાથે શું કરીએ? અમે તેને શીખવીએ છીએ. મેં શાળામાં ગણિત અને ભૌતિકશાસ્ત્રમાં સારું કર્યું અને તે જ રીતે અંગ્રેજી શીખવાનો સંપર્ક કર્યો. તમારે શબ્દો અને વ્યાકરણ શીખવાની જરૂર છે, અને જો તમે બધું સારી રીતે શીખ્યા હોય અને તેને સારી રીતે યાદ રાખ્યું હોય તો કઈ સમસ્યાઓ આવી શકે છે? હકીકત એ છે કે ભાષણ પ્રવૃત્તિ મૂળભૂત રીતે અલગ પ્રકૃતિ ધરાવે છે અને તેના શરીરવિજ્ઞાનમાં સટ્ટાકીય (આક્રમક ઓવરટોન વિના) બાંધકામો કરતાં વધુ વૈવિધ્યસભર છે તે મને ઘણા વર્ષો પછી લાગ્યું.

પાંચમું કારણ ચોથા સાથે આંશિક રીતે ઓવરલેપ થઈ રહ્યું છે. આ અહંકાર છે. જો હું શબ્દો અને વ્યાકરણ જાણું છું, તો મેં જે વાક્ય ઘણી વખત વાંચ્યું છે તેનું પુનરાવર્તન શા માટે? ("શું હું મૂર્ખ છું?"). મારા ગૌરવને ઠેસ પહોંચી હતી. જો કે, ભાષામાં નિપુણતા મેળવવી એ જ્ઞાન નથી, પરંતુ એક કૌશલ્ય છે જે ફક્ત વારંવાર પુનરાવર્તનના પરિણામે અને પોતાની સામેની ટીકાને દૂર કરવાની પૃષ્ઠભૂમિ સામે રચી શકાય છે. મનોવૈજ્ઞાનિક યુક્તિ - પ્રતિબિંબમાં ઘટાડો - ઘણીવાર પુખ્ત વયના લોકો પર પણ બોજ પડે છે. સ્વ-ટીકા ઘટાડવી મારા માટે મુશ્કેલ હતું.

સારાંશ માટે, હું અંગ્રેજી શીખવાના તમારા અનુભવ વિશે જાણવા માંગુ છું (હું એક ભાષા સંપાદન તકનીક બનાવવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યો છું જે સૂચિબદ્ધ અને અન્ય સંભવિત મર્યાદાઓને કોઈક રીતે દૂર કરશે). અને પ્રશ્ન ઊભો થાય છે: પ્રોગ્રામર માટે વ્યવસાયિક લઘુત્તમ કરતાં અંગ્રેજીમાં નિપુણતા મેળવવી કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે, જેનું જ્ઞાન (લઘુત્તમ) ફક્ત અનિવાર્ય છે? મુસાફરીની દ્રષ્ટિએ અદ્યતન ભાષા પ્રાવીણ્ય કેટલું મહત્વનું છે, સ્થાન બદલવું, અંગ્રેજી બોલતામાં અસ્થાયી રોકાણ અથવા, વધુ વ્યાપક રીતે, અન્ય સાંસ્કૃતિક વાતાવરણ જ્યાં અંગ્રેજી સંચાર માટે પૂરતું હોઈ શકે?

સોર્સ: www.habr.com