शैक्षिक प्रक्रिया की नकारात्मक धारणा उसके सकारात्मक परिणामों से क्यों जुड़ी है?

यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि छात्र बेहतर अध्ययन करते हैं यदि इसके लिए सबसे आरामदायक स्थितियाँ बनाई जाती हैं, और शिक्षक मांग करने वाले, लेकिन अविश्वसनीय रूप से मिलनसार होते हैं। एक अच्छे गुरु के बिना, जो निश्चित रूप से सभी को पसंद आएगा, सामग्री में महारत हासिल करना और सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण करना लगभग असंभव है, है ना? आपको शिक्षण विधियां भी पसंद आनी चाहिए, और सीखने की प्रक्रिया बेहद सकारात्मक भावनाएं पैदा करनी चाहिए। यह सही है। लेकिन, जैसा कि वैज्ञानिकों ने पाया है, हमेशा नहीं।

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जितना हल्का और अधिक आरामदायक, उतना अच्छा

इसे सीखना जितना आरामदायक और आसान होगा, परिणाम उतने ही बेहतर होंगे। बात तो सही है। इसकी पुष्टि ईरान और कजाकिस्तान से लेकर रूस और ऑस्ट्रेलिया तक विभिन्न देशों में हुए अध्ययनों से होती है। इस पर सभी सहमत हैं और सांस्कृतिक मतभेदों का कोई खास असर नहीं पड़ता। हाँ, के अनुसार अन्वेषणईरान में चिकित्सा विज्ञान विश्वविद्यालय के कर्मचारियों द्वारा आयोजित, शैक्षिक प्रक्रिया से छात्रों का प्रदर्शन, प्रेरणा और संतुष्टि की डिग्री सीधे शैक्षिक वातावरण की विशेषताओं पर निर्भर है। इसलिए, "संकाय और पाठ्यक्रम नेताओं को छात्रों के लिए विविध सहायता प्रणालियों के साथ सर्वोत्तम शिक्षण वातावरण प्रदान करना चाहिए।"

शैक्षिक वातावरण का एक महत्वपूर्ण पहलू है विश्वविद्यालय में अध्ययन किए गए विषयों का भावनात्मक मूल्यांकन. जो छात्रों को "उबाऊ" या "अनावश्यक" लगते हैं वे अक्सर उनके लिए बदतर होते हैं। किसी विशेष अनुशासन की नकारात्मक धारणाएं अकादमिक प्रदर्शन पर नकारात्मक प्रभाव डालती हैं; सकारात्मक - आपको अच्छे ग्रेड प्राप्त करने में मदद करता है. विद्यार्थी स्वयं विषयों में अपनी रुचि और अपनी सफलता को सीधे तौर पर जोड़ते हैं। इस प्रकार, वरिष्ठ वर्षों में सकारात्मक परिणाम अधिक बार सामने आ सकते हैं क्योंकि विशेषज्ञता में व्यावहारिक कार्य उपलब्ध हो जाता है।

शैक्षिक वातावरण का एक अन्य महत्वपूर्ण घटक है शिक्षकों के प्रति रवैया, छात्रों को प्रेरित करने और उन्हें सीखने के लिए प्रोत्साहित करने की उनकी क्षमता। अध्ययनटैम्बोव पेडागोगिकल इंस्टीट्यूट में आयोजित, सुझाव देता है कि प्रथम वर्ष के छात्रों के लिए शिक्षकों की गुणवत्ता सबसे महत्वपूर्ण है। “कल के आवेदकों को शिक्षण स्टाफ से बहुत उम्मीदें हैं। वे सीखने के प्रति अपने दृष्टिकोण पर इसके प्रभाव की सराहना करते हैं। यह उनके लिए सबसे शक्तिशाली कारक है,'' कार्य नोट करता है। ऐसा लगता है कि शिक्षक स्वयं, कभी-कभी छात्रों और स्कूली बच्चों पर अपने स्वयं के प्रभाव को अधिक महत्व देने के इच्छुक होते हैं - "मेरे व्याख्यान के बिना आप विषय में कुछ भी नहीं समझ पाएंगे" से लेकर आदर्शवादी "बच्चों को प्यार किया जाना चाहिए, अन्यथा वे ऐसा करेंगे।" नहीं सीखा।"

इस अर्थ में, एक उदाहरणात्मक उदाहरण भावनात्मक है भाषण 40 वर्षों के अनुभव वाली अमेरिकी शिक्षिका, रीटा पियर्सन। एक सहकर्मी ने एक बार कहा था, पियर्सन ने एक भाषण के दौरान कहा था, "मुझे बच्चों से प्यार करने के लिए भुगतान नहीं मिलता है। मुझे उन्हें पढ़ाने के लिए भुगतान मिलता है। और उन्हें पढ़ाई करनी चाहिए. प्रश्न बंद हो गया है"। "बच्चे उन लोगों से नहीं सीखते जिन्हें वे पसंद नहीं करते," रीटा पियर्सन ने उत्तर दिया और दर्शकों से तालियों की गड़गड़ाहट प्राप्त की।

लेकिन लगभग हर कोई याद कर सकता है कि उन्हें विश्वविद्यालय में शिक्षक या विषय कितना पसंद नहीं आया होगा, लेकिन परीक्षाएँ अच्छी रहीं, और ज्ञान संरक्षित रहा। क्या यहां कोई विरोधाभास है?

