Üdvözlet mindenkinek.
Ma szeretném elmondani, hogy pontosan mi a baj az oroszországi informatikai oktatással, és véleményem szerint mit kell tenni, és tanácsokat adok azoknak is, akik még csak beiratkoznak, igen, tudom, hogy már egy kicsit késő van. Jobb később, mint soha. Ugyanakkor megtudom a véleményét, és talán tanulok valami újat magamnak.
Kérek mindenkit, hogy azonnal vessék el az „egyetemen tanulni tanítanak”, „soha nem tudhatod, mire lesz szükséged az életben” és „diploma kell, nem lehet nélküle” érveket. Most nem erről beszélünk, ha akarod, erről is beszélek.
Először is elmondom, hogy 20 éves vagyok, az UNN-n tanultam Nyizsnyij Novgorodban. Ez a legnagyobb egyetemünk, és minden bizonnyal a város három legjobb egyetemének egyike. 1.5 tanfolyam után távoztam, az alábbiakban leírt okok miatt. A Nyizsnyij Novgorod Állami Egyetem példáján megmutatom, mi a baj.
Az elejétől a végéig szeretnék minden problémát megoldani.
És hogy az elejére térjünk, vissza kell mennünk 2010-be, pár évvel ezelőtt, amikor én választottam, hogy merre induljak.
1. rész Szinte véletlenszerűen választja ki azt a helyet, ahol tanulni szeretne
Kevés információval talán nem veszi észre, hogy kevés információval rendelkezik.
Már az egységes államvizsga kezdete előtt választanom kellett, hogy melyik egyetemre hova menjek és mit vegyek fel a felvételihez. És sok máshoz hasonlóan én is az Internethez fordultam, hogy megtudjam, hova menjek, hogy programozó legyek. Akkor nem gondolkodtam azon, hogy a programozás melyik irányát érdemesebb választani, és mely nyelveket a legjobb megtanulni.
Miután tanulmányoztam az UNN weboldalát, hatalmas, minden irányt a maga módján dicsérő szövegeket olvastam, úgy döntöttem, hogy az ottani tanulás során megértem, hogy nem kellett volna jobban belevágnom az informatikába.
És itt követtem el az első hibát, amelyet túl sokan követnek el Oroszországban.
Nem nagyon gondolkodtam azon, amit írtam. Csak láttam a „számítástechnika” szót más okos szavakkal együtt, és úgy döntöttem, hogy megfelel nekem. Így kerültem az „Alkalmazott Informatika” irányába.
Probléma_1
Az egyetemek úgy írnak információkat az útirányokról, hogy egyáltalán nem érted, miről beszélnek, de nagyon lenyűgöz.
Példa az UNN webhelyéről arra a területre, amelyen tanultam.
Alkalmazott informatika. Az irány a döntéshozatali folyamatokat támogató szoftvereszközök létrehozásával és használatával foglalkozó szakemberek, valamint a tudásintenzív alkalmazott problémák megoldására szolgáló algoritmusok fejlesztésével foglalkozó szakemberek képzésére irányul.
Nos, melyikőtök kész azt mondani, hogy pontosan értette, miről beszélünk?! Megértetted volna ezt 17 évesen? Még közel sem tudom, miről beszélnek. De lenyűgözően hangzik.
Az edzéstervről sem igazán beszél senki. Meg kell találni a tavalyi adatokat, hogy megértsük, hány órát töltenek mire. És nem tény, hogy az óra hasznos lesz számodra, de erről később.
Megoldás_1
Valójában csak megfelelően kell írni arról, amit az egyetemen tanít. Ha a webprogramozás egész területe van, írjon így. Ha csak hat hónapja van a C++ tanulmányozására, akkor írja meg így. De még mindig megértik, hogy akkor sokan nem oda mennek, ahol igazat mondanak, hanem oda, ahol hazudnak. Ezért hazudik mindenki. Pontosabban nem hazudnak, hanem ügyes mondatszerkezetekkel titkolják az igazságot. Zavaros, de működik.
Tanács_1
Természetesen továbbra is érdemes felkeresni az egyetem honlapját. Ha valamit nem értesz, olvasd el még egyszer. Ha még akkor sem világos, akkor lehet, hogy nem te vagy a probléma. Kérje meg barátait vagy felnőtteit, hogy olvassák el ugyanezt. Ha nem értik, vagy nem tudják elmondani, amit értenek, akkor ne hagyatkozz erre az információra, keress másikat.
