कैसे टेलीफोन महान दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियों में से पहला बन गया

कोरोनोवायरस महामारी के दौरान ज़ूम का युग आने से बहुत पहले, अपने घरों की चार दीवारों के भीतर फंसे बच्चों को सीखना जारी रखने के लिए मजबूर किया गया था। और वे "टीच-ए-फोन" टेलीफोन प्रशिक्षण के कारण सफल हुए।

जबकि महामारी का प्रकोप जारी है, संयुक्त राज्य अमेरिका में सभी स्कूल बंद हैं, और छात्र घर से अपनी शिक्षा जारी रखने के लिए संघर्ष कर रहे हैं। कैलिफ़ोर्निया के लॉन्ग बीच में, हाई स्कूल के छात्रों के एक समूह ने अपने शिक्षकों के साथ फिर से जुड़ने के लिए लोकप्रिय तकनीक के चतुराईपूर्ण उपयोग की शुरुआत की।

यह 1919 है, उपरोक्त महामारी तथाकथित के कारण सामने आ रही है। "स्पैनिश फ़्लू"। और लोकप्रिय तकनीक टेलीफोन संचार है। हालाँकि उस समय तक अलेक्जेंडर ग्राहम बेल की विरासत पहले से ही 40 साल पुरानी थी [आज इटालियन को टेलीफोन का आविष्कारक माना जाता है एंटोनियो मेउची / लगभग। अनुवाद], वह अभी भी धीरे-धीरे दुनिया को बदल रहा है। क्लाउड फिशर की पुस्तक "अमेरिका कॉलिंग: ए सोशल हिस्ट्री ऑफ द टेलीफोन टू 1940" के अनुसार, उस समय, केवल आधे मध्यम आय वाले परिवारों के पास टेलीफोन था। छात्रों द्वारा पढ़ाई के लिए फोन का उपयोग करना एक ऐसा अभिनव विचार था जिसके बारे में अखबारों में भी लिखा गया था।

हालाँकि, इस उदाहरण ने तुरंत नई तकनीकों का उपयोग करके दूरस्थ शिक्षा की लहर शुरू नहीं की। स्पैनिश फ़्लू महामारी के दौरान कई टेलीफोन स्विच उपयोगकर्ता के अनुरोधों का सामना नहीं कर सके, और यहाँ तक कि प्रकाशित विज्ञापन आपातकालीन मामलों को छोड़कर कॉल करने से परहेज करने के अनुरोध के साथ। शायद इसीलिए लॉन्ग बीच प्रयोग का व्यापक रूप से उपयोग नहीं किया गया। संयुक्त राज्य अमेरिका कोरोनोवायरस आने तक एक सदी से भी अधिक समय तक तुलनीय स्वास्थ्य संकट और व्यापक स्कूल बंद होने से बचने में कामयाब रहा।

हालाँकि, स्पैनिश फ़्लू जैसी घटनाओं के बिना भी, 1952वीं सदी की शुरुआत और मध्य में कई बच्चे बीमारी के कारण स्कूल नहीं जाते थे। जबकि हम इतनी सारी चिकित्सा खोजों और सफलताओं का लाभ उठाते हैं, हम भूल जाते हैं कि हमारे माता-पिता और दादा-दादी के लिए कितनी घातक बीमारियाँ एक दैनिक वास्तविकता थीं। XNUMX में स्थानीय प्रकोप के कारण पोलियो संयुक्त राज्य अमेरिका में मामलों की संख्या 58 तक पहुंच गई। उस वर्ष, के नेतृत्व में जोनास साल्क पोलियो के खिलाफ सबसे पहले टीकों में से एक विकसित किया गया था।

स्पैनिश फ़्लू फैलने के दो दशक बाद, टेलीफोन फिर से दूरस्थ शिक्षा के लिए एक उपकरण के रूप में उभरा। और इस बार - परिणामों के साथ.

