🥇Belső nézet. A posztgraduális képzés az EPFL-en. 3. rész: a jelentkezéstől a védelemig

Az EPFL 50. évfordulójának tiszteletére

2012. október 30-án a kezemben volt egy egyirányú jegy Genfbe, és egy nagy vágy, hogy PhD fokozatot szerezzek Európa egyik legrangosabb egyetemén, talán még a világéban is. 2018. december 31-én töltöttem az utolsó napomat egy laborban, amelyhez már nagyon kötődtem. Ideje mérleget vonni arról, hová vezettek az álmaim az elmúlt 6 évben, beszélni az élet sajátosságairól a sajt, csokoládé, órák és hadseregikések országában, valamint filozofálni arról, hol is lenne igazán jó élni.

Arról, hogyan lehet felvételt nyerni a doktori iskolába, és mit kell tenni az érkezés után, két cikkben írtam (1. rész és 2. rész). A számítástechnikai iskola számára meglehetősen részletes útmutatót találtam itt. Ebben a részben elérkezett az ideje, hogy befejezzem a PhD programról szóló elhúzódó történetet egy gyönyörű egyetemen, egy olyan országban, amely egyszerre a leggazdagabb és legszegényebb – Svájcban.

Figyelem: Ennek a cikknek a célja, hogy érthetően bemutassa a PhD hallgató tudományos életének alapvető pillanatait az EPFL-en; lehetséges, hogy az alább kifejtett gondolatok egyszer majd megvalósulnak Oroszországban az egyetemek reformjával vagy a 5-100 program keretein belül. A spoiler részben további, kiegészítő információk és példák kerültek eltávolításra, lehetséges, hogy néhány szempont túl általános, de remélem, hogy ez nem rontja el a történet egészét.

Nos, gratulálok, kedves barátom, felvételt nyertél egy Európa és a világ egyik legjobb egyeteméhez, beállítottad a mindennapi életedet, amiről bővebben majd a következő részekben beszélünk, és elvégezted a szükséges biztonsági és laboratóriumi tréningeket. És már eltelt fél év, a vezetőd, a professzor rendkívül elégedett (vagy nem – de ez nem biztos) az eredményekkel, és már itt a jelöltvizsga – az első komoly próbát jelenti a PhD fokozat megszerzéséhez.

Induljunk! A 2015 áprilisi költözés Lausanne-ból az új campusra Sionba

A svájci „jelöltminimum”

Az első tanév végén minden PhD hallgatóra, pontosabban a PhD aspiránsokra, egy szakmai alkalmassági vizsga vár. E csodás pillanat előtt általában izgalommal várják a jelöltek, bár az esetek, amikor valakit elbocsátottak, meg lehet számolni az ujjakon. Ez azért van, mert a jelöltek több szűrési lépcsőt is át kell lépniük:

formális a sulihoz való jelentkezésnél,
személyes az interjún és bemutatón,
szociális, amikor a végső felvételi döntés előtt a professzor vagy a csoportvezető megkérdezi a kollégáit, hogy tetszett-e nekik a jelölt, be fog-e illeszkedni a közösségbe.

Ha valakit ki is rúgnak, az formális és objektív okokra hivatkozva történik, például rendszeres és súlyos tűzvédelmi szabályszegés miatt vagy nagyon rossz tudományos eredmények miatt.

Tehát az elsőéves vizsgától való félelem teljesen felesleges, mert általában véve a vizsga sokkal könnyebb, mint Oroszországban, ahol filozófiát, angolt, szakot kell letenni, és még rengeteg jelentést kell írni a végzett munkáról.

Van néhány formális kritérium a vizsgára való belépéshez (iskolától függően változhat):

Lezárult 3-4 ECTS kredit a 12 vagy 16-ból (erről alább), a programtól / iskolától függően. Az én esetemben ez volt a EDCH – doktori iskola kémia és kémiai technológia terén.
Elkészült egy írásbeli beszámoló a végzett munkáról és a jövőbeni tervekről. Valaki röviden kéri 5 oldalon, valaki úgy gondolja, hogy egy mini irodalmi áttekintést kell írni.
Egy 2-3 professzorból álló bizottságot választanak (gyakran belső tagok).

Minden tevékenység digitális nyilvántartási rendszerbe kerül (erről alább), a jelentést ide is feltöltik, úgy, mint a professzorok neveit. Minimális bürokrácia és szinte teljes papírfelhasználás-mentesség (csak pár űrlapot kell kitölteni és aláírni). Bár, egy gyors felmérés azt mutatta, hogy az EPFL belsőleg erősen heterogén, és például az EDBB (biológia és biotechnológia iskola) esetében másképp használják a digitális rendszert.

A bizottság előtt, amelybe a tudományos vezető is beleértendő, a jelöltnek be kell mutatnia egy prezentációt és válaszolnia kell a kérdésekre. Néha tényleg filozófiai jellegűek, azonban senki sem fogja kínozni „tankönyvi kérdésekkel”, mint például, írja le ezt-azt a képletet, vagy kényszeríteni, hogy rajzoljon egy vas-szén állapoti diagramot, minden austenitikus és martenzitikus átalakulásokkal.

A közismert vas-szén diagram

Egyébként a diagram nem könnyen megjegyezhető. Forrás

Úgy vélik, hogy ezt az információt a jelölt valahol a könyvben vagy kézikönyvben megtalálja, de a gondolkodás, a tények értékelése és a helyes következtetések levonása – ezt sajnos nem tanítják könyvekben.

Európai kreditek (ECTS): mi ez és hogyan működik?

