अंग्रेजी और आईटी विशेषज्ञ: रूसी ग्लोब पर एक अंग्रेजी उल्लू?

तकनीकी मानसिकता वाले लोग हर चीज़ में एक प्रणाली खोजने का प्रयास करते हैं। अंग्रेजी सीखते समय, जिसकी आईटी में बहुत मांग है, कई प्रोग्रामर को इस तथ्य का सामना करना पड़ता है कि वे यह नहीं समझ पाते हैं कि यह भाषा और इसकी प्रणाली कैसे काम करती है।

"कौन दोषी है?"

समस्या क्या है? ऐसा प्रतीत होता है कि एक प्रोग्रामर, जो अक्सर कई औपचारिक प्रोग्रामिंग भाषाएं बोलता है, या एक सिस्टम प्रशासक, जो सबसे जटिल सिस्टम को सहजता से प्रबंधित करता है, को अंग्रेजी जैसी सरल भाषा में महारत हासिल करने में कोई कठिनाई नहीं होगी।

दुर्भाग्य से, अंग्रेजी सीखने की आम तौर पर स्वीकृत प्रथा में, सब कुछ इतना सरल नहीं है। वे तकनीकी विशेषज्ञों की तुलना में भिन्न मानसिकता के साथ भाषा पढ़ाते हैं और मानविकी में मैनुअल लिखते हैं। परंपरागत रूप से, आज बाजार में अंग्रेजी सीखने के लिए कार्यक्रमों और सहायता के निर्माताओं को दो श्रेणियों में विभाजित किया जा सकता है:

• रूसी भाषी मानविकी अभ्यासकर्ता व्याकरण-अनुवाद विधि;
• देशी वक्ता, मानवतावादी, अभ्यासी मिलनसार दृष्टिकोण.

अंग्रेजी पढ़ाने के दोनों तरीकों के अपने फायदे और नुकसान हैं। वे एक सामान्य विशेषता से एकजुट हैं: विधियाँ तत्वों से सामान्य तक निर्मित होती हैं, अर्थात। एक ऐसी प्रणाली के लिए, जिसे अक्सर व्यवहार में कभी हासिल नहीं किया जाता है।

इस सिद्धांत के आधार पर अध्ययन आरंभ करते समय व्यक्ति को इस बात का स्पष्ट अंदाज़ा नहीं होता कि वह किस प्रकार की भाषा प्रणाली का अध्ययन करेगा। सीखने की प्रक्रिया के दौरान, छात्र को इस बात का स्पष्ट अंदाजा नहीं होता है कि वह वर्तमान में सिस्टम के किस खंड को प्रशिक्षित कर रहा है, अध्ययन किया जा रहा तत्व समग्र योजना में कैसे एकीकृत है, और वास्तव में इसकी मांग कहां होगी। सामान्य तौर पर, एक तकनीकी पेशेवर (और न केवल) के लिए किसी कौशल को सार्थक रूप से प्रशिक्षित करने के लिए कोई संरचना आवश्यक नहीं है।

व्याकरण-अनुवाद सिद्धांत पर आधारित मैनुअल के रूसी-भाषी लेखक व्यावहारिक रूप से वर्णनात्मक, या वर्णनात्मक, व्याकरण को अभ्यास में लागू करते हैं, जिसे भाषाविदों-सिद्धांतकारों द्वारा निपटाया जाता है, जिसका भाषण अभ्यास से केवल अप्रत्यक्ष संबंध होता है। इस पद्धति को अलग करने वाले व्याकरणिक तत्वों के गहन विस्तार के बावजूद, प्राप्त परिणाम, एक नियम के रूप में, सिस्टम के अच्छी तरह से विकसित तत्वों तक पहुंचते हैं, जो अक्सर छात्र के पास केवल खंडित ज्ञान ही रह जाते हैं, जो जीवन की व्यावहारिक प्रणाली में एकत्र नहीं होते हैं। भाषा।

संचारी दृष्टिकोण भाषण पैटर्न को याद रखने के लिए नीचे आता है, जो बदले में, भाषण निर्माता के स्तर पर सार्थक भाषा दक्षता भी प्रदान नहीं करता है। चूँकि संचारी दृष्टिकोण के निर्माता स्वयं देशी वक्ता हैं, वे केवल अंदर से भाषा के बारे में अपना विचार प्रस्तुत कर सकते हैं, इसे प्रस्तुत करने में असमर्थ हैं, इसे बाहर से एक ऐसी प्रणाली के रूप में समझते हैं जो की प्रणाली के विपरीत है। रूसी भाषी छात्र की मूल भाषा।

इसके अलावा, देशी वक्ताओं को यह भी संदेह नहीं है कि उनके रूसी भाषी छात्र पूरी तरह से अलग भाषा प्रतिमान में हैं और पूरी तरह से अलग व्याकरणिक श्रेणियों के साथ काम करते हैं। इसलिए, विरोधाभासी रूप से, जो वक्ता रूसी नहीं बोलते हैं वे रूसी बोलने वालों को अपनी मूल अंग्रेजी की सभी बारीकियों से अवगत नहीं करा सकते हैं।

वैश्विक उल्लू समस्या

रूसी भाषा प्रणाली और अंग्रेजी भाषा प्रणाली संज्ञानात्मक स्तर पर भी विपरीत हैं। उदाहरण के लिए, अंग्रेजी में समय की श्रेणी की अवधारणा रूसी की तुलना में पूरी तरह से अलग तरीके से की गई है। ये दो व्याकरण विपरीत सिद्धांतों पर बने हैं: अंग्रेजी है विश्लेषणात्मक भाषा, जबकि रूसी - कृत्रिम.

