विदेशी भाषा सीखने में क्या बाधा आती है?

आज अंग्रेजी सीखने के कई सफल तरीके मौजूद हैं। मैं दूसरी तरफ अपनी दो बातें जोड़ना चाहूंगा: यह कहना कि इससे भाषा सीखने में बाधा आती है।

इनमें से एक बाधा यह है कि हम उसे गलत जगह पढ़ाते हैं। हम शरीर के अंगों के बारे में नहीं, बल्कि मस्तिष्क के क्षेत्रों के बारे में बात कर रहे हैं। मस्तिष्क के प्रीफ्रंटल कॉर्टेक्स में वर्निक और ब्रोका के क्षेत्र हैं, जो भाषण की धारणा और उत्पादन से जुड़े हैं... वयस्कों में, वे भाषण गतिविधि की संभावना के लिए, ध्वनिक संकेतों के स्वागत के लिए जिम्मेदार हैं।

और पाँच से सात वर्ष की आयु के बच्चे आश्चर्यजनक आसानी से दूसरी भाषा सीख लेते हैं! यह इस तथ्य के बावजूद है कि उनका मस्तिष्क वास्तव में अपरिपक्व है। कॉर्टेक्स का निर्माण बारह से पंद्रह वर्ष की आयु के आसपास समाप्त होता है - और फिर एक व्यक्ति तार्किक निर्माणों को पूरा करने की क्षमता प्राप्त कर लेता है, "दिमाग में प्रवेश करता है," जैसा कि वे कहते हैं... इस समय, वर्निक और ब्रोका के क्षेत्र परिपक्व होते हैं और शुरू होते हैं किसी व्यक्ति की भाषण गतिविधि के लिए जिम्मेदार बनें। लेकिन कॉर्टेक्स की परिपक्वता से पहले क्या होता है, जिसे हम विदेशी भाषा सीखते समय गहनता से लोड करते हैं?

किसी विदेशी भाषा को पढ़ाने के पारंपरिक तरीके अपने आप में बहुत उपयोगी नहीं हैं - कई लोगों ने उनका उपयोग करके अध्ययन किया है, लेकिन ज्ञान प्राप्त नहीं किया है। ये विधियाँ तब परिणाम देती हैं, जब किसी कारण से, वे मस्तिष्क के गहरे क्षेत्रों, उसके प्राचीन भागों को सक्रिय करने में सफल हो जाती हैं, जिनका बच्चे सफलतापूर्वक उपयोग करते हैं।

हम किसी विदेशी भाषा को सीखने के लिए काफी सचेत दृष्टिकोण अपना सकते हैं: पढ़ें और अनुवाद करें, अपनी शब्दावली का विस्तार करें, व्याकरण सीखें। लेकिन भाषा अवचेतन या अचेतन स्तर पर अर्जित की जाती है (यदि अर्जित की जाती है)। और यह मुझे किसी प्रकार की चाल लगती है।

दूसरी बाधा: स्वयं दूसरी भाषा सीखने की विधियाँ। उन्हें मूल भाषा सीखने के पाठों से कॉपी किया गया है। बच्चों को एबीसी पुस्तक का उपयोग करके पढ़ना और लिखना सिखाया जाता है - स्कूल में या घर पर, सब कुछ वर्णमाला से शुरू होता है, सबसे सरल शब्दों से, फिर वाक्यांशों से, फिर व्याकरण से, फिर शैली विज्ञान पर आता है (यदि आता है)... कुल मिलाकर स्कूल शिक्षण में शिक्षक के हित मजबूत हैं (एक व्यक्ति के रूप में नहीं, बल्कि शिक्षा प्रणाली के एक भाग के रूप में): इस विषय पर अनुमोदित पद्धति के अनुसार कितने घंटे खर्च किए गए, किस परिणाम के रूप में प्राप्त हुआ विभिन्न परीक्षण... इन सबके पीछे खर्च किए गए समय और धन का सावधानीपूर्वक लेखा-जोखा है। कुल मिलाकर, भाषा स्वयं, इसके प्रति प्रेम का पोषण करती है, यह आकलन करती है कि यह छात्र में कैसे "प्रवेशित" हुई और यह कितने समय तक रही - अर्थात, स्वयं छात्र के मुख्य हित - अतिरंजित रहते हैं। सारी सीख बहुत तर्कसंगत और सतही तौर पर होती है। यह पाठ-आधारित शिक्षा प्रणाली मध्य युग से आती है और औद्योगिक युग में जड़ें जमाती है, जब मानकीकृत प्रशिक्षण और ज्ञान का मूल्यांकन मूल्यवान था। हम किसी तरह इस सब से सहमत हो सकते हैं - कोई भी सही तरीके नहीं हैं। नौकरशाही वस्तुनिष्ठ पूर्वशर्तों के साथ शासन करती है। लेकिन! एक बड़ा अंतर: जो बच्चा स्कूल में अपनी मूल भाषा में सुधार करता है वह पहले से ही जानता है कि उसे कैसे बोलना है! आप उस छात्र के बारे में क्या कह सकते हैं जो शून्य से एक नई भाषा शुरू करता है... यहां पारंपरिक शिक्षण प्रणाली बहुत मामूली परिणाम देती है - अपने अनुभव और अपने दोस्तों के अनुभव को याद रखें।
इस बिंदु के अतिरिक्त: एक बच्चा कैसे समझता है कि यह बिल्ली का बच्चा है? यह मुर्गी क्या है? एक वयस्क को शब्द से शब्द जोड़कर एक भाषा से दूसरी भाषा में अनुवाद दिया जा सकता है। एक देशी वक्ता के लिए, घटना और अवधारणा अलग-अलग तरीके से जुड़ी हुई हैं।

