Ovaj je članak odgovor na post ««, odnosno ne čak ni na sam članak, već na dio komentara na njega i ideje koje su u njima izrečene.
Sada ću iznijeti, vjerojatno, vrlo nepopularno gledište ovdje na Habréu, ali ne mogu ne izraziti ga. Slažem se s autorom članka i mislim da je u mnogočemu u pravu. Ali imam niz pitanja i primjedbi na pristup "da biste bili običan programer, ne morate studirati na fakultetu, ovo je razina strukovne škole", koji mnogi ovdje promoviraju.
Prvo
... prvo, pretpostavimo da je to istina, sveučilište je temeljno znanje za bavljenje znanošću i rješavanje složenih nestandardnih problema, a svi ostali trebaju strukovnu / tehničku školu, gdje će ih učiti osnovama tehnologije i popularne alata. Ali ... postoji jedno ALI ... Točnije, čak 3 "ALI":
- odnos prema osobama bez VO u društvu: ako imate samo srednju ili srednju stručnu spremu, onda ste naivčina, a vjerojatno i alkoholičar i narkoman. Odatle su potekle svakakve narodne izreke o "nisam učio - pa okreni se, <prerezano cenzurom> radnik".
(čini se da rezultati pretraživanja slika za "pticu peradi" nagovještavaju)
Glupost, zapravo, ali s obzirom da mnogi 17-godišnjaci odabiru svoj put u ovoj dobi pod jakim pritiskom roditelja i rodbine sovjetskog i postsovjetskog otvrdnuća, ovo je relevantno.
— Poslodavcima za uspješno rješavanje poslovnih problema dovoljna je osoba završene strukovne/tehničke škole, ali je pritom potrebna i diploma višeg obrazovanja. Pogotovo ako se ne radi o isključivo informatičkom uredu, već o nečemu povezanom (kao što je inženjerska tvrtka, državna agencija itd.) Da, ima napretka, mnoge adekvatne i napredne IT tvrtke ne zahtijevaju, ali kada ste u svom malom gradu posebno nema adekvatnih i progresivnih firmi, ili nije tako lako ući u njih, onda da bi se barem negdje stiglo i steklo početno iskustvo, može biti potrebna diploma.
- Problemi s traktorom iz prethodnog stavka. Želite otići raditi u drugu državu, već imate ponudu od poslodavca koji vas je spreman primiti uz dobru plaću (i dovoljno mu je vaše primijenjeno znanje iz strukovnih škola), ali migracijsko zakonodavstvo mnogih zemalja ( kao što je europski sustav plave karte) vrlo je jak otežava ovaj put osobama bez diplome visokog obrazovanja.
Što imamo kao rezultat: strukovno/tehničko obrazovanje je dovoljno za posao, ali je diploma VŠ potrebna za život. Istodobno, primijenjena i praktična znanja nećete dobiti na fakultetu, kao što je dobro opisano u ovom članku, au strukovnim školama nećete dobiti sveučilišnu diplomu. Začarani krug.
Drugo…
Idemo dalje, točka dva, objašnjavajući odakle dolaze problemi točke jedan.
“U strukovnoj/tehničkoj školi podučavat će vas primijenjena i praktična znanja, a na sveučilištu ćete imati temeljnu osnovu za složene i nestandardne zadatke” - to je u idealnom svijetu, ali, nažalost, živimo u neidealnom. Koliko strukovnih škola ili tehničkih škola znate gdje stvarno obučavaju, na primjer, front-end, back-end ili mobilne programere od nule, dajući im sva znanja koja su relevantna i tražena u naše vrijeme? Kako bi rezultat bio tako jak lipanj, spreman za rad u stvarnim projektima? Možda, naravno, ima, ali vjerojatno vrlo malo, ja ne znam nijednog. Ovu funkciju vrlo dobro obavljaju tečajevi raznih obrazovnih centara u suradnji s vodećim tehnološkim tvrtkama, no one besplatne, uz stipendiju i naknadno zapošljavanje, često je vrlo teško dobiti i broj mjesta je vrlo ograničen, a ostalo može biti jako skupo.
Ali sa strukovnim školama i fakultetima, nažalost, sve je loše. Možda je to posljedica opće degradacije obrazovnog sustava u zemlji (sumnjive reforme, niske plaće, korupcija itd.) i problema u gospodarstvu i industriji (propadanje tvornica i smanjena proizvodnja), ali činjenica je da u Na kraju, strukovne škole i tehničke škole u naše vrijeme su oni koji su vrlo loše položili ispit, djeca iz disfunkcionalnih obitelji itd., a tamo je obrazovanje na primjerenoj razini, pa kao rezultat toga poslodavci ne vide veliku vrijednost u maturantima strukovnih škola i tehničkih škola (dobro, osim za čisto radne specijalnosti), ali istodobno vjeruju da ako je osoba završila fakultet (osobito barem donekle pristojan), onda još uvijek nije potpuno budala, i on zna nešto. Dakle, i studenti i poslodavci još uvijek se nadaju da će diplomant nakon diplome imati relevantna i tražena znanja, ali sveučilište ne obavlja tu funkciju, o čemu je bio riječ u tom članku.