Ha azt gondoltad, hogy pénzügyi hitelekről fogok írni, akkor csalódni fogsz. ECTS – egy európai szintű rendszer az oktatási idő nyilvántartására és átszámítására, amelyet egy adott tantárgy tanulmányozására fordítanak. A megszerzett kreditpontokhoz szükséges órák száma kissé változhat, de általában standardizált – körülbelül 15 óra egy ECTS-hez. Az EPFL-nél a norma 14-16 óra egy ECTS-hez, ami körülbelül egy fél szemesztert jelent heti 2 akadémiai órával.

Kurzus elektronikus könyveA kurzus elektronikus könyvében (course book) amely minden iskola számára saját, a következőképpen néz ki: jobbra a kurzus kreditértéke, az összes óra és az órarend:

Vannak azonban olyan kurzusok is, ahol 30 óra után csupán 1 kreditet adnak.

2013 márciusáig a következő szabály volt érvényben: a mestereknek 12 kreditpontot kellett megszerezniük a doktori képzés alatt, míg a szakembereknek – 16-ot. Ezt azzal indokolták, hogy a szakmai program rövidebb, ami azt jelenti, hogy különböző kurzusokkal kell pótolni ezt a félévnyi különbséget.

Tippek és előnyökA rendszerben néhány tipp és előny található:

Évente 1 ECTS kreditet lehet kapni egy konferencia látogatásáért, amennyiben van előadás (poszter vagy prezentáció – nem számít). Ezt 2-3 alkalommal lehet megtenni a doktori képzés során, ennek megfelelően -20-25% a terhelésből.
Lehetőség van másik egyetemen, nem EPFL-nél kurzust végezni vagy téli/nyári iskolába járni. Bemutatni kell egy (!) egyetlen dokumentumot, amelyen a felszámolt idő kreditértéke szerepel, és ki kell tölteni egy speciális űrlapot. Ennyi, a hallgatótól más nem szükséges, a többi kérdés a felelős személyek között rendeződnek.

NB: Gyakran a konferenciákon és téli/nyári iskolákban való részvételt az EPFL iskola támogathatja. Ehhez ki kell tölteni egy űrlapot, és motivációs levelet kell írni a tudományos felelőstől. A kapott pénz például elegendő lehet az utazási költségek fedezésére, ami már nem rossz.

Végül a doktori képzés befejezése után a diplomához csatolt dokumentumban minden kurzus és konferencia külön feltüntetésre kerül:

Bürokrácia

Szerencsére az összes bürokrácia el van rejtve a rendszer belsejében. Ez különösen igaz a standard kérdésekre és eljárásokra, mint például az üzleti utak jelentéseinek kitöltésére és hasonlókra. Ezért az esetek ~95%-ában a munkavállaló nem találkozik papírok és nyomtatványok kitöltésével, csak beírja az adatait a rendszerbe, kap egy pdf fájlt nyomtatásra, amelyet aláír és továbbküld az ügyintézéshez — svájci precizitás. Természetesen ez nem vonatkozik az 'különleges' esetekre, amikor nincs valamilyen standard utasítás — itt a folyamat nagyon elhúzódhat, mint általában máshol is.

Üzleti utak: Svájc vs OroszországAz EPFL-nél az üzleti útról való visszatéréskor minden blokk, jegy és egyéb beletartozó dokumentumot benyújtanak és archiválnak. Természetesen a jelentést papíralapú formában küldik el, de az ugyanúgy meg van duplázva és tárolva a rendszerben. SESAME elektronikus formában. Általában a titkárnő saját maga viszi be az összes költséget a benyújtott jelentés alapján, egyben ellenőrzi az összes kiadást, majd kér egy aláírást egy költségtérítési papíron, amelyet a rendszerben generálnak. Gondolom, pár éven belül mindenkinek elektronikus aláírása lesz, és az egész eljárás teljesen elektronikus lesz.

Néhány kisebb költséget 2-5-10 frank között a blokk nélkül is be lehet nyújtani (a becsület szava számít, igen). Ezen kívül mindig érvényes a józan ész: ha valaki A-ból B-be megy, de elveszítette a jegyét, például, akkor azért is visszatérítik. Vagy például londoni repülőtereken a gép 'elfogyasztja' a jegyet a kijáratnál, tehát egy sima fénykép a jegyről is megfelelő lesz. És végül, ha a jegyek és a szálloda a laboratóriumi hitelkártyával vagy egy különleges irodán keresztül vannak megrendelve (ilyen is van!), akkor semmiféle papírt nem kell benyújtani a jelentéshez, már kötve vannak az utazás kódjához a SESAME rendszerben.

Most már pedig mi a helyzet Oroszországban. Egyszer egy szép városba hívtak az Uralon túl (a részleteket nem áruljuk el) egy előadást tartani a tudományos témámban. A szerencsés véletlenek folytán éppen Moszkvában voltam, így fel tudtam ugrani egy kis bőrönddel a repülőre, és pár óra alatt eljutottam a célállomásra. A tudományos szeminárium után megkértek, hogy írjam alá a "díjmentes szolgáltatások nyújtására vonatkozó szerződést", néhány nyilatkozatot, a visszaúti jegyem kupont pedig el kellett postáznom egy borítékban.

Látványos összehasonlítás az orosz és a svájci rendszerrőlRégen kaptam egy pályázati támogatást az RFKI-től, hogy elutazhatok egy konferenciára Rodoszra (erről már írtam az első részben), miután mindent oroszra kellett fordítanom a számlákból.

Egy kollégám a veszélyes üzletből pénzt hozott vissza Izraelből, ahol egyes összegek euróban voltak feltüntetve, a másik része pedig sékelben. Minden számla természetesen héber nyelvű. Ám valamiért senkinek nem jutott eszébe megkövetelni a héber fordítást, egyszerűen elhihetőnek tartották, hogy melyik valuta hol van. Miért lopnál saját magadtól, a saját pályázataidból, ugye?!

