શૈક્ષણિક સૉફ્ટવેરનો ઇતિહાસ: વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર્સ અને વર્ચ્યુઅલ શિક્ષકોનો વિકાસ

અમારી વાર્તાનો પાછલો ભાગ સમાપ્ત 80 અને 90 ના દાયકાના વળાંક પર. આ સમય સુધીમાં, શિક્ષકો કોમ્પ્યુટરમાં કંઈક અંશે ઠંડુ થઈ ગયા હતા. એવું માનવામાં આવતું હતું કે ફક્ત પ્રોગ્રામરોને ખરેખર તેમની જરૂર છે. આ અભિપ્રાય મોટે ભાગે એ હકીકતને કારણે હતો કે તે સમયના વ્યક્તિગત કમ્પ્યુટર્સ વપરાશકર્તા અનુભવની દ્રષ્ટિએ પૂરતા પ્રમાણમાં સુલભ ન હતા, અને શિક્ષકો પાસે હંમેશા શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં અનુકૂલન કરવા અને લાગુ કરવા માટે પૂરતી કુશળતા હોતી નથી.

જ્યારે પીસીની સંભવિતતા સંપૂર્ણ રીતે પ્રગટ થઈ, અને તેઓ સામાન્ય લોકો માટે વધુ સ્પષ્ટ, વધુ અનુકૂળ અને વધુ આકર્ષક બન્યા, ત્યારે શૈક્ષણિક સૉફ્ટવેરના ક્ષેત્ર સહિત પરિસ્થિતિ બદલાવા લાગી.

ફોટો: ફેડરિકા ગેલી /unsplash.com

"આયર્ન" ઉપયોગીતા

પેરિફેરલ બસ SCSI (સ્મોલ કોમ્પ્યુટર સિસ્ટમ્સ ઈન્ટરફેસ, ઉચ્ચારણ "સ્કાઝી" સાથેનું આ પહેલું એપલ મોડેલ હતું, જેના કારણે કમ્પ્યુટર સાથે વિવિધ પ્રકારના ઉપકરણો કનેક્ટ થઈ શકે છે: હાર્ડ ડ્રાઈવો અને ડ્રાઈવોથી લઈને સ્કેનર્સ અને પ્રિન્ટર્સ સુધી. આવા બંદરો iMac સુધીના તમામ Apple કોમ્પ્યુટર પર જોઈ શકાય છે, જે 1998માં બહાર પાડવામાં આવ્યું હતું.

વપરાશકર્તા અનુભવને વિસ્તૃત કરવાનો વિચાર મેકિન્ટોશ પ્લસ માટે ચાવીરૂપ હતો. પછી કંપનીએ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓને વિશિષ્ટ મોડલ પર ડિસ્કાઉન્ટ ઓફર કર્યું - મેકિન્ટોશ પ્લસ એડ, અને સ્ટીવ જોબ્સે સક્રિયપણે શાળાઓ અને યુનિવર્સિટીઓને સાધનો પૂરા પાડ્યા, અને તે જ સમયે - લોબિંગ કર્યું આઇટી કંપનીઓ માટે કર લાભો જે આવા પ્રોજેક્ટ્સમાં સામેલ છે.

મેકિન્ટોશ પ્લસના એક વર્ષ પછી, એપલે સંપૂર્ણ રંગીન ડિસ્પ્લે, મેકિન્ટોશ II સાથે તેનું પ્રથમ કમ્પ્યુટર રજૂ કર્યું. એન્જિનિયર્સ માઈકલ ધુય અને બ્રાયન બર્કલેએ જોબ્સથી ગુપ્ત રીતે આ મોડેલ પર કામ કરવાનું શરૂ કર્યું. તે સ્પષ્ટપણે રંગ મેકિન્ટોશની વિરુદ્ધ હતો, મોનોક્રોમ ચિત્રની લાવણ્ય ગુમાવવા માંગતા ન હતા. તેથી, કંપનીના મેનેજમેન્ટમાં ફેરફાર સાથે જ પ્રોજેક્ટને સંપૂર્ણ સમર્થન મળ્યું અને સમગ્ર પીસી માર્કેટને હચમચાવી નાખ્યું.

તેણે માત્ર તેની 13-ઇંચની રંગીન સ્ક્રીન અને 16,7 મિલિયન રંગો માટે સમર્થન આકર્ષિત કર્યું, પરંતુ તેનું મોડ્યુલર આર્કિટેક્ચર, સુધારેલ SCSI ઇન્ટરફેસ અને નવી NuBus બસ, જેણે હાર્ડવેર ઘટકોના સેટને બદલવાનું શક્ય બનાવ્યું (માર્ગ દ્વારા, સ્ટીવ હતો. આ બિંદુ સામે પણ).