कई वर्षों तक, स्कूलों ने घर पर रहने वाले बच्चों को पुराने तरीके से पढ़ाया। वे भ्रमणशील शिक्षकों की सहायता से शिक्षा को अपने घरों तक ले आए। हालाँकि, यह दृष्टिकोण महंगा था और अच्छे पैमाने पर नहीं था। बहुत कम शिक्षकों की तुलना में बहुत अधिक छात्र थे। ग्रामीण क्षेत्रों में, एक शिक्षक को घर से घर ले जाने में ही उसका अधिकांश कामकाजी समय खर्च हो जाता है। छात्रों के लिए लाभ यह था कि वे सप्ताह में केवल एक या दो घंटे ही पाठ पर बिताते थे।

एटी एंड टी और स्थानीय टेलीफोन कंपनियों ने अपनी टेलीफोन प्रशिक्षण सेवाओं का विज्ञापन किया, जिससे संभावित उपयोगकर्ताओं तक बात पहुंची और अच्छी प्रतिष्ठा बनी।

1939 में, आयोवा शिक्षा विभाग ने एक पायलट कार्यक्रम का नेतृत्व किया जिसने शिक्षकों को गाड़ी चलाने के बजाय टेलीफोन पर काम करने के लिए प्रेरित किया। यह सब न्यूटन में शुरू हुआ, जो मेयटैग रसोई उपकरणों के उत्पादन के लिए जाना जाता है। विलियम डटन के 1955 सैटरडे इवनिंग पोस्ट लेख के अनुसार, दो बीमार छात्र- गठिया से पीड़ित 9 वर्षीय लड़की तान्या राइडर, और सर्जरी से ठीक हो रही 16 वर्षीय लड़की बेट्टी जीन कर्नन ने टेलीफोन द्वारा अध्ययन करना शुरू किया। स्थानीय टेलीफोन कंपनी के स्वयंसेवकों द्वारा निर्मित यह प्रणाली, जिसे बाद में टीच-ए-फोन, स्कूल-टू-होम फोन या बस "मैजिक बॉक्स" कहा गया, का पहला उदाहरण बन गया।

जल्द ही अन्य लोग तान्या और बेट्टी से जुड़ गए। 1939 में, मार्कस, आयोवा की डोरोथी रोज़ गुफा सिकुड़ गई अस्थिमज्जा का प्रदाह, एक दुर्लभ हड्डी संक्रमण जिसके कारण वह वर्षों तक बिस्तर पर पड़ी रही। डॉक्टरों को 1940 के दशक में ही पता चला कि इसे सफलतापूर्वक ठीक किया जा सकता है। पेनिसिलिन. 1942 के सिओक्स सिटी जर्नल के लेख में याद दिलाया गया कि कैसे स्थानीय टेलीफोन कंपनी ने उसके खेत को पास के स्कूल से जोड़ने के लिए सात मील लंबी टेलीफोन केबल चलाई थी। वह फ़ोन का उपयोग न केवल पढ़ाई के लिए करती थी, बल्कि अपने सहपाठियों द्वारा दिए जाने वाले संगीत कार्यक्रमों और उनके बास्केटबॉल खेल को सुनने के लिए भी करती थी।

1946 तक, आयोवा के 83 छात्रों को टेलीफोन द्वारा पढ़ाया जाने लगा और यह विचार अन्य राज्यों में फैल गया। उदाहरण के लिए, 1942 में, ब्लूमर, विस्कॉन्सिन के फ़्रैंक ह्यूटनर उस समय अपाहिज हो गए जब जिस स्कूल बस पर वह सवार होकर बहस के लिए जा रहे थे वह पलट गई। अस्पताल में 100 दिन बिताने और फिर सभी विषयों में अपने सहपाठियों से मिलने के बाद, उन्हें आयोवा में टीच-ए-फोन कार्यक्रम के बारे में एक लेख मिला। उनके माता-पिता ने स्थानीय कॉलेज को सभी आवश्यक उपकरण स्थापित करने के लिए मना लिया। ह्यूटनर टेलीफोन द्वारा पढ़ाई करके सफलतापूर्वक कॉलेज और फिर लॉ स्कूल पूरा करने वाले पहले व्यक्ति के रूप में प्रसिद्ध हुए।

1953 तक, कम से कम 43 राज्यों ने दूरस्थ शिक्षा तकनीक को अपना लिया था। एक बार जब उन्होंने एक छात्र को मंजूरी दे दी, तो वे आम तौर पर टेलीफोन सेवाओं की लगभग पूरी लागत को कवर करते थे। 1960 में, यह $13 और $25 प्रति माह के बीच था, जो 2020 में $113 और $218 के बीच कीमतों में बदल जाता है। हालाँकि कभी-कभी एल्क्स और यूनाइटेड सेरेब्रल पाल्सी जैसे संगठनों ने बिलों का भुगतान करने में मदद की।