Például jó ötlet lenne körbekérdezni azokat, akik már tanulnak egy adott egyetemen. Igen, lehet, hogy néhányan nem beszélnek a problémákról, ezért kérdezzen sokat. És a 2 nem sok! Interjúzz meg 10-15 embert, ne ismételd a hibáimat :) Kérdezd meg, mit csinálnak a szakterületükön, milyen nyelveket tanulnak, van-e gyakorlatuk (az esetek 90%-ában nincs). Egyébként csak a normál gyakorlatot tekintsd gyakorlatnak, ha a beszélgetőpartnered egy félévben 3 feladatot végzett el egy 20 elemből álló tömbön, különböző módokon iterálva a Visual Basicben – ez komoly ok arra, hogy más irányt gondolj.
Általában ne az egyetemről gyűjtsenek információkat, hanem az ott tanulóktól. Így megbízhatóbb lesz.
2. rész. Gratulálunk, elfogadták!
Kik ezek az emberek? És ki dobta be a matematikai elemzést az órarendembe?!
Tehát a következő szakasz az volt, amikor beiratkoztam, és elégedetten szeptemberben jöttem tanulni.
Amikor megláttam a menetrendet, óvatos lettem. – Biztos vagyok benne, hogy megnyitottam az órarendemet? - Azt gondoltam. "Miért van egy héten csak 2 pár, ami homályosan hasonlít a programozásra, és körülbelül 10 pár abból, amit általában felsőbb matematikának hívnak?!" Természetesen senki nem tudott válaszolni nekem, hiszen az osztálytársaim fele pontosan ugyanazokat a kérdéseket tette fel. Az alanyok nevei komolyan bosszantóak voltak, és a fúrás mennyiségétől könnybe lábadt a szem minden alkalommal, amikor valaki kinyitotta az ütemtervet.
A következő 1.5 évben csak 1 évig tanítottak meg programozni. Az oktatás minőségéről a továbbiakban ez a rész a felesleges tárgyakról szól.
Szóval itt van. Azt mondod: "Nos, igen, 1 év az 1.5-ből, nem is olyan rossz." De ez rossz, mert ez MINDEN, amit 4.5 év tanulásra terveztem. Persze időnként azt mondták nekünk, hogy még minden megtörténik, de a már 4. évesek történetei ennek az ellenkezőjéről beszéltek.
Igen, 1.5 évnek elégnek kell lennie ahhoz, hogy jó szinten megtanulja a programozást, DE! csak ha ez a 1.5 év a legtöbb időt tanulással tölti. Nem heti 2 órát.
Általánosságban elmondható, hogy az új programozási nyelvek helyett egy kicsit más nyelvet kaptam - a matematikát. Szeretem a matematikát, de a vyshmat nem éppen az, amiért egyetemre jártam.
Probléma_2
SZORSZORÚ edzésterv kidolgozása.
Nem tudom, mi köze ennek ahhoz, hogy a tervet 50-60 évesek készítik (nem ageizmus, srácok, sosem lehet tudni), vagy az állam sürgeti a szabványait, vagy valami mást. de tény az tény.
Oroszországban sok egyetem megdöbbentően rossz képzési tervet készít a programozóknak.
Véleményem szerint ennek az az oka, hogy a menedzsment számára a programozás nem sokat változott az elmúlt 20-30 évben, és a számítástechnika és a programozás egyértelmű szinonimája számukra.
Megoldás_2
Természetesen az aktuális trendek alapján kell terveket készíteni.
Nincs értelme régi nyelveket tanítani és hat hónapig Pascal nyelven írni. (Bár első nyelvként szeretem :)
Nincs értelme bináris műveleteknél problémákat adni (a legtöbb esetben).
Nincs értelme egy csomó felsőfokú matematikát tanítani a diákoknak, ha rendszergazdák és elrendezéstervezők akarnak lenni. (Csak ne vitatkozzunk azon, hogy „szükséges-e a káromkodás a programozásban”. Nos, csak ha érzékeny vagy)
Tanács_2
Előzetesen meghallgathatja, hogy ELŐRE keressen edzésterveket és ütemterveket az Önt érdeklő területekhez, és tanulmányozza azokat. Hogy ne lepődj meg azon, ami később történik.
