Tabela iz Kiša (oko 3500 g. p.n.e.)
Nema sumnje da je čitanje korisno. Međutim, odgovori na pitanja "Kako je čitanje književnosti korisno?" i "Koje knjige je bolje čitati?" razlikuju se ovisno o izvorima. Donji tekst je moj odgovor na ta pitanja.
Počet ću s očitom mišlju da nisu svi književni žanrovi jednako korisni.
Izdvojio bih tri glavna područja razmišljanja koja književnost razvija: bazu nekih informacija (faktografija), načine razmišljanja (metode rasuđivanja, uključujući primjere) i preuzeto iskustvo (svijest o onome što se događa, svjetonazora, društvene prakse itd.). Književnost kao takva je vrlo raznolik, a prijelaz s posebne na umjetničku može biti veoma fluidan. Postoje različiti tipovi književnosti (osim umjetničke, tu su referentna, tehnička, povijesno-dokumentarna, memoari, obrazovna) i veliki broj međufaznih formi koje ponekad teško jednoznačno identificirati. Po mom mišljenju, u praktičnom smislu ih razlikuje to koja su to specifična područja ljudskog uma s popisa iznad koja najviše razvijaju: faktografija, metodologija, iskustvo.
Naravno, tehnička i referentna književnost snažnije će razvijati faktografiju, obrazovna — metodologiju, memoari i druga povijesna književnost — iskustvo.
Svako može birati ono što mu je potrebnije, kao spravu u teretani.
A kako je s umjetničkom književnošću? Она делает возможным объединить это все на абстрактном примере и усвоить. Художественная литература появилась раньше письменности — люди, мышление, язык и истории, которые на нем рассказывали, развивались и эволюционировали вместе. Это взаимосвязанные процессы. Возрастающий объем информации требует появления новых слов и понятий, умение их запомнить и применить стимулирует развитие мыслительного аппарата. И наоборот, усложняющийся мыслительный аппарат позволяет формулировать и генерировать все более сложные концепции. Первые художественные произведения были самыми понятными и эффективными педагогическими приемами. Вероятно, это были охотничьи истории.
Vasilij Perov "Lovci na odmoru". 1871
"Jednom je Eurošij otišao po gljive. Napunio punu korpu, čuje, a kroz grmlje netko se probija. Pogleda, a to je medvjedica. Pa je on, razumljivo, ispustio korpu, a sam se popeo na drvo. Medvjedica — za njim..."
Slijedi priča o tome kako je Eurošij prevariо medvjedicu i spasio se.
Postupno su ove priče počele obogaćivati tehnike koje drže pažnju slušatelja i postale su jedan od prvih oblika zabave, zadržavajući pritom svoje obrazovne funkcije. Priče o lovu prerastale su u mistične priče, balade i sage. Postupno se pojavio poseban oblik djelatnosti — pripovjedač (bard), koji je znao pamtiti velike količine tekstova napamet. S razvojem pismenosti, ovi su tekstovi počeli biti zapisivani. Tako je nastala umjetnička literatura koja kombinira različite funkcije, ostajući pri tome moćna pedagoška metoda.
S vremenom se pojavila i čisto zabavna literatura koja, na prvi pogled, ne izgleda da nosi nikakve korisne praktične funkcije. No to je, naravno, samo na prvi pogled. Ako se bolje pogleda čak i najgluplji roman, on ima pomalo povezanu, iako klišéiziranu, radnju, desetak-dva likova koji na neki način međusobno djeluju. Tamo su prisutni neki prostorni opisi, intrige, odnosi itd. Sve to zahtijeva određene mentalne napore: moramo pamtiti tko je tko, što su likovi radili i govorili u prethodnim poglavljima, automatski ćemo pokušavati predvidjeti kako će se radnja razvijati, koje će tehnike likovi koristiti kako bi postigli svoje ciljeve. To i mnogo toga drugog postupno vježba i poboljšava rad mozga. Tijekom čitanja čak i takve beletristike raste rječnik, čovjek počinje bolje pamtiti i uspoređivati radnje junaka, primjećivati greške i neskladnosti u radnji, poznate tehnike i zaplete počinju izgledati dosadno, i tako se razvija potreba za sve kvalitetnijim (složenijim po obliku i značenju) djelima.
Kao test/primjer, pokušajte razjasniti zašto je neki unaprijed glupi i loš detektiv loš i po čemu točno.
Kako čitateljev teret pročitane knjige raste, počinje prepoznavati reference na druga djela i skrivene u njima značenja. Time se mijenjaju i žanrovske preferencije. Temeljni roman ili biografija više ne izgledaju dosadno, već se čitaju s užitkom i na kraju username ponekad (uistinu, prilično rijetko) može zapamtiti ili primijeniti nešto iz njih.
Snaga umjetničke literature leži u tome što je izuzetno zanimljiva. Trebate čitati ono što vas osobno zanima. Ne pokušavajte preskočiti prepreke i čitati knjige čije značenje vam gotovo potpuno izmiče. To vjerojatno neće donijeti nikakvu korist. Postepeno je poželjno povećavati složenost, kao što to čine djeca. Od bajki — do pustolovnih pripovijesti. Od pustolovina — do detektivskih romana; od detektivske književnosti — do epske fantastike ili znanstvene fantastike itd. Ovaj proces traje cijelu vječnost (čitav život), no barem pomaže održavanju mozga u dobroj formi do poznatih godina.
Izvor: habr.com