ફોટો: રાનસુ /પીડી

કેટલાંક હજાર ડોલરની કિંમત હોવા છતાં, કમ્પ્યુટર્સ દર વર્ષે ગ્રાહકોની નજીક બન્યા, ઓછામાં ઓછા કાર્યો અને ક્ષમતાઓના સ્તરે. આ બધા ભવ્ય હાર્ડવેર પર ચાલતા પ્રોગ્રામ્સ બનાવવાનું બાકી હતું.

વર્ચ્યુઅલ શિક્ષકો

નવા કોમ્પ્યુટરોએ સમગ્ર શિક્ષણ પ્રણાલીમાં સમસ્યાઓ વિશે ચર્ચાઓને વેગ આપ્યો છે. કેટલાકે ભીડવાળા વર્ગખંડમાં દરેક વિદ્યાર્થી સુધી પહોંચવાની અશક્યતા વિશે વાત કરી. અન્ય લોકોએ ગણતરી કરી કે પરીક્ષણો કરવા અને તપાસવામાં કેટલો સમય લાગ્યો. હજુ પણ અન્ય લોકોએ પાઠ્યપુસ્તકો અને માર્ગદર્શિકાઓની ટીકા કરી હતી, જે અપડેટ કરવા માટે એક સુંદર પૈસો ખર્ચવામાં આવ્યો હતો અને વર્ષો લાગ્યા હતા.

બીજી બાજુ, એક "ઇલેક્ટ્રોનિક શિક્ષક" એક સમયે હજારો વિદ્યાર્થીઓ સાથે કામ કરી શકે છે, અને તેમાંથી દરેક તેનું 100% ધ્યાન મેળવશે. પરીક્ષણો આપમેળે જનરેટ થઈ શકે છે, અને તાલીમ કાર્યક્રમને બટનના સ્પર્શ પર અપડેટ કરી શકાય છે. એ હકીકતનો ઉલ્લેખ ન કરવો કે આ રીતે વ્યક્તિલક્ષી મૂલ્યાંકન અને ઉમેરાઓ વિના સામગ્રીને હંમેશા નિષ્ણાત સમુદાય દ્વારા મંજૂર કરાયેલ ફોર્મ અને વોલ્યુમમાં રજૂ કરવી શક્ય બનશે.

ફોટો: જેરેડ ક્રેગ /unsplash.com

90 ના દાયકાની શરૂઆતમાં, શાળાના વિદ્યાર્થીઓને નવી પેઢીના શૈક્ષણિક સૉફ્ટવેરની ઓફર કરવામાં આવી હતી - તેઓએ બીજગણિતનો અભ્યાસ કરવાનું શરૂ કર્યું બીજગણિત જ્ઞાનાત્મક શિક્ષક и પ્રાયોગિક બીજગણિત શિક્ષક (PAT), અને ભૌતિકશાસ્ત્ર - સાથે ડાયગ્નોઝર. આ સૉફ્ટવેર માત્ર જ્ઞાનના મૂલ્યાંકન માટે જ નહીં, પણ અભ્યાસક્રમમાંથી સામગ્રીને નિપુણ બનાવવા માટે સહાય પણ પ્રદાન કરે છે. પરંતુ શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાઓમાં આવા ઉત્પાદનોને અનુકૂલિત કરવું એટલું સરળ ન હતું - નવું સોફ્ટવેર તેના પુરોગામી પ્રોગ્રામ્સથી અલગ હતું અને તેને વિવિધ શિક્ષણ પદ્ધતિઓની જરૂર હતી - વિકાસકર્તાઓ ઇચ્છતા હતા કે શાળાના બાળકો સામગ્રીને ક્રેમ ન કરે, પરંતુ તેને સમજે.

"બધા હાઈસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ રોજિંદા જીવનમાં ગણિતનો ઉપયોગ કરે છે, પરંતુ કેટલાક તેમના અનુભવને "શાળા" ગણિત સાથે સાંકળે છે," PAT ના સર્જકોએ તર્ક આપ્યો. “અમારા [વર્ચ્યુઅલ] વર્ગોમાં, તેઓ મિની-પ્રોજેક્ટ્સ પર કામ કરે છે, ઉદાહરણ તરીકે, વિવિધ સમયગાળામાં વન વૃદ્ધિ દરની તુલના. આ કાર્ય તેમને હાલના ડેટાના આધારે આગાહી કરવા દબાણ કરે છે, તેમને સમૂહો વચ્ચેના સંબંધોનું વિશ્લેષણ કરવા અને ગણિતની ભાષામાં તમામ ઘટનાઓનું વર્ણન કરવાનું શીખવે છે."