Igen, van lehetőség a visszaélésekre, de ezeket általában már a kezdetekkor letartóztatják, amikor nagyobb összegekről van szó, és nem 200-300 eurós költségekről konferenciákon.

Cikkek publikálása és pályázatok írása

A tudós hatékonyságának és "menőségnek" fontos mutatója az H-index (h-index). Ez megmutatja, milyen jól idézik egy adott szerző munkáit, összefüggésbe állítva a cikkek számát és azok "minőségét" (idézetek száma).

Jelenleg Oroszországban harcot folytatnak a kutatók H-indexének növeléséért és a folyóiratok minőségének javításáért (más szóval, impakt faktor vagy IF, impact factor), ahol ezek a munkák publikálva vannak. A módszer egyszerű: fizessünk prémiumot a jó cikkekért. Sokat lehet vitatkozni erről a vezetési döntésről, azonban sajnos nem oldja meg a két legfőbb problémát: az orosz tudomány alulfinanszírozottságát általában, és az "kolhoz" szerzőit, amikor beleértik azokat is, akik közvetlenül kapcsolatban álltak a munkával, és azokat is, "akik csak a közelben ültek".

Furcsa módon az EPFL-n szinte nincsenek kiegészítések a cikkekért, úgy tartják, hogy a kutatónak magának kell publikálnia, ha el akar érni valamit, ellenkező esetben a távozással kell szembenéznie. Természetesen, ha a szerződés határozatlan idejű, akkor nehéz lesz befejezni a publikációk hiánya miatt, de általában erre az időre a professzor oktatói tevékenységgel, különböző bizottságokkal és adminisztratív munkával rendelkezik. Például a dékáni pozíció választási alapú, és évekig betölthető.

Az én megoldási vízióm ennek a problémának.Minden folyóirat impakt faktora ismeretes és nyílt hozzáférésű. Szükséges egyértelmű átváltási arányt meghatározni az IF és a rubel között, mondjuk, 10k az 1 IF egységért. Akkor egy viszonylag jó folyóirat, a Nanoscale (IF=7.233) publikálása 72.33k rubel költséget jelent a szerzői kollektíva számára. A Nature/Science akár 500k rubelt is elérhet. Jobb lenne differenciálni: 5k az 1 IF egységért nagyvárosokban és szövetségi tudományos központokban, valamint 10k új (5-7 éves) és regionális központokban.

Ezért a publikációs kiegészítést nem minden szerzőnek, hanem az egész szerzői kollektívának kell kifizetni, hogy ne legyen ösztönzés arra, hogy idegen embereket vonjanak be a publikációba. Tehát, ha ez egy 10 fős „kollektív”, akkor mindenkinek 7k jár, ha pedig 3-4 valóban részt vevő ember van a projektben, akkor körülbelül 20-25k. A tudósoknak átlátható gazdasági ösztönzéseik lesznek arra, hogy jó folyóiratokba írjanak, javítsák az angol nyelvet (például cikkek lektorálásának megrendelésével), és ne vonjanak be „tanácsadókat”.

Összesen: A tudományos munkatársak professzori vagy akár intézet igazgatói szintű jövedelmet is kaphatnak, miközben kedvenc tevékenységükkel foglalkoznak. Megjelenik a lehetőségek spektruma: vertikális (karrier létra) vagy horizontális (több különböző projekt és téma, több posztgraduális hallgató és diák, több keresett pénz) fejlődés.

Összességében nincs semmi nehézség egy cikk publikálásában, ha az megfelelő minőségű, és előre látható, hogy érdekes lesz a közönség számára. Személyes tapasztalatom szerint az első 3-4 cikk a komoly folyóiratokba nehezen megy, mert a felkészülés során nem veszik figyelembe bizonyos tényezőket (általános stílus, fontos és lényegtelen eredmények bemutatása, kész recenziós lista, beleértve azokat, akikkel a munka aspektusait konferenciákon és találkozókon tárgyalták, stb.). Utána viszont könnyedén repkednek, mint a forró péksütemények. Főleg, ha a téma a világ élvonalában van, és az utolsó szerzőközt egy ismert és tekintélyes professzor áll.

Ezután felmerül a következő dilemma: a nemzetközi hírnevű professzor (aka nagy cégek), amikor a figyelmet szó szerint kikaparni kell, vagy a vezetője egy nagy és ambiciózus projektnek (aka startup), ahol hatalmas fejlődési ösztönzést és multitasking tapasztalatot lehet szerezni.

Bár a fizikusoknak és biológusoknak például a cikkhez elegendő eredmények megszerzése évekig is eltarthat, ezért a doktori képzés alatt 1-2 publikáció normálisnak számít.

Sajnálom, hogy ki kell ábrándítanom a tudomány romantikusait: mint mindenhol, a magas rangú folyóiratokba való publikálás gyakran nem a munkája minőségén múlik, hanem a megfelelő emberekkel való kapcsolatokon. Igen, ez a nepotizmus, amivel próbálnak harcolni, de az emberi természetet nehéz megváltoztatni. Még az EPFL-ben is van egy öreg professzor, akinek a nevében néha elég homályos munkákat publikálnak jó folyóiratokban. De ez egy külön téma, ahol mindent összeköt: PR, a folyóiratok nyereségszerzési vágya és a szerzők ambíciója.