फोन पर शिक्षा देने की तकनीक में सुधार

जिस तरह आज के स्कूलों ने ज़ूम को अपनाया, एक सेवा जो मूल रूप से वाणिज्यिक उद्यमों के लिए विकसित की गई थी, सबसे पहले टीच-ए-फोन सिस्टम को फ्लैश-ए-कॉल नामक नए शुरू किए गए कार्यालय इंटरकॉम से पुनर्निर्मित किया गया था। हालाँकि, उपयोगकर्ताओं को स्कूलों और छात्रों के घरों के बीच कॉल के दौरान शोर का सामना करना पड़ा है। इसके अलावा, जैसा कि डटन ने सैटरडे इवनिंग पोस्ट में लिखा है, "किराने का ऑर्डर देने के लिए बुलाने वाली गृहिणियों की आवाज़ से अंकगणित के पाठ कभी-कभी बाधित होते थे।"

ऐसी तकनीकी समस्याओं ने बेल सिस्टम और वाणिज्यिक संचार उपकरण कंपनी एक्ज़ीक्यूटोन को स्कूल-टू-होम संचार के लिए विशेष उपकरण बनाने के लिए प्रेरित किया। परिणामस्वरूप, घर पर (और कभी-कभी अस्पताल में) छात्रों को एक गैजेट मिला जो टेबल रेडियो जैसा था, जिसमें एक बटन था जिसे दबाकर बात की जा सकती थी। यह एक समर्पित टेलीफोन लाइन के माध्यम से कक्षा में एक अन्य उपकरण से जुड़ा था, जो शिक्षक और छात्रों की आवाज़ को पहचानता था और उन्हें दूर बैठे बच्चे तक पहुंचाता था। स्कूल ट्रांसमीटरों को पोर्टेबल बनाया गया था और आमतौर पर स्कूल के दिनों के दौरान छात्र स्वयंसेवकों द्वारा उन्हें कक्षा से कक्षा तक ले जाया जाता था।

और फिर भी, बाहरी शोर ने समस्याएँ पैदा कीं। ब्लेन फ्रीलैंड ने 1948 में सीडर रैपिड्स गजट में 16 वर्षीय नेड रफिन के बारे में लिखा, "कम, उच्च-आवृत्ति ध्वनियों की तीव्रता बढ़ जाती है, और कक्षा के टेलीफोन के पास एक पेंसिल के टूटने की आवाज बंदूक की गोली की तरह रफिन के कमरे में गूँजती है।" -पुराना आयोवा निवासी पीड़ित तीव्र आमवाती बुखार.

स्कूलों ने टीच-ए-फोन तकनीक के साथ काम करने का अनुभव प्राप्त किया और इसकी ताकत और कमजोरियों को सीखा। मूल भाषा को केवल एक आवाज से आसानी से सिखाया जा सकता है। गणित को समझाना अधिक कठिन था - कुछ बातें बोर्ड पर लिखनी पड़ती थीं। लेकिन स्कूलों को टेलीफोन शिक्षण को लागू करने के लिए संघर्ष करना पड़ा है। 1948 में, आयोवा अखबार ओटुमवा डेली कूरियर ने लिखा था कि रूमेटिक बुखार से पीड़ित एक स्थानीय छात्रा मार्था जीन मेयर के घर पर विशेष रूप से एक माइक्रोस्कोप लाया गया था ताकि वह जीव विज्ञान का अध्ययन कर सके।

परिणामस्वरूप, स्कूलों ने आमतौर पर दूर-दराज के बच्चों को चौथी कक्षा से कम उम्र के बच्चों को पढ़ाने का निर्णय लिया। ऐसा माना जाता था कि छोटे बच्चों में पर्याप्त दृढ़ता नहीं होती - यह अनुभव उन सभी किंडरगार्टन शिक्षकों को हुआ, जिन्होंने इस वर्ष 5-वर्षीय बच्चों को दूर से प्रबंधित करने का प्रयास किया। साथ ही, शिक्षकों की ओर से घर का दौरा पूरी तरह से नहीं छोड़ा गया; यह एक उपयोगी सहायता उपकरण साबित हुआ है, खासकर उन परीक्षाओं के लिए जिन्हें दूर से संचालित करना मुश्किल है।

