आपको किसी विश्वविद्यालय की आवश्यकता नहीं है, किसी व्यावसायिक स्कूल में जाएँ?

यह लेख एक पोस्ट का जवाब है «रूस में आईटी शिक्षा में क्या गलत है?«, या बल्कि, स्वयं लेख पर भी नहीं, बल्कि उस पर की गई टिप्पणियों और उनमें व्यक्त किए गए विचारों के हिस्से पर।

अब मैं शायद यहां हेब्रे पर एक बहुत ही अलोकप्रिय दृष्टिकोण व्यक्त करूंगा, लेकिन मैं इसे व्यक्त करने में मदद नहीं कर सकता। मैं लेख के लेखक से सहमत हूं और मुझे लगता है कि कई मायनों में वह सही हैं। लेकिन "एक साधारण डेवलपर बनने के लिए, आपको किसी विश्वविद्यालय में अध्ययन करने की आवश्यकता नहीं है, यह एक व्यावसायिक स्कूल का स्तर है" दृष्टिकोण पर मेरे पास कई प्रश्न और आपत्तियां हैं, जिसे यहां कई लोगों द्वारा बढ़ावा दिया गया है।

प्रथमतः

... सबसे पहले, आइए मान लें कि यह सच है, एक विश्वविद्यालय विज्ञान करने और जटिल गैर-मानक समस्याओं को हल करने के लिए मौलिक ज्ञान है, और बाकी सभी को एक व्यावसायिक स्कूल / तकनीकी स्कूल की आवश्यकता है, जहां उन्हें प्रौद्योगिकी और लोकप्रिय की मूल बातें सिखाई जाएंगी औजार। लेकिन... एक लेकिन है... अधिक सटीक रूप से, यहां तक ​​कि 3 "लेकिन":

- समाज में वीओ के बिना लोगों के प्रति रवैया: यदि आपके पास केवल माध्यमिक या माध्यमिक विशेष शिक्षा है, तो आप एक बेकार व्यक्ति हैं, और संभवतः शराबी और नशीली दवाओं के आदी भी हैं। "पढ़ाई नहीं की - इसलिए पलट जाओ, <सेंसरशिप द्वारा काट दिया गया> कार्यकर्ता" के बारे में सभी प्रकार की लोक कहावतें वहीं से आईं।

("पोल्ट्री बर्ड" के लिए छवि खोज परिणाम संकेत देते प्रतीत होते हैं)

वास्तव में बकवास है, लेकिन यह देखते हुए कि कई 17-वर्षीय बच्चे इस उम्र में सोवियत और सोवियत-सख्ती के बाद के माता-पिता और रिश्तेदारों के मजबूत दबाव के तहत अपना रास्ता चुनते हैं, यह प्रासंगिक है।

— नियोक्ताओं के लिए अपनी व्यावसायिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने के लिए, व्यावसायिक स्कूल/तकनीकी स्कूल का एक व्यक्ति पर्याप्त है, लेकिन साथ ही उन्हें उच्च शिक्षा के डिप्लोमा की भी आवश्यकता होती है। खासकर अगर यह पूरी तरह से आईटी कार्यालय नहीं है, बल्कि कुछ संबंधित है (जैसे कि एक इंजीनियरिंग फर्म, एक सरकारी एजेंसी, आदि) हां, प्रगति है, कई पर्याप्त और प्रगतिशील आईटी कंपनियों की आवश्यकता नहीं है, लेकिन जब आपके छोटे शहर में विशेष रूप से पर्याप्त और प्रगतिशील कंपनियां नहीं हैं, या उनमें प्रवेश करना इतना आसान नहीं है, तो कम से कम कहीं पहुंचने और प्रारंभिक अनुभव प्राप्त करने के लिए डिप्लोमा की आवश्यकता हो सकती है।