"न कर पाने के बावजूद" अच्छी तरह से अध्ययन करना संभव है

सामग्री की सामान्य प्रस्तुति में परिवर्तन और अन्य शिक्षण विधियों में परिवर्तन कुछ असंतोष, नकारात्मक भावनाओं या तनाव का कारण बन सकता है। यह समझ में आता है: पढ़ाई में स्थापित रूढ़िवादिता को छोड़ना कठिन है। हालाँकि, इससे हमेशा बुरे परिणाम नहीं मिलते। इसके अलावा, सकारात्मक भावनाएं हमेशा उनमें योगदान नहीं देती हैं।

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महान अध्ययन इस वसंत में हार्वर्ड विश्वविद्यालय के भौतिकी विभाग में आयोजित किया गया था। कक्षाओं में सीखने के दो रूपों का उपयोग किया गया: निष्क्रिय और सक्रिय। और देखा शैक्षिक प्रक्रिया के प्रति दृष्टिकोण. पहले मामले में, पारंपरिक व्याख्यान और सेमिनार आयोजित किए गए। दूसरे में, प्रश्न-उत्तर मोड में इंटरैक्टिव कक्षाएं थीं, और छात्रों ने समूहों में काम करके समस्याओं का समाधान किया। शिक्षक की भूमिका न्यूनतम थी: वह केवल प्रश्न पूछता था और सहायता की पेशकश करता था। प्रयोग में 149 लोगों ने हिस्सा लिया.

अधिकांश छात्र इंटरैक्टिव प्रारूप से संतुष्ट नहीं थे। वे इस प्रक्रिया की जिम्मेदारी दिए जाने से नाराज थे, शिकायत कर रहे थे और दावा कर रहे थे कि उन्होंने व्याख्यान सुनने की तुलना में बहुत अधिक प्रयास किया। उनमें से अधिकांश ने पूछा कि भविष्य में सभी विषयों को हमेशा की तरह पढ़ाया जाए। शैक्षिक प्रक्रिया की नकारात्मक धारणा का स्तर, एक विशेष पद्धति का उपयोग करके निर्धारित किया गया, पारंपरिक की तुलना में सक्रिय रूप में आयोजित कक्षाओं के बाद आधे से अधिक अधिक था। अंतिम ज्ञान परीक्षण से पता चला: इंटरैक्टिव कक्षाओं के परिणाम लगभग 50% अधिक थे। इस प्रकार, "शैक्षिक नवाचारों" की नकारात्मक धारणा के बावजूद, शैक्षणिक प्रदर्शन में उल्लेखनीय वृद्धि हुई है।

निःसंदेह, सकारात्मक भावनाओं की आवश्यकता है। लेकिन ये इतना आसान नहीं है. वे पढ़ाई से भी ध्यान भटका सकते हैं, पता चला एरिजोना विश्वविद्यालय में. इसके अलावा, शिक्षक की भूमिका और उसे कितना पसंद किया जाता है, यह हमेशा शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता निर्धारित नहीं कर सकता है। “छात्र उन लोगों से सीख सकते हैं और सीखते भी हैं जिन्हें वे पसंद नहीं करते। हमारा दिमाग इसलिए बंद नहीं हो जाता क्योंकि हम किसी ऐसे व्यक्ति की आलोचना करते हैं जो हमें ज्ञान प्रदान कर रहा है। मुझे अपने हाई स्कूल जीवविज्ञान शिक्षक पसंद नहीं थे, लेकिन मुझे अभी भी कोशिकाओं की संरचना याद है," समझता है ब्लेक हार्वर्ड, पीएचडी, अलबामा में हाई स्कूल मनोविज्ञान शिक्षक।

TL, डॉ

• कठिन परिस्थितियों में अच्छे परिणाम दिखाना संभव है, उदाहरण के लिए, यदि शिक्षण विधियां असामान्य हो जाती हैं और व्यक्तिपरक रूप से असुविधाजनक मानी जाती हैं और बहुत अधिक अतिरिक्त समस्याएं पैदा करती हैं।
• सीखना कई कारकों से प्रभावित होता है, जिसमें छात्र के व्यक्तिगत गुण, तंत्रिका तंत्र की विशेषताओं से लेकर प्रेरणा और आत्मविश्वास तक शामिल हैं।
• बेशक, शैक्षणिक प्रदर्शन और विश्वविद्यालय में आरामदायक माहौल या शिक्षकों की गुणवत्ता के बीच संबंध, सामान्य तौर पर, वास्तव में महत्वपूर्ण है, लेकिन यह मुख्य कारक नहीं है।

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स्रोत: www.habr.com