Živi i uči. Dio 1. Školsko i profesionalno usmjeravanje

Imam prijatelja iz Grenoblea, sina ruskih emigranata - nakon škole (collège+lycée) preselio se u Bordeaux i zaposlio u luci, godinu dana kasnije prešao je u cvjećarnicu kao SMM specijalist, godinu dana kasnije završio kratke tečajeve i postao netko poput upraviteljeva pomoćnika. Nakon dvije godine rada, s 23 godine, odlazi u predstavništvo SAP-a na nižu poziciju, stječe fakultetsko obrazovanje i sada postaje inženjer korporativnih sustava. Na pitanje je li bilo strašno napraviti toliki “rupu” u obrazovanju, odgovorio je kako je bilo strašno napustiti fakultet s 22 godine i ne znati tko si i što želiš. Zvuči poznato? Općenito, ako ste roditelj ili rođak školarca ili samog studenta, mačka. No, za sve ostale to je i dobar razlog za nostalgiju.

Prolog - odakle ovaj članak?

Na Habru su se više puta pojavljivali razbacani članci o obrazovanju, potrebi za diplomom, diplomom i drugim aspektima obrazovanja - nisu uzalud čvorišta o obrazovnom procesu, karijeri, obrazovanju u inozemstvu itd. Tema je doista ozbiljna, posebice u kontekstu uvelike promijenjenog tržišta rada i potražnje za stručnjacima. Odlučili smo sažeti svoje iskustvo, zatražili pomoć od stručnjaka koji je 8 godina posvetio obrazovanju ljudi, 25 godina sebi, uključujući školu :) i 10 godina IT području. Pripremili smo 5 članaka koje ćemo objaviti na našem blogu.

Ciklus “Živi i uči”

Dio 1. Školsko i profesionalno usmjeravanje
Dio 2. Sveučilište
Dio 3. Dodatno obrazovanje
Dio 4. Obrazovanje na radu
Dio 5. Samoobrazovanje

Podijelite svoje iskustvo u komentarima - možda će, zahvaljujući trudu tima RUVDS-a i čitatelja Habra, nečiji prvi rujan ispasti malo svjesniji, ispravniji i plodonosniji. 

Škola: stara pjesma o glavnom

Grupiranja

U prosjeku u cijeloj zemlji škola je vrlo zanimljiv element obrazovanja, posebno sada. U njoj su se ukrstili potpuno različiti svjetovi: 

1. učitelji stare formacije, u vrlo poodmakloj životnoj dobi, uglavnom nespremni prihvatiti nove stvarnosti i oblike obrazovanja, nespremni slušati učenika; 
2. mladi i prilično ravnodušni učitelji iz 90-ih, kada su, uz rijetke iznimke, odlazili u pedagošku školu iz očaja i nemogućnosti upisa na drugi fakultet (zbog razine obuke ili nedostatka novca);
3. roditelji u rasponu godina od 70-ih do 90-ih, odnosno od ljudi SSSR-ovog načina života do ludih predstavnika takozvane "izgubljene generacije";
4. djeca od 15-17 godina (o njima ćemo najviše govoriti) su djeca digitalnog doba, automatizirana i kompjuterizirana, introvertirana i virtualna, sa svojim mišljenjem i posebnom organizacijom psihe i pamćenja. 

Sve 4 grupe se bore međusobno i grupe protiv drugih grupa, unutar takve zajednice ima mnogo nesporazuma i nevidljive ruke glavnog i autoritativnog odgajatelja - interneta. I znaš što ću ti reći? Ovo je jako dobro, samo zahtijeva poseban pristup. A reći ću i da je sukob generacija vječan, poput lijenosti školaraca, samo se scenografija mijenja. 

S kakvim problemima se susreću školarci?