- पिछले पैराग्राफ से उत्पन्न ट्रैक्टर के साथ समस्याएँ। आप दूसरे देश में काम करने जाना चाहते हैं, आपके पास पहले से ही एक नियोक्ता से प्रस्ताव है जो आपको अच्छे वेतन पर लेने के लिए तैयार है (और व्यावसायिक स्कूलों से आपका व्यावहारिक ज्ञान उसके लिए पर्याप्त है), लेकिन कई देशों के प्रवासन कानून ( जैसे कि यूरोपीय ब्लू कार्ड प्रणाली) उच्च शिक्षा के डिप्लोमा के बिना लोगों के लिए इस मार्ग को बहुत जटिल बनाती है।
परिणामस्वरूप हमारे पास क्या है: व्यावसायिक स्कूल/तकनीकी स्कूल से शिक्षा काम के लिए पर्याप्त है, लेकिन जीवन के लिए एचई का डिप्लोमा अभी भी आवश्यक है। साथ ही, विश्वविद्यालय में आपको व्यावहारिक और व्यावहारिक ज्ञान नहीं दिया जाएगा, जैसा कि इस लेख में अच्छी तरह से वर्णित है, और व्यावसायिक स्कूलों में आपको विश्वविद्यालय डिप्लोमा नहीं दिया जाएगा। ख़राब घेरा।

दूसरी बात...

बिंदु दो पर आगे बढ़ते हुए, यह समझाते हुए कि बिंदु एक की समस्याएँ कहाँ से आती हैं।
"व्यावसायिक स्कूल/तकनीकी स्कूल में आपको व्यावहारिक और व्यावहारिक ज्ञान सिखाया जाएगा, और एक विश्वविद्यालय में आपके पास जटिल और गैर-मानक कार्यों के लिए मौलिक आधार होगा" - यह एक आदर्श दुनिया में है, लेकिन, अफसोस, हम रहते हैं एक गैर आदर्श में. आप ऐसे कितने व्यावसायिक स्कूलों या तकनीकी स्कूलों को जानते हैं जहां वे वास्तव में प्रशिक्षण देते हैं, उदाहरण के लिए, फ्रंट-एंड, बैक-एंड या मोबाइल डेवलपर्स को शुरुआत से, उन्हें वह सारा ज्ञान देते हैं जो हमारे समय में प्रासंगिक और मांग में है? ताकि आउटपुट इतना मजबूत जून निकले, वास्तविक परियोजनाओं में काम करने के लिए तैयार हों? हो सकता है, बेशक, हों, लेकिन शायद बहुत कम, मैं किसी को नहीं जानता। अग्रणी प्रौद्योगिकी कंपनियों के सहयोग से विभिन्न शैक्षिक केंद्रों के पाठ्यक्रमों द्वारा यह कार्य बहुत अच्छी तरह से किया जाता है, लेकिन जो मुफ़्त हैं, छात्रवृत्ति और उसके बाद रोजगार के साथ, उन्हें प्राप्त करना अक्सर बहुत मुश्किल होता है और वहां स्थानों की संख्या बहुत सीमित होती है, और बाकी बहुत महंगा हो सकता है.

लेकिन व्यावसायिक स्कूलों और कॉलेजों के साथ, अफसोस, सब कुछ खराब है। शायद यह देश में शिक्षा प्रणाली की सामान्य गिरावट (संदिग्ध सुधार, कम वेतन, भ्रष्टाचार, आदि) और अर्थव्यवस्था और उद्योग में समस्याओं (कारखानों की विफलता और कम उत्पादन) का परिणाम है, लेकिन तथ्य यह है कि अंत में, हमारे समय में व्यावसायिक स्कूल और तकनीकी स्कूल वे हैं जिन्होंने परीक्षा बहुत खराब तरीके से उत्तीर्ण की, वंचित परिवारों के बच्चे, आदि, और वहां शिक्षा उचित स्तर पर है, और परिणामस्वरूप, नियोक्ता स्नातकों में अधिक मूल्य नहीं देखते हैं व्यावसायिक स्कूलों और तकनीकी स्कूलों (ठीक है, विशुद्ध रूप से कामकाजी विशिष्टताओं को छोड़कर), लेकिन साथ ही उनका मानना ​​​​है कि यदि कोई व्यक्ति किसी विश्वविद्यालय से स्नातक (विशेष रूप से कम से कम कुछ हद तक सभ्य) है, तो वह अभी भी पूरी तरह से मूर्ख नहीं है, और वह कुछ जानता है. इसलिए, छात्र और नियोक्ता दोनों अभी भी उम्मीद करते हैं कि स्नातक होने के बाद, स्नातक के पास प्रासंगिक और मांग में ज्ञान होगा, लेकिन विश्वविद्यालय यह कार्य नहीं करता है, जिसके बारे में वह लेख था।

खैर, तीसरा.