टीच-ए-फोन कहानी में सबसे महत्वपूर्ण बात इस तकनीक की प्रभावशीलता थी। 1961 के एक अध्ययन में पाया गया कि इस तकनीक का उपयोग करने वाले 98% छात्रों ने परीक्षा उत्तीर्ण की, जबकि ऐसा करने वाले छात्रों का राष्ट्रीय औसत केवल 85% था। रिपोर्ट के लेखकों ने निष्कर्ष निकाला कि जिन छात्रों ने स्कूल बुलाया था, वे स्कूल में अधिक रुचि रखते थे और उनके पास अपने स्वस्थ, अधिक लापरवाह सहपाठियों की तुलना में अध्ययन करने के लिए अधिक समय था।

शिक्षा के लाभों के साथ-साथ, यह प्रणाली भाईचारा बहाल करने में भी उपयोगी थी जो बीमारी के कारण घर पर रहने वाले बच्चों के लिए दुर्गम था। नॉरिस मिलिंगटन ने 1959 में फैमिली वीकली में लिखा, "स्कूल के साथ टेलीफोन संचार घर में रहने वाले छात्रों को समुदाय की भावना देता है।" "छात्र का कमरा पूरी दुनिया के लिए खुलता है, जिसके साथ संपर्क कक्षाओं के अंत के साथ समाप्त नहीं होता है।" अगले वर्ष, न्यूकिर्क, ओक्लाहोमा के जीन रिचर्ड्स नाम के एक छात्र के बारे में एक लेख प्रकाशित हुआ, जो गुर्दे की बीमारी से पीड़ित था। वह अपने स्कूल के दोस्तों के साथ बातचीत करने के लिए कक्षा शुरू होने से आधे घंटे पहले अपना टीच-ए-फोन चालू कर देता था।

बड़े शहर

हालाँकि टीच-ए-फोन का जन्म ग्रामीण क्षेत्रों में हुआ था, लेकिन अंततः इसने अधिक आबादी वाले क्षेत्रों में भी अपना रास्ता बना लिया। महानगरीय क्षेत्रों में कुछ दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम केवल घर में रहने वाले बच्चों को पारंपरिक कक्षाओं से जोड़ने से आगे बढ़ गए हैं। उन्होंने पूरी तरह से आभासी कक्षाओं की पेशकश शुरू की, जिसमें प्रत्येक छात्र दूर से भाग ले रहा था। 1964 में, लॉस एंजिल्स में 15 टेलीएजुकेशन केंद्र थे, प्रत्येक 15-20 छात्रों को सेवा प्रदान करता था। शिक्षकों ने ऑटो-डायलर फोन का उपयोग किया और समर्पित वन-वे लाइनों के माध्यम से छात्रों के घरों पर डायल किया। छात्रों ने स्पीकरफ़ोन का उपयोग करके प्रशिक्षण में भाग लिया, जिसका किराया लगभग $7,5/माह था।

स्कूलों ने टेलीफोन कक्षाओं को अन्य दूरस्थ शिक्षा तकनीकों के साथ भी जोड़ दिया। न्यूयॉर्क में, छात्र "हाई स्कूल लाइव" नामक रेडियो प्रसारण सुनते थे और फिर फोन पर जो कुछ उन्होंने सुना उस पर चर्चा करते थे। जीटीई में एक और दिलचस्प प्रणाली भी विकसित की गई थी, जिसे "बोर्ड बाय वायर" कहा जाता था। शिक्षक टैबलेट पर इलेक्ट्रॉनिक पेन से नोट्स ले सकते थे, और परिणाम तारों के माध्यम से दूरस्थ टेलीविजन स्क्रीन पर प्रसारित किए जाते थे। प्रौद्योगिकी न केवल बंद लोगों के लिए एक उद्धारकर्ता थी, बल्कि इसने "सबसे गरीब कक्षाओं को मीलों दूर सबसे प्रतिभाशाली शिक्षकों के साथ जोड़ने" का भी वादा किया था, जैसा कि एपी ने 1966 में चमत्कार किया था। हालाँकि, प्रौद्योगिकी को व्यापक रूप से नहीं अपनाया गया है - ठीक उसी तरह जैसे नई दूरस्थ शिक्षा प्रौद्योगिकियाँ अपने विज्ञापित वादों को पूरा करने में विफल रही हैं।