És persze kérdezd meg ugyanazt a 10-15 embert, hogy min mennek keresztül. Hidd el, sok érdekességet tudnak mondani.
3. rész. Nem minden tanár jó
Ha az informatika tanára 50-60 évnél idősebb, akkor valószínűleg nem fogja megkapni a szükséges ismereteket
Már az első órán zavart, hogy C-t (nem ++-t, nem #-t) tanított nekünk egy 64 éves nő. Ez nem ageizmus, nem azt mondom, hogy maga a kor rossz. Nincs vele probléma. A probléma az, hogy a programozás gyorsan fejlődik, és a felnőttek a kapott fizetésért túl nagy valószínűséggel nem értenek meg valami újat.
És ebben az esetben nem tévedtem.
A lyukkártyákkal kapcsolatos történetek csak az első 2 alkalommal voltak rosszak.
A tanítás csak tábla és kréta segítségével folyt. (Igen, valóban kódot írt a táblára)
Igen, még a C terminológiából származó egyes szavak kiejtését is vicces volt hallani.
Általában kevés volt a hasznos, de ismételten sok időt vett igénybe.
Kicsit off-topic vicces pillanatokkalEnnek nincs értelme, de nem tehetek mást, minthogy elmondjam, milyen abszurd lehet minden. És itt van néhány pont, amellyel a tanulmányaim során találkoztam.
Volt olyan eset, amikor az osztálytársaim 3 egyforma kódot próbáltak átadni egy probléma megoldására. A kód egyenes 1 az 1-ben. Találd ki, hányan mentek át? Kettő. Kettő telt el. Sőt, megölték azt, aki második lett. Azt is mondták neki, hogy amit csinált, az ostobaság, és újra kell csinálnia. Hadd emlékeztesselek arra, hogy az 1 az 1-ben kód ugyanaz volt!
Volt olyan eset, amikor eljött ellenőrizni a feladatot. Elkezdtem görgetni a kódot, mondván, hogy minden rossz. Aztán elment, feltette a szemüvegét, visszajött és leírta a problémát. Mi volt az? Homályos!
Probléma_3
Nagyon. Rossz. Tanárok
És ez a probléma nem meglepő, ha még egy millió feletti lélekszámú város legnagyobb egyetemén is kevesebbet kapnak a tanárok, mint bármely kezdő fejlesztő.
A fiataloknak nincs motivációjuk a tanításra, ha helyette normális pénzért lehet dolgozni.
Azoknak az embereknek, akik már dolgoznak az egyetemeken, nincs motivációjuk készségeik fejlesztésére és a programozás jelenlegi valóságával kapcsolatos ismeretek megőrzésére.
Megoldás_3
A megoldás nyilvánvaló – normális fizetésekre van szükségünk. Megértem, hogy a kis egyetemek ezt csak nehezen tudják megtenni, de a nagyok könnyen. Egyébként az UNN rektora a legutóbbi eltávolítás előtt HÓNAP 1,000,000 1 100,000 (XNUMX millió) rubelt kapott. Igen, ez elég lenne egy egész kis tanszékre normális tanárokkal, havi XNUMX XNUMX rubel fizetéssel!
Tanács_3
Diákként valószínűleg nem lesz rá hatással.
A fő tanács, hogy az egyetemen kívül mindent tanuljunk. Ne várja el, hogy tanítsák. Tanulj magadnak!
Végül néhányan igen , és saját tapasztalatom szerint egyáltalán nem kérdeztek az oktatásról. Tudásról, készségekről kérdezték. Nincs papírmunka. Természetesen néhányan megkérdezik, de nem mindenki.
4. rész. Valódi gyakorlat? Szükséges?
Az elmélet és a gyakorlat egymástól elszigetelten nem lesz túl hasznos
Szóval volt néhány rossz elméletünk és némi gyakorlatunk. De ez nem elég. Végül is a munkahelyen minden más lesz.
Itt nem az összes egyetemre gondolok, de felmerül a gyanú, hogy ez a helyzet széles körben elterjedt. De konkrétan a Nyizsnyij Novgorod Állami Egyetemről fogok beszélni.
Tehát valahol nem lesz igazi gyakorlat. Egyáltalán. Csak ha magad találod meg. De bármennyire is sikeres vagy, az egyetemet ez nem fogja érdekelni, és nem fog segíteni, hogy bármit is találj.