És persze hasonló a helyzet a pályázatokkal is. Az első néhány kérelem kudarcba fulladhat, de aztán a pályázatírás olyan lesz, mint a futószalag. Bár formálisan a doktoranduszoktól nem követelik meg a pályázatokkal való foglalkozást, a folyamat során azért lehet részt venni.
Nem tudom, hogy most milyen a helyzet az Orosz Tudományos Alap pályázataival (RNF), de 7 évvel ezelőtt a pályázat Oroszországban lényegében egy rakás papírt igényelt, mint ahogyan a beszámoló is. A pályázatok és beszámolók a svájci tudományos alap, a Swiss National Science Foundation (SNSF) ritkán haladják meg a 30-40 oldalt. Röviden és tömören kell írni, hogy megtakarítsuk más résztvevők, bírálók erőforrásait és idejét.

Konkrét terveim nincsenek a cikkek kapcsán, de általánosságban a professzorom ezt mondta: „Ha évente 1 cikket publikálsz, nincs kérdésem. Kettő, az nagyszerű!” De ez a kémia, a fizikás és lírai emberekről korábban beszéltem.

Végül is, a cikkek publikálása lassan, csúszva halad az nyílt hozzáférés felé (aka open access), amikor az író vagy a tudományos alapítvány fizet, szemben a hagyományos modellel, amikor az olvasó fizet. Az EU-ban elfogadtak egy irányelvet, amely arra ösztönöz, hogy a közeljövőben az ERC által finanszírozott kutatásokat csak nyílt hozzáférésben publikálják. Ez az első trend, a második trend pedig a videócikkek, például a JoVE, a Vizualizált Kísérletek Folyóirata, amely már 3-4 éve létezik. – Ez a folyóirat szintén hozzájárul a tudományos felfedezések egyszerű és érthető módon történő terjesztéséhez.

SciComm és PR

És mivel korábban elhangzott a PR szó, a modern tudományban van egy egyszerű szabály: a saját kutatásokat és eredményeket maximálisan hirdetni kell - PR-ozni. Cikkeket írni népszerű tudományos portálok számára, áttekintő cikkeket tudományos folyóiratoknak, anyagokat készíteni a Youtube-ra, LinkedIn-re, Twitter-re, Facebook-ra és VK-ra. A közösségi médiát a lehető legjobban kihasználni. Miért van erre szükség? A válasz egyszerű: egyrészt senki más, csak a saját eredeti kutatásaik szerzője nem tudja jobban leírni az ötleteit és az elért eredményeket, másrészt ez a tudomány átláthatóságának alapvető fontossága az adófizetők előtt. Nyugaton ezt nagyon értékelik!

A cikkel részletesebben itt ismerkedhet meg itt*
*LinkedIn — szervezet, amelyet a Orosz Föderáció területén betiltottak

Tudományos PR, ahogy vanEgy klassz videó a első ACSNano cikkből:

A legnyilvánosabb védelem videója az EPFL-ben:

Egy ismerősöm, ír férfi, a Twitteren szinte ERC és nemzeti támogatásokat nyer, mert a Twitteren van egy S&T tanács fiókja, amely figyeli, hol és mi történik, hol vannak a hírhedt „növekedési pontok”.

Twitter a helyes tudós függője, aki a közönség felé fordul

Ráadásul manapság egyre népszerűbbek a különböző versenyek, amelyeket a tudomány rövid és tömör bemutatására terveztek. Például, FameLab, melyet a brit konzul szervezett, «Ma these a 180 másodperc», Tudományi Slam Oroszországban, «Táncold a PhD-dal», már 11. alkalommal a Science folyóirat égisze alatt (2016-ban a győztes egy orosz volt, például), és még sok-sok más. Például, az egyik legközelebbi esemény az XX Sol-Gel Konferencia, ahol a diákok teljesen ingyen részt vehetnek!

A FameLabban a selejtezők után mini-iskolát szerveznek a hétvégén, ahol elmondják, hogyan lehet a legjobban átadni az információt, hogyan lehet elkezdeni és befejezni a beszámolót, lényegében ugyanez a pitch. Egyszer részt vettem egy ilyen iskolán, amelyet a CERN-ben rendeztek és tartottak. Szokatlan érzés volt, hogy egy ilyen hatalmas tudományos létesítmény tetején járhattam, és tudtam, hogy valahol lent a protonok szinte fénysebességgel száguldanak egy 27 kilométeres csőben. Lenyűgöző!

Sok ember számára a tudomány egy új világ kapuja! Gyakran előfordul, hogy a zseniális tudósok egyszerűen nem tudják, hogyan, szégyellik magukat, vagy tartanak a nyilvános szerepléstől, de ezek a versenyek segítenek áttörni a gátakat és legyőzni saját félelmeiket. Így például egy ismerős biológus, aki bejutott a FameLab döntőjébe, scicomm evangelistává vált. Úgy vélem, hogy számára ez egy elég nagy fordulatot jelentett a karrierjében. Nézd meg te is:

Vagy itt van Radmila előadása a urán komplexusairól a hétfőn lezajlott «Ma these a 180 másodperc» versenyen:

A mentorálásról

Bárki is legyen kedves és tiszteletteljes egymás iránt, gyakran előfordulnak konfliktusok, és a főnök (professzor vagy csoportvezető) érdekei eltérnek a dolgozó (aspiráns vagy poszt-doktorandusz) kívánságaitól és vágyaitól. Az EPFL, mint egy több tízezer fős konglomerátum, szintén érintett ezekben a folyamatokban. Hogy segítsenek az aspiránsoknak az első néhány évben az intézet falai között, 2013-ban kötelező mentorálási rendszert vezettek be.

Mit jelent a mentorálás aka a mentorálás az aspiráns számára?

Először is, a aspiráns ötleteinek tudományos-technikai szakértése. Alapvetően a mentor az éves kutatási előrehaladásokról és tervekben ugyanolyan jelentéseket kell, hogy kapjon 1-2 évente, mint a professzor és az aspiráns vezetője.