• Znanje je potpuno odvojeno od prakse. Školski kurikulum ne pruža informacije u sprezi s praksom. Zato se mogu susresti s pitanjima treba li programeru matematika ili koji programski jezik odabrati kako bi zaobišao matematičke probleme. Dok se u istoj algebri može dotaknuti problema neuronskih mreža, strojnog učenja, razvoja igara (razmislite o tome kako je cool saznati da se vaši omiljeni junaci svijeta igara kreću prema zakonima fizike, a svaka putanja je opisana matematičkom formulom). Spajanje teorije i prakse unutar predmeta moglo bi povećati interes učenika, prevladati dosadu na satu, a ujedno pomoći u primarnom profesionalnom usmjeravanju (koje se događa u 6.-9. razredu). Pritom nisu potrebna skupa materijalna sredstva, dovoljna je želja, tabla i kreda/flomaster.
• Stvarna razina znanja ne odgovara ocjenama u dnevnicima i svjedodžbama. Vječni problem natrpavanja, nagrađivanja i demotivacije ocjenama te konkurencije dovodi do toga da školarci jure za željenom brojkom, a tu utrku potiču roditelji i učitelji. Nije iznenađujuće da na prvoj godini sveučilišta izvrsni studenti padaju u C razrede iz više matematike, dok C studenti drže jaku 4 - imaju razumijevanje predmeta, a ne napamet naučeni dio koji je pao odmah nakon Unified Državni ispit. 
• Slobodan pristup informacijama, zapravo, veliki problem. Nema potrebe pamtiti, tražiti, analizirati - samo otvorite Wikipediju ili Google i to je to, informacije su pred vama. To je loše jer funkcija pamćenja zapravo opada i ne stvara se ispravna obrazovna osnova. Ista osnova koja vas uči shvatiti problem, pronaći zagonetku koja nedostaje, a zatim koristiti referentnu knjigu ili Internet. Jednostavno rečeno, stalnim googlanjem učenik ne nauči razumjeti što točno treba guglati. U međuvremenu, to je primarna obrazovna osnova koja čini osnovu buduće karijere i služi kao platforma za vještine analize i sinteze.
• Nepotrebno znanje u školi Tamo je. Vjerojatno će učitelj koji čita ovaj post sada htjeti pronaći i raskomadati autora, ali što je škola hladnija, to je više, oprostite, sranja koje se trpa u nastavni plan i program. Od igre s kojom sam se susreo: 4 godine latinskog, 7 godina strane književnosti (s produbljenim), 4 godine (!) prirodnih znanosti, 2 godine filozofije, kao i razne literature, grčki, teorija fizičke kulture , povijest matematike itd. Naravno, opća erudicija, školsko prvenstvo u “Što? Gdje? Kada?”, sposobnost vođenja razgovora neprocjenjive su, pa čak i vrlo ugodne i korisne, ali u takvim količinama, sati učenja oduzimaju učeniku mozak od temeljnih predmeta i od najvažnijeg dijela općeg obrazovanja (pogledajte samo moderno pravopis, pa čak i na istom Habréu!) . Postoji izlaz: učiniti takve predmete izbornim i bez ocjena.
• Težak tempo obrazovanja - pitanje je koje postoji od početka postojanja škola, a čije je rješenje vrlo teško pronaći. U istom razredu, čak i "jakom" ili "slabom", učenici imaju različite stope svladavanja gradiva, rješavanja problema i različite brzine "izgradnje". I na kraju ili morate ići na izjednačenje i izgubiti potencijalno jake, ili zapostaviti slabe i učiniti ih još slabijima. Imao sam učenika koji je savršeno rješavao zadatke iz matematičke statistike, ali je to radio jako sporo, jer... tražio je najbolje rješenje i optimizirao rješenje. Kao rezultat, uspio sam riješiti tri od pet problema. Što mu narediš da obuče? Ista stvar. U međuvremenu, možete pronaći mali krug rada: jakima dajte više zadataka koje samostalno rješavaju, dajte im pravo da budu mentori i obučavaju svoje kolege pod nadzorom učitelja - to značajno povećava odgovornost, smanjuje strah od pogrešaka i omogućuje školarcima da pokazati osnove timskog rada. 
• Problem socijalizacije - bolan i ozbiljan problem koji za sobom vuče desetak drugih. Virtualno komunikacijsko okruženje, interakcije u igricama, društvene mreže i instant messengeri oduzimaju djeci (da, to su djeca do 18 godina, djeca, a nakon toga, nažalost, djeca) sposobnost komunikacije i društvene interakcije. Nema vještina rješavanja problema, nema timskog rada, nema odnosa unutar grupe ljudi, ništa - društvena mreža ravnopravnih, jednostavni razgovori. I ovdje je zadatak škole pokazati kako super izgleda sustav "osoba-osoba": organizirati timske igre, organizirati komunikaciju.

Kako odabrati profesiju?