સોફ્ટવેર ડેવલપર્સે ગણિતના શિક્ષકોની રાષ્ટ્રીય પરિષદની દરખાસ્તોનો ઉલ્લેખ કર્યો, જેમાં 1989માં અનુમાનિત સમસ્યાઓ ધરાવતા વિદ્યાર્થીઓને યાતનાઓ ન આપવા, પરંતુ વિષયનો અભ્યાસ કરવા માટે વ્યવહારુ અભિગમ બનાવવાની ભલામણ કરવામાં આવી હતી. શિક્ષણમાં પરંપરાવાદીઓએ આવી નવીનતાઓની ટીકા કરી હતી, પરંતુ 1995 સુધીમાં તુલનાત્મક અભ્યાસોએ વ્યવહારિક કાર્યોને એકીકૃત કરવાની અસરકારકતા સાબિત કરી હતી - નવા સોફ્ટવેર સાથેના વર્ગોએ અંતિમ પરીક્ષણ પર વિદ્યાર્થીઓના પ્રદર્શનમાં 15% વધારો કર્યો હતો.

પરંતુ મુખ્ય સમસ્યા શું શીખવવી તેનાથી સંબંધિત ન હતી, પરંતુ 90 ના દાયકાના પ્રારંભના પ્રોગ્રામરો ઇલેક્ટ્રોનિક શિક્ષકો અને તેમના વિદ્યાર્થીઓ વચ્ચે સંવાદ કેવી રીતે સ્થાપિત કરવામાં સક્ષમ હતા?

માનવ સંવાદ

આ ત્યારે શક્ય બન્યું જ્યારે વિદ્વાનોએ માનવ સંવાદના મિકેનિક્સને ગિયર્સમાં શાબ્દિક રીતે તોડી નાખ્યા. તેમના કાર્યોમાં, વિકાસકર્તાઓ ઉલ્લેખ કરે છે જિમ મિન્સ્ટ્રેલ (જિમ મિન્સ્ટ્રેલ), જેમણે શિક્ષણની પાસા પદ્ધતિ, જ્ઞાનાત્મક મનોવિજ્ઞાન અને શીખવાની મનોવિજ્ઞાનના ક્ષેત્રમાં સિદ્ધિઓની રચના કરી. આ તારણોએ તેમને એવી સિસ્ટમ્સ ડિઝાઇન કરવાની મંજૂરી આપી કે જે, સ્માર્ટ ચેટબોટ્સના દાયકાઓ પહેલા, "વાતચીત" ને સમર્થન આપી શકે - શીખવાની પ્રક્રિયાના ભાગ રૂપે પ્રતિસાદ આપો.

હા, માં વર્ણન ભૌતિકશાસ્ત્રના ઈ-શિક્ષક ઓટોટ્યુટર કહે છે કે તે "સકારાત્મક, નકારાત્મક અને તટસ્થ પ્રતિસાદ આપી શકે છે, વિદ્યાર્થીને વધુ સંપૂર્ણ જવાબ તરફ દબાણ કરી શકે છે, સાચા શબ્દને યાદ કરવામાં મદદ કરી શકે છે, સંકેતો અને ઉમેરાઓ આપી શકે છે, પ્રશ્નોના સાચા જવાબ આપી શકે છે અને વિષયનો સારાંશ આપી શકે છે."

"ઓટો ટ્યુટર પ્રશ્નોની શ્રેણી ઓફર કરે છે જેનો જવાબ પાંચથી સાત શબ્દસમૂહોમાં આપી શકાય છે," ભૌતિકશાસ્ત્ર શીખવવા માટેની એક સિસ્ટમના નિર્માતાઓએ કહ્યું. - વપરાશકર્તાઓ પ્રથમ એક શબ્દ અથવા બે વાક્યો સાથે જવાબ આપે છે. કાર્યક્રમ વિદ્યાર્થીને જવાબ જાહેર કરવામાં મદદ કરે છે, સમસ્યા નિવેદનને અનુકૂલન. પરિણામે, પ્રશ્ન દીઠ સંવાદની 50-200 પંક્તિઓ છે.”