Pa treće.
No treba li sveučilište doista pružati samo temeljna znanja, a biti odvojeno od prakse?
A pogledajmo ne-IT stručnjake. Na primjer, inženjeri, stručnjaci za cjevovode (stvarno sam se zainteresirao i razgovarao sam sa svojom mlađom sestrom, koja je nedavno diplomirala na sveučilištu u ovoj specijalnosti i započela karijeru u NIPI-ju). Stručnjaci za cjevovode trebali bi nakon obuke moći raditi vrlo specifične stvari: projektirati naftovode i plinovode 🙂 I stoga im se ne daju samo temeljna znanja, poput hidraulike, čvrstoće materijala, toplinske tehnike, fizike i kemije tekućina i plinova, nego i primijenjene: korištenje specifičnih metoda proračuna parametara i tlačnih karakteristika cijevi, proračun i izbor toplinske izolacije, metode crpljenja ulja različitih viskoziteta i različitih vrsta plinova, raspored i tipovi različitih kompresorskih stanica, pumpi, zasuna, ventili i senzori, tipični dizajni cjevovoda za različite primjene, metode za povećanje propusnosti, dizajn projektne dokumentacije (s praktičnim vježbama u nekim CAD-ovima) itd. I na kraju, njihovi glavni radni zadaci neće biti izum novih tipova cijevi i pumpi, već odabir i integracija gotovih komponenti, te proračun karakteristika svega toga kako bi se zadovoljio tehnički zadatak, osigurati zadovoljstvo kupaca, pouzdanost, sigurnost i isplativost svega toga. Ne podsjeća li vas ni na što? Ako pogledate druge specijalnosti, poput elektroprivrede, komunikacijskih sustava i televizijskog i radijskog emitiranja, pa čak i industrijske elektronike, tamo će sve biti isto: temeljna teorijska znanja + primijenjena praktična znanja. No, upravo za informatičko područje iz nekog razloga kažu “nitko ti na fakultetu neće dati ono što je potrebno za praksu, idi u strukovne škole”. A odgovor je jednostavan...
Premotajte vrijeme unatrag nekoliko desetljeća, godine u 50-ima i 60-ima i pogledajte IT industriju. Računalo tada nije bilo ništa više od "velikog kalkulatora" i koristili su ga uglavnom znanstvenici, inženjeri i vojska za matematičke izračune. Programer je tada morao dobro poznavati matematiku, jer ili je on sam bio honorarni matematičar, ili je jednostavno morao dobro razumjeti kakve su mu formule i vragolije matematičari donosili, na temelju kojih je trebao napisati računski program. Trebao je imati dobro i duboko poznavanje standardnih algoritama, uključujući i one prilično niske razine - jer standardnih biblioteka ili nema uopće, ili ih ima, ali vrlo oskudnih, morate sve napisati sami. Također bi trebao biti inženjer elektronike i elektrotehnike u isto vrijeme - jer najvjerojatnije će ne samo razvoj, već i održavanje stroja pasti na njegova ramena, a često morate to shvatiti, program je buggy zbog greška u kodu, ili zbog činjenice da je negdje tada kontakt nestao (sjetite se odakle dolazi riječ "bug", da).
A sada ga stavite u nastavne planove i programe sveučilišta i dobit ćete gotovo potpuni pogodak: značajnu količinu matematike u njezinim raznim vrstama (od kojih većina programeru najvjerojatnije neće trebati u stvarnom životu), hrpa neinformatičkih “primijenjenih disciplina ” raznih predmetnih područja (ovisno o specijalnosti), “općetehničkih” disciplina (u obrazovnom standardu piše “inženjer”, pa mora biti!), kojekakvih “teorijski temelja nečega tamo” itd. . Osim ako će umjesto asemblera, Algola i Fortha govoriti o C-u i Pythonu, umjesto organiziranja podatkovnih struktura na magnetskoj vrpci pričat će o nekom relacijskom DBMS-u, a umjesto prijenosa preko trenutne petlje govorit će o TCP-u / IP.
I sve ostalo gotovo da se nije promijenilo, unatoč činjenici da su se, naprotiv, sama IT industrija, tehnologije i što je najvažnije, pristupi razvoju i dizajnu softvera značajno promijenili tijekom godina. I ovdje će biti dalje koliko sreće ako imate progresivne učitelje sa stvarnim iskustvom u modernom industrijskom razvoju softvera - oni će vam već "sami" dati stvarno relevantno i potrebno znanje, a ako ne, onda ne, nažalost.
Zapravo, postoje i neki pozitivni pomaci, na primjer, specijalnost "Softversko inženjerstvo" koja se pojavila prije nekog vremena - tamo je nastavni plan i program odabran prilično kompetentno. Ali student koji sa 17 godina bira gdje i kako će studirati, zajedno sa svojim roditeljima (koji su možda jako daleko od IT-a), nažalost, sve to ne može razumjeti ...
Koji je zaključak? I neće biti zaključka. Ali, predviđam da će opet biti žestoke rasprave u komentarima, kud bez toga 🙂
Izvor: www.habr.com