Do sada se u većini škola u Rusiji (situacija je bolja u Moskvi) profesionalno usmjeravanje školaraca svodi na eseje na temu njihove buduće profesije i ne posve adekvatne testove profesionalnog usmjeravanja, od kojih se neki svode na približno određivanje sklonost učenika za određeno područje. Pritom se ne govori o specijalnostima poput bioinformatike, medicinske informatike itd. - odnosno popularna i perspektivna područja za svestrane i napredne dečke. Sami školarci ostaju prije svega djeca, romantičari i sanjari. Danas žele liječiti ljude ili služiti u Ministarstvu za izvanredne situacije, sutra biti poduzetnik, a za tjedan dana - programer ili inženjer koji gradi automobile budućnosti. A važno je poslušati, razmisliti o razlozima izbora - šarmu dr. Housea, karizmi Elona Muska ili stvarnoj potrebi i pozivu mladog čovjeka. 

Kako vrednovati profesiju?

Izgledi - Ovo je možda najteža metrika. Ono što sada izgleda obećavajuće, prije završetka škole i fakulteta, može se pretvoriti u najpregrijanije područje (pozdrav pravnicima i ekonomistima koji su ušli u 2000.-2002.!) ili potpuno nestati. Stoga morate natjerati svoje dijete da shvati i shvati da mora postojati baza oko koje možete više puta mijenjati svoju specijalizaciju. Na primjer, softverski inženjer koji govori C/C++ može lako prijeći u svijet razvoja neuronskih mreža, industrijskog razvoja, znanosti itd., ali pisac (primijenjena informatika) može se za pet godina naći izvan hrpe na kojoj je studirao. Opet, ekonomist sa specijalizacijom iz “Financijskog menadžmenta” mnogo više obećava u smislu horizontalnih kretanja od “Bankarstva” ili “Procjene vrijednosti nekretnina”.. Da biste procijenili izglede, proučite popis zanimanja budućnosti, pogledajte ocjene programskih jezika (ako govorimo o IT-u), pročitajte specijalizirane publikacije (na primjer, prije 15-17 godina u medicinskim časopisima, znanstvena zajednica aktivno se raspravljalo o mikrokirurgiji oka, robotima u medicini, laparoskopskim manipulacijama, a danas je to svakodnevna stvarnost). Drugi način je da pogledate koji su se fakulteti otvorili na sveučilištima u zadnje 2-3 godine, u pravilu je to vrh u koji ćete uspjeti ući. 

Stvarni prinos je jednostavnija metrika. Otvorite "Moj krug" ili "Lovac na glave", procijenite prosječnu razinu zarade u svojoj specijalnosti (ponekad je dostupna i gotova analitika). Indeksacija plaća u gospodarstvu događa se do 10% godišnje, u javnom sektoru do cca 5% godišnje. Lako je izračunati, ali ne zaboravite da će za N godina doći do prilagodbe za dubinu potražnje, promjene u pejzažu sfere itd. 

Brzina razvoja i rasta karijere svako područje ima svoje. Štoviše, nije svugdje dostupan i ne treba ga romantizirati: ponekad je bolje kretati se vodoravno, naučiti novu specijalnost i raditi ne za upis u radnu knjižicu, već za stvarnu razinu zarade (što je prepuno, ali više o tome u sljedećoj seriji). Glavna stvar je prenijeti učeniku da neće odmah postati šef, morat će raditi, a pravi profesionalac ponekad vrijedi više od svog šefa. 

Progresivni rast i profesionalni razvoj - važan nastavak prethodne metrike. Profesionalac uči kontinuirano, do zadnjeg dana na poslu (a ponekad i poslije). Stoga je potrebno dovesti u korelaciju učenikovu sklonost učenju i zahtjeve željenog zanimanja (na primjer, dječak sanja o tome da postane liječnik, ima peticu iz kemije i biologije, ali je lijen za učenje - to je signal da bi u budućnosti mogao imati problema s profesionalnim razvojem), ali nemoj se okomiti na to: često nakon fakulteta odrasla osoba rado uči i nastavlja školovanje, ali u školi to nije bila lijenost, već mržnja prema tegobnoj povijesti i dosadnom zemljopisu.

Što uzeti u obzir?

Prilikom odabira zanimanja treba pomoći djetetu, ali ne odlučivati ​​umjesto njega (jamčim da nećete dobiti “hvala”). Pritom je važno ne propustiti niti jedan detalj i, možda, voljenu osobu pogledati malo izvana, strogo i objektivno (relativno govoreći, sposobnost vrtenja stražnjicom na Lambadu još nije klasa B u dvoranskom plesu, ma koliko to željeli). 