लेकिन क्या वास्तव में एक विश्वविद्यालय को अभ्यास से अलग रहते हुए केवल मौलिक ज्ञान प्रदान करना चाहिए?

और आइए गैर-आईटी विशेषज्ञों पर नजर डालें। उदाहरण के लिए, इंजीनियर, पाइपलाइन विशेषज्ञ (मुझे वास्तव में दिलचस्पी हो गई, और मैंने अपनी छोटी बहन से बात की, जिसने हाल ही में इस विशेषता में एक विश्वविद्यालय से स्नातक की उपाधि प्राप्त की और एनआईपीआई में अपना करियर शुरू किया)। पाइपलाइन विशेषज्ञों को प्रशिक्षण के बाद बहुत विशिष्ट कार्य करने में सक्षम होना चाहिए: तेल और गैस पाइपलाइनों को डिजाइन करना 🙂 और इसलिए उन्हें न केवल मौलिक ज्ञान दिया जाता है, जैसे कि हाइड्रोलिक्स, सामग्री की ताकत, गर्मी इंजीनियरिंग, तरल पदार्थ और गैसों की भौतिकी और रसायन विज्ञान, बल्कि यह भी लागू: पाइपों के मापदंडों और दबाव विशेषताओं की गणना के लिए विशिष्ट तरीकों का उपयोग, थर्मल इन्सुलेशन की गणना और चयन, विभिन्न चिपचिपाहट और विभिन्न प्रकार की गैसों के तेल को पंप करने के तरीके, विभिन्न कंप्रेसर स्टेशनों, पंपों, गेट वाल्वों की व्यवस्था और प्रकार, वाल्व और सेंसर, विभिन्न अनुप्रयोगों के लिए विशिष्ट पाइपलाइन डिज़ाइन, थ्रूपुट बढ़ाने के तरीके, डिज़ाइन दस्तावेज़ का डिज़ाइन (कुछ सीएडी में व्यावहारिक अभ्यास के साथ), आदि। और अंत में, उनका मुख्य कार्य नए प्रकार के पाइप और पंपों का आविष्कार नहीं होगा, बल्कि तकनीकी कार्य को पूरा करने के लिए तैयार घटकों का चयन और एकीकरण और इन सभी की विशेषताओं की गणना करना होगा। इन सभी की ग्राहक संतुष्टि, विश्वसनीयता, सुरक्षा और लागत-प्रभावशीलता सुनिश्चित करें। क्या यह आपको कुछ याद नहीं दिलाता? यदि आप अन्य विशिष्टताओं, जैसे कि विद्युत ऊर्जा उद्योग, संचार प्रणाली और टेलीविजन और रेडियो प्रसारण, और यहां तक ​​​​कि औद्योगिक इलेक्ट्रॉनिक्स को देखें, तो वहां सब कुछ समान होगा: बुनियादी सैद्धांतिक ज्ञान + व्यावहारिक व्यावहारिक ज्ञान। लेकिन यह आईटी क्षेत्र के बारे में ही है कि किसी कारण से वे कहते हैं, "विश्वविद्यालय में कोई भी आपको अभ्यास के लिए आवश्यक चीजें नहीं देगा, व्यावसायिक स्कूलों में जाएं।" और उत्तर सरल है...