इस सबसे महत्वपूर्ण बारीकियों को ध्यान में रखे बिना किसी भाषा को सीखना शुरू करने पर छात्र एक जाल में फंस जाता है। डिफ़ॉल्ट रूप से, स्वाभाविक रूप से एक परिचित प्रणाली की खोज करने का प्रयास करते हुए, हमारी चेतना का मानना ​​​​है कि यह रूसी जैसी ही भाषा सीख रही है, लेकिन केवल अंग्रेजी। और, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि कोई छात्र कितना अंग्रेजी पढ़ता है, वह जुनूनी रूप से, इसे जाने बिना, "एक अंग्रेजी उल्लू को रूसी ग्लोब पर खींचना" जारी रखता है। इस प्रक्रिया में वर्षों या दशकों का समय लग सकता है।

"क्या करें?", या मस्तिष्क पर तैनाती

आप "के ढांचे के भीतर बहुत आसानी से गतिरोध प्रथा को तोड़ सकते हैं"12 विधि", रूसी भाषी तकनीकी विशेषज्ञों की विशेषताओं के अनुरूप। लेखक शिक्षण में दो असामान्य तत्वों को शामिल करके ऊपर वर्णित कठिनाइयों का समाधान करता है।

सबसे पहले, अंग्रेजी का अध्ययन शुरू करने से पहले, छात्र रूसी और अंग्रेजी व्याकरण के बीच के अंतर को स्पष्ट रूप से समझता है, और अपनी मूल भाषा से सोचने के इन दो तरीकों के बीच अंतर करना शुरू करता है।

इस तरह, छात्र सहज ज्ञान युक्त "रूसी में अंग्रेजी खींचने" के "बग" में गिरने से विश्वसनीय प्रतिरक्षा प्राप्त करता है, जो ऊपर वर्णित अनुसार सीखने की प्रक्रिया में लंबे समय तक देरी करता है।

दूसरे, अंग्रेजी का अध्ययन शुरू होने से पहले अंग्रेजी भाषा की संज्ञानात्मक तर्क प्रणाली की रूपरेखा को मूल भाषा में चेतना में लोड किया जाता है। अर्थात्, सीखना सामान्य व्याकरणिक एल्गोरिदम में महारत हासिल करने से लेकर उसके विशेष तत्वों का अभ्यास करने तक बनता है। इसके अलावा, इस ढांचे को अंग्रेजी सामग्री से भरते हुए, छात्र पहले से परिचित व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग करता है।

"रूसी क्रांति", या मनोविज्ञान के चमत्कार

दोनों चरणों में एक शिक्षक के साथ लगभग 10 शैक्षणिक घंटों की कक्षाओं या सार्वजनिक डोमेन में पोस्ट की गई सामग्री का उपयोग करके छात्र द्वारा स्वतंत्र अध्ययन के कुछ समय की आवश्यकता होती है। इस तरह का प्रारंभिक निवेश, छात्र के लिए एक रोमांचक प्रक्रिया होने के अलावा, एक प्रकार के दिमागी खेल का प्रतिनिधित्व करता है, जिससे भारी मात्रा में समय और वित्तीय संसाधनों की बचत होती है, किसी कौशल में सचेत रूप से महारत हासिल करने के लिए एक आरामदायक वातावरण बनता है, और छात्र की क्षमता में उल्लेखनीय वृद्धि होती है। आत्म सम्मान।

जैसा कि इस पद्धति का उपयोग करने के अभ्यास से पता चला है, आईटी विशेषज्ञ अन्य छात्रों की तुलना में अंग्रेजी व्याकरण में बेहतर और तेजी से महारत हासिल करते हैं - व्याकरण के लिए एक एल्गोरिदमिक और नियतात्मक दृष्टिकोण, प्रणाली की सादगी और तर्क तकनीशियनों के पेशेवर कौशल के साथ पूरी तरह से मेल खाते हैं।

लेखक ने इस व्यवस्थित शैक्षणिक जीवन हैक को बुनियादी काल रूपों की संख्या (या, आम बोलचाल में, "दस") के आधार पर "विधि 12" कहा है जो अंग्रेजी भाषा की व्याकरणिक प्रणाली की रूपरेखा बनाते हैं।

यह उल्लेख किया जाना चाहिए कि यह अनुप्रयुक्त तकनीक मनोभाषा विज्ञान के सैद्धांतिक सिद्धांतों का एक व्यावहारिक कार्यान्वयन है, जिसे एन. चॉम्स्की, एल. शचेरबा, पी. गैल्परिन जैसे उत्कृष्ट वैज्ञानिकों द्वारा तैयार किया गया है।

स्रोत: www.habr.com