Secondly, a mentor közvetítő a vitákban az aspiráns és a professzor között. Ha a professzor valamilyen okból elutasítja az aspiráns javaslatait és ötleteit, akkor a mentor mérlegeli a két fél érveit és próbálja megoldani a konfliktust.

Érdemes megemlíteni, hogy az EPFL-en, a vezetőség minden igyekezete ellenére, vannak olyan tanárok, akik kifacsarják a diákokat és a doktori hallgatókat — néha még botrányok is kialakulnak. Ebben az esetben a mentor támogathatja a diákot, és segíthet az adott iskola vezetőségéhez fordulni. Ez az oktatás fontos aspektusa, mivel sok doktorandusz számára a laboratóriumváltás vagy a doktori képzés abbahagyása szinte személyes kudarcnak számít, ezért készek szinte mindent elviselni, hogy ez ne következzen be. Azonban az EPFL-en ezt nem kell félnünk, mivel a problémák megoldására sokféle út áll rendelkezésre, és a dolgozók, különösen az adminisztratív személyzet mindig készen áll a segítségnyújtásra, mert ez közvetlenül hatással van az egyetem imázsára.

Thirdly, a mentor segíthet karrier tanácsokkal és networkinggel. A mentor szintén segíthet tanácsokkal és kapcsolatépítéssel a jövőbeli doktori karrierhez.

Egyébként, amíg ezt a cikket készítettem, készítettem egy videót a MGU mentor klubjáról (Mentors Club MSU) arról, hogy mi is a mentorálás az EPFL-en. Bárki fordulhat hozzám ezen a klubon keresztül itt.

Oktatási gyakorlat: pokol vagy mennyország?

Minden doktorandusz, aláírva a szerződést, vállalja, hogy munkaidejének 20%-át oktatásra (teaching assistance) fordítja. Ez lehet például szemináriumok tartása feladatok megbeszélésével, vagy laborban való munka a diákokkal (gyakorlat).

Itt nem tudok mindenki nevében írni, lehet, hogy valakinek ez a gyakorlat örömet okoz, de a tapasztalatom nem volt túl pozitív. Persze, függ attól, hogy az ember hogyan viszonyul hozzá: lehet „csak úgy csinálni”, de lehet próbálni valamit tanítani a diákoknak, és megmutatni nekik, próbálva összekapcsolni a kémia különböző részeit irányító kérdésekkel.

Hogyan néz ki az oktatási gyakorlat az ISA rendszerén belül

Két éven keresztül vezettem gyakorlatokat IR spektroszkópiából és fluoreszcens spektroszkópiából (két-két szemeszter). Több mint 200 diák után azt mondhatom, hogy csak körülbelül 10% tisztelte úgy a gyakorlatokat, ahogyan azt elvártam, érdeklődött és mindent gondosan, időben végzett. Sajnos, az ilyen „zseniális” személyek körében a helyi svájci lakosság aránya elenyészően kicsi.

Rekvien a gyakorlatértAz első IR gyakorlat egészen gyerekes volt. Általában a csoport egy óra alatt végzett, néha másfél óra alatt, a három órás idő helyett. Egyszerűen csak annyit tettem, hogy elmondtam a elméletet, megmutattam, hogyan kell dolgozni a készülékkel, és voilá, a "gyerekek" öt mintát mértek (mindegyikre egy-két perc alatt), majd hazamentek, hogy számoljanak, információt keressenek és elkészítsék a jelentést. Egy hét múlva hozták a jelentést, én pedig ellenőriztem és osztályzatokat adtam. Azonban voltak zseniális egyének, akik lusták voltak jelentést írni és elkészíteni. Voltak olyanok is, akiknek csak a legismertebb polimerek IR spektrumait kellett volna keresniük. Már látták és megfogták őket (!), tehát egyszerűen nem lehetett elhibázni, mivel 4 az 5-ből – PET, PVC, Teflon és PE, egy minta – aszpirin por (igen, itt meg kell dolgozni). Voltak olyanok is, akik nem tudtak válaszolni a viszonylag egyszerű kérdésekre, mint például: "hogyan polímerizáljunk monomert?" Egyszer öt ember állt a táblánál, próbálva felidézni a fázisokat. a radikális polimerizáció reakcióját, amit szó szerint az előző szemeszterben tanultak, és gyakran alkalmazott klórra sem emlékeztek, ami ott megjelenik...

A másik gyakorlat a fluoreszcens spektroszkópiáról szólt: mennyi kinon van a Schweppesben. Analitikai kémiai feladat a kalibráló görbe felépítése és egy ismeretlen koncentráció meghatározása. Ilyet csináltunk az SZUN-cban a 11. osztályban. Nos, a bachelor hallgatók ezt a feladatot gyengén oldják meg, nem figyelnek a számokra, nem ismerik a statisztikát, pedig már volt gyakorlatuk analitikai módszerekről és statisztikai adatfeldolgozásról – ezt megtudtam. Néhányan még a mintát és a standard oldatokat sem tudják elkészíteni... harmadéves bachelor hallgatóként, hát igen. Érdemes ezt követően csodálkozni, hogy a svájci doktoranduszok – kihalófélben lévő faj?! És a torta habjára egy néma szabály: 4 alá nem lehet adnunk 6-ból, különben a hallgatónak újra kell vizsgáznia, ami sem a hallgatónak, sem a tanároknak nem szükséges.

És mint a torta tetején a cseresznye, van egy nem hivatalos szabály: 4 alatt nem lehet pontozni 6-ból, különben a hallgatónak újra kell írnunk, ami sem a hallgatónak, sem a tanároknak nem kívánatos.