कारण तीन. प्रसिद्ध अमेरिकी न्यूरोफिज़ियोलॉजिस्ट पाउला टालल के समूह ने पाया कि आबादी में लगभग 20% लोग सामान्य भाषण दर का सामना नहीं कर सकते हैं। (इसमें डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया और अन्य परेशानियां भी शामिल हैं)। इन लोगों के पास जो कुछ वे सुनते हैं उसे देखने और समझने का समय नहीं है। सेरिबैलम इस प्रक्रिया के लिए ज़िम्मेदार है - हमारे मस्तिष्क का यह "मदरबोर्ड" वास्तविक समय में आने वाली जानकारी को संसाधित करने में असमर्थ है। मामला निराशाजनक नहीं है: आप धीमी गति से प्रशिक्षण ले सकते हैं और अंततः सामान्य गति तक पहुँच सकते हैं। अधिकांश मामलों में यह सफल होता है. लेकिन आपको यह जानना होगा कि एक घात भी होता है जिसके लिए विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

कारण चार: अवधारणाओं में प्रारंभिक भ्रम। वह शायद मेरे लिए सबसे ज़हरीली थी। हम दूसरी भाषा के साथ क्या करते हैं? हम उसे सिखाते हैं. मैंने स्कूल में गणित और भौतिकी में अच्छा प्रदर्शन किया और अंग्रेजी सीखने में भी उसी तरह आगे बढ़ा। आपको शब्द और व्याकरण सीखने की आवश्यकता है, और यदि आपने सब कुछ अच्छी तरह से सीख लिया है और इसे अच्छी तरह से याद कर लिया है तो क्या समस्याएं हो सकती हैं? तथ्य यह है कि भाषण गतिविधि की प्रकृति मौलिक रूप से भिन्न होती है और इसके शरीर विज्ञान में सट्टा (आक्रामक अर्थ के बिना) निर्माणों की तुलना में बहुत अधिक विविधता होती है, यह मुझे कई वर्षों बाद ही महसूस हुआ।

पाँचवाँ कारण आंशिक रूप से चौथे के साथ ओवरलैप हो रहा है। यह अहंकार है. यदि मैं शब्दों और व्याकरण को जानता हूं, तो जो वाक्यांश मैंने पढ़ा है उसे कई बार क्यों दोहराता हूं? ("मैं मूर्ख हूँ?")। मेरे अहंकार को ठेस पहुंची. हालाँकि, किसी भाषा में महारत हासिल करना ज्ञान नहीं है, बल्कि एक कौशल है जो बार-बार दोहराए जाने के परिणामस्वरूप और स्वयं के खिलाफ आलोचना को दूर करने की पृष्ठभूमि में ही बन सकता है। मनोवैज्ञानिक चाल - प्रतिबिंब में कमी - भी अक्सर वयस्कों पर बोझ डालती है। मेरे लिए आत्म-आलोचना कम करना कठिन था।

संक्षेप में, मैं अंग्रेजी सीखने के आपके अनुभव के बारे में जानना चाहूंगा (मैं एक भाषा अधिग्रहण तकनीक पर काम करने की कोशिश कर रहा हूं जो किसी तरह सूचीबद्ध और अन्य संभावित सीमाओं को हटा देगी)। और सवाल उठता है: एक प्रोग्रामर के लिए पेशेवर न्यूनतम से परे अंग्रेजी में महारत हासिल करना कितना महत्वपूर्ण है, जिसका ज्ञान (न्यूनतम) बिल्कुल अपरिहार्य है? यात्रा, स्थान परिवर्तन, अंग्रेजी बोलने वाले में अस्थायी प्रवास या अधिक व्यापक रूप से, अन्य सांस्कृतिक वातावरण जहां अंग्रेजी संचार के लिए पर्याप्त हो सकती है, के संदर्भ में उन्नत भाषा दक्षता कितनी महत्वपूर्ण है?

स्रोत: www.habr.com