कुछ दशक पहले, 50 और 60 के दशक को याद करें और आईटी उद्योग को देखें। तब कंप्यूटर एक "बड़े कैलकुलेटर" से अधिक कुछ नहीं था और इसका उपयोग मुख्य रूप से गणितीय गणनाओं के लिए वैज्ञानिकों, इंजीनियरों और सेना द्वारा किया जाता था। प्रोग्रामर को तब गणित को अच्छी तरह से जानना होगा, क्योंकि या तो वह स्वयं एक अंशकालिक गणितज्ञ था, या उसे बस यह अच्छी तरह से समझना था कि गणितज्ञ उसके लिए किस प्रकार के सूत्र और स्क्विगल लाते हैं, जिसके आधार पर उसे गणना कार्यक्रम लिखने की आवश्यकता होती है। उसे मानक एल्गोरिदम का अच्छा और गहरा ज्ञान होना चाहिए था, जिसमें निम्न-स्तरीय एल्गोरिदम भी शामिल थे - क्योंकि या तो कोई मानक पुस्तकालय नहीं हैं, या हैं, लेकिन बहुत कम हैं, आपको सब कुछ स्वयं लिखना होगा। उसे एक ही समय में एक इलेक्ट्रॉनिक्स और इलेक्ट्रिकल इंजीनियर भी होना चाहिए - क्योंकि सबसे अधिक संभावना है कि न केवल विकास, बल्कि मशीन का रखरखाव भी उसके कंधों पर आएगा, और अक्सर आपको यह पता लगाना होगा कि कार्यक्रम खराब है कोड में एक बग, या इस तथ्य के कारण कि कहीं संपर्क गायब हो गया (याद रखें कि "बग" शब्द कहां से आया, हाँ)।

और अब इसे विश्वविद्यालयों के पाठ्यक्रम में शामिल करें और लगभग पूर्ण हिट प्राप्त करें: इसके विभिन्न प्रकारों में गणित की एक महत्वपूर्ण मात्रा (जिनमें से अधिकांश की एक डेवलपर को वास्तविक जीवन में आवश्यकता नहीं होगी), गैर-आईटी "अनुप्रयुक्त विषयों का एक समूह" विभिन्न विषय क्षेत्रों (विशेषता के आधार पर), "सामान्य इंजीनियरिंग" विषयों (शैक्षिक मानक में इसे "इंजीनियर" लिखा जाता है, इसलिए वहाँ होना चाहिए!), सभी प्रकार के "सैद्धांतिक रूप से वहाँ कुछ की नींव", आदि . जब तक, असेंबलर, अल्गोल और फोर्थ के बजाय, वे सी और पायथन के बारे में बात करेंगे, चुंबकीय टेप पर डेटा संरचनाओं को व्यवस्थित करने के बजाय, वे कुछ रिलेशनल डीबीएमएस के बारे में बात करेंगे, और वर्तमान लूप पर स्थानांतरित करने के बजाय, वे टीसीपी के बारे में बात करेंगे। / आईपी.

और बाकी सब कुछ शायद ही बदला है, इस तथ्य के बावजूद कि, इसके विपरीत, आईटी उद्योग, प्रौद्योगिकियां, और सबसे महत्वपूर्ण बात, सॉफ्टवेयर विकास और डिजाइन के दृष्टिकोण में पिछले कुछ वर्षों में काफी बदलाव आया है। और यहां यह और भी भाग्यशाली होगा यदि आपके पास आधुनिक औद्योगिक सॉफ्टवेयर विकास में वास्तविक अनुभव वाले प्रगतिशील शिक्षक हैं - वे पहले से ही "अपने दम पर" आपको वास्तव में प्रासंगिक और आवश्यक ज्ञान देंगे, और यदि नहीं, तो नहीं, अफसोस।

वास्तव में, कुछ सकारात्मक विकास भी हैं, उदाहरण के लिए, विशेषता "सॉफ्टवेयर इंजीनियरिंग" जो कुछ समय पहले सामने आई थी - वहां पाठ्यक्रम काफी सक्षम रूप से चुना गया था। लेकिन एक छात्र, 17 साल की उम्र में, अपने माता-पिता (जो आईटी से बहुत दूर हो सकते हैं) के साथ मिलकर यह चुन रहा है कि कहां और कैसे पढ़ाई करनी है, अफसोस, यह सब नहीं समझ सकता...

निष्कर्ष क्या है? और कोई निष्कर्ष नहीं निकलेगा. लेकिन, मुझे लगता है कि टिप्पणियों में फिर से गरमागरम चर्चा होगी, जहां इसके बिना 🙂

स्रोत: www.habr.com