Igen, egy percig sem szabad elfelejteni, hogy nemcsak a tanár értékeli a diákot, hanem a diák is az egyes kurzusok végén értékeli a tanárt. A legszomorúbb, hogy ezeket a diákok általi értékeléseket túl komolyan veszik – lehet, hogy a tanár elbocsátásáig nem jut el a dolog, de a tanítástól való eltiltás nagyon is lehetséges. A professzor nem számít igazán professzornak, ha nincs 1-2 kurzusa a diákok számára, azaz tudásának átadása. Amikor ez a tanár jutalmazása és plusz előnyök formájában működik – az jó, de amikor bosszú eszközévé válik, akkor olyan szabályok keletkeznek, mint a „legalább 4 a 6-ból” és a túlárazott jegyek, valamint az egyszavas kérdések a zárthelyi vizsgák során, hogy csak hagyják békén, ami csökkenti a tanítás minőségét.

Tanulságos történet diákokról és tanárokrólEgyszer egy tanárnak egy időre ki kellett helyettesítenie egy másik kollégát, és tartania kellett egy folyamatban lévő előadást az EPFL-en az első éves általános kémiai diákoknak. Az első előadás – zaj, lárma, a gyerekek még nem értették, hova kerültek. A második előadás – hasonló. A harmadik előadásnál elkezdte olvasni az anyagot, és amikor a folyamat felbolydult, megfordult és azt mondta (franciául, jelentésalapú fordítás): "Itt egy másik tanárt helyettesítek. Azért jöttem ide, hogy vezetőket tanítsak, mert ez az EPFL. Közöttetek ilyet nem látok…A diákok azonnal „feljelentést” írtak, megindult a jól ismert anyag forrongása, majdnem tönkretették az életét és karrierjét. Alig tartotta magát, és azóta már nem tart folyamatban lévő előadásokat, csak gyakorlatokat – biztonságosabb.

A méltányosság kedvéért érdemes megemlíteni, hogy az EPFL-en létezik olyan jutalmazási rendszer, amelyben a diákok véleménye szerint a legjobb tanár 1000 CHF jutalmat kaphat félévente.
Ehelyett minden svájci felsőoktatási intézményben szigorú rendszer működik: ha az első kísérletnél nem sikerült kémikussá válni, és a tanulmányok közepén kiállították, akkor többé nem iratkozhat be erre a szakra az ország bármely egyetemére, csak ha elhagyja az EU-t.

A PhD befejezése: disszertáció írása és védése(i)

És így, miután végigmentünk a pokol körén, megkaptuk a szükséges krediteket, és letöltöttük az előírt órákat a diákokkal, el lehet kezdeni a disszertáció védésének gondolatát.

Az EPFL-en, akárcsak sok európai egyetemen, két disszertációvédelmi rendszer létezik: „rövidített” és a szokásos. Ha három vagy több publikált cikk van, akkor a rövidített rendszert lehet választani. Ez azt jelenti, hogy írni kell egy rövid, általános bevezetőt, csatolni ezeket a cikkeket, mivel mindegyik külön fejezetként lesz értékelve a disszertációban, és írni kell egy általános következtetést. Kevesebb munka van, mint a szokásos esetben, de a juttatások is kevesebbek. Például a rövidített disszertációkat nem hozzák a Springer Nature Theses Prize, valamint az adott iskola speciális díjaira a kiváló disszertációkért (ezeket általában titkos védésen szavazó bizottság szavazása alapján választják ki).

Ennek megfelelően az írás ideje is különbözik: a rövidítettet egy hónap, két hónap alatt lehet elkészíteni, míg a teljeshez legalább 3-4 hónappal a védelem előtt el kell kezdeni az írást, de jobb, ha fél évvel a védelem előtt kezdedik.
Ezután következik a védelem folyamata, amely két szakaszra oszlik: privát védelem és nyilvános védelem. Ezen belül, 35 nappal a privát védelem előtt szükséges feltölteni a disszertáció szövegét és kifizetni a vizsgát és a diplomát 1200 frank összegben.

A zárt (privát) védelem analóg a tanszéki előzetes védéseinkkel, amikor csak a bizottság tagjai (más svájci egyetemek professzorai és más országok egyetemei – legalább 2 a 3-ból) gyűlnek össze. Ők értékelik a minőséget, tudományos jelentőséget, nehéz kérdéseket készítenek, és így tovább. Összességében a védelem zökkenőmentesen zajlik, a professzorok egyenrangú partnerként beszélgetnek a leendő doktorral. Egyáltalán nem szükséges minden tényleges anyagot vagy képletet megjegyezni, mindig lehet hivatkozni a megírt értekezés oldalára. Az elsőéves vizsgán inkább a gondolkodás, az új információk feldolgozása, amikor már van egy bizonyos megállapítás, értékelésére összpontosítanak.

A védelem utáni ellazult állapot, és odakint már kezdett sötétedni...

Az egész folyamat automatizált, a rendszer magától megmutatja, mikor kell benyújtani a dokumentumot, kitől kérhetünk segítséget és így tovább. 2018-tól kezdve az összes dokumentumforgalom elektronikus formában zajlik. Korábban négy (minden professzornak + egy az archívumba) kinyomtatott másolatot kellett hozni a diplomamunkáról, most pedig minden kommunikáció online történik, és a munkák véleményezésre e-mailben kerülnek elküldésre. Plusz, ez lehetővé teszi a 2018 óta kötelező plágiumellenőrzést.