• Opće sklonosti djeteta - to je sama osnova profesionalnog usmjeravanja o kojoj smo gore govorili: “čovjek”, “priroda”, “stroj”, “informacijski sustavi”. Nema ljudi bez sklonosti i nekog vektora želja za svoju budućnost, pa je važno prepoznati koji mehanizam prevladava. Čak i generalisti imaju određene pomake u jednom ili drugom smjeru. Obratite pozornost na to što učenik govori, koji su mu predmeti lakši i zašto, na što se fokusira u razgovoru, ima li algoritamsko razmišljanje, koliko mu je razvijena logika ili mašta. Štoviše, takvo promatranje nevoljnih reakcija puno je točnije od testova, jer učenik od 13-17 godina može lako pogoditi kako odgovoriti kako bi dobio rezultat koji je tada želio i prevario sustav i odrasle :)
• Studentske želje treba ga uzeti u obzir i ohrabriti ga, možda mu čak dopustiti da “preboli” svoj san o zanimanju - tako će se brže odlučiti. Ni u kojem slučaju ga nemojte odvratiti od njegovog izbora, nemojte njegovu profesiju predstavljati u negativnom svjetlu (“svi programeri su štreberi”, “djevojci nije mjesto na auto odjelu”, “ha ha, psihologija, ti si lud, hoćeš li liječiti raspuštenice ili tako nešto”, “taksist? Da, ubit će te" - temeljeno na stvarnim događajima). Ako je moguće, dopustite djetetu da se okuša u specijalnosti, ili barem dijelu nje: dogovorite honorarni posao preko ljeta, zatražite pomoć vezanu uz struku, zamolite prijatelje da vas zaposle na nekoliko dana. Ako postoji takva prilika, funkcionira jednostavno besprijekorno: ili dolazi do hlađenja i razočaranja, ili do oduševljenja i potvrde planova za budućnost.
• Obiteljske značajke Ne možemo izostaviti naše složene komponente: ako je cijela obitelj inženjer građevinarstva i kći od djetinjstva zna razlikovati razrede betona, zna debljinu armature, razlikuje vrste zidova, a sa 7 godina zna objasni kako radi grijanje... to ne znači da je građevinski radnik čeka, ne, ali ne treba očekivati ​​da ćeš se zaljubiti u Ahmatovu i rana djela Petrarke, ovo jednostavno nije njezino okruženje. Iako postoje iznimke. No, nepotizmom se ne smije vršiti pritisak na studenta, tjerati ga da postane netko, jer njegovi roditelji su takvi. Da, vaša korist je očita: lakše se obučavati, pomagati, dobiti posao itd. Ali korist je vaša, a život vašeg djeteta i vjerojatno mu izbor dinastije iz nekog razloga ne odgovara.

Dešava se da su roditelji sigurni da njihovo dijete ne želi ništa, nema težnji i sklonosti, ne teži odabiru sveučilišta, ne razmišlja o budućnosti. Zapravo, to tako ne biva, uvijek postoji nešto što voliš - i na tome trebaš graditi. Ako mislite da postoje stvarne poteškoće, razgovarajte s učiteljima, poslušajte njihove savjete, obratite se socijalnom psihologu koji pruža karijerno usmjeravanje tinejdžera (postoje vrlo cool privatni poduzetnici - više o njima u nastavku). Kćerka moje kolegice ima 15 godina, vrlo je rano dijete, majka joj je inertna domaćica bez obrazovanja i gleda svoju kćer kao da “ne želi ništa”. Djevojka je poslužila ukusnu domaću kavu, ljupko složila salvete i ponudila tortu Mravinjak koju je sama napravila. — Katya, zar ne misliš da bi se trebala okušati kao slastičarka ili raditi u kafiću? "Hej, nije plebejka da svima služi, natjerat ću je da postane računovođa." Zavjesa.

Što student treba znati o zanimanju?

Dok ste student, uvijek nastojite sakriti prave motive svog ponašanja ili izbora, kako ne biste ispali nezreli ili poletni. Stoga je roditeljima vrlo teško shvatiti odakle je nastala žudnja za određenom profesijom, pogotovo ako je iznenadna. A to ne biste trebali činiti, bolje je prenijeti određena pravila igre.