दूरस्थ शिक्षा प्रणालियाँ इतनी उपयोगी थीं कि वे 1980 और 1990 के दशक में भी उसी रूप में मौजूद रहीं, जैसे वे पिछले दशकों में थीं। 1970 के दशक के अंत और 1980 के दशक की शुरुआत में, इन तकनीकों का सबसे प्रसिद्ध उपयोगकर्ता था डेविड वेटर, ह्यूस्टन का "बबल बॉय" जिसकी गंभीर संयुक्त इम्युनोडेफिशिएंसी ने उसे अपने घर में स्थापित सुरक्षात्मक कमरे से बाहर निकलने से रोक दिया था। उनके पास एक टीच-ए-फ़ोन था, जिसका उपयोग वे पास के स्कूलों में करने के लिए करते थे, जिससे 1984 में 12 वर्ष की आयु में उनकी मृत्यु होने तक उनका जीवन सामान्य बना रहा।

जैसे-जैसे 18वीं सदी आ रही है, तकनीक के एक नए टुकड़े ने अंततः दूरस्थ शिक्षा को हमेशा के लिए बदल दिया है: वीडियो ट्रांसमिशन। प्रारंभ में, शैक्षिक वीडियो कॉन्फ्रेंसिंग के लिए ऐसे उपकरणों की आवश्यकता होती थी जिनकी लागत $000 से अधिक होती थी और जो IDSN पर चलते थे, यह ब्रॉडबैंड का एक प्रारंभिक रूप था जब अधिकांश घर और स्कूल इसके माध्यम से जुड़े हुए थे। डायल करें. साढ़े सात साल की उम्र में मस्तिष्क कैंसर से मरने वाली लड़की के माता-पिता द्वारा स्थापित तालिया सीडमैन फाउंडेशन ने प्रौद्योगिकी को बढ़ावा देना और उपकरणों की लागत को कवर करना शुरू कर दिया है ताकि स्कूल व्यक्तिगत रूप से स्कूल जाने में असमर्थ छात्रों को शिक्षित कर सकें।

आज, ज़ूम, माइक्रोसॉफ्ट टीम्स और गूगल मीट जैसी सेवाओं और वीडियो कैमरों वाले लैपटॉप ने दूरस्थ वीडियो प्रशिक्षण को और अधिक सुलभ बना दिया है। कोरोना वायरस के कारण घर पर पढ़ाई करने को मजबूर लाखों छात्रों के लिए ये प्रौद्योगिकियां अपरिहार्य होती जा रही हैं। इसके अलावा, इस विचार में अभी भी विकास की काफी संभावनाएं हैं। कुछ स्कूल पहले से ही दूरस्थ उपस्थिति के लिए रोबोट का उपयोग कर रहे हैं, जैसे वीजीओ के स्कूल। पहियों पर लगे ये रिमोट-नियंत्रित उपकरण, जिनमें अंतर्निर्मित कैमरे और वीडियो स्क्रीन हैं, एक छात्र की आंखों और कानों के रूप में काम कर सकते हैं जो व्यक्तिगत रूप से यात्रा नहीं कर सकते। पुराने टीच-ए-फ़ोन बॉक्स के विपरीत, टेलीप्रेज़ेंस रोबोट सहपाठियों के साथ बातचीत कर सकते हैं और इच्छानुसार कमरों का चक्कर लगा सकते हैं, यहाँ तक कि गायन मंडली में भाग ले सकते हैं या कक्षा के साथ पदयात्रा पर जा सकते हैं।

लेकिन, उनके सभी फायदों के बावजूद, जो इन रोबोटों को 80 वीं शताब्दी की टेलीफोन प्रणालियों से बहुत दूर ले गए हैं, वे अभी भी, संक्षेप में, पहियों पर वीडियो फोन बने हुए हैं। वे घर पर रहने वाले छात्रों को सीखने और आत्मसात करने का अवसर देते हैं, और बच्चों को कठिन समस्याओं से उबरने में मदद करते हैं, जिससे उनकी कठिन परिस्थिति का अकेलापन कम होता है। आयोवावासियों के लिए, जो XNUMX साल से भी पहले टीच-अ-फ़ोन का उपयोग करने वाले पहले लोगों में से थे, ऐसे रोबोट विज्ञान कथा की तरह प्रतीत होंगे, लेकिन साथ ही वे उनकी क्षमता और लाभों की सराहना करेंगे।

स्रोत: www.habr.com