A svájci vám vicceiAz egyik ismerősöm postán küldte el a diplomáját egy professzornak a szomszédos Franciaországba. Általában, amikor a munka megérkezik, egy nyugtát küldenek arról, hogy a levél megérkezett. Azonban eltelt egy hét, majd egy másik, válasz nem érkezett, a nyomtatott verziót Franciaországban nem látták. Kiderült, hogy a svájci vám feltartóztatta a küldeményt, mivel könyvnek minősítette, és mivel nem találták az illeték megfizetését a nyilvántartásukban, feltartóztatták. Szóval e-mailben valahogy megbízhatóbb mostanság.

Néha az ilyen terjedelmes munkák gyanút keltenek

Az ISA rendszerén belül a doktori hallgató adatlapján szinte minden adat össze van gyűjtve, és ebben a rendszerben minden adat tárolva van, frissül és kiegészül.

Ilyen az ISA-n belüli doktori hallgató életútja: Fuss, Forest, fuss!

Hogy végül zöld pipa kerüljön a végére.

És íme, az összes lépést megtették, a munka megírva és korrigálva a kérdések és válaszok után a privát védelem során. A jelölt nyilvános védelemre lép, ahol a tudományát a lehető legegyszerűbb nyelven kell elmagyaráznia, mivel a látogatók között bárki ott lehet, akinek nem kötelező EPFL alkalmazottnak lennie. Így teljes átláthatóság valósul meg a tudományban és az adófizetők pénzének felhasználásában. Néhány védelemre valóban eljönnek „utcai” emberek is.

Csak a nyilvános védelem után (igen, lehet, hogy ez csak formalitásnak tűnik, de így van) kapja meg a jelölt a doktori diplomát és a filozófiai doktor (PhD) Philosophiae Doctor).

Úgy alakult, hogy a zűrzavarban teljesen elfeledkeztek a fényképészről...

És a legkellemesebb része a nyilvános védelemnek – egy kis, de néha nagyon nagy állófogadás, ismét minden résztvevő számára.

Doktori pezsgő... az enyém...

Amit azonnal inni kell!

És egy emlékkép informális környezetben.

Igen, majdnem elfelejtettem, hogy az EPFL-nek van saját nyomdája, ahol a diplomamunkák készülnek. Attól függően, hogy mikor töltik fel a végleges változatát a disszertációnak, a nyomtatott példány gyönyörű borítással éppen a nyilvános védés előtt vagy kicsit később jelenik meg.

Így néz ki a kinyomtatott diploma példány, pár darabot magammal vihetek.

A diploma elismerése Oroszországban és az apostille

Az EPFL-en megszerzett diploma Oroszországban eddig megerősítést igényelt, azonban 2016 óta erre már nincs szükség, a orosz kormány 582-р számú rendelete szerint 2016.04.05-én.

Most már tudom, hogy egyszerűen a EPFL-ben kell hitelesíteni az aláírást, majd pedig apostille-t kell kérni Lausanne-i hivatalból (Prefecture de Lausanne), ami legfeljebb pár órát vesz igénybe. Készítsek egy másolatot az apostille-olt diplomáról, és egyszerűen adjam át a fordításra bármely fordítóirodának Oroszországban.

A mese arról, hogyan nem akar a Miniszterelnökség foglalkozni a kérésévelAz én eredeti kérésem:
Téma: A PhD fokozat elismerése (EPFL) Oroszországban
A kérelem szövege: Jó napot!
Az Interneten sok információ található a külföldi egyetemeken szerzett PhD fokozat elismeréséről Oroszország területén. Sajnos nem találtam részletes és egyszerű utasítást / információt arról, hogy mit kell tenni és hová kell fordulni egy honlapon, ezért írom ezt a kérelmet.

2017 elején kaptam PhD diplomát kémiából a Lausanne-i Műszaki Egyetemen (EPFL). Szeretném megkapni a részletes útmutatót a diploma és fokozat megerősítésére, valamint a szükséges ellenőrzések becsült időtartamát, bár azt feltételezem, hogy az utolsónak gyorsan kellene lezárulnia (10+ publikáció a neves, jól ismert folyóiratokban), ráadásul a disszertáció maga is nyilvánosan hozzáférhető.

Különösen a következő kérdések merülnek fel:
1. Szükséges-e a diplomát oroszra fordítani és apostille-oltatni, vagy elegendő csak a közjegyző által hitelesített fordítás (például, ami Oroszország területén készült, mivel a jogszabály legutóbbi változatában az áll, hogy «közjegyző által hitelesített fordítás»)?
2. Szükséges-e a disszertáció nyomtatott változatát benyújtani?
3. Szükséges-e a disszertációt fordítani?
4. Milyen formában és hová kell benyújtani a dokumentumokat? Van-e lehetőség elektronikus benyújtásra (legalábbis előzetes)?
5. Ha csak papíralapú benyújtás lehetséges, akkor az Oroszországon kívüli állandó lakcímemmel is benyújthatom a dokumentumokat Moszkvában?
6. Kiadják a doktorandusz "oklevelet"?
7. Lehetséges, hogy Oroszország és Svájc kölcsönösen elismeri a diplomákat?
Előre is köszönöm a részletes választ!
—
Tisztelettel,
XXX

Első pillantásra úgy tűnik, hogy a helyzet le van írva, amit szeretnék, az egyértelműen meg van jelölve, a kérdések pedig teljesen konkrétak.
Amire kapom irodalmi nyelv 4 oldalon, amelyből semmi nem derül ki. Mi a célja egy ilyen válasznak? Hol vannak felsorolva az összes lehetőség? Miért nem lehetne egy ábrát vagy egy olyan szkriptet csinálni a weboldalon, ami releváns információt adna meg?

Van élet a PhD után?

Egy adott pillanatban minden friss PhD előtt felmerül a kérdés: van-e élet a PhD után? Mit tegyünk ezután: maradjunk az akadémiai környezetben, vagy próbáljunk meg elhelyezkedni egy magáncégnél?