• Svaki rad uključuje dio rutine (do 100% cjelokupnog rada) - učenik mora shvatiti da će, uz neke željene ili vizualne atribute, dobiti mnoge rutinske zadatke, čija provedba može činiti većinu posla : programer ne piše cijele programe (ako nije vlasnik tvrtke ili freelancer), već radi na svom dijelu koda; liječnik je dužan ispuniti brdo papirologije, čak i ako je službenik hitne pomoći ili kirurg; Astronaut dugo trenira, puno uči, a u svemiru mora obaviti ogroman broj zadataka itd. Morate shvatiti da nema profesije bez takve specifičnosti, ne treba romantizirati posao.
• Rad je svakodnevni posao stručnjaka. Ako svoj život povežete s nekom profesijom, onda će to s velikom vjerojatnošću biti zauvijek: svaki dan, s kratkim odmorom, šefovima, ponedjeljkom, teškim podređenima itd. 
• Moda i prestiž profesije mogu se promijeniti - čak i prije nego što on završi fakultet. A onda će postojati dva puta: promijeniti kvalifikacije ili postati najbolji u svojoj struci kako bi zajamčili potražnju na tržištu rada.
• Svoj stav prema osobi ne možete prenijeti na odnos prema cijelom području djelovanja – ako volite neko zanimanje jer ga posjeduje vaš tata/ujak/brat/filmski lik, to ne znači da ćete se u njemu osjećati jednako ugodno. Svatko mora odabrati ono što voli i na što je spreman. Primjera može biti, ali idola ne smije biti. 
• Rad vam se mora svidjeti, moraju vam se svidjeti njegove komponente. Svaki posao podijeljen je na nekoliko komponenti: glavna aktivnost i njeni ciljevi, kolege, radno okruženje, infrastruktura, „kupci“ posla, vanjsko okruženje i njegov odnos prema aktivnosti. Ne možete prihvatiti jednu stvar, a odbaciti sve ostalo, ili negirati postojanje vanjskih čimbenika. Za kvalitetan rad i zadovoljstvo važno je pronaći pozitivne stvari u svim navedenim komponentama i pri gašenju budilice znati zašto ste je sada isključili (za što, osim za novac). 
• Dugo putovanje počinje nizom malih koraka – ne možete odmah postati veliki i slavni, iskusni i vodeći. Bit će grešaka, prijekora, mentora i suparnika, prvi će se koraci činiti neprimjetnima, sitnima. Ali zapravo, iza svakog takvog koraka bit će iskorak - temelj iskustva. Ne treba se bojati hodati niti juriti s posla na posao iz beznačajnih razloga: kamen raste na mjestu, a onaj koji hoda svladat će cestu.

• Početak karijere je gotovo uvijek dosadan – nitko neće početniku povjeriti složene zanimljive zadatke, svemu ćete morati pristupiti s periferije, od osnova, učiti, savladavati, ponavljati neke užasno dosadne stvari iz dana u dan. No, upravo kroz svladavanje ovih stvari mladi stručnjak može zaroniti u dubinske temelje struke. Ova dosada je neizbježna, pa ćete morati naučiti pronaći zabavu u njoj.
• Upravljanje novcem također je posao. Roditelji nam tu tezu definitivno nisu prenijeli, a mi smo nekako daleko od toga. Nije važno samo zaraditi ili čak štedjeti, važno je znati upravljati novcem i moći živjeti od iznosa koji imate u ovom vremenskom razdoblju. To je vrijedna vještina, koja vas također uči da poštujete svoj profesionalni ego i vještinu, da ne radite za sitne pare, ali i da adekvatno imenujete svoju cijenu. 

Ovo je ispalo pomalo filozofski dio, ali upravo to roditelji podupiru za profesionalno usmjeravanje učenika, prve početke njegovog samopoštovanja kao budućeg stručnjaka.

Što i tko će pomoći?

Profesionalno usmjeravanje proces je koji određuje ostatak vašeg života, pa se morate osloniti, između ostalog, na metode trećih strana i pomoć stručnjaka.

• Privatni stručnjak za profesionalno usmjeravanje - osoba koja u djetetu zaista može pronaći najdublje težnje i sposobnosti. Često to nisu samo socijalni psiholozi, već praktičari kadrovika, kroz koje prolaze stotine kandidata i mogu trezveno procijeniti na što je vaše dijete spremno i kakve horizonte očekivati.

Nakon rada sa stručnjakom za profesionalno usmjeravanje, isti rezultat!

