Ove godine, po prvi put nakon prelaska s Agrarnog sveučilišta u Sankt Peterburgu RAS na HSE u Sankt Peterburgu, održali smo prijemni za prvostupnički program . Ovdje želimo sažeti neke rezultate procesa zapošljavanja, kao i govoriti o dojmovima naših studenata prve godine nakon dva mjeseca studija.
Tko nam je došao
Cilj upisa za program u 2019. bio je 40 mjesta. Za ova mjesta zaposlili smo 11 pobjednika olimpijade prve razine, tri osobe s kvotom i 26 osoba s Jedinstvenog državnog ispita. Prolazna ocjena na temelju rezultata prijama u proračun iznosila je 296 bodova od 310 mogućih (300 za jedinstveni državni ispit i 10 za individualna postignuća). Osim toga, 37 ljudi nam je došlo u sklopu komercijalnog dočeka. Minimalni rezultat Jedinstvenog državnog ispita za ovu kategoriju kandidata za program bio je 242 boda. Konačno, 13 osoba primljeno je u sklopu prijema stranaca iz drugih zemalja ZND-a. Ukupno smo na ulazu primili 90 prvašića.
90 ljudi za nas je prilično velik broj u usporedbi s brojem studenata s kojima smo navikli raditi dok smo bili na Agrarnom sveučilištu u Sankt Peterburgu - tamo maksimalni prijem nije prelazio 40 ljudi. Osim toga, budući da je SPbAU prihvaćao samo proračunska mjesta, sastav studenata koji su sada došli na naš program postao je heterogeniji.
Da bismo razumjeli s kim ćemo imati posla, 1. rujna proveli smo prilično ozbiljan test brucoša. Dečki su imali tri zasebna ulazna ispita: iz matematike, algoritama i programiranja. Svaki test je trajao sat i pol. Rezultati su bili sasvim očekivani (vidi sliku): u prosjeku su test najbolje napisali olimpijadi, zatim zaposleni u javnom sektoru, zatim zaposleni u trgovini, pa studenti po kvoti, a najlošije stranci.
Kako smo riješili problem različitih razina pripremljenosti prvašića
Rezultati ulaznog testiranja sugerirali su nam i prilično očito rješenje - podijeliti sve kandidate u dvije struje od po 45 ljudi: uvjetno jake i uvjetno slabe. Uvjetno - jer tijekom ulaznog testiranja nismo procjenjivali intelektualnu razinu kandidata, već količinu ulaznog znanja. Ne ovisi o osobi, nego o tome odakle je došao kod nas i kakva je ulazna znanja imao.
Nismo mogli niti htjeli napraviti različite programe za ove dvije niti. Glavni cilj podjele bio je, prvo, dobiti koliko-toliko homogen sastav studenata u jednoj predavaonici, a drugo, fleksibilnije regulirati tempo i stupanj detaljnosti prezentiranog gradiva. Osim toga, svaka je struja bila podijeljena u tri skupine za praktičnu obuku. Unatoč istim temama, razina zadataka i njihov broj razlikovali su se od skupine do skupine. Prvoj skupini ponuđen je najveći i najsloženiji set zadataka, šestoj skupini najkraći i najjednostavniji.
Zapravo, i prva kohorta i tri grupe u koje smo je podijelili za praktičnu obuku približno su odgovarale razini studenata koje smo regrutirali za sličan program na Autonomnom sveučilištu St. Petersburg svih prethodnih godina. Razina drugog protoka bila je sasvim drugačija od njega. Naglasimo još jednom: ne u smislu intelektualnih sposobnosti učenika, već u smislu razine inicijalne osposobljenosti. Dakle, neki studenti zapravo nikada nisu pisali ni na jednom programskom jeziku, neki nisu imali nikakvo predznanje o algoritmima. I unatoč činjenici da je svaki od predmeta prvog semestra počeo od samih osnova, tempo nastave i razina zadataka u praksi ipak su pretpostavljali prilično dobru razinu ulaznog znanja. Iskreno, ovo bi bio kraj za većinu drugostrujaša, jer svladavanje našeg programa od nule gotovo je nemoguće čak i za jake studente. I tu su i nas i naše brucoše doslovno spasili naši stariji studenti.
Još u kolovozu smo pronašli studente četvrte godine koji su bili spremni pomoći nam na prvoj godini i postati kustosi podgrupa. Kao rezultat toga, svaka grupa prve godine dobila je svog kustosa, a pojavio se i određeni broj studenata viših godina koji su bili spremni pomoći nam u vježbama, odgovarati na pitanja studenata, održavati konzultacije i dodatnu nastavu. Osim toga, zamolili smo ih da prate opće raspoloženje studenata prve godine: da obilježe one studente kojima je nešto pošlo po zlu, da moralno podrže one koji nisu uspjeli.
Svi ti oblici potpore pokazali su se iznimno učinkovitima i iznimno traženima, posebice od strane studenata drugoga smjera. Kustosi su s njima svakodnevno komunicirali, osobno i putem Telegram chatova. U pravilu smo saznali za specifične probleme vezane uz pojedinog učenika gotovo istog dana kada su ti problemi počeli. I oni su te probleme pokušavali riješiti na ovaj ili onaj način, dogovarajući osobne i/ili kolektivne konzultacije, provodeći dodatnu nastavu, jednostavno sastajući se s tim studentima. I to je itekako pomoglo - većina studenata prve godine manje ili više uspješno je položila ispite i kolokvije prvog modula. Gubici su do danas iznosili 8 osoba, a polovica ih je odustala u prva dva tjedna, nakon što su sami otkrili da su jednostavno pogriješili s programom.
Što kažu studenti nakon dva mjeseca učenja
Prije dva tjedna proveli smo anketu među brucošima. Pitali su, kao i obično, o kvaliteti nastave pojedinih predmeta, i što je još važnije, o općim dojmovima programa. Povratne informacije su prije svega pokazale da su očekivanja upisa u program za veliku većinu ispunjena.
Reakcija na opterećenje također je bila očekivana. Jedan od najčešćih odgovora bio je “Znao sam da će biti teško, ali nisam mislio da će biti ovako teško.” Još neki od njih: “Nisam izašao van od 1. rujna”, “Opterećenje nije namijenjeno običnim ljudima”, “Trčim kros brzinom sprinta, koliko će mi to trajati?”
Djeca gotovo da nemaju vremena ni za što drugo osim za učenje. Najpopularnija vrsta izvannastavne aktivnosti bilo je spavanje. Istovremeno, na pitanje “Mislite li da treba smanjiti opterećenje” većina je ipak odgovorila da to nije potrebno: “Iskreno, ne mogu zamisliti kako smanjiti opterećenje, jer sve je važno ”, “Opterećenje je neočekivano, ali vjerojatno tako treba biti.”
Studenti prvog toka opću atmosferu ocjenjuju 4.64 na ljestvici od pet stupnjeva, drugog toka - 4.07. Opći komentari: “Sve je vrlo zanimljivo i točno”, “Stvarno jak smjer, izvrsni profesori i puno opterećenja”, “Puno novih, korisnih, primjenjivih stvari. Kompleksno i zanimljivo. Učitelji su super. A ja još nisam umro.”
Ukratko, možemo reći da se općenito čini da smo se nosili s novim izazovima: heterogenošću protoka i povećanim brojem studenata. Pritom nismo uspjeli zadržati ni kvalitetu ni intenzitet programa. Sada samo moramo pričekati rezultate prve sesije i usporediti naša očekivanja sa stvarnim rezultatima učenika.
Izvor: www.habr.com