ફોટો: 1AmFcS /unsplash.com

શૈક્ષણિક ઉકેલોના વિકાસકર્તાઓએ તેમને માત્ર શાળા સામગ્રીનું જ્ઞાન પૂરું પાડ્યું ન હતું - જેમ કે "વાસ્તવિક" શિક્ષકો, આ સિસ્ટમો લગભગ વિદ્યાર્થીઓના જ્ઞાનના સ્તરને રજૂ કરે છે. જ્યારે વપરાશકર્તા ખોટી દિશામાં વિચારી રહ્યો હતો અથવા સાચા જવાબથી એક પગલું દૂર હતો ત્યારે તેઓ "સમજ્યા".

"શિક્ષકો જાણે છે કે કેવી રીતે તેમના શ્રોતાઓ માટે યોગ્ય ગતિ પસંદ કરવી અને જો તેઓ જુએ કે શ્રોતાઓ મૃત અંત સુધી પહોંચી ગયા છે તો તેઓ યોગ્ય સમજૂતી શોધે છે," લખ્યું DIAGNOSER વિકાસકર્તાઓ. “તે આ ક્ષમતા છે જે મિન્સ્ટ્રેલ પાસા પદ્ધતિ (ફેસેટ-આધારિત સૂચના) ને નીચે આપે છે. એવું માનવામાં આવે છે કે વિદ્યાર્થીઓના જવાબો ચોક્કસ વિષયની તેમની ઊંડી સમજણ પર આધારિત છે. શિક્ષકે સાચો વિચાર જગાડવો જોઈએ અથવા પ્રતિ-દલીલો અથવા વિરોધાભાસના પ્રદર્શન દ્વારા ખોટાને દૂર કરવા જોઈએ.”

આમાંના ઘણા પ્રોગ્રામ્સ (DIAGNOSER, Atlas, AutoTutor) હજુ પણ કામ કરે છે, ઉત્ક્રાંતિની ઘણી પેઢીઓમાંથી પસાર થઈને. અન્ય નવા નામો હેઠળ પુનર્જન્મ પામ્યા હતા - ઉદાહરણ તરીકે, સમગ્ર PAT માંથી શ્રેણીબદ્ધ મધ્યમ અને ઉચ્ચ શાળાઓ, કોલેજો અને ઉચ્ચ શિક્ષણ સંસ્થાઓ માટે શૈક્ષણિક ઉત્પાદનો. પ્રશ્ન ઊભો થાય છે: શા માટે આ મહાન ઉકેલોએ હજુ સુધી શિક્ષકોની બદલી કરી નથી?

મુખ્ય કારણ, અલબત્ત, નાણાં અને શૈક્ષણિક પ્રક્રિયામાં આવા સોફ્ટવેરને એકીકૃત કરવાના સંદર્ભમાં લાંબા ગાળાના આયોજનની જટિલતા છે (પોતાના કાર્યક્રમોના જીવન ચક્રને ધ્યાનમાં લેતા). તેથી, ઇલેક્ટ્રોનિક શિક્ષકો અને શિક્ષકો આજે એક અત્યંત રસપ્રદ ઉમેરો છે જે વ્યક્તિગત શાળાઓ અને યુનિવર્સિટીઓ બતાવી શકે છે. બીજી બાજુ, 90 ના દાયકાના અંતમાં અને 2000 ના દાયકાના પ્રારંભના વિકાસ ફક્ત અદૃશ્ય થઈ શક્યા નહીં. આવા ટેક્નોલોજીકલ આધાર અને ઈન્ટરનેટ ખુલી ગયેલી સંભાવનાઓ સાથે, શૈક્ષણિક પ્રણાલીઓ માત્ર વિકાસ કરી શકે છે.

પછીના વર્ષોમાં, શાળાના વર્ગખંડોએ તેમની દિવાલો ગુમાવી દીધી, અને શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓ (લગભગ) કંટાળાજનક વ્યાખ્યાનોથી છૂટકારો મેળવ્યો. અમે તમને જણાવીશું કે નવા હેબ્રાટોપિકમાં આ કેવી રીતે થયું.

અમારી પાસે હેબ્રે પર છે:

• શૈક્ષણિક સૉફ્ટવેરનો જન્મ અને તેનો ઇતિહાસ: યાંત્રિક મશીનોથી પ્રથમ કમ્પ્યુટર્સ સુધી
• શૈક્ષણિક સોફ્ટવેરનો ઇતિહાસ: વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રથમ પીસી, શૈક્ષણિક રમતો અને સોફ્ટવેર

સોર્સ: www.habr.com