Kép Kishből (kb. 3500 évvel a kr. e.)
Kétségtelen, hogy hasznos olvasni. De a kérdésekre, hogy "Milyen szempontból hasznos a szépirodalom olvasása?" és "Mely könyvek olvasása a legelőnyösebb?" a válaszok forrásonként eltérőek. Az alábbi szöveg az én válaszom ezekre a kérdésekre.
Kezdeném azzal az evidens gondolattal, hogy nem minden irodalmi műfaj egyenlő mértékben hasznos.
Három fő területet emelnék ki, amelyeket az irodalom fejleszt: az információk alapját (tények), a gondolkodási módszereket (érvelési technikák, példákon keresztül), valamint a kölcsönzött tapasztalatokat (a történések tudatosítása, világnézet, társadalmi gyakorlatok stb.). Az irodalom rendkívül változatos, és az átmenet a szakszerűből a szépirodalomra nagyon fokozatos lehet. Számos irodalmi típus létezik (a szépirodalmon kívül van szakkönyv, technikai, történeti-dokumentum, emlékirat, tanulmányi stb.), és rengeteg köztes forma, amelyeket néha nehéz egyértelműen azonosítani. Véleményem szerint gyakorlati szempontból az különbözteti meg őket, hogy az emberi elme mely területeit fejlesztik a fent említett kategóriák közül leginkább: tények, módszertan, tapasztalat.
Természetesen a technikai és szakkönyvek erősebben fejlesztik a tényeket, a tanulmányi irodalom a módszertant, az emlékiratok és egyéb történeti irodalom pedig a tapasztalatokat.
Mindenki választhatja azt, amire szüksége van, akár az edzőteremben.
De mi a helyzet a szépirodalommal?? Она делает возможным объединить это все на абстрактном примере и усвоить. Художественная литература появилась раньше письменности — люди, мышление, язык и истории, которые на нем рассказывали, развивались и эволюционировали вместе. Это взаимосвязанные процессы. Возрастающий объем информации требует появления новых слов и понятий, умение их запомнить и применить стимулирует развитие мыслительного аппарата. И наоборот, усложняющийся мыслительный аппарат позволяет формулировать и генерировать все более сложные концепции. Первые художественные произведения были самыми понятными и эффективными педагогическими приемами. Вероятно, это были охотничьи истории.
Vaszilij Perov "Vadászok a pihenőn". 1871
"Egyszer csak Eusorij elment gombát szedni. Telepakolta a kosarát, hallja, hogy valaki tör a bokrok között. Megnézi, és egy medveanyát látott. Nos, ő értelemszerűen eldobta a kosarát, és felmászott a fára. A medveanya - utána…"
Ezután következik a történet arról, hogyan csapta be Eusorij a medveanyát és hogyan menekült meg.
Idővel ezek a mesék olyan elemekkel bővültek, amelyek fenntartják a hallgató figyelmét, és az első szórakoztató formák egyikévé váltak, miközben megőrizték oktatási funkcióikat. A vadászmesék misztikus történetekké, balladákká és sagákká fejlődtek. Fokozatosan megjelent egy külön szakma – az elbeszélő (bárd), aki nagy mennyiségű szöveget tudott kívülről megtanulni. Ahogy a írásbeliség fejlődött, ezek a szövegek papíron is megjelentek. Így jött létre a szépirodalom, amely a legkülönfélébb funkciókat ötvözte, miközben továbbra is rendkívül hatékony pedagógiai módszer maradt.
Idővel megjelent a tisztán szórakoztató irodalom is, amely első pillantásra úgy tűnik, hogy nem hordoz magában semmilyen hasznos, gyakorlati funkciót. De ez természetesen csak első ránézésre igaz. Ha alaposabban megvizsgáljuk még a legbutább regényt is, láthatjuk, hogy annak is van valamilyen összefüggő, még ha sablonos is, cselekménye, néhány tucat szereplője, akik valahogyan interakcióba lépnek egymással. Találhatóak benne tájleírások, intrikák, kapcsolatok stb. Mindez bizonyos szellemi erőfeszítéseket igényel: emlékeznünk kell arra, ki kicsoda, mit tettek és mondtak a szereplők az előző fejezetekben, automatikusan megpróbáljuk megjósolni, hogyan fog alakulni a cselekmény, milyen eszközöket használnak a szereplők a céljaik eléréséhez. Ezek és sok más fokozatosan edzi és javítja az agy működését. Még a legtriviálisabb regény olvasásával is nő a szókincs, az ember jobban kezdi megjegyezni és összehasonlítani a hősök cselekedeteit, észrevenni a hibákat és cselekményi ellentmondásokat, a már ismert elemek és csavarok pedig unalmassá válnak, így felmerül az igény egyre magasabb minőségű (formailag és tartalmilag összetettebb) művek iránt.
Tesztként/példaként próbálja meg kibogozni, miért rossz egy nyilvánvalóan buta és gyenge detektív történet, és miben konkrétan.
Ahogy a belső világunk gazdagodik az olvasottak révén, a olvasó elkezdi észlelni más művekre tett utalásokat és a bennük rejlő mélyebb jelentéseket. Ezzel párhuzamosan változnak a műfaji preferenciák is. Az alapművek vagy életrajzok már nem tűnnek unalmasnak, örömmel olvassák őket, és végül a username néha (valójában meglehetősen ritkán) még meg is jegyezhet valamit, vagy alkalmazhatja azt a gyakorlatban.
A szépirodalom ereje abban rejlik, hogy elképesztően izgalmas. Olyan könyveket kell olvasnia, amelyek személyesen érdeklik. Nem érdemes túllépni a saját határait, és olyan műveket olvasni, amelyek jelentése szinte teljesen kicsúszik a kezei közül. Ennek alig lesz haszna. Jobb fokozatosan növelni a nehézségi szintet, ahogy azt a gyerekek is teszik. A meséből a kalandos történetekhez, a kalandoktól a detektívekhez, a detektívektől pedig az epikus fantasztikumhoz vagy a tudományos-fantasztikus irodalomhoz. Ez a folyamat rengeteg időt vesz igénybe (egészen az élet végéig), de legalább lehetővé teszi az agy állapotának jó karbantartását az öregkorig.
Forrás: habr.com