• Introspekcija: trebate odrediti što vam se stvarno sviđa, na što ste spremni (ta ista rutina), što vam se ne sviđa, na što niste spremni ni za kakvu nagradu. Najbolje je da ga zapišete na papir i spremite kako biste mu se kasnije mogli vratiti za drugu iteraciju. Takva tablica pomoći će vam da shvatite na raskrižju kojih vještina treba biti smještena profesija. 
• Karta odgovarajućih zanimanja - napišite sva zanimanja koja po nekim karakteristikama odgovaraju učeniku, raspravite svako od njih, istaknute prednosti i nedostatke te ih usporedite s mogućnostima upisa na odgovarajuće sveučilište. Tako se možete ograničiti na nekoliko područja i razmišljati u smislu daljnjeg profesionalnog razvoja (na primjer, preostala zanimanja su videograf, programer, automobilski inženjer i pomorski kapetan, među njima postoji jedan vektor - tehničke specijalnosti, komunikacija s nekom vrstom opreme; već je moguće proučiti izglede svakog zanimanja, procijeniti što bit će kao do trenutka kada napustite sveučilište itd. Iako je širenje i dalje vrlo veliko). 
• Školski učitelji - važni promatrači i svjedoci odrastanja vašeg djeteta, ponekad mogu vidjeti ono što roditelji ne primjećuju. Zapravo, oni studenta vide prvenstveno s intelektualnog stajališta, vide njegov potencijal kao budućeg stručnjaka. Razgovarajte s njima, raspravite pitanje profesionalnog razvoja, njihova zapažanja mogu biti doista značajan faktor. 

Kada prikupite i usporedite te podatke, bit će vam puno lakše odrediti kako svom tinejdžeru pomoći da odabere upravo svoj smjer.

Ovo je klasičan dijagram profesionalnog usmjeravanja iz kojeg je jasno da će se uspješna karijera razviti na presjeku želja, sposobnosti (uključujući fizičke) i potreba tržišta rada.

Ali svidjela nam se njezina druga varijacija - nema sumnje!

Kako odgojiti informatičara?

Ako tinejdžer (ili još bolje dijete mlađe od 12 godina) ima određene sposobnosti logičkog razmišljanja, algoritama i inženjerskog pogleda na stvari, ne gubite vrijeme i obratite posebnu pozornost na neke stvari:

1. knjige, konkretno knjige, o informatici i matematici - prvo, to su neophodni predmeti, a drugo, vaš učenik će se naviknuti na rad sa stručnom literaturom; u profesionalnom životu, dobar programer rijetko može bez knjiga;
2. klubovi robotike i programiranja - mentori će na razigran način naučiti dijete osnovnim algoritmima, funkcijama, pojmovima iz informatičkog područja (stog, memorija, programski jezik, interpreter, testiranje itd.);
3. engleski - morate vrlo ozbiljno učiti jezik, voditi računa o raznolikosti i dubini vokabulara, konverzacijskoj komponenti (od komunikacije s vršnjacima u aplikacijama i na Skypeu do učenja tijekom praznika u školama stranih jezika ili kampovima);
4. o robotima i kompletima za gradnju doma - sada postoje programabilni roboti u bilo kojem cjenovnom segmentu, važno je pregledati domaće zadatke zajedno s učenikom i produbiti znanje;
5. ako ste spremni petljati s Arduinom i uzbuditi tinejdžera oko toga, onda je to to, posao je skoro gotov.

No, iza gamifikacije i strasti, ne treba zaboraviti na temeljne principe fizike, matematike i informatike; oni jednostavno moraju biti prisutni u životu školarca sa strašću za razvojem (kao i svake obrazovane osobe).

Učenje - ne smijemo ga zaboraviti: pitanje i odgovor

Naravno, čak i ako ste vodili djetetovu karijeru od prvog razreda i uvjereni ste u njegovu budućnost, to ne znači da biste trebali odustati od učenja u školi i fokusirati se na jednu stvar. 

Kako učiti "temelj" predmeta?

Izuzetno detaljno, uz korištenje dodatne literature, zadataka i priručnika. Cilj studiranja nije samo dobro položiti Jedinstveni državni ispit, već i doći na sveučilište pripremljen, s razumijevanjem predmeta i njegovog mjesta u budućoj profesiji.

Kako tretirati sporedne predmete?