Probléma_4
Ez mindenki számára probléma. A diákoknak, az egyetemeknek és a munkaadóknak.
A hallgatók rendes gyakorlat nélkül hagyják el az egyetemet. Az egyetem nem javítja hírnevét a leendő hallgatók körében. A munkaadóknak nincs megbízható forrásuk a hozzáértő újoncokhoz.
Megoldás_4
Nyilvánvaló, hogy nyárra keress munkaadókat a legjobb diákok számára.
Valójában ez megoldja az összes fenti problémát.
Tanács_4
Ismét egy tanács - csináljon mindent maga.
Keress nyári munkát egy olyan cégnél, ahol azt csinálod, amit szeretsz.
És most hogy nézzen ki véleményem szerint a programozók képzése az egyetemeken és oktatási intézményekben?
Szívesen fogadom a megközelítésem kritikáját. Csak hozzáértő kritika :)
Az első – a felvételi után minden embert egy csoportba dobunk, ahol pár hónap leforgása alatt különböző irányokat mutatnak a programozásban.
Ezek után lehetőség lesz mindenkit csoportokra osztani, attól függően, hogy mit szeret a legjobban.
A második - el kell távolítania a felesleges tárgyakat. És ideális esetben ne dobja ki őket, hanem hagyja "választható" elemként. Ha valaki szeretne matematikát tanulni, tegye meg. Csak ne tedd kötelezővé.
Ismétlem, ha egy diák olyan irányt választott, ahol feltétlenül szükség van matematikai elemzésre, akkor ez kötelező, és nem választható. Ez nyilvánvaló, de jobb, ha pontosítom :)
Azaz, ha csak programozni akarsz tanulni, nagyszerű. Ön részt vett a kötelező órákon, és szabad, menjen haza és tanuljon ott is.
harmadik — emelni kellene a fizetéseket, és fiatalabb, profibb embereket kellene felvenni.
Van itt egy mínusz – a többi tanár felháborodik ezen. De mit tehetünk, az informatikát szeretnénk népszerűsíteni, és az informatikában nyilván mindig sok a pénz.
Általánosságban azonban kívánatos lenne a tanárok, oktatók fizetésemelése, de most nem erről beszélünk.
negyedik — szükséges az egyetem és a vállalatok közötti kommunikáció, hogy a legjobb hallgatók kerülhessenek szakmai gyakorlatra. Az igazi gyakorláshoz. Ez nagyon fontos.
ötödik - a képzési időt 1-2 évre kell csökkentenie. Biztos vagyok benne, hogy a programozás elsajátításának időszakát nem szabad tovább húzni ennél az időszaknál. Ezenkívül a készségeket a munkahelyen fejlesztik, nem az egyetemen. Nincs értelme ott ülni 4-5 évig.
Természetesen ez nem ideális lehetőség, és még sok mindent el lehet végezni, de alapként véleményem szerint ez a lehetőség nagyon jó lesz, és sok jó programozót hozhat létre.
A vége
Szóval, ez sok szöveg, de ha elolvassa ezt, akkor köszönöm, nagyra értékelem az idejét.
Írja meg kommentben, mit gondol az Orosz Föderáció informatikai oktatásáról, ossza meg véleményét.
És remélem tetszett ez a cikk.
Sok szerencsét :)
UPD. A kommentekben való csevegés után méltányos lenne sok állítás helyességét megjegyezni és kommentálni.
Azaz
— Akkor szakiskola lesz, nem egyetem.
Igen, ez már nem egészen egyetem, hiszen nem „tudósokat” képez, hanem egyszerűen jó munkásokat.
De ez nem szakiskola, hiszen ott JÓ munkásokat képeznek, és a programozás elsajátítása jelentős tudást igényel, legalábbis matematika területén. És ha a GIA-t C osztályzattal tetted le, és szakközépiskolába jársz, akkor nem pontosan ez a tudásszint, amiről beszélek :)
- Akkor minek egyáltalán az oktatás, vannak tanfolyamok
Miért nem biztosítunk tanfolyamokat mérnököknek, orvosoknak és más szakembereknek?
Mert biztosak akarunk lenni abban, hogy vannak speciális helyeink, ahol jól edzenek, és megerősítik, hogy az ember jól képzett.
És milyen tanfolyamon kaphatok ilyen megerősítést, amelyet legalább valahol Oroszországban idéznek? És ideális esetben más országokban?
Forrás: will.com