Alább egy kissé leegyszerűsített ábra arról, hogyan láttam ezt a helyzetet.

Lehetséges karrierutak a PhD megszerzése után

Először is, mindig van lehetőség visszatérni Oroszországba. Sajnos Oroszországban gyakorlatilag megszűnt a K+F (jelenleg főként a kémiára és fizikára gondolok), vannak különféle ellenállási gócok, mint például a tomográfiához szükséges berendezések fejlesztő startupjai, olaj- és gázkémiai holdingok, amelyek nemcsak olajat akarnak eladni hordókban, hanem magasabb feldolgozású termékeket, valamint kisüzemi vegyi anyaggyártást indítani. De ennyi. Kizárólag az akadémiai közeg maradt, amit nemcsak eszközvásárlásra, hanem a bérek szempontjából is kezdtek támogatni. Ez és az 5-100 program, valamint különböző kezdeményezések, amelyek a külföldi együttműködésre irányulnak, és a hírhedt Skoltech, és a „tömör” támogatások RNF, komplex fiatal kutatók támogatására irányuló programok. De a probléma fennáll: a totális feledés negyed évszázada után az akadémiai közegből annyi tehetséges fiatal kutató tűnt el, hogy most már nem egyszerű feladat a hiány pótlása. Közben minden értelmes kezdeményezést bürokrácia és iratkezés sújt.

Secondly, Svájcból mindig lehet költözni a szomszédos EU-országokba, az Egyesült Államokba stb. A diploma elismert, és a svájci tudományos alap még pénzt is adhat a Korai Poszt-doktorális Mobilitás program keretében.. És a fizetés is valamivel magasabb lesz, mint az országos átlag, ahová tervezel költözni. Egyébként Európában és azon túl is nagyon kedvelik a fiatal kutatók mobilitási programjait, hogy itt-ott eltölthessenek időt, valóban nemzetközi tapasztalatokat szerezzenek és különböző megközelítésekhez jussanak, kapcsolatokat építsenek. Ugyanaz a program Marie Curie ösztöndíj kifejezetten a nemzetközi együttműködés intenzifikálására irányul. Másrészt, négy év alatt elég jelentős kapcsolati hálót lehet kiépíteni a tudományos környezetben (akikkel dolgoztál, ahol konferencián söröztél, és így tovább), akik meg fognak hívni posztdoktori vagy kutatói (researcher) pozíciókra.

Ha az ipari pozíciókról beszélünk, akkor azokból bőven van a szomszédos Franciaországban, Németországban, Benelux államokban és így tovább. A nagy játékosok, mint a BASF, ABB, L’Oreal, Melexis, DuPont és sok más hasonlóan tömegesen vásárolják fel a tehetségeket a piacon, és segítenek nekik átköltözni és elhelyezkedni az új országban. Az EU-ban nagyon egyszerű és kényelmes rendszer van, a fizetés pedig meghaladja az évi ~56 ezer eurót – ez itt az „Kék Kártya”, csak dolgozz és fizesd az adókat.

Thirdly, próbálj meg maradni Svájcban is. A diploma megszerzése után, a kiadás dátumától kezdve, bármelyik diáknak hat hónapja van munkát keresni az országon belül. Vannak előnyei és hátrányai, saját árnyoldalai, de erről egy másik alkalommal. Sok cég nem akar bajlódni külföldi alkalmazottak felvételével, főként a vízummal kapcsolatos kérdések miatt, ezért a doktori fokozattal való ipari pozíció megszerzését nagy szerencsének lehet nevezni. Habár, ha megtanulsz egy állami nyelvet (preferáltan német vagy francia) beszélhető B1/B2 szintre, és megszerzel egy hivatalos bizonyítványt, akkor az elhelyezkedési esélyeid megnőnek, még akkor is, ha később egy szót sem mondasz a munkában. Egy kis sovinizmus és nacionalizmus. Ezen kívül, ez a bizonyítvány szükséges lesz a tartós tartózkodási engedély iránti kérelemhez.

Természetesen lehet Svájcban maradni, miközben kutató központokban és egyetemeken dolgozik az ember, mivel alapvetően a posztdoktorok bére elegendő ahhoz, hogy a családdal komfortosan éljenek. Ekkor a mobilitás normának számít, így furcsán néznek majd azokra, akik bent maradnak egy évre, hogy befejezzék, amit elkezdtek, vagy akik egy érdekes projekt keretein belül posztdokként dolgoznak. Mindez a konkrét helyzettől és az érintett munkatárs vágyaitól függ.

Összegzésként

Ezzel a történet a posztgraduális képzésről és a svájci tanulmányokról befejezettnek tekinthető. A következő részekben szeretném bemutatni a mindennapi életet, a hétköznapi kérdéseket ebben az országban, valamint a pozitívumokat és negatívumokat. Kérlek, írjátok meg a kommentekben az érdeklődésre számot tartó kérdéseket ezzel a résszel kapcsolatban (igyekszem a lehető legpontosabban válaszolni rájuk), valamint a következő részhez is, mivel ez segít nekem a tartalom struktúrájában.

PS: A disszertációmat 2017. január 25-én védtem meg, és ugyanabban a csoportban maradtam posztdoktként. Ezen idő alatt még öt munkát befejeztem és írtam, beleértve a disszertáció eredményei alapján készült monográfiát (könyvet) is. 2019 januárjában egy napelemgyártással foglalkozó startuphoz mentem dolgozni.

PPS: Szeretném megemlíteni és köszönetet mondani azoknak, akik segítettek ennek a cikknek a megírásában: Albert aka qbertych, Anya, Ivan, Misha, Kostya, Slava.

Végül, egy bónusz — két videó az EPFL-ről…