U okviru razuma i osobnih ambicija – učite, polagajte, pišite kolokvije, ne trošite previše vremena na njih. Iznimke: ruski i strani jezici, relevantni su za bilo koju specijalnost, pa im obratite posebnu pozornost. 

Kako raditi s dodatnim opterećenjem?

Problemi povećane složenosti i olimpijade početak su karijere, bez pretjerivanja. Poboljšavaju vaše razmišljanje, uče vas fokusirati se na kratke udaljenosti i intenzivno rješavati probleme, daju vam vještinu samoprezentacije i sposobnost pobjede/primanja udarca. Stoga, ako želite ići na određeno sveučilište i vaš tinejdžer ima stvarno razvijena očekivanja u karijeri, vrijedi sudjelovati na olimpijadama, konferencijama i natjecanjima studentskih znanstvenih radova.

Pritom bi zdravlje trebalo biti iznad svega; to je važna stvar koju roditelji zaboravljaju, a djeca još ne shvaćaju.

Trebam li nakon 8./9. razreda ići u tehničku školu?

To je isključivo odluka roditelja i samog učenika. Nema ništa loše u obrazovanju po shemi tehnička škola + fakultet, ima još više prednosti. Ali učenje je nešto teže.

Trebam li promijeniti školu u specijaliziranu?

Preporučljivo je to promijeniti - tako će učenik imati bolje šanse položiti Jedinstveni državni ispit s visokim rezultatom (dobro, ista je priča s prijemnim ispitima, ako se vrate posvuda u budućnosti - šansa je i dalje viši). Ne treba se bojati psihičke traume, promjena tima ima veliku prednost: budući će student puno ranije prepoznati neke svoje kolege i kolegice, a to uvelike pridonosi prilagodbi na fakultetu. Ali ako se tinejdžer ne može izravno otrgnuti, a školski svijet je najvrjedniji, naravno, ne vrijedi ga otrgnuti, bolje je posvetiti vrijeme dodatnoj nastavi.

Čimbenici za odabir sveučilišta?

Mnogo je faktora: od preseljenja u druge gradove do internih karakteristika sveučilišta, sve je vrlo individualno. Ali vrijedi obratiti pozornost na baze prakse (ako nemate vlastitu na umu), na stupanj učenja jezika na sveučilištu, na glavni znanstveni profil (znanstveni laboratoriji), na prisutnost vojnog odjela (kome je ovo relevantno).

Kada početi raditi?

Ovo je veliko pitanje – isplati li se početi raditi u školi, a odgovor na njega je također individualan. Ali, po meni, vrijedi pokušati raditi ljeti između 9. i 10., 10. i 11. razreda - čisto da shvatite kako funkcionira interakcija u radnom timu, kako su raspoređene odgovornosti, koji su stupnjevi slobode/neslobode. postojati. Ali ljeti pri upisu na fakultet ima previše stresa i opterećenja - pa sam se upisala i odmorila, što više, to bolje.

Zapravo, o ovoj temi možemo razgovarati zauvijek, a ona zahtijeva duboko individualan pristup. No čini se da će, ako svaki roditelj posluša barem neke točke iz članka, školarcima biti lakše odabrati buduće zanimanje, a mama i tata moći će izbjeći optužbe “Nisam htio ići na ovo sveučilište, odlučio si za mene.” Zadatak odraslih nije samo nahraniti svoju djecu ribom, već im dati štap za pecanje i naučiti ih kako se njime služiti. Školsko razdoblje veliki je temelj za cijeli budući život, stoga se prema njemu trebate odnositi odgovorno i slijediti tri glavna pravila: poštovanje, usmjeravanje i ljubav. Vjerujte, vratit će vam se stostruko. 

U sljedećoj epizodi proći ćemo kroz pet/šest hodnika sveučilišnih kolegija i na kraju odlučiti treba li ili “možda, kvragu s diplomom?” Ne propustite!

Pohlepna poštapalica

Usput, zaboravili smo na važnu točku - ako želite izrasti u IT stručnjaka, trebali biste se upoznati s projektima otvorenog koda u školi. To ne znači da trebate pridonijeti najvećem razvoju, ali vrijeme je da počnete rezati i njegovati svoj ljubimac projekt, analizirajući teoriju u praksi. A ako ste već odrasli i nedostaje vam nešto za razvoj, na primjer, dobar moćnik VPS, ići RUVDS stranica - Imamo puno zanimljivih stvari.

Izvor: www.habr.com